《曹劌論戰》導學案一、學習目標：【知識目標】1．積累文言文慣用實詞、虛詞、特殊句式。2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰背景，把握曹劌戰略、戰術思想，了解魯軍以弱勝強原因。【能力目標】1．把握本文以“論戰”為中心組織材料、詳略得當特點。2．分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品藝術魅力，了解課文主旨。【情感目標】學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國愛國精神。二、學習重點：1、理清行文思緒。背誦課文。2、體會課文剪裁得當敘事特點。三、學習難點：了解曹劌關于戰爭問題闡述。四、課前自學：【自學指導】1、長勺之戰背景。2、對照課文注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，待交流，并翻譯課文。3、《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況一部編年體史書。4．關于歷史散文體例。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。國別體：經過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程敘述。國別體史書有《國語》和《戰國策》。《國語》是以記言為主，兼及記事；《戰國策》是以記事為主。編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它優點是線索清楚、背景明確、系統性很好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創。古代官方編輯“二十四史”用都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。5、全文共三段，每段為一部分。第一段，寫魯國戰前準備。可分兩層：第一層（從開始到“乃入見”）寫曹劌跟鄉人對話，說明曹劌“請見”原因。第二層（從“問：‘何以戰？’”到段末）寫曹劌跟魯莊公對話，說明政治上取信于民是作戰先決條件。第二段，敘長勺之戰全過程。全段32字，以寫魯方之戰術決議為主。第三段，寫曹劌闡述魯國在長勺之戰中取勝原因。可分兩層：第一層（從開始到“故克之”）以“夫戰，勇氣也”為依照，提出要選擇“彼竭我盈”時機發動反攻觀點，回答了為何等候“齊人三鼓”而后“鼓”問題。第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為依照，提出作戰中必須時刻注意判斷敵方意圖觀點，說明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為能夠追擊原因。【自學檢測】1、重點實詞含義：間、信、孚、福通假字：偏古今異義詞含義：①肉食者鄙②又何間焉③犧牲玉帛④大小之獄2、讀準字音：劌又何間焉鄙弗敢專也小惠未編玉帛小信未孚公與之乘轍夫戰軾旗靡五、探究活動：【探究活動】1、結合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時處理。重點句子：①肉食者謀，未能遠謀。②小信未孚，神弗福也。③小大之獄，雖不能察，必以情。④夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。2、提醒：以人物活動為線索概括，也能夠以事件發展過程為線索概括。明確：事件發展線索：迎戰──備戰──勝戰──評戰；人物活動線索：請見──請問──參戰──釋疑曹劌、魯莊公是怎樣人？（用“從……中能夠看出……”句式說話。）3、分析人物曹劌作為一名軍事家“遠謀”。曹劌請見，表現他愛國熱情；曹劌問戰，表現他政治遠見；曹劌參戰，表現他卓越軍事才能；曹劌論戰，表現他過人謀略。魯莊公作為國君見識“鄙”：把戰爭希望寄托在施行“小惠”和請求神靈保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰，急于攻擊，說明他軍事上無知。但他又并非昏君，而是一位缺乏軍事才能明君：備戰見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰用劌，親自參加打仗，表現他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰后問劌，不因勝而白喜，表現他為求真知而不恥下問。4、關于詳略課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心。詳細描寫了他在戰前、戰中、戰后表現；對于戰爭雙方對峙、交鋒等則略寫。這么安排，突出了曹劌“遠謀”。【概括提煉】六、扎實基礎歸納中心思想。學生討論后明確：本文闡述了必須取信于民并利用正確戰略戰術，掌握戰機才能取得戰爭勝利道理。七、智能提升同學們活動，了解詞義，找出、想出對應成語。如：

齊人三鼓——一鼓作氣

望其旗靡——所向披靡

彼竭我盈——惡貫滿盈

小信未孚——不孚眾望

懼有伏焉——危機四伏

故克之——克敵制勝

攻無不克