--第二學期一年級數學考試質量分析本期一年級數學期末考試試題以《新課程標準》要求為依據，結合課改所提倡新教育理念，以數學一年級教材為基準命制。詳細命制時，重視從學生實際出發，以準確反應課改實施情況、試驗教材使用情況和檢驗小學一年級學生應有簡單、基本數學素養為出發點，力爭表現基礎性、全方面性和趣味性命題標準，全方面考查一年級學生對教材中數學基礎知識掌握情況、簡單基本技能形成情況和基本能力培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識處理簡單實際問題能力及空間觀念能力考查，防止繁難偏舊試題出現。現依照此次考試情況作以下詳細分析：一、試題分析此次考試參加35人，總分2658分，平均分75.94分，及格33人，及格率94.28%，優良12人，優良率34.28%。這套一年級數學試題很好表現了《新課程標準》新理念和目標體系。具備以下特點：1、內容豐富，結構寬大本試卷是以《標準》所要求教學內容為依據，同時依照整套教材知識、能力和情感發展總體結構進行設計。比較全方面地考查了學生學習情況，在重視考查學生基礎知識和基本能力同時，適當考查了教學過程，能很好地反應出學生實際數學知識掌握情況。從卷面看分這么幾部分：

20以內數認識及計算、填空、圖形認識、認識鐘面、、用數學等。

2、重視應用意識和處理問題能力

處理問題在數學中有主要作用，它既是發展學生數學思維過程，又是培養學生應用意識、創新意識主要路徑。比如給圖形找規律接著畫下去，從實物圖中處理問題，在折千紙鶴中、在小動物嬉戲中、在看電影、購物中來處理問題。這些活動具備挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、推理，感受了數學思想方法，受到數學思維訓練，同時培養他們探索數學問題興趣和發覺、觀賞數學美意識。

3.重視對學生學習習慣、學習方法培養每一道題題目都是對學生溫馨提醒:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思索、按要求做題、分析思索處理生活問題等。二、質量分析

現將試卷情況詳細分析以下:

（一）、填一填主要存在問題在于第三小題，猜對方有多少個棋子？一年級學生因為其閱歷淺，接觸東西不多，加上卷中只給了半個棋盤。學生通常不了解這些內容，尤其是女學生回答這個問題比較困難。本題失分情況比較嚴重。（二）時鐘認識老師在平時教學中重視了生活中給實物歸類指導。（三）算一算。學生對計算方法都掌握得很好，計算能力也好，正確率高。（四）用數學：有5道題目,前四道做得比很好，學生在計算方面掌握比很好。第五道題存在問題在于數長方形有多少個，有三個正方形組成長方形對一年級學生而言，似乎有些離題，拔高。提出問題，學生通常都能寫出。總之，從這張試卷看，我班學生大都掌握了書本提出要求。在學生能力上重視培養學生審題能力，動手能力以及碰到問題動腦想方法能力。三、教師教學思索1、繼續加強數學“雙基”教學。數學“雙基”教學一直是數學主體，也是各級各類考試考查主體。教學中對“雙基”認識要與時俱進，要在知識發生、發展、應用過程中表現“雙基”本質，表現“雙基”內涵。

關注學生學習過程，讓學生有體驗數學機會。為學生提供“做數學”機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。要重視知識取得過程。任何一類新知學習都要力爭在首次教課時讓學生經過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這么他們才能取得屬于自己“活用”知識，達成舉一反三、靈活利用水平。2、創設生動詳細情景。依照一年級學生年紀和思維特點，教師應充分利用學生生活經驗，設計生動有趣、直觀形象數學教學活動，激發學生學習興趣，讓學生在生動詳細情景中了解和認識數學知識。

教師在教學中創設必要生活情景，應給學生提供真實、完整學習任務。在情景中，“數學問題”是存在，需要學生去發覺、去提出；處理問題條件、方法和答案也是存在，需要學生去發覺、去創造，這么教學更有利于培養學生發覺問題、提出問題和處理問題能力。比如購物情景3、加強學習習慣培養和學習策略引導。新教材教學內容比以往教材思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復訓練是不能處理問題。教師首先要重視基本算理、基本概念教學，精選、精編靈活多變針對性練習、發展性練習和綜合性練習，另首先要有意識地對學生進行搜集信息、處理信息、分析問題、處理問題方法和策略進行訓練和指導，要培養學生良好學習方法和習慣。包含課前預習、課后復習習慣，獨立思索習慣，認真讀題、仔細審題習慣，使用學具習慣等。4、教學中重視知識了解與形成過程，重視動手操作，培養學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，認可差異，因材施教，分層教學，教師設計提問和練習要滿足不一樣層次學生求知欲望。另外，課堂上教