諸葛亮(181—234)

字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。他是中國(guó)傳統(tǒng)文化中智者的代表，忠君的典型，一生“鞠躬盡瘁，死而后已”。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世,悲守窮廬，將復(fù)何及!誡子書諸葛亮fúfúyínzhìsuì夫淫治遂夫，

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世,悲守窮廬，將復(fù)何及!誡子書諸葛亮

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧?kù)o/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世,悲守/窮廬，將復(fù)/何及!1、小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。操作指南：第一步：參照課下注釋口頭翻譯課文，用鉛筆勾畫出自己不理解的字、詞、句；第二步：小組內(nèi)互相質(zhì)疑解難；第三步：全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(1)靜以修身，儉以養(yǎng)德。用寧?kù)o來修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)品德。

(2)非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

不能做到內(nèi)心恬淡就沒辦法明確志向，不能做到寧?kù)o專一就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

2、了解古文翻譯法——“單變雙”。(3)非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。(4)淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

不學(xué)習(xí)就沒辦法增長(zhǎng)才干，沒有志向就沒辦法成就學(xué)業(yè)。

放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

合作探究，領(lǐng)會(huì)主旨。(1)諸葛亮希望兒子成為什么樣的人？（請(qǐng)用文中的二字詞語作答）怎么做？(2)“

”是本文的核心詞語。(請(qǐng)用原文中的一個(gè)字作答,并找出文中的相關(guān)語句，談?wù)勂渲匾?(3)“

”“

”是它的正面表現(xiàn)，“

”“

”則是它的反面表現(xiàn)。（每空均用原文中的二字詞語作答）(4)談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的理解。

獨(dú)立思考組內(nèi)交流全班交流

儒家經(jīng)典《大學(xué)》中強(qiáng)調(diào)：“欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身……”

作者開篇就以高標(biāo)準(zhǔn)來要求兒子，并以此告誡他：人生在世首先要修身養(yǎng)德。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。