2023年整理教師資格之小學教育教學知識與能力綜合檢測試卷A卷含答案

單選題（共50題）1、在義務教育階段開設《品德》《藝術》課，屬于()A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.通識課程【答案】B2、學生在教師的指導下進行數學的實地測算、生物的植物培養和動物飼養。這屬于哪一種教學方法()A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法【答案】D3、以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程類型是()。A.學科課程B.融合課程C.活動課程D.核心課程【答案】D4、下列哪個選項是遷移（）。A.學生剛學習一篇文章，教師帶領學生用真實情景演示出來B.學生學習解決一元二次方程，老師測驗一元二次方程C.學生學習古詩文后，老師讓學生默寫D.學生學習一位數加法，作業是兩位數加法【答案】D5、“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話出自（）。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《師說》【答案】B6、福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題將教師的成長劃分為三個階段，下面不屬于教師的成長階段的是()。A.關注生存階段B.關注自我階段C.關注情境階段D.關注學生階段【答案】B7、決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征稱之為()。A.人格B.性格C.氣質D.傾向性【答案】A8、在布盧姆的教育目標分類系統中，認知領域的目標分為六大類，其中最高水平的認知學習結果是（）。A.應用B.分析C.綜合D.評價【答案】D9、否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的()A.生產性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性【答案】C10、—學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該著重培養他的（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C11、教育心理學的創始人桑代克認為，學習者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識，這體現的學習規律是（）。A.準備律B.效果律C.練習律D.條件反射【答案】A12、教育的特質是()。A.認識活動B.生存活動C.傳遞活動D.培養人的社會實踐活動【答案】D13、有的學生在初學英語單詞時，常常在單詞旁邊標注漢字，如把“school”標注成“司庫”來記憶。這樣的記憶方法屬于()A.形象聯想法B.諧音聯想法C.首字連詞法D.位置記憶法【答案】B14、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，我國教育發展的工作方針包括（）。A.①②③④⑤B.①②③⑤⑥C.①②④⑤⑥D.①③④⑤⑥【答案】A15、天空出現朝霞，就會下雨；天空出現晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結論。這主要體現思維的（）。A.間接性B.抽象性C.穩定性D.概括性【答案】D16、泰勒目標評價模式認為，課程評價的目的是()。A.鑒定學生的發展水平B.鑒定老師的教學水平C.確定教學目標的達成度D.確定教學目標的合理性【答案】C17、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察【答案】D18、荀子在《勸學篇》中指出：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”這句話所蘊涵的教學原則是()A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則【答案】A19、在學習過程中.學習者通過觀察榜樣的行為受到強化.從而在自己身上也產生了類似的強化效果，班杜拉稱這種現象為()。A.自我強化B.內部強化C.替代性強化D.負強化【答案】C20、“教育萬能論”的主張者是（）。A.杜威B.孟祿C.愛爾維修D.高爾頓【答案】C21、國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規定的教育工作的發展思路和發展方向是（）。A.教育目標B.教育目的C.教育方針D.教育策略【答案】C22、植物的葉子一般呈現綠色的主要原因是（）A.表皮細胞是綠色的B.葉脈中含有葉綠素C.葉肉細胞里含有葉綠素D.表皮中的保衛細胞中含有葉綠素【答案】C23、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，教師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。教師激發學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的()。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性【答案】C24、我國基礎教育的培養目標是（）。A.培養人的智力B.為其上一級學校輸送拔尖人才C.培養各種專門人才D.為人的發展奠定德智體等各方面的基礎【答案】D25、學生品德形成的基礎是（）A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為【答案】A26、蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。”這里他強調的是教師的專業知識中必須包括()A.文化知識B.條件性知識C.實踐性知識D.本體性知識【答案】B27、羅老師教學《觀潮》時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學原則是（）。A.啟發式原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進原則【答案】C28、兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德【答案】B29、關于教育目的，持個人本位論的是（）。A.荀子B.赫爾巴特C.孟子D.涂爾干【答案】C30、課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。A.教學風格B.組織教學方法C.氣氛區D.教學氛圍【答案】C31、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是()A.觀察法B.行動研究法C.文獻法D.讀書法【答案】B32、任何學習都應該在學生有準備的狀態下進行，而不能經常搞突然襲擊。這符合桑代克的學習規律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.學習律【答案】A33、下列每組數據表示3根小木棒的長度，其中能組成一個三角形的是()A.3cm，4cm，7cmB.3cm，4cm，6cmC.5cm，4cm，10cmD.5cm，3cm，8cm【答案】B34、診斷性評價多半是在()A.教學過程中B.形成性評價之后C.形成性評價之前D.教學過程之后【答案】C35、對不聽話的學生不可采取的矯正方法是()。A.傾聽心事B.端正態度C.情緒疏導D.侮辱打罵【答案】D36、在個性心理特征中具有核心評價意義的是()。A.性格B.氣質C.能力D.需要【答案】A37、講述是教師主要的教學手段，一般可分（）三個階段進行。A.導入、詳述和匯總B.導入、分析和匯總C.分析、詳述和總結D.分析、質疑和總結【答案】A38、杜威在《民主主義與教育》中提出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來看，這屬于（）。A.宗教本位論B.社會本位論C.個人本位論D.教育無目的論【答案】D39、決定教育性質的是（）A.政治經濟制度B.生產力C.科技D.文化【答案】A40、學校中的“三風”是指校風、教風和學風，是學校文化的重要構成，就其課程類型而言，它主要屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】D41、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點做了最好的詮釋。A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性【答案】B42、馬斯洛的需要層次理論中最低的層次是（）。A.生理需要B.自我實現需要C.安全需要D.尊重需要【答案】A43、我國古代內發論的代表人物是()A.荀子B.孔子C.孟子D.墨子【答案】C44、在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用【答案】C45、昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）。A.《論演說家的教育》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《理想國》【答案】A46、德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是（）。A.社會本位B.個人本位C.倫理本位D.科學本位【答案】A47、對知識最好的復習方法是（）。A.有意識記B.多種感官參與C.在實踐中應用所學知識D.畫線【答案】C48、以下哪一項不屬于小學生觀察力的特點()A.目的性較差B.缺乏精確性C.缺乏順序性D.較易抓住事物的本質【答案】D49、學生在小組或團隊中,通過任務分解,責任分工,協同互助,以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()A.掌握學習B.合作學習C.探索學習D.發現學習【答案】B50、關于教育目的，持個人本位論的是（）。A.荀子B.赫爾巴特C.孟子D.涂爾干【答案】C大題（共10題）一、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。材料：請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣的。并融入自已的感受寫下來。請根據上述述材料完成下列任務：(1)簡要概述為學生的習作擬寫評語的注意事項。(10分)(2)如指導六年級學生進行習作，試擬定教學目標。(10分)(3)試為本課設計一個寫作教學的過程。(20分)【答案】(1)為學生的習作擬寫評語時應注意以下事項：①善于發現學生習作的閃光點、表揚學生習作的優點，如在本次作文寫作中同學們都能進行大膽想象，把自己想象成大自然的一員，用獨特的視角去展示“自然中的自己”所見、所思、所想，內容新穎獨特，描寫具體有趣。②適當指出缺點，注意用詞，注意保護學生的情感和信心，指出的問題要具體明確。如同學們都發揮了自己的想象，但是在具體的描寫過程中，存在順序混亂，語句不通，錯字和標點誤用等問題。③就問題提出寄語，激勵學生改正錯誤，再接再厲。如：希望同學們改正錯誤，再接再厲，繼續加油哦。(2)教學目標：①知識與能力目標：能寫簡單的想象作文，想象自己是大自然中的成員，能夠運用恰當的語言和具體的事例表達“自然中的自己”的真實感受，能做到語句通順，書寫規范、整潔，能正確使用常用的標點符號。②過程與方法目標：能夠通過觀察、討論和回憶等形式發現想象事物的特征，并學會在寫作中表達；能主動與他人交換修改，在交流中學會傾聽、傾訴．提高交流溝通和理解他人的能力。③情感態度與價值觀目標：能夠通過寫作表達自己的真實情感，感受寫作的快樂并增強寫作的自信心，進而樂于寫作；能夠觀察自己，感受自然，培養對大自然的熱愛之情。(3)寫作教學過程①采用情境導入法，激趣導入師課前準備視頻，視頻內容為大自然中的花草樹木和生活中的可愛小動物。師：同學們．在視頻中你看到了什么?生：回答問題。師：老師常想，如果老師不是人類，那老師特別想做一棵大樹，夏天能讓行人乘涼，秋天能長滿豐盛的果實，能長得很高，看到很遠。那同學們，你們有沒有特別想成為的第二種身份?生：回答問題。二、以下是一位教師執教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段，閱讀并回答問題。張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了。”劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢。怎么可以隨便派個人去呢？”（在具體的朗讀訓練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一桌美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學、藝術方面具有高深造詣的人？生：大師！【答案】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。該教學片段中，教師緊緊抓住“大賢”這個詞，連續問了5個問題，這5個問題都與“大賢”有著密切的關系。這樣，就把文中的語言內化成學生自己的語言，變成學生能夠理解的東西。理解了“大賢”這個詞，孔明豐滿的形象就自然而然地展現在學生的面前，學生也把握了全文的精神，能牽一發而動全身。這樣的“詞義教學”讓學生體驗到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，廣化、深化、敏化了學生的思維。三、請認真閱讀下文，并按要求作答。釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！為什么？”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。轉眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。【答案】【參考設計】問題（一）：本文講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養。問題（二）：1.教學目標(1)知識目標：認識課文中出現的生字，聯系上下文理解出現的生詞。(2)能力目標：通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受作者在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規則的必要性。(3)情感目標：引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規則。2.教學重點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。問題（三）：一、課前交流資料，導入新課師：同學們課前搜集了哪些有關規則的資料？下面請同學們在小組內交流(學生交流搜集的資料。板書課題：釣魚的啟示)二、自讀課文，掃除障礙師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。四、有一天，三年級二班的王小明同學在自習課大聲喧嘩，不僅不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學生拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時班主任進入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師裝作不知道發生了什么事，說道：“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。(1)請分析產生上述現象的原因(8分)(2)班主任應該如何調解班干部和同學間的矛盾(12分)【答案】(1)材料中的王小明與班干部課堂突發事件是由于班級未形成良好的生生關系造成的。班主任對于此突發事件采取了冷處理策略，能夠及時引導學生。造成這種現象的原因有：第一，小學生自控能力就比較弱。無法意識到紀律的重要性。雖然形成了初步的道德觀念，但缺乏正確的道德意志或道德行為。材料中，王小明同學在自習課大聲喧嘩，不僅不昕值日學生干部的制止，反而反唇相譏，是這場沖突的導火索。第二，班干部管理沒有采取正確的工作方法，材料中學生干部責任心很強，但方法不當，使雙方矛盾惡化。不僅沒有很好地處理紀律問題，反而使自己和其他同學產生了爭執，造成了不良影響。(2)班干部是班級的領導核心，協助班主任管理班級。一旦班干部和同學發生矛盾，班主任要具體分析，把解決矛盾的過程變成一種對班干部和其他學生進行思想品德教育的過程。首先，教師要幫助班干部進行合理的角色定位。班委的作用是組織、維系同學們和諧的關系，在此基礎上，組織大家共同參與班級事務。那么在處理事情時，就不能簡單地模仿老師的方式方法。其次，教師對班干部要嚴格要求，不能姑息和溺愛，防止給同學留下偏袒班干部的印象，以免造成學生問的矛盾。最后，教師要指導班干部學會良好的溝通技巧。比如善于傾聽、換位思考，當大家情緒都很激動的時候，不要當堂駁斥同學或與同學發生爭論。作為班干部，有時候會批評同學，但也要注意技巧。要明白，批評決不是“貶低”。五、甲同學在小學六年級的第一次數學摸底測驗中，成績很不理想，在班級的排名是三十幾名，而此前他的數學成績一直很優秀。他回家后受到父母的責罵，從此以后，產生了強烈的挫敗感。其實，他也很想取得好成績，但又認為自己做不到，因為甚至連他最感興趣的數學考試都出現了不及格現象，別的學科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業，對考試成績也是無所謂的態度了。問題：(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(2)結合材料闡述教師應如何激發學生的學習動機?【答案】(1)甲同學對學習喪失信心的原因主要有：①學習興趣未得到充分地激發。甲同學本來對數學特別感興趣，但由于一次數學成績不理想導致他喪失了信心，進而失去了學習的興趣，成績自然也就難以提高。②不良的家庭教育環境。家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了甲同學學習的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。③不正確的學習歸因。甲同學對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，想取得成績又認為自己做不到，導致喪失了學習信心。④教師對其進行錯誤的反饋。教師對甲同學試卷的評判過于激進，給予甲同學錯誤的信息反饋，導致其對學習失去興趣。(2)教師激發學生的學習動機，應做到如下幾點：①創設問題情境，實施啟發式教學。創設問題情境的方式多種多樣，既可以用教師設問的方式提出，也可用作業的方式提出；它既可以從新舊教材的聯系方面引進，也可以從學生的日常經驗引進。②根據作業難度，恰當控制動機水平。在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應盡量創造輕松自由的課堂氣氛；在學生遇到困難或出現問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。③正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。改變學生不正確的歸因、提高學習動機可以從兩方面入手：一是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因于努力與否的結果。二是“現實歸因”，針對一些具體問題的方法，以提高學生克服困難的能力，增強自信心。④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。“反饋”在此指的是給學生提供關于其成績的信息通過反饋，使學生及時了解自己學習的結果，包括運用所學知識解決問題的成效、作業的正誤、考試成績的優劣等。知道自己的結果，會產生相當大的激勵作用；看到自己的成功、進步，會增強信心，提高學習興趣；知道自己的缺點和錯誤，可以及時改正，并加倍努力，力求獲得成功。獎勵與懲罰是對學生成績和態度的肯定和否定的一種強化方式。它可以提高學生的認識水平，激發學生的上進心、自尊心。正確地運用獎勵和懲罰是激發學生動機的主要手段之一。六、閱讀下面材料，回答問題。一次.我正在布置作業：“每個生字寫5遍。”就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規性的作業應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。(20分)【答案】(1)對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。(2)在完成學校統一教學要求并達到基本培養規格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發展某方面能力的計劃，調整、優化已有的知識。(3)按照既定計劃積極主動地培養自己。(4)在實踐中能不斷修正和調整學習目標。自主學習是一種“自我導向、自我激勵、自我監控’’的學習。采用這種學習方式，能使學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，能對認知活動進行自我監控，并做出相應的調適。因此，在我國教育學界，越來越強調學生自主學習的重要性，因此，這也成了歷年考試重點考查的內容之一。在這則材料中，讓學生共同商討、共同制定要求，自主地進行學習，這樣能使學生有。一種“當家做主”的自豪感，自然就增強了學生的學習興趣。七、四年級(2)班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任該班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學們小聲說話、吃東西、隨意走動的現象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與主題無關的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題?你會怎樣來進行有效的課堂管理?【答案】課堂管理就是教師通過協調課堂內教師、學生和課堂情境三者之間的關系，從而有效地實現預定教學目標的過程。一般認為，有效的課堂管理應達到三個目標：(1)爭取更多的時間用于學習；(2)爭取更多的學生投入學習；(3)幫助學生自我管理。教師應該通過深入了解班級特點，采取符合班級學生意愿的領導方式，在課堂管理中運用有效的教學策略：(1)明察秋毫，教師盡量避免被少數幾個學生所吸引或只與少數學生交流；(2)一心多用，同時跟蹤和監督幾個活動；(3)整體關注，調動盡量多的學生投入到教學活動中來，讓每個學生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學生順利從一種活動過渡到另一種活動。八、材料：小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了。”當看到別人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。問題：(1)材料反映的是什么現象，產生的主要原因是什么?(2)結合上述材料，談談如何矯正該心理現象。【答案】【知識點】小學生自我中心心理(1)上述材料反映的是典型的小學生的自我中心現象，自我中心是現在小學生中比較常見的一種現象.它阻礙了小學生的正常交往。這種現象產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們在家庭中處在中心的地位.使他們在人際交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物.不能客觀地評價別人和自己。(2)要矯正小學生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進行：①幫助小學生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。②給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫形成自我中心的環境。③在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方法，如厭惡法、代幣法等。④結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。⑤指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念.提高自我認識能力，使其對自己的認識比較接近現實。能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統一的個性。⑥培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感.學會在集體中與同伴和睦相處。九、材料：有一天，三年級二班的王小明同學在自習課上大聲喧嘩，不僅不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學生拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時班主任進入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師假裝不知道發生了什么事，說道：“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。問題：(1)請分析產生上述現象的原因(2)班主任應該如何調解班干部和同學問的矛盾【答案】(1