語文園地七【教學目標】學習與自然風光有關的4組詞語，熟悉9個生字。學習用部首查字法查獨體字；積累并運用描寫天氣的8個四字詞語；從語言、動作中感受霧、風的頑皮、調皮，體會句子的好玩。能觀看圖畫，綻開想象，把故事寫完整。展現溝通改正錯別字的方法，復習穩固易錯字和易混淆的字。背誦民謠?數九歌?。6.閱讀繞口令?分不清是鴨還是霞?，感受繞口令的情趣。【課前預備】多媒體課件、小貼紙【課時支配】4課時第一課時【課時目標】1.能正確認讀“椰、殼〞等9個生字。2.結合生活經受，借助想象，感受4組詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。3.學習用部首查字法查找獨體字。【教學過程】一、“自然風光〞詞語我會認1.激趣導入：同學們，我們的祖國風景美麗，地形地貌種類多樣，今日，老師和大家一起去感受祖國不同地方的風景。出示課件1、2、3、4：2.同學匯報。老師引導讀詞：今日我們就一起來熟悉這些和自然風光有關的詞語吧。出示課件5：3.自讀詞語識字。〔1〕提出讀詞要求，同學們自己借助拼音讀一讀詞語。出示課件6:〔2〕指名朗讀詞語。〔3〕提出讀字要求：同桌之間互讀雙橫線中的生字。〔4〕開火車朗讀生字。4.老師正音，關心識字。出示課件7：重點指導輕聲朗讀：“駱駝〞中的“駝〞標記本音，在這里應讀輕聲。5.聯系生活識字。〔1〕老師引導觀看：請同學們認真思考，這四組詞語有什么特點？出示課件8：老師小結：這四組詞語分別描寫的是海灘、沙漠、高原和懸崖的風景。而且每組第一個詞語介紹了典型的地貌，其次個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。聯系生活識字：請同學們結合自己的生活體驗，介紹一下自己了解的這些事物吧。小組爭論后，選擇代表進行發言。預設1：我在暑假的時候，去過海南，那里天氣晴朗，陽光充分，在沙灘上，有椰子樹還有漂亮的貝殼。我還觀察大海，大海好美呀！預設2：我沒有去過沙漠呢，我覺得沙漠里面都是沙子，沒有水，看到的都是黃色的沙子，我只在電視上看過駱駝，很想騎上去試試呢！偏旁歸類識字。〔1〕引領觀看：同學們認真看看“海灘〞“椰樹〞“駱駝〞三個詞的偏旁，有什么發覺？〔2〕同學匯報，老師隨機板書，引導同學發覺漢字的形旁表義的特點。〔板書：駱駝馬字旁海灘三點水椰樹木字旁〕7.再讀識字。出示課件9：指名領讀詞語，全體跟讀識記。8.拓展延長：你還去過哪些地方？看過哪些自然風光？〔設計意圖：識字加油站設置了多個識字環節，鼓舞同學通過多種方式反復識記，有助于提高學習效果。無論聯系生活閱歷識字還是偏旁歸類識字，都力求引導同學認真觀看，主動發覺識字規律，培育自主識字的習慣。〕二、字詞句運用1.師生一起復習部首查字法的四個步驟，出示課件10：出示“虧、申、丹〞三個字，自己依據部首查字法查字典。出示課件11：〔1〕引導同學觀看這三個字的結構，并思考查什么部首。〔2〕老師講解：這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后依據“部首、部首頁碼、除去部首有幾畫、字的頁碼〞就可以找到這個字啦！3.小組競賽，看看哪一組能在最短的時間里填完表格。老師為小組中完成得最快最好的同學嘉獎小貼紙。出示課件12：三、板書設計駱駝——馬字旁海灘——三點水椰樹——木字旁其次課時【課時目標】并運用描寫天氣的8個四字詞語。2.從語言、動作中感受霧、風的頑皮、調皮，體會句子的好玩。3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。【教學過程】一、談話導入同學們，大自然布滿著神奇，給我們人類也帶來了許多啟示。千變萬化的天氣現象，更增加了神奇的顏色，今日就讓我們一起走近天氣，去學習描寫天氣現象的8個四字詞語。二、聯系生活，識記詞語1.練讀詞語。出示課件13：請一名同學領讀，師生共同正音：強調“云霧繚繞〞的“繚〞讀作liao二聲，指云和霧把山遮住，并一圈圈向上飄起。2.引導同學發覺這8個四字詞語描寫了云霧、風雨、冰雪、雷電等天氣現象。出示課件14、15、16、17、18、19、20、21，指名同學選一兩個詞說說該詞語描述的情景。預設1：在一個風雨交加的夜晚，樹被風吹的東倒西歪，雨嘩啦嘩啦地下著。預設2：鵝毛大雪的景象應當是，整個大地被大雪掩蓋，一片片雪花從天上飄落下來，不一會兒，地上、樹上、房頂上都變成白色的了。預設3：“微風習習〞說的應當是，在一個陽光明媚的日子里，微風溫暖，緩慢吹動，帶來絲絲涼爽。3.拓展延長：聯系生活，你能仿照這八個詞語，再列舉幾個描寫天氣的四字詞語嗎？三、好玩句子我發覺1.引導思考：在剛剛結束的學習中，我們熟悉了霧和雪孩子，這兩個新伴侶給你留下了怎樣的印象呢？同學自由發言。你同意同學們的觀點嗎？就讓我們一起回到課文，從文中找找依據吧！出示課件22：讀兩個句子，留意讀正確、讀通順。2.結合全文，依據所描寫事物的特點，讀準句子的語氣。老師點名朗讀，共同爭論是否符合兩位新伴侶性格特征。3.小組爭論：從這兩個句子中，你有什么新發覺？預設：每個句子中提到的事物都有人的特點。4.集中反應，溝通發覺。〔1〕朗讀第一句話，老師提問：霧怎么把大海藏起來啦？這是怎么回事呢？預設：霧其實不能把大海藏起來，“藏〞是人才有的動作，給予霧人的動作。霧說話可真好玩呀！老師相機指導：那讀這句話的時候，我們應當怎樣讀呢？語氣是怎樣的？預設：任性、得意。組織朗讀：我們一起來感受一下霧的任性、得意吧！〔2〕朗讀其次句話，老師引導：風可真調皮！它都做了什么呢？預設：風用“我〞的手絹擦汗，還扔到地上。又拿妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了！風都有了人的動作了。老師相機指導：是呀！風可真調皮，我們應當用什么語氣來讀呢？預設：應當用活潑可愛的語氣來讀。組織朗讀：我們一起來體會一下風的活潑吧！5.老師小結：同學們，這兩個句子把霧和風當作人來描寫，使一般的自然現象變得好玩起來。我們以后也可以用這樣的方法，讓表達變得更生動好玩。個句子，感悟句子的好玩。7.仿說擬人句。〔1〕出示課件23：老師引導觀看圖片，示范說擬人句：漂亮的蝴蝶在花叢中跳舞。依據圖片引導同學說擬人句。出示課件24：預設1：太陽公公露出了絢爛的笑臉。預設2：艷麗的花朵靜靜地綻放了。老師相機指導：同學們說的真棒！從你們說的句子當中，我覺得太陽、花朵都有了人的動作或思想感情，這些句子太生動了！盼望在今后的學習和生活中，大家多多積累，多多運用，讓自己的語言表述更富好玩味。四、我愛閱讀，品繞口令之趣1.初讀課文，讀通句子。〔1〕借助拼音，讀準字音，熟悉生字。同學自由讀這首繞口令，留意每一行的“霞〞或“鴨〞，要區分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到精確?????、流利。〔2〕依據圖片猜一猜不熟悉的詞語的意思。預設：“五彩霞〞就像圖片中所展現的，是五顏六色的云彩和霞光。太美了！出示課件25：帶著問題，再次閱讀。出示課件26：自由讀文，圖文對比，再讀繞口令，邊讀邊想象：這首繞口令描繪了一幅怎樣的情景呢？同學溝通各自對內容的了解。3.比一比，賽一賽：小組練習后賽一賽，看誰讀的既清晰又精確?????。4.推舉繞口令，小試牛刀。出示課件27：五、老師小結：這節課同學們學習了8個關于天氣的四字詞語，學習了一些好玩的句子，感受到了繞口令的情趣。盼望你們在今后多加朗讀和積累，把這節課的收獲穩固好。第三課時【課時目標】1.觀看圖畫，了解圖意。2.綻開想象，用幾句話把故事寫完整。【教學過程】一、回憶單元，激趣引入談話導入：在過去一個單元的學習中，我們感受了高聳入云的山寺和高原寬闊的草原，體會到霧的調皮，感受到?雪孩子?的美妙心靈，讓我們連續插上想象的翅膀，飛翔在想象中的美妙世界吧！這節課老師帶來了兩個小動物，它們很想和大家見面，一起來看看吧！二、觀看圖畫1.看圖觀看，翻開思路。引導小組溝通：圖片中有什么呢?

出示課件28：2.引導同學觀看小老鼠和貓的表情和動作，提問：可以用哪些詞語來形容呢?出示課件29：三、引導想象引導思考：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會消失在電腦里?指名說，針對同學答復老師隨機指導。預設1：老鼠想偷點奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點兒奶酪。它只好絕望地跑到客廳，一不當心踩到了平板電腦的鼠標，電腦屏幕上突然消失了一只又肥又胖的貓……預設2：天黑了，人們都進入了夢鄉，四周靜靜靜的。小老鼠坐在電腦前，快樂地玩起了嬉戲，他雙手飛速地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。突然，電腦屏幕上消失了一張胖乎乎的大圓臉……四、循文練說1.同桌相互練說，相互評價。2.點名進行練說，師生評議指導。3.拓展角度，練說多條理由。老師引導：認真觀看圖中貓和老鼠的表情和動作，可以運用語言、動作、心理等方法來接著敘說。出示課件30：4.“最終……〞請同學大膽地發揮想象，猜想圖中的小老鼠和貓最終發生了什么。五、練習寫話明確寫話要求，出示課件31：練寫，老師巡察指導。的同學將自己寫的話讀給同桌聽，提提意見，并改一改。

3.老師選擇局部同學的作品投屏到屏幕上，講評溝通。出示課件32：。老師小結：這節課同學們結合自己的想象，寫清晰了圖片上貓和老鼠之間發生的好玩故事。盼望你們在今后多加練習，既能把故事講好、又能將故事寫好。第四課時【課時目標】1.展現溝通改正錯別字的方法，復習穩固易錯字和易混淆的字。2.背誦民謠?數九歌?，理解其中蘊含的氣候學問，感受民俗文化。【教學過程】展現臺上“顯身手〞1.談話導入：同學們，你們平常常常寫錯別字嗎?假如常常寫錯別字，那應當怎么辦呢?今日，我們就一起來學習如何防止寫錯別字的方法吧。。出示課件33：〔1〕開火車讀，老師點評。〔2〕同學溝通記住標紅字的方法，從而精確?????把握字形。預設1：“棉被〞的“被〞是衣字旁，不是示字旁。“潑水〞的“潑〞右邊是“發〞。預設2：“帶著〞的“領〞左邊是“令〞，不要寫成“今〞。“展現〞的“展〞下面不要多寫一撇。預設3：“漫步?????〞的“散〞下面不是“少〞。“南瓜〞的“瓜〞肯定不要寫成“爪〞〔3〕同學把標紅字在紙上寫一遍，更好地把握這些易錯字。〔板書：易錯字〕引導觀看：把握了易錯字的法寶，我們接著看其次組詞語，你們有什么發覺？出示課件34:

〔1〕同桌相互讀，發覺這是一組形近字。〔老師相機板書：形近字〕

〔2〕老師引導：比照觀看標紅字，怎樣才能記住它們呢？預設1：要抓住關鍵筆畫記住字形。

預設2：“紙〞的右邊沒有點，“低〞的右邊下面有一點；預設3：“士〞的其次橫短，“土〞的其次橫長；預設4：“今〞的下面沒有點，“令〞的下面有一點。〔3〕老師提出要求：我們把這六個詞語在紙上寫一遍吧，再次體會抓住關鍵筆畫的方法。4.老師連續引導：學會了如何區分形近字以后，信任下面一組詞語也難不住大家，出示課件35：指名帶讀，老師點評。〔2〕老師引導：比擬標紅字，觀看加點字有什么不同？預設：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。〔老師介紹、板書：同音字〕老師相機指導：“帶〞表示的動作具有裝飾的意味或某種特殊的含義。“帶〞的對象多為工具、行李、食物、家屬等。“戴〞指頭頂著，也泛指把物品放在頭、面、胸、臂、脖頸等處。大家可以分別給這兩個加點字組詞，再造句。預設1：帶行李。造句：你們帶的行李都放到車上吧，咱們先去吃飯。預設2：佩戴。造句：公主的脖子上佩戴著金光閃閃的項鏈。老師連續引導：其次組詞語中，以，可以組詞：以后。表示將來，沒有做過；已，可以組詞：已經。表示做過的，指某事或某物。大家可以分別給這兩個詞造句，再次體會它們詞義的不同。預設1：這次考試沒有考好，我以后肯定要連續努力！預設2：放學回到家，我的作業已經在學校做完了。老師引導：最終一組詞語，大家可以試著給它們造句。預設1：再見了，我的小伙伴。預設2：同學們正在教室上課。〔3〕老師總結：大家說的真好，我們要隨時留意同音字字的搭配習慣，就能運用自如了。5.老師引導：同學們真厲害！下面這組詞難度升級了，你們敢挑戰嗎？出示課件36：〔1〕同學自由讀詞語。〔2〕老師引導：觀看標紅字，有什么不同？〔3〕通過比照發覺：標紅字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是同音形聲字，可以從偏旁區分它們的意思。〔板書：同音形近字〕〔4〕老師提問：選擇自己喜愛的詞語，試著給它們造造句吧。預設1：期末考試考了100分，我的心情很好。預設2：今日陽光明媚，是一個大晴天。老師相機指導：心情的“情〞是豎心旁，說明和人的心理有關系，而晴天的“晴〞是日字旁，說明和天氣有關。〔5〕老師小結：防止寫錯別字的方法許多，比方：將正確的字抄在改錯本上加深記憶，把簡單混淆的字進行比擬等。這就需要用不同的方法，才能關心同學精確?????熟悉字形、記住字形。〔設計意圖：同學消失錯別字，是由于他們對于生字的字音、字形、字義缺少相應的認知。所以，對于不同的生字，需要用不同的方法，關心同學精確?????識記生字。〕二、日積月累，識記?數九歌?1.練讀歌謠。出示課件37：〔1〕同學借助拼音，練習朗讀，讀準字音。〔2〕老師指名朗讀，訂正字音。預設：“耕〞讀一聲gēng。〔3〕老師范讀，同學傾聽。〔4〕同學自由朗讀，要讀通順。2.了解數九的中國傳統文化。〔1〕老師講解：從冬至之日起，中國即進入了數九寒天。“九九〞是我國北方，特殊是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開頭算起，進入“數九〞。以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九〞，過了九個“九〞，即為“出九〞，那時就春暖花開了。〔2〕師生合作讀，引導發覺數九歌中每一句中氣候的不同。〔3〕引導溝通：在數九歌中，結合自身體驗，你對哪些氣候有了解？〔4〕老師適時點撥。3.背誦歌謠。〔1〕引導多種形式練讀：齊讀——男女對讀——師生對讀——同桌對讀〔2〕個人對比圖畫試背歌謠。〔3〕同桌相互拆句接續背誦。〔4〕指名全班背誦。三、總結本次語文園地我們不僅學習