語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語，熟悉9個生字。學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字；積累并運(yùn)用描寫天氣的8個四字詞語；從語言、動作中感受霧、風(fēng)的頑皮、調(diào)皮，體會句子的好玩。能觀看圖畫，綻開想象，把故事寫完整。展現(xiàn)溝通改正錯別字的方法，復(fù)習(xí)穩(wěn)固易錯字和易混淆的字。背誦民謠?數(shù)九歌?。6.閱讀繞口令?分不清是鴨還是霞?，感受繞口令的情趣。【課前預(yù)備】多媒體課件、小貼紙【課時支配】4課時第一課時【課時目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“椰、殼〞等9個生字。2.結(jié)合生活經(jīng)受，借助想象，感受4組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。【教學(xué)過程】一、“自然風(fēng)光〞詞語我會認(rèn)1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國風(fēng)景美麗，地形地貌種類多樣，今日，老師和大家一起去感受祖國不同地方的風(fēng)景。出示課件1、2、3、4：2.同學(xué)匯報(bào)。老師引導(dǎo)讀詞：今日我們就一起來熟悉這些和自然風(fēng)光有關(guān)的詞語吧。出示課件5：3.自讀詞語識字。〔1〕提出讀詞要求，同學(xué)們自己借助拼音讀一讀詞語。出示課件6:〔2〕指名朗讀詞語。〔3〕提出讀字要求：同桌之間互讀雙橫線中的生字。〔4〕開火車?yán)首x生字。4.老師正音，關(guān)心識字。出示課件7：重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲朗讀：“駱駝〞中的“駝〞標(biāo)記本音，在這里應(yīng)讀輕聲。5.聯(lián)系生活識字。〔1〕老師引導(dǎo)觀看：請同學(xué)們認(rèn)真思考，這四組詞語有什么特點(diǎn)？出示課件8：老師小結(jié)：這四組詞語分別描寫的是海灘、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個詞語介紹了典型的地貌，其次個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。聯(lián)系生活識字：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，介紹一下自己了解的這些事物吧。小組爭論后，選擇代表進(jìn)行發(fā)言。預(yù)設(shè)1：我在暑假的時候，去過海南，那里天氣晴朗，陽光充分，在沙灘上，有椰子樹還有漂亮的貝殼。我還觀察大海，大海好美呀！預(yù)設(shè)2：我沒有去過沙漠呢，我覺得沙漠里面都是沙子，沒有水，看到的都是黃色的沙子，我只在電視上看過駱駝，很想騎上去試試呢！偏旁歸類識字。〔1〕引領(lǐng)觀看：同學(xué)們認(rèn)真看看“海灘〞“椰樹〞“駱駝〞三個詞的偏旁，有什么發(fā)覺？〔2〕同學(xué)匯報(bào)，老師隨機(jī)板書，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字的形旁表義的特點(diǎn)。〔板書：駱駝馬字旁海灘三點(diǎn)水椰樹木字旁〕7.再讀識字。出示課件9：指名領(lǐng)讀詞語，全體跟讀識記。8.拓展延長：你還去過哪些地方？看過哪些自然風(fēng)光？〔設(shè)計(jì)意圖：識字加油站設(shè)置了多個識字環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)通過多種方式反復(fù)識記，有助于提高學(xué)習(xí)效果。無論聯(lián)系生活閱歷識字還是偏旁歸類識字，都力求引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，主動發(fā)覺識字規(guī)律，培育自主識字的習(xí)慣。〕二、字詞句運(yùn)用1.師生一起復(fù)習(xí)部首查字法的四個步驟，出示課件10：出示“虧、申、丹〞三個字，自己依據(jù)部首查字法查字典。出示課件11：〔1〕引導(dǎo)同學(xué)觀看這三個字的結(jié)構(gòu)，并思考查什么部首。〔2〕老師講解：這三個字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后依據(jù)“部首、部首頁碼、除去部首有幾畫、字的頁碼〞就可以找到這個字啦！3.小組競賽，看看哪一組能在最短的時間里填完表格。老師為小組中完成得最快最好的同學(xué)嘉獎小貼紙。出示課件12：三、板書設(shè)計(jì)駱駝——馬字旁海灘——三點(diǎn)水椰樹——木字旁其次課時【課時目標(biāo)】并運(yùn)用描寫天氣的8個四字詞語。2.從語言、動作中感受霧、風(fēng)的頑皮、調(diào)皮，體會句子的好玩。3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，大自然布滿著神奇，給我們?nèi)祟愐矌砹嗽S多啟示。千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象，更增加了神奇的顏色，今日就讓我們一起走近天氣，去學(xué)習(xí)描寫天氣現(xiàn)象的8個四字詞語。二、聯(lián)系生活，識記詞語1.練讀詞語。出示課件13：請一名同學(xué)領(lǐng)讀，師生共同正音：強(qiáng)調(diào)“云霧繚繞〞的“繚〞讀作liao二聲，指云和霧把山遮住，并一圈圈向上飄起。2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這8個四字詞語描寫了云霧、風(fēng)雨、冰雪、雷電等天氣現(xiàn)象。出示課件14、15、16、17、18、19、20、21，指名同學(xué)選一兩個詞說說該詞語描述的情景。預(yù)設(shè)1：在一個風(fēng)雨交加的夜晚，樹被風(fēng)吹的東倒西歪，雨嘩啦嘩啦地下著。預(yù)設(shè)2：鵝毛大雪的景象應(yīng)當(dāng)是，整個大地被大雪掩蓋，一片片雪花從天上飄落下來，不一會兒，地上、樹上、房頂上都變成白色的了。預(yù)設(shè)3：“微風(fēng)習(xí)習(xí)〞說的應(yīng)當(dāng)是，在一個陽光明媚的日子里，微風(fēng)溫暖，緩慢吹動，帶來絲絲涼爽。3.拓展延長：聯(lián)系生活，你能仿照這八個詞語，再列舉幾個描寫天氣的四字詞語嗎？三、好玩句子我發(fā)覺1.引導(dǎo)思考：在剛剛結(jié)束的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了霧和雪孩子，這兩個新伴侶給你留下了怎樣的印象呢？同學(xué)自由發(fā)言。你同意同學(xué)們的觀點(diǎn)嗎？就讓我們一起回到課文，從文中找找依據(jù)吧！出示課件22：讀兩個句子，留意讀正確、讀通順。2.結(jié)合全文，依據(jù)所描寫事物的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)句子的語氣。老師點(diǎn)名朗讀，共同爭論是否符合兩位新伴侶性格特征。3.小組爭論：從這兩個句子中，你有什么新發(fā)覺？預(yù)設(shè)：每個句子中提到的事物都有人的特點(diǎn)。4.集中反應(yīng)，溝通發(fā)覺。〔1〕朗讀第一句話，老師提問：霧怎么把大海藏起來啦？這是怎么回事呢？預(yù)設(shè)：霧其實(shí)不能把大海藏起來，“藏〞是人才有的動作，給予霧人的動作。霧說話可真好玩呀！老師相機(jī)指導(dǎo)：那讀這句話的時候，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？語氣是怎樣的？預(yù)設(shè)：任性、得意。組織朗讀：我們一起來感受一下霧的任性、得意吧！〔2〕朗讀其次句話，老師引導(dǎo)：風(fēng)可真調(diào)皮！它都做了什么呢？預(yù)設(shè)：風(fēng)用“我〞的手絹擦汗，還扔到地上。又拿妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了！風(fēng)都有了人的動作了。老師相機(jī)指導(dǎo)：是呀！風(fēng)可真調(diào)皮，我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀呢？預(yù)設(shè)：應(yīng)當(dāng)用活潑可愛的語氣來讀。組織朗讀：我們一起來體會一下風(fēng)的活潑吧！5.老師小結(jié)：同學(xué)們，這兩個句子把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，使一般的自然現(xiàn)象變得好玩起來。我們以后也可以用這樣的方法，讓表達(dá)變得更生動好玩。個句子，感悟句子的好玩。7.仿說擬人句。〔1〕出示課件23：老師引導(dǎo)觀看圖片，示范說擬人句：漂亮的蝴蝶在花叢中跳舞。依據(jù)圖片引導(dǎo)同學(xué)說擬人句。出示課件24：預(yù)設(shè)1：太陽公公露出了絢爛的笑臉。預(yù)設(shè)2：艷麗的花朵靜靜地綻放了。老師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們說的真棒！從你們說的句子當(dāng)中，我覺得太陽、花朵都有了人的動作或思想感情，這些句子太生動了！盼望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，大家多多積累，多多運(yùn)用，讓自己的語言表述更富好玩味。四、我愛閱讀，品繞口令之趣1.初讀課文，讀通句子。〔1〕借助拼音，讀準(zhǔn)字音，熟悉生字。同學(xué)自由讀這首繞口令，留意每一行的“霞〞或“鴨〞，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到精確?????、流利。〔2〕依據(jù)圖片猜一猜不熟悉的詞語的意思。預(yù)設(shè)：“五彩霞〞就像圖片中所展現(xiàn)的，是五顏六色的云彩和霞光。太美了！出示課件25：帶著問題，再次閱讀。出示課件26：自由讀文，圖文對比，再讀繞口令，邊讀邊想象：這首繞口令描繪了一幅怎樣的情景呢？同學(xué)溝通各自對內(nèi)容的了解。3.比一比，賽一賽：小組練習(xí)后賽一賽，看誰讀的既清晰又精確?????。4.推舉繞口令，小試牛刀。出示課件27：五、老師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了8個關(guān)于天氣的四字詞語，學(xué)習(xí)了一些好玩的句子，感受到了繞口令的情趣。盼望你們在今后多加朗讀和積累，把這節(jié)課的收獲穩(wěn)固好。第三課時【課時目標(biāo)】1.觀看圖畫，了解圖意。2.綻開想象，用幾句話把故事寫完整。【教學(xué)過程】一、回憶單元，激趣引入談話導(dǎo)入：在過去一個單元的學(xué)習(xí)中，我們感受了高聳入云的山寺和高原寬闊的草原，體會到霧的調(diào)皮，感受到?雪孩子?的美妙心靈，讓我們連續(xù)插上想象的翅膀，飛翔在想象中的美妙世界吧！這節(jié)課老師帶來了兩個小動物，它們很想和大家見面，一起來看看吧！二、觀看圖畫1.看圖觀看，翻開思路。引導(dǎo)小組溝通：圖片中有什么呢?

出示課件28：2.引導(dǎo)同學(xué)觀看小老鼠和貓的表情和動作，提問：可以用哪些詞語來形容呢?出示課件29：三、引導(dǎo)想象引導(dǎo)思考：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會消失在電腦里?指名說，針對同學(xué)答復(fù)老師隨機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：老鼠想偷點(diǎn)奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好絕望地跑到客廳，一不當(dāng)心踩到了平板電腦的鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然消失了一只又肥又胖的貓……預(yù)設(shè)2：天黑了，人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，四周靜靜靜的。小老鼠坐在電腦前，快樂地玩起了嬉戲，他雙手飛速地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。突然，電腦屏幕上消失了一張胖乎乎的大圓臉……四、循文練說1.同桌相互練說，相互評價(jià)。2.點(diǎn)名進(jìn)行練說，師生評議指導(dǎo)。3.拓展角度，練說多條理由。老師引導(dǎo)：認(rèn)真觀看圖中貓和老鼠的表情和動作，可以運(yùn)用語言、動作、心理等方法來接著敘說。出示課件30：4.“最終……〞請同學(xué)大膽地發(fā)揮想象，猜想圖中的小老鼠和貓最終發(fā)生了什么。五、練習(xí)寫話明確寫話要求，出示課件31：練寫，老師巡察指導(dǎo)。的同學(xué)將自己寫的話讀給同桌聽，提提意見，并改一改。

3.老師選擇局部同學(xué)的作品投屏到屏幕上，講評溝通。出示課件32：。老師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們結(jié)合自己的想象，寫清晰了圖片上貓和老鼠之間發(fā)生的好玩故事。盼望你們在今后多加練習(xí)，既能把故事講好、又能將故事寫好。第四課時【課時目標(biāo)】1.展現(xiàn)溝通改正錯別字的方法，復(fù)習(xí)穩(wěn)固易錯字和易混淆的字。2.背誦民謠?數(shù)九歌?，理解其中蘊(yùn)含的氣候?qū)W問，感受民俗文化。【教學(xué)過程】展現(xiàn)臺上“顯身手〞1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平常常常寫錯別字嗎?假如常常寫錯別字，那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?今日，我們就一起來學(xué)習(xí)如何防止寫錯別字的方法吧。。出示課件33：〔1〕開火車讀，老師點(diǎn)評。〔2〕同學(xué)溝通記住標(biāo)紅字的方法，從而精確?????把握字形。預(yù)設(shè)1：“棉被〞的“被〞是衣字旁，不是示字旁。“潑水〞的“潑〞右邊是“發(fā)〞。預(yù)設(shè)2：“帶著〞的“領(lǐng)〞左邊是“令〞，不要寫成“今〞。“展現(xiàn)〞的“展〞下面不要多寫一撇。預(yù)設(shè)3：“漫步?????〞的“散〞下面不是“少〞。“南瓜〞的“瓜〞肯定不要寫成“爪〞〔3〕同學(xué)把標(biāo)紅字在紙上寫一遍，更好地把握這些易錯字。〔板書：易錯字〕引導(dǎo)觀看：把握了易錯字的法寶，我們接著看其次組詞語，你們有什么發(fā)覺？出示課件34:

〔1〕同桌相互讀，發(fā)覺這是一組形近字。〔老師相機(jī)板書：形近字〕

〔2〕老師引導(dǎo)：比照觀看標(biāo)紅字，怎樣才能記住它們呢？預(yù)設(shè)1：要抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。

預(yù)設(shè)2：“紙〞的右邊沒有點(diǎn)，“低〞的右邊下面有一點(diǎn)；預(yù)設(shè)3：“士〞的其次橫短，“土〞的其次橫長；預(yù)設(shè)4：“今〞的下面沒有點(diǎn)，“令〞的下面有一點(diǎn)。〔3〕老師提出要求：我們把這六個詞語在紙上寫一遍吧，再次體會抓住關(guān)鍵筆畫的方法。4.老師連續(xù)引導(dǎo)：學(xué)會了如何區(qū)分形近字以后，信任下面一組詞語也難不住大家，出示課件35：指名帶讀，老師點(diǎn)評。〔2〕老師引導(dǎo)：比擬標(biāo)紅字，觀看加點(diǎn)字有什么不同？預(yù)設(shè)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。〔老師介紹、板書：同音字〕老師相機(jī)指導(dǎo)：“帶〞表示的動作具有裝飾的意味或某種特殊的含義。“帶〞的對象多為工具、行李、食物、家屬等。“戴〞指頭頂著，也泛指把物品放在頭、面、胸、臂、脖頸等處。大家可以分別給這兩個加點(diǎn)字組詞，再造句。預(yù)設(shè)1：帶行李。造句：你們帶的行李都放到車上吧，咱們先去吃飯。預(yù)設(shè)2：佩戴。造句：公主的脖子上佩戴著金光閃閃的項(xiàng)鏈。老師連續(xù)引導(dǎo)：其次組詞語中，以，可以組詞：以后。表示將來，沒有做過；已，可以組詞：已經(jīng)。表示做過的，指某事或某物。大家可以分別給這兩個詞造句，再次體會它們詞義的不同。預(yù)設(shè)1：這次考試沒有考好，我以后肯定要連續(xù)努力！預(yù)設(shè)2：放學(xué)回到家，我的作業(yè)已經(jīng)在學(xué)校做完了。老師引導(dǎo)：最終一組詞語，大家可以試著給它們造句。預(yù)設(shè)1：再見了，我的小伙伴。預(yù)設(shè)2：同學(xué)們正在教室上課。〔3〕老師總結(jié)：大家說的真好，我們要隨時留意同音字字的搭配習(xí)慣，就能運(yùn)用自如了。5.老師引導(dǎo)：同學(xué)們真厲害！下面這組詞難度升級了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？出示課件36：〔1〕同學(xué)自由讀詞語。〔2〕老師引導(dǎo)：觀看標(biāo)紅字，有什么不同？〔3〕通過比照發(fā)覺：標(biāo)紅字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是同音形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。〔板書：同音形近字〕〔4〕老師提問：選擇自己喜愛的詞語，試著給它們造造句吧。預(yù)設(shè)1：期末考試考了100分，我的心情很好。預(yù)設(shè)2：今日陽光明媚，是一個大晴天。老師相機(jī)指導(dǎo)：心情的“情〞是豎心旁，說明和人的心理有關(guān)系，而晴天的“晴〞是日字旁，說明和天氣有關(guān)。〔5〕老師小結(jié)：防止寫錯別字的方法許多，比方：將正確的字抄在改錯本上加深記憶，把簡單混淆的字進(jìn)行比擬等。這就需要用不同的方法，才能關(guān)心同學(xué)精確?????熟悉字形、記住字形。〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)消失錯別字，是由于他們對于生字的字音、字形、字義缺少相應(yīng)的認(rèn)知。所以，對于不同的生字，需要用不同的方法，關(guān)心同學(xué)精確?????識記生字。〕二、日積月累，識記?數(shù)九歌?1.練讀歌謠。出示課件37：〔1〕同學(xué)借助拼音，練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音。〔2〕老師指名朗讀，訂正字音。預(yù)設(shè)：“耕〞讀一聲gēng。〔3〕老師范讀，同學(xué)傾聽。〔4〕同學(xué)自由朗讀，要讀通順。2.了解數(shù)九的中國傳統(tǒng)文化。〔1〕老師講解：從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天。“九九〞是我國北方，特殊是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開頭算起，進(jìn)入“數(shù)九〞。以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九〞，過了九個“九〞，即為“出九〞，那時就春暖花開了。〔2〕師生合作讀，引導(dǎo)發(fā)覺數(shù)九歌中每一句中氣候的不同。〔3〕引導(dǎo)溝通：在數(shù)九歌中，結(jié)合自身體驗(yàn)，你對哪些氣候有了解？〔4〕老師適時點(diǎn)撥。3.背誦歌謠。〔1〕引導(dǎo)多種形式練讀：齊讀——男女對讀——師生對讀——同桌對讀〔2〕個人對比圖畫試背歌謠。〔3〕同桌相互拆句接續(xù)背誦。〔4〕指名全班背誦。三、總結(jié)本次語文園地我們不僅學(xué)習(xí)