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學(xué)校心理安康教育實(shí)施方案—、指導(dǎo)思想我校的心理安康教育工作,將以《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo),以完善學(xué)校心理安康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,以面對(duì)全體教師和學(xué)生,提高教師的心理安康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格進(jìn)展為目標(biāo),嚴(yán)密結(jié)合課程改革精神,不斷加強(qiáng)學(xué)校心理安康教育工作,努力提高學(xué)校心理安康教育的質(zhì)量和水平。二、成立工作組組長(zhǎng):XXXXX成員:XXX及各班主任三、工作思路依據(jù)形勢(shì)下,學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn),樹(shù)立“大心理教育觀”,堅(jiān)持全員心理育人,全程心理育人和全方位心理育人的理念,面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教師、面對(duì)家長(zhǎng),扎實(shí)、有效地開(kāi)展學(xué)校特色心理安康教育,培育學(xué)生的樂(lè)觀心理品質(zhì),讓學(xué)生安康、歡快、成功地學(xué)習(xí)生活。每月第一周心理安康班會(huì)課工作要做細(xì)與做實(shí)。親熱與班主任的聯(lián)系,更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用,并對(duì)他們進(jìn)展培訓(xùn),形成學(xué)校心理教育的特色。認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別詢問(wèn)輔導(dǎo)工作,力求在個(gè)案上有所突破。四、具體工作樂(lè)觀開(kāi)展心理詢問(wèn)工作心理詢問(wèn)是心理詢問(wèn)室的主要工作之一,我們樂(lè)觀開(kāi)展針對(duì)學(xué)生和教師的個(gè)體詢問(wèn)和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體詢問(wèn)。做好學(xué)學(xué)習(xí)和生活中消滅的心理行為問(wèn)題賜予指導(dǎo),幫助他們排解心理困擾,對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)峻心理障礙和心理疾病的學(xué)生,應(yīng)準(zhǔn)時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)診治部門(mén)。同時(shí)抑制等學(xué)生上門(mén)的固定思維,心理教師應(yīng)主動(dòng)深入所在年級(jí)組,與所在年級(jí)的班主任樂(lè)觀溝通,了解各班需要幫助學(xué)生的狀況,能主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生溝通輔導(dǎo),幫助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)展的心理安康教育。心理詢問(wèn)的主要方式有〔〔詢問(wèn);〔3〕網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)。加強(qiáng)每月心理班會(huì)活動(dòng)課每月心理班會(huì)活動(dòng)課是,是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展的心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理班會(huì)成為培育學(xué)生樂(lè)觀心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健全人格進(jìn)展的主陣地。依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展系列性、主題性的心理安康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。認(rèn)真制定心理班會(huì)授課內(nèi)容打算,做到有目標(biāo)、有內(nèi)容、易操作、有實(shí)效。針對(duì)師生心理進(jìn)展的需要樂(lè)觀開(kāi)展心理講座心理講座是有效的心理教育途徑,特別的空間和環(huán)境能起到樂(lè)觀的放大式的教育效果,互動(dòng)與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢(shì),所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園心理講座。針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展心理教育。、心理進(jìn)展規(guī)律、心理訴求等進(jìn)展介紹和講解,促進(jìn)師生關(guān)系的改善,促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)。樂(lè)觀做好各年級(jí)學(xué)生心理安康檔案工作針對(duì)各年級(jí)學(xué)生,樂(lè)觀作好更與補(bǔ)充學(xué)生心理安康檔案工作,通過(guò)建立學(xué)生心理檔案,有利于教師或班主任快速找出一些特別適應(yīng)困難的學(xué)生問(wèn)題,依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展輔導(dǎo),從而提高教育與輔導(dǎo)的效率,提高教育的針對(duì)性,同時(shí)有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病,貫徹防重于治的方針,表達(dá)發(fā)展性指導(dǎo)的原則,且可以形成學(xué)校,家庭的教育合力,幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解其孩子的心理特點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察其存在的心理困擾。營(yíng)造樂(lè)觀、安康的心理安康教育環(huán)境加大心理安康教育的宣傳力度,樂(lè)觀利用校園播送,網(wǎng)絡(luò),板報(bào),宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理安康學(xué)問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的心理安康意識(shí),從而營(yíng)造樂(lè)觀,安康,向上的校園文化氣氛和心理安康教育環(huán)境。五、每月重點(diǎn)工作九月份:制訂并爭(zhēng)論學(xué)期心理安康教育工作打算。針對(duì)一年級(jí)生入校、三年級(jí)住校消滅的適應(yīng)性問(wèn)題,開(kāi)展心理講座,進(jìn)展心理輔導(dǎo)。十月份:六年級(jí)學(xué)生心理安康教育專(zhuān)題講座。各年級(jí)學(xué)生心理安康檔案的更與補(bǔ)充。心理安康教育班會(huì)活動(dòng)。十一月份:與學(xué)校的德育主題有機(jī)結(jié)合,出好心理安康教育專(zhuān)題黑板報(bào)。播放一些心理安康的主題影片等。十二月份:出好心理安康教育專(zhuān)題黑板報(bào)。心理安康教育班會(huì)活動(dòng)。一月份:做好各年級(jí)考前心理輔導(dǎo)工作。做好學(xué)期總結(jié)及資料積存和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。各類(lèi)資料整理、歸檔。進(jìn)展學(xué)期總結(jié)。學(xué)校心理安康教育工作方案為更好地幫助學(xué)生在冠疫情防控期間度過(guò)心理難關(guān),及早預(yù)防、準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速把握學(xué)生中可能消滅的心理危機(jī)大事,降低我校學(xué)生心理危機(jī)大事的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種損害,構(gòu)建平安、和諧、穩(wěn)定的心理安康氣氛。依據(jù)上級(jí)文件要求,結(jié)合我校實(shí)際狀況,制定心理安康教育工作方案,具體要求如下:一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持育人為本,依據(jù)學(xué)生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)認(rèn)真理安康教育的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧進(jìn)展。二、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立心理安康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)日常學(xué)生的心理安康教育工作,尤其是冠疫情防控期間的心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。組織人員如下:組長(zhǎng):XXX副組長(zhǎng):XXX、XXX組員:XXX、XXX、XXX、XXX領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,李文軍同志擔(dān)當(dāng)辦公室主任,負(fù)責(zé)日常學(xué)生的心理安康教育工作。為保證心理安康教育工作的有序推動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組,人員組成如下:組長(zhǎng):XXXXXX組員:XXX、XXX、XXX三、工作重點(diǎn)〔一〕加大宣傳力度,營(yíng)造樂(lè)觀、安康的心理安康教育環(huán)境。樂(lè)觀利用校園櫥窗,板報(bào),宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理安康學(xué)問(wèn),培育學(xué)生的心理安康意識(shí),從而營(yíng)造積極、安康、向上的校園文化氣氛和心理安康教育環(huán)境。〔二〕做好疫情防控期間的心理疏導(dǎo)和干預(yù)工作。疫情對(duì)學(xué)生心理安康會(huì)產(chǎn)生確定的負(fù)面影響,學(xué)校在開(kāi)學(xué)前后要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展學(xué)生身心安康狀況摸底,依據(jù)師生的反響信息,制定有針對(duì)性的心理安康教育工作方案。各班主任要樂(lè)觀關(guān)注影響的學(xué)生的心理安康動(dòng)態(tài)變化,把握困擾學(xué)生的具體壓力來(lái)源和心情行為問(wèn)題。準(zhǔn)時(shí)識(shí)別高危人群,避開(kāi)極端大事、群體心理危機(jī)大事的發(fā)生。要特別關(guān)注高三學(xué)生在疫情防控期間的心理變化,做好備考指導(dǎo)。〔三〕開(kāi)展針對(duì)性的心理安康教育活動(dòng),幫助學(xué)生做好〔如過(guò)度焦慮、緊急、恐驚、心情低落、挫敗感等〕和行為問(wèn)題〔如留意力不集中,作息不規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間玩玩耍等〕開(kāi)展心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng),幫助學(xué)生把握簡(jiǎn)便有效、簡(jiǎn)潔操作的心理調(diào)適方法。留意結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與共性差異開(kāi)展工作,重點(diǎn)宣傳在疫情中消滅的先進(jìn)事跡,進(jìn)展生命教育和生涯教育。〔四〕針對(duì)心理困擾較大的學(xué)生,供給準(zhǔn)時(shí)有效的個(gè)體心理輔導(dǎo)。關(guān)注和重視受疫情影響較大的學(xué)生,對(duì)其供給充足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持,開(kāi)展有效心理輔導(dǎo),覺(jué)察特別狀況準(zhǔn)時(shí)應(yīng)對(duì)、準(zhǔn)時(shí)上報(bào)。特別關(guān)注在疫情前就有心理問(wèn)題的學(xué)生,開(kāi)展追蹤評(píng)估,結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄,供給預(yù)防性心理輔導(dǎo),幫助其維持心理安康水平。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)明顯心情問(wèn)題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等狀況的學(xué)生,供給干預(yù)性心理輔導(dǎo),開(kāi)展行為矯正,幫助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注心情波動(dòng)較大的學(xué)生,幫助其接納和調(diào)整自己的心情,促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。〔五〕為畢業(yè)年級(jí)學(xué)生供給全方位支持,幫助學(xué)生以自信平穩(wěn)的心態(tài)樂(lè)觀備考。學(xué)校應(yīng)對(duì)面臨疫情、考試和升學(xué)多重壓力的高三學(xué)生供給教育、教學(xué)和心理的全方位支持。學(xué)校要準(zhǔn)時(shí)向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)解讀考試延期帶來(lái)的復(fù)習(xí)、考試、志愿填報(bào)和錄用招生等安排的變化,解答師生、家長(zhǎng)的典型問(wèn)題。如志愿填報(bào)和錄用工作整體可能延退等。公布學(xué)校相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,提示師生和家長(zhǎng)提前做好心理預(yù)備。教師要做好線上、線下教學(xué)連接工作,準(zhǔn)時(shí)分析學(xué)情,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)打算。關(guān)注學(xué)生的情緒變化,供給考前心理指導(dǎo),開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和團(tuán)體心理輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整身心狀態(tài),樹(shù)立信念,樂(lè)觀備考。〔六〕樂(lè)觀開(kāi)展心理詢問(wèn)工作。心理詢問(wèn)是心理詢問(wèn)室的主要工作之一,學(xué)校樂(lè)觀開(kāi)展針對(duì)學(xué)生和教師的個(gè)體詢問(wèn)和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體詢問(wèn)。做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,為來(lái)訪的學(xué)生供給詢問(wèn),對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng),學(xué)習(xí)和生活中消滅的心理行為問(wèn)題賜予指導(dǎo),幫助他們排解心理困擾。每天詢問(wèn)室有詢問(wèn)教師值班,詢問(wèn)室對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放,開(kāi)放時(shí)間為每天下17:1018:10。〔七〕做好班級(jí)心理委員培訓(xùn)工作。設(shè)置班級(jí)心理委員是我校針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展實(shí)際,實(shí)施的一項(xiàng)創(chuàng)性的心理教育工作措施,旨在在班級(jí)中普及心理科學(xué),促進(jìn)班級(jí)心理衛(wèi)生工作的開(kāi)展。心理詢問(wèn)室對(duì)各班心理委員進(jìn)展定期或不定期的心理培訓(xùn)。〔八〕加強(qiáng)家校溝通,指導(dǎo)家庭教育,幫助家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系。良好的家校溝通對(duì)于平穩(wěn)復(fù)學(xué)格外重要。學(xué)校要指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通,細(xì)化溝通內(nèi)容、溝通頻率、溝通形式,完善溝通流程。要準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)教育教學(xué)安排,緩解家長(zhǎng)焦慮心情,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。幫助家長(zhǎng)查找解決之道。〔九〕樂(lè)觀做好學(xué)生心理安康檔案工作。通過(guò)建立學(xué)生心理檔案,有利于教師或班主任快速找出一些特別適應(yīng)困難的學(xué)生問(wèn)題,依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展輔導(dǎo),從而提高教育與輔導(dǎo)的效率,提高教育的針對(duì)性,同時(shí)有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病,貫徹防重于治的方針,且可以形成學(xué)校,家庭的教育合力,幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解其孩子的心理特點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察其存在的心理困擾。學(xué)生心理安康教育工作實(shí)施方案心理安康教育是提高學(xué)生心理素養(yǎng)的教育,是深化教改、全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求,是時(shí)代進(jìn)展的需要,是學(xué)生必不行少的一項(xiàng)重要工作。依據(jù)《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》精神,依據(jù)我校教育教學(xué)工作實(shí)際,特制定本實(shí)施工作方案。一、指導(dǎo)思想和根本原則指導(dǎo)思想:堅(jiān)決貫徹教育方針,堅(jiān)持育人為本,依據(jù)學(xué)生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)認(rèn)真理安康教育的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧進(jìn)展。根本原則:立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律,保證心理安康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。為此,在工作中要堅(jiān)持以下根本原則:第一,教育性原則:在進(jìn)展心理安康教育的過(guò)程中,始終留意培育學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取的精神。其次,整體性原則:在進(jìn)展心理安康教育過(guò)程中,要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)工作。第三,公正敬重的原則:要關(guān)心、理解、承受學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)展公正溝通。第四,藝術(shù)性原則:運(yùn)用言語(yǔ)表達(dá)、情感溝通和教育手段走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,促進(jìn)學(xué)生的心理進(jìn)展和行為轉(zhuǎn)變。第五,適應(yīng)個(gè)別差異的原則:要“因材施教”,靈敏運(yùn)用各種教育策略,因人、因事、因地制宜。第六,保密性的原則:對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容予以保密,學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。二、工作目標(biāo)與任務(wù)工作目標(biāo):提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理安康水平;開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,培育樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生共性全面和諧進(jìn)展;培育堅(jiān)韌不拔的意志、創(chuàng)精神和實(shí)踐能依據(jù)學(xué)生不同年齡階段,身心進(jìn)展的特點(diǎn)需要,有針對(duì)性地制定心理安康教育的具體目標(biāo)。小學(xué)階段:培育活潑、開(kāi)朗、向上、樂(lè)學(xué)、獨(dú)立的安康人格,提高學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)力。培育參與集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣,體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中解決難題的歡快。培育自主自動(dòng)參與活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望和力氣,建立自信念。初中階段:培育勤奮精神和堅(jiān)韌地意志,形成鍥而不舍的個(gè)性特征,以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。培育自我診斷的行為習(xí)慣和自我矯正的方法,自覺(jué)筑起防范惡習(xí)的城墻。培育樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,把握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識(shí),適應(yīng)自我身心的變化。,生疏自己的社會(huì)價(jià)值。,營(yíng)造安康樂(lè)觀的集體氣氛。主要任務(wù):面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展預(yù)防性和進(jìn)展性的心理安康教適應(yīng)環(huán)境的力氣;使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的共性品質(zhì),努力提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理安康水平面對(duì)少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,開(kāi)展補(bǔ)救性和矯正性的心理詢問(wèn)與輔導(dǎo),使他們盡快擺脫逆境,提高心理安康水平,增加進(jìn)展自我的力氣。對(duì)及少數(shù)有嚴(yán)峻心同時(shí),予以親熱協(xié)作,以盡快治愈疾患,幫助學(xué)生重返校園生活。使學(xué)生了解簡(jiǎn)潔的心理調(diào)整方法,生疏心理特別現(xiàn)象,以及初步把握心理和生理保健常識(shí)。預(yù)防學(xué)生中由于心理、生理問(wèn)題引起的突發(fā)大事,對(duì)學(xué)生的心理狀況做詳盡周密的調(diào)查,尤其要做好典型個(gè)案的分析,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,有針對(duì)性的講授心理、生理安康根本學(xué)問(wèn)。樹(shù)立自愛(ài)、自尊、自信、自強(qiáng)的意識(shí)和樂(lè)觀樂(lè)觀的人生態(tài)度。三、具體措施體、美、勞五育并重的一育。它既是素養(yǎng)教育的動(dòng)身點(diǎn),又是素養(yǎng)教育的歸宿。為此,在實(shí)施學(xué)生心理安康教育工作中,不斷加強(qiáng)和提高學(xué)生心理安康教育的工作力度。1.加強(qiáng)學(xué)生心理安康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和治理。成立心理安康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng),副組長(zhǎng)由抓教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng),成員由心理教育教師、各班主任教師和醫(yī)務(wù)人員組成。各班成立心理安康活動(dòng)小組,并選出一名綜合素養(yǎng)比較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)本班的心理詢問(wèn)員。保證對(duì)心理安康教育工作的投入,配備必要的圖書(shū)資料、計(jì)算機(jī)等,為更好地開(kāi)展心理安康教育工作供給必要的物質(zhì)保證。2.全方位、多角度開(kāi)展學(xué)生的心理安康教育。拓寬心理教育的范圍。實(shí)行學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式,全方位的滲透。發(fā)揮課堂主渠道作用,開(kāi)設(shè)心理安康教育課,實(shí)行心育教學(xué)。依據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的心理特點(diǎn),確定不同的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)行上小課的方式,以班級(jí)課堂授課為主,實(shí)行多媒體教學(xué)。留意教育內(nèi)容的實(shí)效性、形式的多樣性、方法的靈敏性。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,安排符合學(xué)生需要的內(nèi)容,設(shè)計(jì)好問(wèn)題情景,留給學(xué)生發(fā)揮想像力和思維活動(dòng)的空間,努力使心理教育課成為“好心情“課。在課時(shí)安排上,初中每月一課時(shí),小學(xué)四五六年級(jí)每學(xué)期兩課時(shí)。做好心理詢問(wèn)工作。利用課余時(shí)間,實(shí)行直接交消退心理困擾。同時(shí),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式全面了解學(xué)生心理,經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理后,有針對(duì)性地開(kāi)展心理詢問(wèn)工作。對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生,準(zhǔn)時(shí)與班主任教師、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)取得聯(lián)系,全方位進(jìn)展教育、治療,使之排解心理障礙。并做好跟蹤調(diào)查,為心理安康教育積存資料。開(kāi)展心理教育專(zhuān)題講座。每學(xué)期有打算的安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生講授人生、抱負(fù)信念課,教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。安排醫(yī)務(wù)室教師,為學(xué)生〔男、女生分別授課〕講生理學(xué)問(wèn)、青春期學(xué)問(wèn)及性道德教育課。聘請(qǐng)社會(huì)知名心理教育專(zhuān)家,來(lái)我校為全體師生進(jìn)展心理健康教育講座,提高師生的心理安康水平。以“培育健全人格”為主題,組織學(xué)生舉辦演講報(bào)告會(huì)。從而影響和教育學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成才。開(kāi)通學(xué)校與家長(zhǎng)同步實(shí)施心理安康教育這一重要渠道。利用各種有效途經(jīng),指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和把握心理安康教育的方法,從而使家長(zhǎng)留意自身良好心理素質(zhì)的培育,以自己的品德行為影響孩子,營(yíng)造家庭心理安康教育的環(huán)境,使心理安康教育工作形成學(xué)校、家長(zhǎng)齊抓共管的良好氣氛。加強(qiáng)學(xué)生心理安康教育檔案的治理。對(duì)開(kāi)展心理安康教育活動(dòng)形成的各種材料準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展歸類(lèi)、存檔。并做好保密工作。把學(xué)生的心理安康教育納入學(xué)校整體工作方案,定期爭(zhēng)論總結(jié)。學(xué)生心理安康教育的具體工作由學(xué)校心理咨詢室負(fù)責(zé)。學(xué)校學(xué)生心理安康教育工作方案一、指導(dǎo)思想對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理安康教育,使學(xué)生不斷正確生疏自我,增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力氣;培育學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,賜予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)整自我,提高心理安康水平,增加進(jìn)展自我的力氣。以面對(duì)全體學(xué)生為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔,協(xié)作班主任讓心理安康教育真正深入課堂,留意活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟,追求“教學(xué)無(wú)痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。二、工作目標(biāo)連續(xù)堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生,以“預(yù)防為主、治療為輔”為構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理安康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理安康教育模式。〔一潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等,使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。〔二教給學(xué)生根本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。〔三幫助其樹(shù)立信念,獲得樂(lè)觀的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和把握自己的心情和意志。〔四婚姻觀等。〔五〕生活和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)。要培育學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化的力氣,提高抗挫折的心態(tài)和力氣,在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo),增加對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力氣。三、開(kāi)展多種多樣的心理教育途徑和方法〔一〕心理安康教育這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,留意對(duì)學(xué)生心理健康的教育,這是心理安康教育的主要途徑。心理安康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、玩耍輔導(dǎo)、心理學(xué)問(wèn)講座等,普及心理安康科學(xué)學(xué)問(wèn);偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培育。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理〔依據(jù)學(xué)校狀況針對(duì)性開(kāi)展〕專(zhuān)題講座形式。由心理專(zhuān)家主講,在全校普及心理安康科學(xué)學(xué)問(wèn)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)展1-2次學(xué)生心理安康教育活動(dòng)目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。〔二〕心理訪談心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)展的心理訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng),它面對(duì)少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。完善心理安康教育中心值班制度,為學(xué)生供給優(yōu)質(zhì)的效勞。立足本校實(shí)際,心理詢問(wèn)室全天對(duì)外開(kāi)放,通過(guò)、面談、書(shū)信等方式接待來(lái)訪學(xué)生。個(gè)別訪談。邀約到心理詢問(wèn)室有針對(duì)性訪談,它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法到達(dá)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反響四個(gè)環(huán)節(jié)。訪談。開(kāi)通心理訪談熱線,利用通話方式賜予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,訪談的學(xué)生根本上都能放開(kāi)自己的內(nèi)心世界,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。書(shū)信訪談。設(shè)立“教師信箱”,其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制,學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或者較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。〔三〕特色活動(dòng)在教室一角設(shè)立專(zhuān)欄,傳播趣味心理學(xué)問(wèn),提高學(xué)生利用學(xué)校宣傳欄,張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理學(xué)問(wèn)。進(jìn)展心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫(huà)大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測(cè)試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動(dòng),消遣學(xué)生身心,增加對(duì)心理教育的承受度。利用校園播送站宣傳學(xué)生的身體安康、飲食安康,還有心理安康方面的學(xué)問(wèn),內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,起到了確定的教育作用。心理閱覽室,在心理詢問(wèn)室陳設(shè)一些心理安康方面的書(shū)籍,鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀,和心理教師溝通溝通。心理安康教育工作實(shí)施方案為了切實(shí)推行素養(yǎng)教育,落實(shí)打算精神,辦好讓人們滿足的教育,促進(jìn)中小學(xué)生全面安康成長(zhǎng),提高學(xué)生的心理素養(yǎng)特制定本校心理安康教育實(shí)施方案一、心理安康教育的目標(biāo)。〔一〕培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、獨(dú)立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。〔二〕培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。〔三〕培育學(xué)生學(xué)會(huì)制造,鼓舞學(xué)生創(chuàng),發(fā)揮學(xué)生的共性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生共性特征的進(jìn)展。〔四〕培育成學(xué)生學(xué)會(huì)生活,增加學(xué)生人格協(xié)調(diào)力氣,生活適應(yīng)力氣,社會(huì)交往力氣和競(jìng)爭(zhēng)力氣,促進(jìn)學(xué)生生存能力的進(jìn)展。二、建立健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理安康教育,準(zhǔn)時(shí)安排,協(xié)調(diào),檢查,指導(dǎo)此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展并取得實(shí)效,學(xué)校決定成立心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組;由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),XXX長(zhǎng),下設(shè)辦公室,由XXX任辦公室主任,中小學(xué)全體班主任均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理安康作為德育教育的重要內(nèi)容,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng),敬重學(xué)生的人格和心理需求,充分表達(dá)以人為本,一切為了學(xué)生的理念,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和手段,真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃,使教師成為學(xué)生信任的良師益友,為他們的成人成才奠定根底。三、心理安康教育的內(nèi)容。中小學(xué)生心理安康教育要依據(jù)學(xué)生生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段,培育成學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展和各種素養(yǎng)全面提高,其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面:主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理安康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,因此培育學(xué)生創(chuàng)力氣和實(shí)踐力氣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把握正確和策略,學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難,樹(shù)立樂(lè)觀樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài),使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種歡快和享受。情感和意志的心理安康教育。中小學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期,依據(jù)中小學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)展人格、情感形成良好的心理素養(yǎng)和性格特點(diǎn)。正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中,我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗簡(jiǎn)潔的人際關(guān)系之中,可以說(shuō)協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生常常遇到,不行回避的事情,因此,要培育學(xué)生能夠正確生疏、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的力氣,敬重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。共性心理教育,把
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