教師資格之中學音樂學科知識與教學能力提升訓練備考題帶答案

單選題（共100題）1、對音樂的興趣愛好、情感反應，對實踐活動的參與以及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創活動進行的評價可用（）的方式。A.定量評價B.定性評價C.形成性評價D.終結性評價【答案】B2、在保留原來音樂材料的結構基礎上進行裝飾變化的手法是()A.轉調B.主題C.呈示性樂段D.變奏【答案】D3、20世紀早期音樂家黎錦輝最具代表性的創作領域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術歌曲D.交響樂【答案】B4、“同學們，我們剛剛完整聆聽了歌曲《七子之歌——澳門》，現在，我們來分別聽賞一下，這首歌曲的各段都是什么樣的內容。”以上案例中體現了欣賞課中的哪一環節?（）A.新課導入B.拓展延伸C.分段欣賞D.學唱歌曲【答案】C5、不能與含麻黃堿的中藥合用的西藥有A.噴托維林（咳必清）B.強心藥、降壓藥C.多酶片、胃蛋白酶D.磺胺類E.對乙酰氨基酚（撲熱息痛）【答案】B6、在欣賞廣東中山咸水歌《對花》的時候，下列哪個活動體現了老師關注模仿手段在教學中的運用()A.學生跟著錄音演唱B.學生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽音樂邊用固定的節奏型為歌曲伴奏D.邊聽歌曲邊劃分樂句【答案】A7、合唱指揮起拍的三要素是()A.速度、節拍、情緒B.節拍、聲部、情緒C.速度、力度、節拍D.速度、力度、情緒【答案】D8、某女性患者表現為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題。A.心B.肝C.脾D.肺E.腎【答案】B9、在歌唱間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂稱為()A.前奏B.間奏C.引子D.尾奏【答案】B10、畢達哥拉斯認為“萬物的根本就是“數,，美就是數的和諧與比例，例如，音樂的音高、節奏都是依照數量的比例組成，各種不同數量的比例會產生不同的美。”此觀點屬于哪個美學學派?A.形式主義B.自然主義C.表現主義D.存在主義【答案】A11、下列()不屬于傳統音樂教育體系所包含的屬性。A.量化分解性B.片面單一性C.動態終結性D.提前預見性【答案】C12、胡老師想確認管樂隊學生是否已學會吹奏樂器《紅旗頌》，最適合采用下列哪種評價方式?A.紙筆評價B.檔案評價C.表現性評價D.概念評價【答案】C13、某女性患者表現為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題。A.心B.肝C.脾D.肺E.腎【答案】B14、20世紀30年代是中國電影音樂發展的繁榮時期。下列哪首歌曲是當時的電影插曲?()A.冼星?！抖吕飦怼稡.劉熾《我的祖國》C.雷振邦《花兒為什么這樣紅》D.聶耳《義勇軍進行曲》【答案】D15、()是西班牙的一種融合舞蹈、器樂、歌唱于一體的綜合藝術形式，是整個西班牙的代表性藝術之一。A.法多B.松C.約德爾D.弗拉明戈【答案】D16、音樂課上，何老師給出“暴風雨”主題引導學生利用鑰匙、筆盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即興敲擊不同的節奏，體驗不同的音響效果，上述音樂教學內容屬于高中音樂課程的哪個模塊()A.音樂鑒賞B.音樂與舞蹈C.音樂與戲劇表演D.創作【答案】D17、小提琴協奏曲《思鄉曲》出自馬思聰的哪部作品？（）A.《內蒙組曲》B.《西藏音詩》C.《第一回旋曲》D.《牧歌》【答案】A18、閱讀《牧童短笛》教學實例片段：A.表現B.創造C.音樂與相關文化D.感受與欣賞【答案】D19、合唱是一種多聲部演唱形式，下列說法正確的是（）。A.以人聲的分類為依據，合唱可以分為童聲合唱和混聲合唱B.指揮動作的基本原則是快、準、美C.合唱有音域寬、氣息長、力度大、音色多四大特點D.混聲合唱包括女聲與男聲（或童聲）混合組織的合唱【答案】C20、表現性評價是指教師為測試學習結果而創設與其應用情境相似的實踐活動，讓學生展現自己的學習成果。下列評價方式屬于表現性評價的是（）A.學生用口風琴吹奏學唱過的歌曲旋律B.教師用書面試卷測試音樂常識C.老師將本學期每位學生的課堂表現做成評價表D.學生將基本資料、音樂學習專長及心得做成個人檔案【答案】A21、某女，28歲。妊娠7個月，因飲食不當致胃痛脹滿，噯腐惡食，吐食，大便不爽，舌苔厚膩，該患者應忌用的中成藥是A.氣滯胃痛顆粒B.胃康膠囊C.六味安消散D.胃脘舒顆粒E.胃乃安膠囊【答案】C22、西方音樂最早的文獻記載是從文學作品（）開始的。A.《荷馬史詩》B.《伊索寓言》C.《被縛的普羅米修斯》D.《理想國》【答案】A23、如果奏鳴曲式主部主題在e小調上，則再現部時副部主題的調性可以是A.E大調B.C大調C.G大調D.g小調【答案】A24、在中學音樂教學實際中，大量采用的課型是()。A.合唱課B.單元欣賞課C.單一課D.綜合課【答案】D25、下列對20世紀各種流派的音樂風格描述正確的是()A.電子音樂直接取材于真實聲音，并通過剪接運用于電子合成器中B.機遇音樂是十二音作曲的延伸C.簡約音樂的基本特征是重復短小的音樂動機和最少的音樂材料D.具象音樂是以電子音響的方法把音樂力加以復制、改變、制作并記錄電子【答案】D26、《伏爾加船夫曲》是（）民歌。A.日本B.朝鮮C.俄羅斯D.加拿大【答案】C27、世界上第一個使用管弦樂隊為歌劇伴奏的作曲家是（）A.巴赫B.亨德爾C.蒙特威爾第D.普契尼【答案】C28、下列屬于非洲傳統樂器的是（）A.伽耶琴B.西塔爾琴C.古琴D.姆比拉【答案】D29、下列哪個選項不屬于《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中的“識讀樂譜”？（）A.用聲音、語言、動作表現節奏B.跟隨老師唱出樂譜C.認識常用音樂記號D.用人聲模仿器樂音色【答案】D30、“音樂欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂標題、歌詞意義，并引導學生為音樂加上故事，以語言或文字描述音樂的特征。”上述教學方式反映的是哪種音樂美學觀?（）A.表現主義B.指涉主義C.極簡主義D.形式主義【答案】B31、1978年出土的戰國曾侯乙編鐘屬于()A.秦晉音樂文化B.齊魯音樂文化C.荊楚音樂文化D.燕趙音樂文化【答案】C32、下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運用在哪一部管弦樂作品中（）A.譚盾《紙樂》B.鮑元愷《炎黃風情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓矯夜泊》【答案】B33、貝多芬《命運交響曲》欣賞教學中，最能體現學生審美思維的教學手段是()A.抄寫主題B.學生談樂曲特點以及感受C.聆聽作品D.識讀樂譜【答案】C34、箜篌屬于中國傳統樂器中的（）。A.吹管樂器B.拉弦樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器【答案】C35、京劇《鍘美案》中秦香蓮的角色行當是（）。A.老旦B.青衣C.閨門旦D.刀馬旦【答案】B36、印象主義音樂的主要技術手法之一是()A.十二音B.微分音C.全音音階D.音塊【答案】C37、“Andante”的中文含義是()A.中板B.柔板C.快板D.行板【答案】D38、下列哪部歌劇描述了韓英和劉闖率領當地人民消滅白極會首領彭霸天的故事？（）A.《江姐》B.《白毛女》C.《洪湖赤衛隊》D.《紅珊瑚》【答案】C39、下列不屬于同聲合唱類型的是()。A.童聲B.混聲C.女聲D.男聲【答案】B40、借蜜蜂過江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風浪的音樂出自下列哪部作品()A.翟小松((MongDong))B.劉諼《土樓回響》C.朱踐耳《納西一奇》D.郭文景《御風萬里》【答案】C41、下列屬于實踐性音樂教學方法的是（）A.欣賞法B.律動法C.演示法D.參觀法【答案】B42、（）是日本一種融舞蹈、對白、歌唱、器樂于一體的民族表演藝術。A.歌舞伎B.甘美蘭C.盤索里D.倫巴【答案】A43、合唱排練的三個基本步驟是制定排練計劃、排練作品和（）。A.藝術處理B.發聲練習C.熟悉樂譜D.演唱設想【答案】A44、在初中二年級的一節欣賞課上，學生圍繞歌曲《西風的話》所表達的情感展開了討論，教師參與其中，并不偏向任何一方，而是請學生分小組交流討論，并仔細聆聽、感受。學生在感受、交流中豁然開朗，深化了作品的情感和思想內涵，最后在和諧的氣氛中結束了本堂課。下列對該教師的做法評價正確的是（）。A.以學生為主體B.教師本位C.實踐性D.強調音樂實踐【答案】A45、下面哪首歌曲是由冼星海作曲的?（）A.《英雄贊歌》B.《讓我們蕩起雙槳》C.《祝酒歌》D.《黃河大合唱》【答案】D46、下列選項中，對音樂學習任務安排較合適的是（）A.在學生學習范圍內多布置任務，以提高學生的音樂技能B.為了不影響其他科目的學習，音樂不應布置課外任務C.音樂學習任務力求簡單，具有愉悅性D.音樂學習任務應該難易適度，分量適當【答案】D47、《沂蒙山小調》的旋律來自花鼓調《十二月調》，曾被填上《打黃沙會》的歌詞，這首新歌總稱“小調”，但是其旋律舒展，感情奔放，而且帶有明顯的（）風格。A.民歌B.童謠C.山歌D.信天游【答案】C48、王某，女，三歲，體質虛弱，平時易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.山藥B.藿香C.補骨脂D.白術E.當歸【答案】D49、“老師在教學中經常朗誦詩歌，配合各種聲勢活動，使用回聲的方式讓學生模仿，從而訓練學生的聽覺、記憶和句式感?！鄙鲜觥霸拘浴苯虒W方法體現的關系是()。A.聽賞——理解——創新B.認知——符號——分析C.語言——動作——舞蹈D.欣賞——表述一一即興【答案】C50、歌劇《紐倫堡的名歌手》的創作者是（）。A.韋伯B.瓦格納C.羅西尼D.普契尼【答案】B51、《西班牙舞曲》是哪部舞劇第三幕中的一首樂曲?（）A.《吉賽爾》B.《魚美人》C.《天鵝湖》D.《葛蓓莉婭》【答案】C52、為朗誦、男聲合唱和樂隊而作，敘述德國法西斯在第二次世界大戰期間屠殺猶太人事件的十二音序列作品是（）。A.《春之祭》B.《一個華沙的幸存者》C.《沃采克》D.《太平洋231號》【答案】B53、下列對義務教育課程音樂課堂教學設計的基本理念表述不恰當的是（）。A.關注師生、生生之間的互動合作B.以形成性評價為主導，評價學生的有效學習和未來的可持續發展服務C.注重情感、態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標的有機整合D.以學生為主體，整個教學過程要以學生為主【答案】D54、當前我國“義務教育質量監測”通過筆試等方式獲取學生素質和相關數據，這屬于下列哪種研究方法？A.調查研究B.實驗研究C.個案研究D.歷史研究【答案】C55、下列作品屬于俄羅斯作曲家格林卡創作的歌劇的是（）A.《伊凡·蘇薩寧》B.《向彼得堡告別》C.《不要誘惑》D.《卡瑪林斯卡婭》【答案】A56、若兼有胸脅脹滿，乳房脹痛，性情急躁易怒，辨證應為查看材料A.氣逆血瘀證B.氣虛血瘀證C.氣滯證D.氣滯血瘀證E.寒凝血瘀證【答案】D57、“A—B—A”三個樂段構成的結構屬于（）。A.重復式結構B.再現式結構C.部分重復式結構D.并列式結構【答案】B58、K四六-v七-VI一IV一一v的和效序列中包含下列哪種進行?A.正格終止B.變格終止C.補充變格終止D.阻礙終止【答案】D59、下列樂器中，不屬于廣東音樂最常用的樂器是（）。A.云鑼B.高胡C.揚琴D.秦琴【答案】A60、《卡門》的體裁是（）。A.喜歌劇B.抒情歌劇C.正歌劇D.趣歌劇【答案】A61、“音樂課上，李老師首先請學生展示自己收集的赫哲族民俗風情資料，再讓學生欣賞民歌并模唱，師生討論其音樂特點，最后在《烏蘇里船歌》的音樂中結束課程。”上述教學過程沒有涉及的音樂課程領域是（）。A.感受與欣賞B.表現C.音樂與相關文化D.創造【答案】D62、在欣賞廣東中山咸水歌《對花》的時候，下列哪個活動體現了老師關注模仿手段在教學中的運用()A.學生跟著錄音演唱B.學生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽音樂邊用固定的節奏型為歌曲伴奏D.邊聽歌曲邊劃分樂句【答案】A63、“音樂能力傾向是學習音樂的潛能，這種潛能是與生俱來的，是個體進行音樂學習的基礎，它是遺傳與早期經驗結合的產物，受先天稟賦和后天環境的雙重影響”。提出這個理論觀點的音樂教育家是A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達伊D.埃德溫?戈登【答案】D64、毒性中藥的藥性峻烈，掌握其用法用量顯得尤為重要。用量0.015~0.03g，多入丸散用的毒性中藥是A.生附子B.蟾酥C.生甘遂D.紅粉E.天仙子【答案】B65、小提琴協奏曲《思鄉曲》出自馬思聰的哪部作品？（）A.《內蒙組曲》B.《西藏音詩》C.《第一回旋曲》D.《牧歌》【答案】A66、隋唐時期的（）最能反映當時的音樂文化成就。A.變文B.曲子C.燕樂D.琴歌【答案】C67、李老師在講解切分節奏這一難點時采取了這樣的解決方式：先進行語言節奏的體驗，然后提取其中的“節奏基石”即最簡單、最小的節奏，最后通過朗讀詞組進行解決。請問這樣的解決形式屬于以下哪種教學方法?（）A.達爾克羅茲教學法B.奧爾夫教學法C.柯達伊教學法D.鈴木教學法【答案】B68、馬可是我國著名的作曲家，由其創作的以歌頌開荒生產的八路軍戰士把荒涼的陜北改造成美麗的“江南”的作品是（）。A.《兄妹開荒》B.《夫妻識字》C.《牛永貴負傷》D.《南泥灣》【答案】D69、柏遼茲最重要的創作領域是（）。A.鋼琴曲B.聲樂曲C.組曲D.標題交響曲【答案】D70、治療時若既用溫陽藥又用滋陰藥，是因為陰陽的相互關系具有查看材料A.對立制約B.互根互用C.消長平衡D.相互轉化E.互藏交感【答案】B71、手三陽經與足三陽經相交于A.頭B.足C.手D.背E.胸腹【答案】A72、下列哪一劇目與《女駙馬》屬于同類劇種（）A.《花為媒》B.《長生殿》C.《花木蘭》D.《天仙配》【答案】D73、漫腫無頭，部位較深，皮色不變者為A.斑B.疹C.癰D.疽E.疔【答案】D74、某老師在引導學生欣賞《神圣的戰爭》時，通過多媒體播放《在太行山上》的旋律，引導學生體會與感受兩者的不同，分析兩首歌曲各自的美感。該老師的教學活動體現了以下哪一種教學目標?（）A.情感·態度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.教學難點【答案】B75、美國百老匯和英國倫敦西區是音樂劇的發展中心。音樂劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是__________的著名作曲家__________。選（）A.英國、安德魯·洛依德·韋伯B.美國、安德魯·洛依德·韋伯C.法國、克勞德·米歇爾·勛伯格D.美國、奧斯卡·漢姆斯特恩【答案】A76、下列哪首作品是福建南音的代表作（）A.《八駿馬》B.《步步高》C.《雨打芭蕉》D.《行街》【答案】A77、下列教學目標的描述中，體現，“以學生為主體”數學理含的是（）。A.通過小組合作，學集自主學習歌曲B.通過播放錄音，讓學生模唱歌曲C.通過教師逐句教唱，培養學生的歌唱能力D.通過教師的講解，學生常握三連音【答案】A78、梁代丘明傳譜的《碣石調·幽蘭》是我國現存最早的一首琴譜，它的記譜方式是()。A.文字譜B.律呂字譜C.減字譜D.工尺譜【答案】A79、下列音樂作品中，不是同一個作曲家創作的是（）。A.《凈化之夜》B.《一個華沙的幸存者》C.《佩利阿斯與梅麗桑德》D.《特里斯坦與伊索爾德》【答案】D80、被稱為“印度小提琴”的樂器是()。A.風笛B.薩朗吉C.卡曼賈D.排簫【答案】B81、《中國少年先鋒隊隊歌》的歌曲體裁是（）。A.歌舞曲B.進行曲C.敘事曲D.搖籃曲【答案】B82、國際教育委員會曾指出：“學會共處是新世紀教育的四大支柱之一?！毕铝心囊豁椊虒WA.識讀樂譜B.即興編創C.合作探究D.創作實踐【答案】C83、音樂課上，教師組織學生以發聲練習一唱譜一唱詞一完整演唱的順序進行學習，這樣的授課內容屬于高中教學內容的哪一模塊?（）A.音樂編創B.音樂與舞蹈C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】C84、飲流胸脅則見A.肌膚水腫，無汗，身體疼痛B.胸協脹滿，咳唾引痛C.胸悶，咳喘，不能憑我，其形如腫D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.腸鳴瀝瀝有聲【答案】B85、《卡門》的體裁是（）。A.喜歌劇B.抒情歌劇C.正歌劇D.趣歌劇【答案】A86、創作于1950年的鋼琴組曲《鄉土節令詩》的作者是()A.李煥之B.賀綠汀C.馬思聰D.江文也【答案】D87、課堂當中，教師請同學們采用分組的方式，運用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式分別代表女高音、男高音、女低音、男低音四個聲部來進行節奏創編并展示。該名教師運用了國外著名音樂教育體系中的哪種音樂教學法中的教學內容()A.柯達伊音樂教學法B.達爾克羅茲音樂教學法C.鈴木鎮—音樂教學法D.奧爾夫音樂教學法【答案】D88、張某，男，65歲，頭痛身痛、鼻塞流清涕、長期咳嗽?？人酝孪“滋怠⒖诓豢省⑻Ρ“?。醫生診斷為風寒感冒，伴慢性支氣管炎。A.銀翹解毒丸B.感冒清熱顆粒C.桑菊銀翹散D.羚羊解毒片E.桑菊感冒片【答案】B89、完全用模仿技術寫成的作品，其體裁是（）。A.賦格曲B.奧爾加農C.卡農曲D.創意曲【答案】C90、立部伎一般用（）人演奏。A.64～180B.190～200C.150～200D.100～150【答案】A91、“同學們，這節課我們學習了歌曲《遼闊的草原》，感受到了歌曲的情感，并能夠帶著這種情感完整地演唱歌曲?！币陨习咐?，“感受到了歌曲的情感”“帶著這種情感完整地演唱歌曲”分別體現了核心素養的哪兩個方面?（）A.審美感知和藝術表現B.藝術表現和情感表達C.文化理解和藝術表現D.審美感知和情感表達【答案】A92、下列屬于我國民族音樂家華彥鈞的代表作是()。A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鳥語》【答案】A93、在歌唱間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂稱為()A.前奏B.間奏C.引子D.尾奏【答案】B94、女性患兒，10歲，因發熱、頭痛、喉癢、咳嗽3天到兒科門診治療，經診斷為上呼吸道感染。給予清開靈25ml加10%葡萄糖注射液250ml靜脈滴注。輸入藥液約50ml，病人開始胸悶不適，繼而呼吸急促、煩躁、驚叫，咯大量粉紅色泡沫樣痰，雙肺可聞彌漫性濕性啰音，心律40次/分，口唇發鉗，脈搏消失，血壓未測及。A.使用清開靈注射液曾發生過不良反應的患者不宜使用B.清開靈注射液需聯用其他藥物一起配伍使用C.使用時，不宜超劑量.高濃度應用D.對于老年人.兒童患者應謹慎使用E.用藥期間應密切觀察，發現異常應及時停用，并及時采取救治措施【答案】B95、下列哪首作品是福建南音的代表作（）A.《八駿馬》B.《步步高》C.《雨打芭蕉》D.《行街》【答案】A96、()是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段。A.創造B.表現C.聆聽D.探究【答案】A97、與江蘇民歌《茉莉花》屬于同一種民歌類別的是()A.《上去高山望平川》B.《川江船夫號子》C.《對鳥》D.《孟姜女》【答案】D98、嵇康善彈的著名古琴曲是（）。A.《高山流水》B.《廣陵散》C.《酒狂》D.《胡笳十八拍》【答案】B99、學堂樂歌大多選取日本和歐美的歌曲旋律填詞而成。下列由我國音樂家自創的學堂樂歌是（）。A.沈心工《竹馬》B.李叔同《送別》C.李叔同《春游》D.沈心工《體操——兵操》【答案】C100、王某，女，三歲，體質虛弱，平時易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.人參B.山藥C.何首烏D.補骨脂E.熟地【答案】B大題（共20題）一、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對下面教學設計中的展開階段進行分析、評價?！菊n程名稱】走進音畫——《思鄉曲》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞與創編《思鄉曲》【主要目標】1.能理解樂曲各段的情緒與音樂要素的異同。2.用色彩和線條等美術要素表現感受到的音樂。（其他目標略）【教學過程片段】1.導入階段（略）2.展開階段：新課教學（1）走進音樂，從音到畫①聽《思鄉曲》音樂，引導學生分析音樂要素（情緒、旋律、速度、力度、音色）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對教學過程的分析?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。此題要從教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。二、閱讀案例，回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生欣賞歐洲先后出現的音樂風格流派，接著聆聽歌曲感受情緒力度，并一句一句地引導學生進行學唱，但是發現學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時，臨時變音記號一直唱不準，于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱．但效果甚微，許多學生也出現了不耐煩的情緒。于是她說：“最后聽我演唱一遍，這次誰再唱不準，給我站到講臺上唱準為止?！眴栴}：根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點：(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，提出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學活動中，要根據學生身心發展規律，設置豐富的教學活動。在導入環節老師采用提問的方式激發學生的學習興趣為課堂的展開奠定了基礎，但是學生出現了唱不準的情況時．沒有進行針對性地解決．而是一遍又一遍機械地重復，耗盡了學生的興趣，卻沒有達到理想的效果．而王老師此時也出現了厭煩情緒，沒有對學生進行鼓勵和幫助，也就沒有達到學唱歌曲的目的。(2)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》提到，歌唱是中小學生最喜歡和最易于接受的內容，要求學生能夠主動地參與各種演唱活動．養成良好的唱歌習慣。因此老師的正確引導就十分必要。同時課標中也提到音樂課程要遵循“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”的基本理念，而單調的、機械的、重復的演唱方式沒有體現出鼓勵學生進行音樂創造．不能激發學生的創造興趣，不能培養學生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學環節，活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱，讓學生自己成為小老師，不僅能快速地解決難題，還能增強學生的自信心．活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥，對于唱不準的學生，甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應在課堂中出現．違背了“面向全體學生，注重個性發展”的理念；因而，要求我們多種評價方式相結合．告訴學生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍無聊乏味地重復。同時也可以自評、互評及他評相結合．聽取不同的意見活躍課堂氛圍，使課程更好地進行。三、根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環節進行點評?！菊n題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】1.通過欣賞、探究、體驗、編創的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2.通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3.通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發現膠州秧歌的動作、體態等特點，并能應用膠州秧歌的動作素材，編創展示舞蹈?！窘虒W過程片段】一、導入教學（略）二、新課教學1.學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論?！敬鸢浮勘绢}考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環環相扣；再次教學過程中要體現學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發學生興趣。此外，高中生學段較高，需要具備一定的知識性，提高音樂鑒賞能力。四、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析、評價。【課題名稱】《音樂主題的寫作》【教學對象】高二選修“創作”模塊的學生【教學內容】創作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題，學會音樂主題的寫作。（其他目標略）【教學過程片段】1.導入階段（略）2.展開階段：新課教學（1）欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導學生從下面幾個方面聆聽：A.歌詞內容B.旋律特點C.節奏特點【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環環相扣；再次教學過程中要體現學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發學生興趣。五、閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：“這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)?！敬鸢浮拷鹄蠋煹淖龇ㄊ窍鄬侠淼?，但有需要改進的地方。優點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發展。六、案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：“這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析金老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。因此分析此題時，要從教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。七、閱讀材料，并回答問題。李老師是重慶人，大學畢業后應聘到廣州某中學做音樂老師，在音樂課介紹嶺南民歌教學時，需要用粵語來完成嶺南歌曲的學唱。課前李老師盡管學了又學，但范唱時不地道的粵語發音還是引來了學生們的哄堂大笑。看看開懷大笑的學生，李老師靈機一動，邀請笑的最大聲的男同學上臺來糾正老師的粵語發音。開始這位同學還很難為情，最終，在同學們和老師的鼓勵下，他漸漸融入了當“老師的老師”這一角色，課堂氣氛越來越熱烈，臺下的同學們也開始躍躍欲試，嶺南音樂特有韻味的歌聲在教室回蕩。依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師教學中的優點（7分），并說明理由（8分）【答案】本題考查的是歌唱課的內容?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出了課程基本理念：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。題干要求分析“優點”，因此，考生作答時可以從該教師的做法符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中哪些基本理念出發進行分析。八、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發現后排的一個女生沒集中注意聽課。而當播放《千手觀音》視頻進行欣賞時，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動作，影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來。對她進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點?！敬鸢浮窟@個案例是一個問題案例。本節課為一節舞蹈欣賞課，主要欣賞的是舞蹈《千手觀音》。本案例中教師看到一學生不專心聽課時并沒有制止，而教師及時發現并糾正問題其實有助于實際教學，教師可以進行適當的引導和提醒?；蛘咴谡n后的時候針對這一點進行反思，為什么會有學生不愿意聽這些課堂知識，我們是否可以改變一下教學方法?后來這個學生在看到視頻時，模仿其中的動作，影響了其他學生上課。老師對此進行了批評，這在師生之間產生了更遠的距離。教師本應是知識技能的傳授者，反而成了學生學習興趣的扼殺者；本應是音樂美的傳遞者，實際效果卻成了審美能力的摧殘者；本應是情感、態度的促進者，沒想到競成為學生成長的阻礙者。新課程觀強烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之間的關系就完全變了，其中最顯著的變化，即學生從原來的服從者轉變為今天合作的一方，教師也從原來的指揮者轉變為今天合作的另一方。案例中的女學生模仿視頻動作的這個欲望我們可以鼓勵，甚至可以邀請這個學生上臺進行舞蹈的模仿．從而達到整體都參與的一個熱鬧的氣氛。九、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面欣賞教學課例，對教學設計、教學環節進行點評?！菊n題名稱】洪湖水浪打浪【教學目標】1．通過幾部經典歌劇和舞劇的對比欣賞，讓學生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術形式，激發他們認識傳統歌劇的興趣和欣賞經典歌劇的能力，啟發學生從審美角度認識歌劇的時代價值。2．通過聆聽歌劇選段《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》和《這一仗打得真漂亮》，感受體驗其音樂情緒。知道歌劇音樂在歌劇中的作用：了解我國新歌劇的基本特征?！窘虒W內容】1．《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》選自歌劇《小二黑結婚》。2．《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛隊》?！窘虒W重難點】教學重點：1．讓學生了解歌劇的藝術魅力和藝術價值。2．重點介紹歌劇《洪湖赤衛隊》選曲，熟悉部分唱段。教學難點：【答案】(1)優點：本教學課例緊緊圍繞課題“歌劇音樂”來設計活動內容，安排多種教學形式和豐富多樣的活動形式，始終以學生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學生參與積極，突出了學生的音樂實踐活動性。教學設計的過程，采用欣賞、設問、選擇、演唱和學生積極運用肢體語言表現、體驗等多種教學方法，從不同角度讓學生體驗了歌劇音樂表達的情緒，極大地提高了學生學習的興趣及對歌劇藝術的熱愛，同時也提高了學生表現和傾聽的能力，達到了預期的效果。在導入環節通過歌劇、舞劇、話劇和音樂劇片段對比欣賞，意在打破這種心理定勢，讓學生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過易于把握的對比欣賞，由淺入深地進入到歌劇的藝術領域，為下面歌劇欣賞作了鋪墊；在新課教授環節：通過聆聽、設問的教學方式簡化了歌劇復雜的概念，通過教師講解，使學生了解了我國器樂作品的發展過程及其風格特征：通過觀看、感受、演唱、體驗等多種教學形式，更進一步了解了我國器樂作品的風格特征，了解了歌曲《這一仗打得真漂亮》的音樂情緒和歌曲表達的思想內涵。特別是學生領唱合唱環節，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，身臨其境地感受、體驗了戰士們取勝的喜悅心情和樂觀開朗的精神面貌。通過學生自主探討，在理性和感性上都認識了歌劇，課堂氣氛輕松愉快，極大地提高了學生們的學習興趣。在鞏固提高環節：學生根據歌曲表達的情緒，選擇自己的喜好，即興創編、演唱、創作和肢體動作演繹歌曲表達的思想情感，既活躍了課堂氣氛，展示了學生的才能，又是對歌劇藝術作了進一步的了解和升華，極大地提高了學生的學習興趣和對歌劇藝術的熱愛，同時也培養了學生表現和傾聽的能力。(2)缺點：本教學課例在教學過程中也發現了許多不足之處，如：歌劇藝術涉及的面比較廣，在教案設計過程中考慮得不夠全面；教師的講課語言不夠利索，啟發性語言不夠多，開發學生自我的問題較少等。本教學課例的教學過程中不應采用師生問答的方式。一十、為下面歌曲編配二聲部合唱。菊花臺要求：(1)在每一樂句停頓處（休止或較長的時值拍）用模仿手法為歌曲創作填充呼應式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創作的聲部作為低聲部，以二聲部合唱的形式重新記譜?！敬鸢浮恳皇?、某男，45歲。辦公室秘書，經常加班熬夜，飲食無常。房事不舉半年，平時心悸，失眠多夢，食少便溏，神疲乏力。中醫診斷為陽痿。治療宜選用的方劑是【答案】治療心脾兩虛的陽痿，方劑宜選歸脾湯。六味地黃湯補腎陰；八珍湯、大補元煎補氣血；逍遙散疏肝解郁。一十二、在“創作”模塊教學中，徐老師安排上半學期全班學生學習和聲、曲式與作品技法，然后進行期中考核。根據期中考試的成績，帶領班上成績較好的學生利用周末到郊區采風，搜集本地民歌與戲曲素材，最后指導這部分學生進行作曲實踐；對于其他考核成績一般的學生則安排在下半學期只進行音樂理論知識的復習與強化。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗)》的基本理念，對徐老師教學中存在的問題進行分析，并提出改進建議。（15分）【答案】本題考查的是對音樂教學活動以及音樂課程標準的理解?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗版）》指出，音樂課程基本理念包括：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。一十三、案例：一位學生寫給音樂老師的信：“老師，請您看看我一個十分平常的我，平常的相貌，平常的成績，可是我真的很喜歡上音樂課。每當您走進音樂教室，站在音樂學得好的同學身旁，熱情地問這問那時，我只能怯怯地望著您的背影，美慕地看著這些同學；課堂上發言時，被您叫起來的總是他們，而我心里很緊張，不敢舉手，只能默地想著已經準備了好久的答案。老師，也請您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜歡音樂!”問題：依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對上面案例中教師的教學行為進行分析（7分），并簡述你的觀點（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是音樂課的授課過程?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》提出了音樂課程的基本理念：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。分析此題時要從教學過程是否符合這個標準進行分析。一十四、根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面九年級歌唱課《同一首歌》的教學過程進行分析并點評?！菊n題名稱】同一首歌【教學目標】1．學會演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發、訴說同窗之情，感受同學間的真摯情感。2．通過學唱歌曲，激發對人間真情的追求，學會與人溝通，關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內涵?！窘虒W重難點】學唱歌曲時各個聲部之間的配合；能夠正確理解歌詞的內涵并能與歌曲產生共鳴?！窘虒W過程】1．導入師：同學們三年的初中生活就要結束了，在漫漫的人生旅途中，這三年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經一起學習、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在《同一首歌》的旋律中，回憶述說我們走過的關好時光。(播放學生三年在校的學習生活)2．教授新課(1)介紹歌曲師：歌曲創作于1990年，作為第七屆全運會開幕式電視直播的片頭曲，播出后受到人們熱烈的歡迎?！锻皇赘琛酚申愓茏髟~，孟衛東作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌。中央三臺設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。(2)學習歌曲【答案】(1)優點：本教學課例邏輯嚴謹，教學過程充實。從學生的心理出發來進行整個課堂設計教學。通過運用其他音樂表現形式和相關學科的知識來導入本節課的內容，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣。在新課教授環節能夠發揮學生的獨立性，使學生與老師能夠很好地互動起來。在拓展環節能夠讓學生發揮主觀能動性，自己進行創編，讓學生能夠真切地體會其中所要表達的情感。(2)缺點：在新課標中，教學目標是有三個維度的，本教學課例缺少知識與技能目標。教學設計不要采用師生問答的方式，因為新課標倡導的是要以學生為主體。一十五、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：七年級教學內容：《沂蒙山好風光》要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)確定教學難點。(10分)(3)針對教學目標與難點，設定具體的教學策略與過程。(15分)【答案】沂蒙山好風光一、教學目標【情感態度與價值觀】通過學習歌曲《沂蒙山好風光》，感受歌曲中沂蒙山風光的美好，從而逐步產生對祖國大好河山的熱愛?！具^程和方法】通過課堂討論，用明亮優美的聲音演唱歌曲，體味歌曲豪放、率直、開朗的風格特點和宛轉、悠揚的韻味?！局R與技能】能有表情地演唱歌曲，從中享受民歌演唱的樂趣和美感。學習魚咬尾的創作手法。二、教學重難點【重點】學生能用明亮優美的聲音演唱出歌曲熱情、率直、開朗的風格特點和婉轉、悠揚的甩腔韻味?！倦y點】魚咬尾的創作手法。三、教學準備多媒體課件、鋼琴。四、教學過程一十六、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面欣賞教學課例，對教學設計、教學環節進行點評。?【課題名稱】《歡樂頌》（選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂章）?【教學內容】音樂鑒賞《歡樂頌》?【教學重點】《歡樂頌》主題?【教學過程片段】?1．聆聽音樂，引導學生分辨歡樂頌主題出現了幾次。?2．再次聆聽，學生辨析主奏樂器分別是什么，以什么力度出現。?（學生在紙上邊聽邊寫，一位同學在多媒體課件上做標記）?3．結合學生的回答，教師在多媒體課件上驗證。?(1)歡樂頌主題出現了四次。?(2)主奏樂器分別是大提琴、中提琴、小提琴以及樂隊全奏。?(3)力度從弱到強，音區從低到高，形象地表現了“歡樂”的壯大過程。?4．小結：樂曲采取簡單有效的重復方法，正式確立了“歡樂”主題?！敬鸢浮勘菊n是一節鑒賞課，在教學設計和教學環節上反映了以下特點：(1)本節課的教學環節銜接緊密，通過教師的引導一步步尋找到了“歡樂”。(2)本節課鑒賞的內容是大家比較熟悉的《歡樂頌》，通過不斷聆聽和模仿，進行藝術積累，可以獲益頗多，進而使其在審美能力和歌唱表演能力等方面都有所進步和提高。不足之處：缺少教學目標。一堂課的三維目標一定要定準，之后所有活動安排都緊緊圍繞學生的體驗、感受，讓學生在聆聽與體驗中，最終獲得審美能力的提高等。教學重點不合理，只寫了《歡樂頌》主題，沒有說明是演唱還是鑒賞。缺少導人環節，一節課的導入，對明確該課的學習任務和目標，激發學生的學習興趣，誘引學生的求知欲望，都具有重要作用。教學過程中，兩次聆聽，僅僅讓學生去聽主題出現的次數、主奏樂器、力度，教學內容有些單一，作為鑒賞課，可以從力度、速度、節奏、旋律、情緒等各要素著手，引導學生聆聽鑒賞。教學環節中，教師讓一位學生在多媒體課件上做標記，此環節設計的意義不明確。小結總結不到位，小結應該是對本節課的總結及給學生布置作業。一十七、案例：高中的一節音樂鑒賞課，內容是《馬太受難曲》。上課開始，老師檢查了學生是否在課前查閱了復調音樂與主調音樂及十二平均律的相關資料。然后，引導學生進行討論。多數時間用來講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構成了這節課討論的主要議題。最后，學生欣賞一遍《馬太受難曲》后結束課程。問題：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，結合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點?！敬鸢浮?1)本案例雖然以《馬太受難曲》的內容為教學內容，但忽略了音樂本體，夸大了與樂曲相關的文化比例，淡化了音樂學科的特點，忽略了本學科教學內容，過多地關注了學科以外的文化知識，與新課標的要求不符，曲解了“突出音樂學科特點，關注學科綜合”的課程基本理念。在教學中，學科綜合應該突出音樂藝術的特點，拓展學生的文化藝術視野．為的是學生能夠更好地理解音樂，而不是本末倒置，無限度地外延與拓展，將音樂課上成歷史課。(2)在教學中教師應遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，“正確地處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知能力的關系”。在新課程音樂教學中提倡拓展相關文化．但要把主要的精力放到音樂本體的教學上，因為它是發展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎一十八、閱讀案例，回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生欣賞歐洲先后出現的音樂風格流派，接著聆聽歌曲感受情緒力度，并一句一句地引導學生進行學唱，但是發現學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時，臨時變音記號一直唱不準，于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱．但效果甚微，許多學生也出現了不耐煩的情緒。于是她說：“最后聽我演唱一遍，這次誰再唱不準，給我站到講臺上唱準為止?！眴栴}：根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點：(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，提出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學活動中，要根據學生身心發展規律，設置豐富的教學活動。在導入環節老師采用提問的方式激發學生的學習興趣為課堂的展