學做

教師

隼囿圖

1、葡萄葉的夢

教學目標：

1、學習本課生字。會認6個生字，學習多音字“累”，會寫10個字。

2、感受本文的語言美，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

3、了解詩歌內容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄

葉奮斗的快樂與收獲的幸福。

4、通過學習課文，培養學生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。

教學重點：

1、會認6個生字，會10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

教學難點：

了解詩歌內容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養學生從小樹立遠大理想的

意識。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或實物。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣引入課題

1、秋天到了，老師給同學們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說說，你看

到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……）

2、你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是：“葡萄葉的夢”。

3、板書課題：1、葡萄葉的夢

4、讀了課題，你有什么問題要問嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢是什么樣的？）

5、《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌，讓我們一起走進這首詩吧！

二、初讀課文，讀準字音

1、學生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽老師讀。

2、聽了這首詩，你有什么感受嗎？（學生能說出一點即可，如“葡萄葉很美，果實累累就是葡

萄葉的夢”等等。不能說出也不必強求，可在后面的朗讀中再感受。）

3、自由讀課文。自由選擇方法識字。可邊讀課文邊將不認識的字劃記出來，借助課后的生字表

讀準字音。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，

可請教同學或老師。

4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。

5、檢查生字讀音。

（1）出示生字卡片，指名認讀：

薄、翡、翠、糖、啼、霞

（2）認識本課出現的多音字：累：果實累累（尚）積累（因）勞累（固）

（3）交流難點字的識記方法。可以用熟字相加的方法識記。

三、再讀課文，把詩歌讀流利

1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。

薄薄的糖果翡翠芳香獲取

營養果實累累贊美啼哭晚霞

2、用自己喜歡的方式自由讀課文。

3、檢查評價，請學生朗讀這首詩歌，教師適時評價，注意鼓勵。

4、這首詩一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

四、指導學生寫字

1、觀察本課要書寫的10個字，說說書寫時要注意什么。

沿：右邊的上部“幾”字"橫折彎鉤''變成"橫折彎

營：草字頭下不能寫成“官

2、自由書空寫一寫。

3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。

五、作業設計

1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2、用本課的生字做詞語卡片。

第二課時

一、復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

3、指名朗讀詩歌。

二、理解課文，感悟朗讀

1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。經過了一個夏天的釀

造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現實。

2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。)

3、朗讀感受葡萄葉的形美。

(1)拿出準備好的葡萄葉片，讓同學們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。

(2)詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀。

“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小嵋蠅的棉被。”

指名讀，集體評價，指導讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？

鼓勵學生發揮想像，描述葡萄葉。

4、葡萄葉的夢是什么？它的夢實現了嗎？

(1)引導學生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實累累”，它的夢實現了：“這時

葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。”

(2)拿出準備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢”。(香甜的、

芳香的、甜美的、甘甜的……)

(3)我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現果實

累累的夢而努力的呢？

5、學習詩歌的二、三節。

(1)跟同桌一起研讀這兩節，想想葡萄葉的奮斗。

說說你讀懂了什么，有什么不理解的地方。

(2)葡萄葉是怎樣努力實現自己的夢想的？

“從陽光里尋找糖，向秋風中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，

都沿著葉脈，變成營養果實的肥。”

你從這兩句中感受到了什么？(葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個實現夢想的機

會。)

再讀這一節，體會用詞的準確。

(3)多么可敬的葉啊！它“用整個夏天，釀造芳香和甜美。“讓我們一起來讀一讀這一節，表達

我們對它的敬佩和祝福。

(4)有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終于實現了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀

第三節，讀出喜悅和贊美。

6、討論學習第四節。

猜一猜：為什么“這時葉子悄悄地笑了“？為什么說“滴滴露珠是開心的淚”？

引導學生充分想像當夢想實現后，葡萄葉會對葡萄說些什么。

齊讀第四節，讀出葡萄葉的幸福。

三、感情朗讀，背誦詩歌

1、自由有感情地練讀課文。

2、引導誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”

四、引申拓展

1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學習？

2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？

好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、醉、肥、淚。

3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散

文，那就是著名作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些片段，請同學們欣賞！

出示閱讀資料：

施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長葉子。真快！原來是幾根根枯藤，幾天功夫，就變成青

枝綠葉的一大片。

葡萄藤的組織跟別的果樹不一樣，它里面是一根一根細小的導管。澆了水，不大一會，它就從

根直吸到梢，簡直是小孩嚎奶似的拼命往上囁。澆過了水，你再回來看看吧：梢頭切斷過的破口，

就嗒嗒地往下滴水了。葡萄一年不知道要喝多少水，別的果樹都不這樣。別的果樹都是刨一個“樹

碗”，往里澆幾擔水就得了，沒有像它這樣的：“漫灌”，整池子的喝。

有人說葡萄不開花，哪能呢！只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進葡萄架是看不出的。而

且它開花期很短。很快，就結出了綠豆大的葡萄粒。

下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑

的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說文解字》里的玉字偏旁的字都搬

了來吧，那也不夠用呀！

(選自汪曾祺《葡萄月令》）

板書設計：

1、葡萄葉的夢

葉片像翡翠、棉被

從陽光里尋找糖夢想：果實累累笑：開心的淚

在秋風中獲取醉

教學反思：

1、本堂教學中堅持以讀為本，在讀中感悟、積累語言，引導學生在朗讀中感受詩句語言的美,

在讀中想象詩意的美，在讀中體會葡萄葉的奉獻情懷和葡萄成長的快樂，并通過多種形式的朗讀把

感受和體會表達出來了。

2、體現了語文課程工具性和人文性的統一的特點。在本堂課中具本表現在就是讓學生在扮演葡

菊葉和葡萄的情境對話中，由仿寫葡萄葉上升到說自己的夢想以及說為夢想而奮斗的名言警句的過

程中，在“聽、說、讀、寫”的語言實踐中，得到情感、態度、價值觀的熏陶和感染。學生學習氣氛

濃厚。

3、教學中恰當的插入檢測練習，以之檢測學生的先學情況及自學水平。在不同學齡段，提出

不同的預習要求，采取先學后教，有利于更進一步提高教學和開發學生的智力，培養學生的學習能

力。

2、吹泡泡

教學目標：

1.認識“皂、潮”等15個生字，會寫“戲”等12個字，正確讀寫課后詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己最喜歡的句子多讀幾遍。了解課文內容，感受吹

泡泡的快樂，背誦課文第三自然段。

3.體會作者是怎樣仔細觀察，并把吹泡泡的過程寫清楚寫具體的。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己最喜歡的句子多讀幾遍。了解課文內容，感受吹

泡泡的快樂，背誦課文第三自然段。

2.體會作者是怎樣仔細觀察，并把吹泡泡的過程寫清楚具體的。

教學難點：

體會作者是怎樣仔細觀察，并把吹泡泡的過程寫清楚具體的。學習作者抓住動詞，按條理寫作

的方法。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？（丟手絹、吹泡泡、捉迷藏……）

同學們的愛好可真廣泛。

2.那么老師給大家看幾組圖片。（出示吹泡泡圖片，貼在黑板上。）

說一說，你看到了什么？（學生說）能用一個成語或短語說一說泡泡嗎？

（五顏六色、清澈透明，細膩圓潤的泡泡、晶瑩透亮的泡泡、天真活潑的孩子、……）

3.當你看到五顏六色的肥皂泡從你頭上飛過，你是否想摸一摸？我們敬愛的冰心奶奶小時候最

愛玩的也是吹泡泡游戲。同學們，你們知道冰心是誰嗎？

（冰心是我國著名作家、兒童文學家和文學翻譯家。1900年出生，1999年在北京逝世。冰心奶

奶熱愛兒童，尊重兒童，重視兒童教育工作。她長期為愛子們寫作，是我國最早創作兒童文學、對

兒童影響很大的作家之一。）

她和伙伴們是怎樣吹泡泡的呢？讓我們一起學習今天的課文。

（板書：2.吹泡泡）

二、初讀感知

1.聽老師范讀：

（1）了解“我”是怎樣吹泡泡的。

(2)初步感知課文內容，體會作者童年生活的快樂。

2.自讀課文：

(1)劃出生字生詞，掃除字詞障礙。

(2)初步感知課文內容，體會作者童年生活的快樂。

(3)用以前學過的方法讀課文：讀課文，劃生字。

三、認識生字，讀準字音

L自由選擇方法識字。可邊讀課文邊將不認識的字劃出來，借助課后的生字表讀準字音。也可

以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老

師。

2.現在課文中的生字從課文中走出來了，你還認識它們嗎？出示泡泡生字，學生認讀。

皂潮易裂碗玲瓏脆扯零仰潤挨渡夕

(1)組長領讀生字。

(2)指名領讀。

3.學生互相交流自己的識字方法。

4.重點認讀：

“皂”字上下結構，部首是“白”字，共7劃，讀作“z"”。

“玲瓏”字左右結構，“王字旁”右面一個聲旁。

5.小組內循環讀生字，把讀錯的字找出來，互相糾正。

6.開火車讀準字音。出示詞語，學生朗讀。

7.理解詞語“度過”和“渡過”，注意二者的區別。“渡過”一般是跨越空間，重點指跨越水域.

例如“渡過江河，度過難關”。“度過”一般指跨越時間，比如度過春節、度過冬天、度過周末。

三、情景朗讀，感知文本

導學：讀了課題，你能提出問題嗎？

(作者為什么喜歡吹泡泡？泡泡是什么樣子的？怎么吹出又大又漂亮的泡泡？)

請同學們帶著疑問閱讀課文，

小時候，我玩過很多游戲，其中最愛玩的是吹肥皂泡。(“很多”和“最愛”重讀，讀出喜愛之

深。)

陰雨時節，不能到山上海邊去玩，母親就教我們在廊子上吹肥皂泡。她說，天氣潮濕，肥皂泡

不容易破裂。

我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根細竹

管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡。再輕輕一提，那輕圓的球，便

從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。（“慢

慢”和“輕輕”輕讀，語氣放緩，讀出動作的輕盈。）

這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，還會裂

成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯得又長又圓，

顫巍巍的，光影零亂。（讓我們美美地讀一讀，讀出泡泡的美麗。）這時，大家都懸著心，仰著頭，

屏住呼吸一一不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛

里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。（“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”，讀出我們的小心。）

那一個個球，是我們自己小心地、輕輕地吹出來的，就像一串美麗的晝夢。它們輕輕地飛起，

那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨著

明月，渡過天河，跟著夕陽西去，或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送著它們，我們心里充

滿了快樂、驕傲與希望。（讀出作者的期盼。）

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，注意閱讀要求：

（1）邊讀課文邊標出文章段落；

（2）劃出幾句你最喜歡的句子，從旁邊寫下自己的想法；

（3）說說課文主要內容，思考作者為什么喜歡吹泡泡？

2.找朋友互讀課文，遇到生字圈起來多讀幾遍，注意把每個生字都讀對了。比一比，發現并推

舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。

注意“和”字讀音：和平（h6）、應和（he）,和面（hu6）、和弄（hub）、和牌（hU）。

3.小組合作分段朗讀課文，互相評價并糾正讀音。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添

字，不重復。

4.有感情朗讀課文，把吹泡泡過程中的開心和喜悅讀出來。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？拿出你的鋼筆，趕快準備好，我們

要寫生字了。回想一下上節課老師的要求。

1.出示生字。打開優教學生字逐個學習。

戲、皂、易、破、弄、圓、扇、若、脆、夕、驕、傲。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

3.講解生字的意義與寫法。

重點學習：

“若”是上下結構，下邊是“右”，不要寫成“石工

“夕”是獨體結構，最后一筆是點，不是捺。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。重點強調坐姿，注意挺直不要趴桌子，寫字不要歪脖

子。

5.學生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《吹泡泡》"，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.上節課的學習，同學們掌握了好多詞語，老師來考一考大家，看看你還認識這些詞語嗎？出

示課后詞語的泡泡，檢查認讀生詞的情況。抄寫詞語或小組聽寫詞語。

2.出示本課生詞，開火車朗讀詞語，注意認讀生字，要求聲音洪亮，吐字清楚。注意紅色的生

字的認讀。

3.指名分段讀課文。

二、整體感悟

吹泡泡是冰心奶奶小時候常做的一個游戲。那小小的、不起眼的肥皂泡，經過她的手，不但吹

出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想，這節課，就讓我們繼續學習《吹泡泡》。

1.上節課我們已經讀過課文，誰來說說你讀到了什么？

［本文是冰心奶奶（回憶）自己小時候玩（吹泡泡）的游戲。可以看出，冰

心奶奶很喜歡吹泡泡，她對童年的生活充滿（留戀）。］

你從哪里讀到冰心奶奶最喜歡吹泡泡？找到相關句子劃出來讀一讀。

（小時候，我玩過很多游戲，其中最愛玩的是吹肥皂泡。）

說一說從哪些詞語里能體會到冰心奶奶非常喜歡吹泡泡？

（“很多”、“最愛”）

2.圍繞著最喜愛的吹泡泡冰心奶奶總共寫了哪些內容呢？快速瀏覽課文，說一說課文先寫了什

么，再寫了什么，最后寫了什么？

（1）先寫：吹泡泡的時間和地點。（第一、二段）

（2）再寫：吹泡泡的方法和泡泡的美麗。（第三、四段）

（3）最后：吹泡泡給“我們”帶來快樂、希望。（第五段）

三、品讀探究

1.跟同桌一起研讀前兩節。

(1)說說吹泡泡的時間的地點。

(時間：陰雨時節。地點：廊子上。)

(2)作者為什么選擇在這個時間和地點吹泡泡？

(因為陰雨時節不能到山上海邊去玩，還有陰雨時節天氣潮濕，肥皂不容易破裂。)

(3)同學們真聰明，那我們知道了什么時候吹泡泡最好？(陰雨時節。)

2.時間和地點我們都清楚了，那冰心奶奶怎樣才能吹出泡泡的呢？

(1)讀第三段，同桌交流，用自己的話說一說，吹泡泡的過程。

(先制作泡泡液，然后用竹管吹，最后輕輕提起來。)

預設：

(，，放”，，加”“和弄”“蘸”“吹”“一提”“扇”。)

(2)你覺得這里面哪些詞用得好？用重點號標出來，并說說為什么用得好。

學生回答，全班評議。

教師隨機指導：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”這些詞寫出了制作的過程，強調吹泡泡

的動作不僅輕而且快，用詞十分準確、精當，且很有條理。

(3)根據動詞提示背誦課文。

(4)做一做這樣的動作，你體會到了什么？

(這些詞準確的寫出了冰心奶奶的用心和對吹泡泡的喜歡。)

是的，從“慢慢地”“輕輕”這些詞語中我們能體會到冰心對泡泡的喜歡。

3.這些泡泡很美麗，誰會不喜歡呢？同學們讀第四段，把你認為泡泡最美麗的句子劃出來，并

說說美在哪里。

(1)句一：這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉.“五色的”就是有很

多種顏色在泡泡表面。

“浮光”是指這些色彩晃動不定。

“清澈透明”說明泡泡重量輕，顏色透明、清透。

這句話寫出了泡泡的“顏色美”和“動態美”。

(2)句二：若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大

了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。

(玲瓏：玲瓏是小巧、精美的意思；“光影零亂”指光影閃爍，非常好看.這句話寫出了泡泡

的“形態美”。)

(3)當面對這么美麗的泡泡的時候，你的心情會是什么樣子？冰心奶奶呢？

(大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸。)

4.這一個個泡泡如此美麗，就像冰心奶奶美麗的夢。

(1)讀課文最后一段，你能找出冰心奶奶喜歡吹泡泡的原因嗎？

(其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來的，它使“我們”驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、

自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂、驕傲與希望。)

(2)泡泡讓我們充滿希望，冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪去呢？

(它們一個個飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去，或者輕悠悠地飄過大海,

飛越山巔……)

(3)泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？你怎么理解這句話？

(不能。這句話是冰心奶奶的想象，說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么

遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。)

(4)同學們希望泡泡飛到哪里呢？

想象仿寫：借著扇子的輕風，這些美麗的泡泡。

(1)輕輕碰撞著飄起來，穿過蔚藍的天空，飛向了浩瀚無垠的銀河中。

(2)穿過雪白的云彩，飛向廣闊無垠的天空。

四、感悟提高

學了這篇課文，你有什么收獲和想法？

(這篇課文，冰心奶奶通過回憶自己小時候吹泡泡的故事，表達了她對童年時代快樂生活的留

戀。我學會了把游戲過程寫具體的方法，就是多用動作描寫，把順序寫清楚。)

五、隨堂練筆

仿照第三段，把你玩一種游戲的過程寫下來。

例文：今天我和我班的同學一起在樓下的大樹旁玩丟手絹。我拿出我口袋里的手絹來，開始跑

起來，我選好人以后就把手絹放到他的背后，我很快地跑到他的位子，但是他好快地爬起來，我只

能坐在他的位子上。他拿著手絹轉來轉去然后扔到了另一個同學的身后，那個同學還坐在那里不動,

嚓的一下就被抓住了。

六、課堂小結

童年的生活豐富多彩并充滿純真的希望，即使是一個吹泡泡的游戲，也會帶給我們無限的樂趣

和遐想。冰心奶奶用她優美細膩的筆觸，把我們帶回了難忘的童年時光。

七、互動練習

打開“閱讀訓練-《吹泡泡》"，一起來闖關吧!

3、蝸牛

教學目標：

1、認識15個生字、會寫16個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情。

4、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛看法的轉變過程，引導學生感受作者觀察事物的細致。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語導入：

猜謎語，出示掛圖，說說它的樣子。

二、初讀課文，認識生字。

1.自由讀課文，不認識的字查字典或問老師、同學。

2.標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。

3.給生字組詞。

4.查字典理解不懂的詞。

5.把課文讀通、讀順，做到不添字、不掉字。

三、朗讀感悟：

出示預習提綱：

1、從哪些詞語或句子看出蝸牛很膽小？在文中畫出來。

2、說說后來作者為什又敬佩蝸牛了？

3、找出自己喜歡的句子，反復讀，仔細體會，看看體會到什么，并說說為什么喜歡這些句子。

4、你喜歡蝸牛嗎？為什么？

5、學習了這篇課文你想對小蝸牛說什么？

四、學生預習

五、小組交流

六、師小結

七、作業：

1,認會本課生字。

2、熟讀課文，力爭做到有感情朗讀。

第二課時

一、導入：

通過上節課的預習，我們感受到蝸牛雖很膽小，但很令人敬佩。這節課我們就來大膽交流自己

的看法吧！

二、展示交流、教師點撥。

（-）展示字詞認讀情況、讀書情況……（讀課文的展示也可融到理解課文中）

（二）理解感悟

1、自由讀課文，從哪些詞語或句子看出蝸牛很膽小？

2、指導讀好下面句子

蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到發現四周沒

有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。

3、作者這時是什么感受，所以作者才怎樣想？

出示句子：嘿，真是個膽小鬼。

齊讀這一句。

4、交流蝸牛令人敬佩的原因，結合書中有關語句。

師根據回答寫出重要詞

（1）不怕難一一垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重一一殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔一一掉下再上。（挪動）

5、再讀4、5自然段，畫出表現作者態度的語句，體會感情變化。

不耐煩一一擔心摔壞一一以為畏懼一一開始敬佩

6、兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

7、小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能

不讓人敬佩？

四、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1.引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？

2.自由讀1、2、5自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

3.這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？

4.小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫

的生動、具體。

五、作業：

1,寫會本課字詞。

2、讀一讀寫動物的文章.

3、仔細觀察一種小動物，并把你的發現寫出來。

板書設計：

3、蝸牛

不畏懼

不退縮世上無難事只要肯攀登

不放棄

教學反思：

《蝸牛》一課采用了觀察探究教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設

一個和諧、愉悅的環境，學生能夠在自主的空間里，全身心地投入到這堂課中來，經歷一次科學家

的探究活動。認真地去觀察，探究、想象，收到了非常好的效果。

為了讓同學們能更好地觀察蝸牛，在這節的前一周時間里就開始布置收集蝸牛，精心喂養這些

小蝸牛，供上課時讓每一組同學都觀察到蝸牛的身體什么樣，怎樣運動等，讓學生們用足夠地時間

去觀察它。學生們能夠通過觀察，探究，討論、交流，設計觀察方案，進行認真細致的觀察。用生

動的語言把觀察到的現象一一描述出來，既培養了學生們的觀察能力，同時也鍛煉了學生們表達能

力，寫作能力，想象能力。

4、父親、樹林和鳥

教學目標：

1、本課要求會認的字有7個，掌握詞語：霧蒙蒙、鼻子、指著、濃濃的、舒暢、獵人、翅膀。

2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

3、指導學生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發學生愛鳥、護鳥的思

想感情。

教學重難點：

指導學生了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，我們都喜歡藍天和白云，喜歡綠色的樹木和美麗的花草，喜歡快樂的小鳥，今天我們

就來學習《父親、樹林和鳥》一課，看看課文給我們帶來了什么好故事。

二、讀課題說課題。

啟發學生看到這個題目后想到什么？想知道什么？全班交流。

三、出示預習提綱：

1、朗讀課文：(至少3遍)，基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

2、字詞

我會認的字詞：黎明、凝神、兀立、舒暢、瞬間、掠過、幽深、鼻子、一般、奔騰、潮濕。

3、理解詞語

(1)黎明：_______________________________

(2)茫然：_______________________________

4、我的體會：我知道課文寫的是一件什么事？

5、細心地標出課文的自然段。

6、找出我喜歡的句子。

7、從哪些句子可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?

8、我的感悟:通過預習我明白了：

四、指導學生寫生字。

五、師小結

六、作業：

1、抄寫生詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、自由朗讀課文，回憶課文寫了一件什么事。

二、研讀課文，理解感悟。

1、指明分段朗讀課文

2、討論交流，理解課文

(1)從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？

(2)父親是怎么指知道林子里有不少鳥的？

(3)父親最快活的是什么時刻？

(4)父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重"，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲

沉重，也由衷地感到高興？

(自讀課文思考問題，然后小組內交流，最后挑生匯報，總結出最佳答案。)

3、組織交流學習體會

讓學生談一談學了課文后的體會。(把學生思路引向愛鳥、護鳥。)

4、分角色朗讀課文。

三、教師小結課文，總結寫作方法(先概括，后具體)。

四、輔導練習課后第2題

五、檢測反饋：

從課文中你知道“父親”是一個怎樣的人？你受到了什么啟發？

六、課后延伸：

如果有興趣，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。

板書設計：

4、父親、樹林和鳥

看鳥動

聞鳥味愛

聽鳥歌

知快活與危險

教學反思：

本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的

了解，體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛。結合課文內容的特點，教學時，我采用了以讀悟情，

在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心

愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自

讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本,

用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導學生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟

出語言文字的言外之音。從句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。這樣，以讀代講，學生感受深刻，

效果良好。

百花園一

教學目標：

L會區分衣字旁和示字旁。

2.通過讀詞語，說詞語，讓學生學會在說明事物時，抓住事物的特點，把事物說具體、形象。

3.會寫簡單的并列分句。

4.會背誦古詩《宿新市徐公店》。

5.能把自己熟悉的游戲用語言，用文字清楚，具體地表達出來。

教學重難點：會背誦古詩《宿新市徐公店》。能把自己熟悉的游戲用語言，用文字清楚，具體地表達

出來。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習“漢字真有趣”

1.出示詞組：襯衫襪子褲子鬼神祈禱祝福

2.學生認真觀察說發現，引出衣字旁和示字旁。

3.引導學生讀字源資料。

4.鼓勵學生說出其他帶衣字旁和示字旁的字，并組成詞語。

二、讀句子，寫句子

1.讓學生讀例句。

2.指導學生體會例句中后面4個分句都是說明那些泡泡的特點，并體會“那么”的意思。

3.出示習題學生練習。

4.匯報交流。

三、讀讀背背

1.學生試讀古詩《宿新市徐公店》。

簡介作者：楊萬里南宋詩人，

2.教師范讀，學生反復誦讀。

3.學生根據詩句進行想象，看看自己腦海里有一幅怎樣的畫面，并用自己的話描述畫面。

4、詩中描寫的是什么季節的景色？

練習背誦。

挑生背誦。

四、課堂總結。

第二課時

一、口語交際，習作

（一）說一說

1.出示圖畫，讓學生感受有趣的游戲和豐富多彩的兒童生活，引發學生的興趣。

2.提要求

（1）自由組合成小組。

（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時候要觀察活動場景和人物的動作、神態。

3.學生玩游戲。

4.小組內談感受。（教師注意讓學生互相啟發，互相補充。）

5.挑生匯報交流。

(-)寫一寫

1.把自己說的內容寫成一段話。

2.把這一段話讀給小組同學聽。

3.推選代表全班交流。

4.教師點評。

二、作業布置

讓學生以《玩得真開心》為題寫一篇作文，寫一個自己最喜歡玩的游戲。

課后反思：

1、通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調動學生的積極性，讓學生自己匯報自己知道的

漢字變化和發展情況，激發學生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。

2、兩個句子的練習，體現了先扶后放、由易到難的特點。學生練習時，教師在引導的基礎上要

讓學生打開思路多說句子。

3、書讀百遍，其義自見。讓學生在反復誦讀中背誦古詩，揣摩詩意，感受意境。

4、把口語交際和習作有機地結合起來，并與本單元的學習內容進行整合，讓學生感受“玩”的

樂趣，在玩中仔細觀察活動場景和人物的動作、神態，然后再由說到寫，發展學生的語言能力。

5、七顆鉆石

教學目標：

1、能正確讀寫本課的生字和詞語；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重難點：正確讀寫本課的生字和詞語，體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；

2、生字卡片

3、需制作反映課文主要內容的課件。

第一課時

教學過程：

一、導入——激發想象

1、出示：旱災干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。花兒都凋謝了，草木也都枯黃了，很多人

和動物因焦渴而死去。

指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。就此發生了一個神奇的故事。

下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解---感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關句子，引導讀出神奇的味道。

重點指導讀好以下句子：

①奇怪的事情發生了，木水罐竟變成了銀水罐，里面的水還是滿的。

②就在這一瞬間，銀水罐變成了金水罐。（屏幕出示）

③突然，從水罐里跳出七顆閃閃發光的大鉆石，金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清澈的水

流。（屏幕出示）

④那七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅

速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著木頭做的水罐走出家門，為生病的母親去找水。她找哇，找哇，

終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。

②小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，捧到小狗嘴邊。小狗舔干了水，朝著小姑娘歡快地搖起了尾巴。

④金水罐里還剩下一些水，多么清涼新鮮的水呀！小姑娘剛想喝一口，看見一位過路人站在門

外。

抓住“找哇找哇”、“小心翼翼”、“一滴一滴”、“歡快”、“清涼”“新鮮”等詞句，重點指導朗

讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創造——發揮想象

選擇下面其中一個情節，展開想象編故事。

①小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什么樣的故事呢？

②從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發生什么樣的變化？

（學生練寫）

四、延伸——拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優秀兒童讀物，感受童話魅力。

第二課時

教學過程：

一、復習本課生字詞。出示以下四組詞語：

旱災干涸干枯焦渴

勞累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導書寫。

引導學生發現本課要求會寫的生字中，有哪些字的結構是一樣的？

重點指導：“鉆”、“滴”、“端”、“銀”、“涌”、（相同點：左窄右寬），其它的字自己練寫。

3、通過上面的四組詞語，分別練習復述課文每段內容。

二、以“小小故事會”的形式，練習講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續編故事

1、同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

2.、指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

四、拓展閱讀

互相介紹自己曾經讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。

板書設計：

交代背景一一旱災、缺水

七顆鉆石分水給小狗喝

發生的故事一一分水給母親喝

分水給過路人喝

教學反思：

孩子們非常喜歡《七顆鉆石》這樣的童話課文，孩子們在上課的時候，也表現了極大的興趣。

在教學時，我抓住了水罐的四次變化，讓學生們感受水罐的神奇，并在一次一次地變化中讓學生感

受愛心的偉大，愛心的力量。在教學設計上我首先讓學生通過讀，找重點詞語，感受旱災的嚴重，

明白“水”是非常重要的，沒有水人就沒法生存。

其次我抓住水罐的四次神奇變化，讓學生感知愛可以創造奇跡。先引導學生找出直接描寫水罐

神奇變化的句子，從總體上把握水罐發生的四次變化，然后說一說為什么水罐會發生變化，是什么

原因導致的，從中可以感受到什么。通過這一系列的問題讓學生感受到會發生神奇變化是因為愛能

創造奇跡。在教學中，我還適時的訓練學生的語言表達能力，比如想象小姑娘會去哪里找水，會遇

到什么困難，這樣既能訓練學生的口語表達能力，也能讓學生感受小姑娘的愛心是偉大無私的。

6、傾斜的傘

教學目標:

1、能正確認識本課的13個生字，會寫本課的12個字。

2、讓學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，體會祖孫間那種溫馨的情感。

教學重難點：

幫助學生了解在雨天外公對年幼的“我”的真情，學會感恩，懂得回報。

教學過程：

一、設疑導入，揭示課題

｛板書：傘｝

師：傘，象形字《說文解字》中稱傘為“轍”，解釋為“蓋”，即遮蔽陽光和雨雪的用具。這是

一種平平常常的事物。大家隨處可見，可是這把平平常常的傘卻給作者帶來了不平常的感受。你想

了解這把雨傘的與眾不同嗎？讓我們一同走入作者的情感世界，學習第19課傾斜的傘。（板書：傾

斜的傘）引導學生再讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（-）教師范讀課文，

聽老師讀課文，邊聽邊感受，你仿佛看到了什么畫面？

教師：同學們聽得很投入。我相信你們都有自己獨特的感受，那么，我請同學們猜猜老師是什

么樣的感受？如果讓你用課文中一個詞來概括，你會用哪個詞？教師引導：出現在課文的最后一段

（溫情）這是怎樣一把溫情的傘呢？答案就在課文的語言之中。

請同學們說一說，你仿佛看到了什么畫面？（兩個畫面：1、雨中外公為年幼的丹丹撐傘；2、

雨中丹丹為年邁的外公撐傘。）

1、教師出示掛圖，展示這兩幅畫面，指導學生觀察，你發現了什么？（同樣是傾斜的傘，第一

幅中傘傾向丹丹，第二幅中傘傾向外公。）

（二）請同學們快速瀏覽課文，畫出“我”眼中關于傘的句子。

三、品讀課文，體會情感。

1、齊讀課文第一自然段。引導生提問：我為什么十分喜歡下雨？板書：為什么

2、品讀課文二三四自然段。

指導看第一幅圖：一老一小，走在雨中，立在傘下，這成了雨天里一道獨特的風景，這是一幅

多么和諧的畫面呀！課文哪些自然段描述了第一幅圖的內容。指名讀

教師：同學們，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的字，另一只眼睛看紙的背后，也

就是用心去感受。我相信你們一定是會讀書的孩子，指名讀課文二三四自然段，文中哪些句子表現

出了溫情，讓你印象深刻？

教師：在大家動聽的讀書聲中，這溫馨的畫面在我的腦海中浮現。請同學們交流句子。

3、全班交流

（1）外公便會來到學校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。（平常）

我驚訝地發現，頭頂的天空已變成一片墨綠色，綠得那樣深。（外公用雨傘把丹丹全部遮住，外

公對丹丹的愛，怕丹丹淋濕）

外公頭頂上本來應該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半卻是灰蒙蒙的。（同撐一把傘，

一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒有被遮住的天空，體會

到外公對丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）

“你的那把大傘把我整個兒都包住了呢！"我說。（外公對丹丹深深的愛）

（2）引導學生關注外公的三次笑有什么不同。

當學生提到一處“笑”時，教師隨即引導學生找出另外兩處。引導學生關注外公的三次笑有什

么不同。

外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀。"（當丹丹說傘歪了的時候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒

歪呀”因為傘沒有歪向自己，丹丹也沒有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學生體會

出外公對丹丹的愛）

外公笑而不語。（教師先引導學生聯系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解釋引導學生困

惑的讀讀這一部分。引導學生在次提問，作者為什么困惑？當丹丹知道明明傘歪向了自己，可是外

公卻說傘沒有歪。外公又為何笑而不語？）

外公聽了，開心的笑了起來。（當外公聽到丹丹被大傘包住了，一點沒淋濕，開心的笑了起來。

再次說明外公的愛是默默的。）

“你是不是被淋濕了？”外公問。（當丹丹發現外公的一半肩膀都濕透了，讓外公趕快擦擦，可

是外公沒顧得上自己卻先問丹丹有沒有被淋濕，體現出外公對丹丹的愛。）

“外公，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（學生體會丹丹愛外公。）

教師小結：為了下一代的成長，外公操勞了一生，把自己的愛無私的灑向他的親人，這種愛是

溫暖，是親情，在子孫的心中生了根，發了芽，也感動著我們每一個人。請你帶上此時的感受再投

入的讀讀這里吧！

4、教師引讀第五自然段。

外公僅僅是哪一次撐傘為丹丹遮雨嗎？教師引導讀（深情地）

過渡：就這樣日復一日，年復一年，丹丹在外公的關愛下健康幸福的成長著。課文的六七八自

然段也有描寫親情、愛的句子，請再讀這幾個自然段找一找，讀一讀，想一想。

5、學生讀六七八自然段。

你又從哪些句子體會出丹丹對外公的愛？

“不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，

仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。

我抬起頭，發現我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的

這仍然是把傾斜的傘。

(1)引導學生理解“仍然”。(情況沒有發生變化)

(2)從這幾句話中你體會到了什么？明白了什么？(很多年過去了，我做著外公當年做的事，

表達了我對外公的愛。)

教師：是啊，多少年過去了，丹丹長大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨

綠色的大傘，不變的是傾斜的傘，不變的是溫情的傘，不變的是深深的愛。

回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點點。

(1)讀讀這句話。

(2)你讀懂了什么？從這兩個詞中你體會到了什么？(外公的激動與幸福)

6、學生齊讀第九自然段，

教師：這不是一把普通的傘，是一把傾斜的傘，從傘上傾斜下的是濃濃的溫情，深深的愛。這

份溫情、這份愛感動著丹丹，感動著外公，也感動著你我每一個人。讓我們再次帶著這份愛和感動

深情地讀一讀這部分吧！

四、激情延伸

教師：課文學習到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過的感受，是啊！再看這把傘，這不僅

僅是一把傘，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！同學們在我們的身邊，有

那么多的人在關愛著我們，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時我們卻視而不見，請再次從記

憶里拾撿起這些愛的片段。

引導學生回憶以下情景：

在我生病時：-----------------------

在我被雨淋時：-----------------------

在我夏天熱的睡不著覺時：----------------

在我跌倒時：----------------------------

在寒冷的冬天里：-------------------------

教師引導學生根據回憶把愛說出來。請學生試著寫一寫。

板書設計：

多年前外公為“我”

傾斜的傘多年后“我”為外公愛心的傳遞

珍愛“傾斜的傘”

教學反思：

為了讓學生更好地理解課文內容，體會親情，教學時，我從以下兩方面入手：

1、引導學生認真讀懂課文，在反復讀課文的基礎上，抓住課文對前后兩個場景的描寫，并通過

想象再現兩幅畫面。一幅是：雨的世界里，一個鬢發雙白的老人和一個小姑娘同行。老人撐著一把

墨綠色的傘，傘歪向了小姑娘。老人的半邊衣服已被淋濕了，但他微笑著毫不介意。另一幅是：雨

的世界里，一個須眉皆白的老人和一個女青年同行，老人步履蹣跚。女青年同樣撐著那頂墨綠色的

傘，傘歪向了老人。女青年的半邊衣服已被淋濕了。她似有所思。學生從當年外公把關愛更多地給

予外孫女，到后來外孫女也把關愛更多地給予外公的畫面中，體會到外公的愛幼之愛和“我”的愛

老之愛都是一種親情之愛，體會到這種親情的至純至真。感悟“傾斜的傘”所傾注的所傳遞的那種

溫馨的情意。

2、引導學生抓住人物的神態等，體會人物的情感變化。課文注意寫了人物（特別是外公）的神

態，透過人物的神態可以窺見人物的情感變化。寫外公的神態，是由當年的“笑瞇瞇”“笑而不語”

“開心地笑”，到多少年后的聲音“微微顫抖”“渾濁的雙眼淚光點點”，由其神態可以看出其情感的

變化時由當年施愛于晚輩而高興，到后來得到晚輩的關愛，受到了愛的回報而激動。“我”則是由當

年的“驚訝”“困惑”不解，到多少年后“心熱”“不知不覺中”“做著外公當年做過的事”。在外公

愛心的浸潤和潛移默化的影響下有所感悟。通過引導學生體會人物的情感變化，感受愛的力量，感

悟不僅親人之間需要互相關愛，而且應該推而廣之，珍惜人間真情，使所有人都生活在愛的世界里。

7、禮物

教學目標：

1、會認13個字，會寫10個字。

2、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的母親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼母親的真摯情感。

3、通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意。

4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

教學重難點：

抓住重點詞句，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。

課前準備：

課件

教學過程：

第一課時

一、單元詞入手，整體感知

孩子們，今天我們學習“禮物”這篇課文，請大家回憶一下，在你們的生活中，都收獲了哪些

禮物？它代表著什么意義呢？

學生交流。

教師：禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得

見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別

的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。(板書課題)

1.孩子們，通過預習，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?

評價(板書)

2、教師抽查自學情況

(1)認讀生字卡片

壓力必須拉手臥倒

買賣一盒憂慮傷心

(2)理解詞語

吃驚急切鄭重

堅決躡手躡腳

二、有感情的朗讀課文，理解課文內容

1、同桌互讀課文。注意讀準字音。

2、教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。

3、學生朗讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡？

4、組織學生討論文章描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

重點指導：

她壓低了聲音，急切地對我說：“今天上午，我聽爸爸媽媽在說話。爸爸很傷心，媽媽一直在

安慰他。我們家里現在有困難，你明白嗎？……”

西爾維婭上前一步，鄭重地說：“媽媽，我倆有話跟您說。”

“我們就是知道！”西爾維婭語氣很堅決，“聽我說，媽媽！"您答應過五月底給我買把扇子的，

安利柯也盼著他的顏料盒呢，現在我們什么都不想要了。沒有這些東西，我們一樣會高興的。是嗎,

安利柯？

5、想一想：為什么第二天“我”看到顏料盒時“心里說不出是歡喜還是憂傷”？全班交流。

總結：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距

離，讓我們學會了互相欣賞、互相關心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收

者之間的情和意。

第二課時

一、有感情的朗讀課文

二、復習鞏固

1、讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？

2、學習會寫的字

在識字教學中要注意以下指導：

須：左邊三撇，右邊一個“頁”

組詞：必須

壓：最后一筆是點。

組詞：壓力

盒：上面的人寫得舒展開。

組詞：盒子

憂：左邊一個F"，右邊一個“尤

組詞：憂郁

三、寫字

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2、寫字。注意把字寫端正。

板書設計：

7、禮物

媽媽