教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年01月29日-3896)1：道德推斷處于尋求認可取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

2：依據練習時間安排不同，練習方式分為（）。

單項選擇題

A、集中練習與分散練習

B、整體練習與部分練習

C、模擬練習與實際練習

D、實際練習與心理練習

3：心理學是討論人的__________及其規律的科學。（）

單項選擇題

A、心理活動

B、心理特征

C、心理現象

D、心理品質

4：選擇教學方法的主要依據是（）。

單項選擇題

A、教學目標和同學學習結果的類型

B、教學媒體

C、老師的愛好

D、教學有法，教無定法

5：最早提出遷移概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

6：增加同學的專注學習時間，是提高教學時間效益的極為重要的一個方面。（）

推斷題

對

錯

7：老師對同學觀看后，準時將所觀看到的重要事實，以敘述性文字記錄下來，這種方法叫做（）。

單項選擇題

A、軼事記錄

B、評定量表

C、檔案袋法

D、項目檢核表

8：為了防止考試焦慮癥的發生，學校詢問人員提前對這些同學進行集體指導，講授自我放松、緩解緊急的方法屬于（）

單項選擇題

A、缺陷矯正?

B、進展指導

C、早期干預?

D、問題預防

9：依據埃里克森的人格進展階段理論，12—18歲階段的進展任務主要是培育（）。

單項選擇題

A、主動性

B、自我同一性

C、勤奮感

D、自主性

10：學習不是建立刺激反應的聯結，而是在頭腦內部形成的認知結構的過程，屬于（）的觀點。

單項選擇題

A、經典條件反射理論

B、操作條件反射理論

C、嘗試錯誤說

D、認知學習理論

11：程序教學的創始者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

12：同學對學問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

13：關鍵期的存在說明同學心理進展具有（）

單項選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、差異性

14：學習遷移的共同要素說的代表人物是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

15：下列選項中，屬于學習的有（）

多項選擇題

A、每天跑步

B、記住英語單詞了

C、男孩長出喉結

D、能背誦唐詩了

E、蜘姝織網

16：制造力量是指在生活中制造出獨特的、新奇的、有社會價值的產品力量，它具有（）

多項選擇題

A、獨特性

B、新奇性

C、變通性

D、社會性

E、流暢性

17：先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們熟悉到這個差異，就要想出某種方法實行活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）

單項選擇題

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、嘗試錯誤法

18：兩個IQ分數相同的兒童，他們IQ分數的構成完全相同。（）

推斷題

對

錯

19：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調整和掌握技能

C、學習策略是內隱的學習規章系統

D、學習策略是學習方法和學習的調整掌握的統一體

E、學習策略是元認知

20：__________在1908年做盼“水下打靶”試驗是閱歷概括說的經典試驗。（）

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、班杜拉

21：依據世界保健機構對智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）智能不足兒童。

單項選擇題

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

22：一般平行四邊形有關內容的把握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

23：以下屬于元認知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監視自己速度和時間

24：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內化性和意志性

25：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

單項選擇題

A、標志動作并組織活動的進行

B、鞏固與進一步概括動作表象

C、外部言語轉化為內部言語

D、轉變動作方向

26：刺激一反應的聯結學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、化生

D、布魯納

27：奧蘇貝爾強調，同學學習的主要方式是（）

單項選擇題

A、發覺學習

B、有意義的接受學習

C、間接學習

D、機械學習

28：操作技能和心智技能都是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

29：下列不屬于元認知策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、學習策略

C、監控策略

D、調整策略

30：將符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系屬于（）。

單項選擇題

A、機械學習

B、意義學習

C、接受學習

D、發覺學習

31：有的同學看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

32：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、非正式評價

33：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、空間知覺力量

D、教學監控力量

34：了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

35：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規律是（）

單項選擇題

A、元明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

36：學習是動物和人類生活中普遍存在的現象。學習是（）

單項選擇題

A、獎懲的結果

B、接受敘述

C、獲得事實材料

D、有機體適應環境的必要條件

37：對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師隨堂評價

B、老師自編測驗

C、隨常考試

D、課堂提問測驗

38：同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的同學要素有（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、性別差異

C、社會文化差異

D、已有認知結構差異

E、學習方式差異

39：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明制造思維具有（）

單項選擇題

A、獨創性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

40：專家與新手相比，專家在特地領域的短時記憶和長時記憶力量都更強，最適當的解釋是（）。

單項選擇題

A、專家有更靈敏的記憶品質

B、專家把握了一般的記憶策略

C、專家的智力水平普遍較高

D、專家在特地領域有更豐富的學問與特別的記憶策略

41：教學媒體包括（）

多項選擇題

A、投影

B、錄像

C、計算機

D、黑板

E、圖片

42：在認知領域的教學目標中，__________代表較高水平的理解

單項選擇題

A、學問

B、領悟

C、應用

D、分析

43：處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?（）

多項選擇題

A、反射

B、客體永恒性

C、能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經受過的事物

D、據一種事物的表象推出另一種事物的表象

44：采納兩難故事討論兒童品德進展問題的心理學家是（）

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班杜拉

45：認為只要給了足夠的時間和適當的教學，同學就對全部的學習內容都可以達到把握的程度的是（）。

單項選擇題

A、程序教學

B、把握學習

C、情境教學

D、計算機幫助教學

46：動機的必要條件是內驅力和（）

單項選擇題

A、外驅力

B、誘因

C、平衡性

D、嘉獎

47：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

48：CAI優點體現在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、以生動形象呈現信息

D、自定步調

E、同步教學

49：要求同學盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練同學的（）

單項選擇題

A、發散思維

B、推想與假設

C、奇怪???心

D、獨立性

50：一般在教學開頭前進行，摸清同學現有水平及個別差異，以便支配教學的評價是___________。

單項選擇題

A、正式評價

B、非正式評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

查看答案

1：答案B

解析詳見上題。

2：答案A

解析

3：答案C

解析

4：答案A

解析【解析】略。

5：答案A

解析最早提出遷移概念的心理學家是桑代克。

6：答案錯誤

解析系統暫無解析

7：答案A

解析

8：答案D

解析這種方法是屬于問題預防的方法，以防止問題的發生。

9：答案B

解析埃里克森的人格進展階段論：(1)嬰兒期(0-1．5歲)：基本的信任感對基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對恥辱感與懷疑感；(3)學期前(3-6、7歲)主動感對內疚感；(4)學齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親熱感對孤獨感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調整與無望期的沖突。

10：答案D

解析聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結的過程。認知學習理論認為，學習不是在外部環境的支配下被動地形成S—R聯結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期盼；有機體當前的學習依靠于他原有的認知結構和當前的刺激情境，學習受主體的預期所引導，而不是受習慣所支配。ABC選項都屬于聯結學習理論范疇，故選擇D。

11：答案B

解析程序教學始創者是普萊西，但直到斯金納發起新的程序教學運動而為人知。

12：答案B

解析

13：答案C

解析

14：答案C

解析

15：答案B,D

解析學習指人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產生的行為或行為潛能的相對長久的變化。

16：答案A,C,E

解析

17：答案C

解析

18：答案錯誤

解析兩個智商分數完全相同的人，其分數構成卻可能存在很大差異。

19：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

20：答案B

解析

21：答案C

解析世界保健機構對智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是20～35，在韋氏量表上是25～39。經過行為矯正，他們能學會自己吃飯、穿衣等自助技能。因此，本題選擇C選項。

22：答案正確

解析菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關內容屬上位的較高層次的閱歷，菱形屬于下位的較低層次的閱歷。

23：答案A

解析元認知方案是在活動前方案活動。

24：答案A

解析認同具有肯定的自覺性、主動性和穩定性。

25：答案A

解析本題考查的是言語在心智技能中的作用。

26：答案A

解析刺激一反應的聯結學習理論最初的代表人物為桑代克，后來又進展為行為主義學派，代表人物有華生和斯金納等人。

27：答案B

解析接受學習是在老師指導下，學習者接受事物意義的學習。接受學習也是概念同化過程，是課堂學習的主要形式。接受學習包括機械的接受學習和有意義的接受學習。同學只有理解了所學學問的意義，才能更好的獲得學問，所以同學學習的主要形式是有意義的接受學習。(本解析由張恩凱供應)

28：答案錯誤

解析系統暫無解析

29：答案B

解析元認知策略是同學對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的方案策略、監視策略和調整策略，有助于同學有效地支配和調整學習過程。

30：答案B

解析

31：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

32：答案A

解析略。

33：答案C

解析

34：答案A

解析

35：答案D

解析系統暫無解析

36：答案D

解析見“學習”定義。

37：答案B

解析標準化成就測驗是一種經過標準化過程的，目的在于了解同學的學問、技能達到何種程度的測驗。老師自編測驗是在教學過程中，擔當教學工作的老師依據教學需要而編制的測驗，其針對性比較強。因此，在對同學的認知和技能領域