教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月20日-1713)1：根據馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿意后，才能產生更高級的需要。

推斷題

對

錯

2：奧蘇貝爾強調，同學學習的主要方式是（）

單項選擇題

A、發覺學習

B、有意義的接受學習

C、間接學習

D、機械學習

3：有的同學情愿為他所喜愛的老師而努力學習，有的同學不情愿為他所不喜愛的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（）

單項選擇題

A、認知動機

B、學習愛好

C、成就動機

D、交往動機

4：人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏熟悉與體驗，不知不覺受到群體壓力而產生的跟隨他人行動的現象稱為（）。

單項選擇題

A、仿照

B、從眾

C、聽從

D、感染

5：夢屬于（）。

單項選擇題

A、有意想象

B、無意想象

C、再造想象

D、幻想

6：一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在（）

單項選擇題

A、較高水平

B、中等水平

C、較低水平

D、不肯定

7：認為兒童的道德進展大致分為兩個階段，道德教育的目標就是從兒童達到自律道德的心理學家是__________

單項選擇題

A、華生

B、加涅

C、柯爾伯格

D、皮亞杰

8：態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

9：經常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當反應的兒童屬于（）

單項選擇題

A、稟賦優異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

10：短時記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數是（）

單項選擇題

A、3～6

B、4～7

C、5～9

D、6～l0

11：在一套智力測驗量表里，包括了三個分測驗的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、斯坦?！燃{量表

B、推孟—比納量表

C、瑞文量表

D、韋克斯勒量表

12：依據適當過度學習原則，假如一個同學學10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學習次數應當是（）。

多項選擇題

A、10次

B、11次

C、15次

D、8次

E、20次

13：最穩定、最重要的學習動機是()

單項選擇題

A、愛好

B、認知內驅力

C、求知欲

D、成動感

14：刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。（）

推斷題

對

錯

15：認知測驗包括（）。

多項選擇題

A、智力測驗

B、特別力量測驗

C、愛好測驗

D、制造性測驗

E、成就測驗

16：有些同學雖然知道道德規范，也情愿遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結果干出了違反道德規范的事。其主要緣由是這些同學（）。

單項選擇題

A、缺乏正確的道德熟悉

B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱

D、沒有把握正確的道德行為方式

17：同學為了獲得師長的贊許或認可，表現出肯定要把學習搞好的內在需要，是構成同學學習動機的（）

單項選擇題

A、平安內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、附屬內驅力

18：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內驅力

B、認知的內驅力

C、奇怪???的內驅力

D、自我提高的內驅力

E、附屬的內驅力

19：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

20：練習中的反饋主要來自于內部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對

錯

21：在教學過程中，老師突出那些強度低但重要的要素，使它們充分展現在同學面前，這是利用了教學中的（）

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

22：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

23：班杜拉認為仿照的不同方式有（）

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

24：動機產生依靠于需要，請問下列哪項屬于需要?（）

單項選擇題

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

25：布魯姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

26：最近進展區是指（）。

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現有進展水平與可能進展水平之間的距離

D、需要在不進展階段把握的力量

27：機靈地對同學的正確行為賜予確定，對同學的錯誤行為賜予否定，都屬于強化的技能的運用。（）

推斷題

對

錯

28：同學意識到自己的心理問題，主動懇求關心時，教育者所做的工作稱為（）

單項選擇題

A、心理輔導

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

29：在（）意識狀態里，人的意識最清楚，最能集中留意，能夠有意識地去完成一件事情。

單項選擇題

A、可掌握的

B、白日夢

C、自動化的

D、睡眠

30：在柯爾伯格道德推斷進展階段論的觀點中，只依據行為后果是否受懲處來推斷對錯的兒童，其道德推斷進展水平處于（）。

單項選擇題

A、懲處和聽從取向階段

B、權威和社會秩序取向階段

C、良心或原則取向階段

D、“好孩子”取向階段

31：最近進展區是指（）

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、兩個鄰近進展階段間的過渡狀態

C、即將達到的進展水平

D、需要在下一階段進展把握的水平

32：形成性評價通常發生在（）。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

33：閱歷類化說強調以下哪種因素在學習遷移中的作用?（）

單項選擇題

A、心理官能的進展

B、兩種任務的共同要素

C、概括化的原理

D、對各要素間整體關系的理解

34：（）指教材被分成若干小步伐，同學可自定學習步調，讓同學對所學內容進行樂觀反應，并賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

35：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有方法，只好依著他。導致該兒童耍賴行為的最可能緣由是（）。

單項選擇題

A、經典條件反射

B、耍賴行為受到強化

C、該兒童天生脾氣壞

D、該兒童有多動癥

36：調整策略屬于學習策略的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、提高策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

37：在學習中，（）是一種主要的記憶手段。

單項選擇題

A、復述

B、組識

C、方案

D、調整

38：教育心理學初創時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月

39：社會自我是自我意識最原始的形態。（）

推斷題

對

錯

40：合理編排教材的標準是使教材達到（）。

多項選擇題

A、系統化

B、結構化

C、一體化

D、網絡化

E、整體化

41：道德意志的品質不包括（）

單項選擇題

A、自覺性

B、敏感性

C、堅決性

D、堅持性

42：吹拉彈唱屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

43：由心理操作形成的模式所引起的心理活動的預備狀態，也就是人們在過去閱歷的影響下，解決問題時的傾向性是指（）

單項選擇題

A、問題情境

B、功能固著

C、學問閱歷

D、定勢

44：學習策略是一種程序性學問，由規章系統或技能構成，是學習技巧和學習技能的組合。（）

推斷題

對

錯

45：通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想等。這種促進學問保持的方法是（）。

單項選擇題

A、過度學習

B、深度加工

C、組塊化編碼

D、準時復習

46：下面哪些問題屬于有結構的問題（）

單項選擇題

A、如何進行素養教育

B、如何解決河內塔問題

C、如何促進經濟進展

D、如何上好一堂課

47：小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，馬上回到非機動車道。這是（）

單項選擇題

A、躲避條件反射

B、回避條件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

48：依據我國傳統教育心理學，學問學習的心理過程不包括（）

單項選擇題

A、學問的識記階段

B、學問的理解階段

C、學問的鞏固階段

D、學問的運用階段

49：“嗯，我懂!”、“我能體會!”、“請連續講!”、“原來如此!”，采納如此之類的語言與同學開展的評估性會談屬于會談的（）。

單項選擇題

A、傾聽技術

B、面質技術

C、詢問技術

D、鼓舞技術

50：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、空間知覺力量

D、教學監控力量

查看答案

1：答案錯誤

解析答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的挨次，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有抱負和崇高價值觀念的人會為了某種抱負和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對意義上說的。

2：答案B

解析

3：答案C

解析見“成就動機”定義。

4：答案B

解析

5：答案B

解析夢屬于想象范疇，是在睡眠條件下所產生的一種無意想象，其內容是人腦對客觀現實的反映。

6：答案B

解析一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在中等水平，動機過高不簡單長久。

7：答案D

解析

8：答案B

解析

9：答案C

解析從“經常不自覺地靜默端坐，對外界刺激缺乏適當反應”來看，該兒童可能是一種以上基本心理過程失調而造成反應缺乏。該癥狀為學習困難兒童的表現。(本解析由張恩凱供應)

10：答案C

解析短時記憶的容量為7±2個組塊。

11：答案D

解析

12：答案C

解析C【解析】本題考查學問鞏固的途徑，詳細內容是復習活動的適當超額。討論表明，超額學習程度達150%時，效果最佳，小于或多于150%，效果都不抱負。因此本題的答案為10×150%=15。

13：答案B

解析

14：答案錯誤

解析刺激分化和刺激泛化是不同的過程。

15：答案A,B,D,E

解析認知測驗不包括愛好測驗。

16：答案C

解析【解析】不能抗拒誘惑明顯是意志薄弱。

17：答案D

解析附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如老師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。(本解析由張恩凱供應)

18：答案B,D,E

解析成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。

19：答案錯誤

解析老師作為教學的要素主要涉及敬業精神、專業學問、專業技能以及教學風格等，這是老師心理討論的主要內容。

20：答案正確

解析略

21：答案A

解析

22：答案正確

解析

23：答案A,C,D,E

解析

24：答案B

解析需要是有機體內部生理與心理的不平衡狀態，它是有機體活動的動力和源泉。

25：答案A

解析

26：答案C

解析

27：答案正確

解析系統暫無解析

28：答案B

解析

29：答案A

解析在正常條件下，意識具有四種不同的狀態：可掌握的意識狀態、自動化的意識狀態、白日夢狀態、睡眠狀態。在可掌握的意識狀態，人的意識最清楚，最能集中留意，能夠有意識地去做成一件事情，是意識的第一狀態。

30：答案A

解析

31：答案B

解析

32：答案D

解析

33：答案C

解析

34：答案A

解析略。

35：答案B

解析

36：答案C

解析

37：答案A

解析

38：答案C

解析西方教育心理學的產生極其進展：1.初創時期（20世紀20年月以前）2.進展時期（20世紀20年月