教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月13日-7074)1：我國聞名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項選擇題

A、學習行為

B、社會理論

C、社會生活實踐

D、文化視野

2：人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。

單項選擇題

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預期感

D、自我效能感

3：需要層次理論說明，在某種程度上同學缺乏學習的動機是由于某種高級需要沒有得到充分滿意。（）

推斷題

對

錯

4：請問下列哪項動機屬于社會性動機?（）

單項選擇題

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

5：兩任務的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應

C、環境線索

D、學習目標

E、態度

6：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）

單項選擇題

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、把握教學內容

7：下列關于智力測驗錯誤的是（）。

單項選擇題

A、現行的智力測驗所評估的智力代表了與學業成就有關的力量

B、智力測驗的操作必需規范

C、現行智力測驗的結果能猜測將來事業的成就或生活美滿

D、智力測驗的結果解釋必需慎重

8：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質

C、性格

D、認知方式

9：心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心,潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應有的責任力量

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

10：關于老師期望和教育效果關系的試驗討論，是1968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

11：（）不是標準化成就測驗的優越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

12：調整策略屬于學習策略的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、提高策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

13：把學習分成八類，構成了一個完整的學習層級結構的心理學家是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、加涅

D、班杜拉

14：（）是讓你把不熟識的問題與你總能解決的熟識問題相比較，用熟識的解題方法來解決新問題。

單項選擇題

A、試誤法

B、類推法

C、手段——目的分析

D、簡化

15：專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經過兩個步驟，一是創擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中其次步是關鍵。（）

推斷題

對

錯

16：提出心理社會進展階段理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、埃里克森

B、維果茨基

C、格塞爾

D、皮亞杰

17：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

18：人格進展階段論認為，12～18歲的青少年進展的主要任務是培育勤奮感。（）

推斷題

對

錯

19：定勢有助于問題的解決，不會阻礙問題的解決。（）

推斷題

對

錯

20：知覺的恒常性包括（）

多項選擇題

A、氣味恒常性

B、亮度恒常性

C、大小恒常性

D、顏色恒常性

E、外形恒常性

21：在老師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響：一是老師的熱心和憐憫心；二是老師的（）。

單項選擇題

A、敬業精神

B、淵博的學問

C、富于激勵和想象的傾向性

D、超群的力量

22：下列表述中正確的是（）

單項選擇題

A、嘉獎越多，越有利于同學進步

B、嘉獎適度

C、只要同學犯錯誤，就應當嚴峻懲處

D、懲處總是給同學帶來消極心理效應

23：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項選擇題

A、敬業精神

B、專業學問

C、專業技能

D、教學風格

E、老師品行

24：老師的指導屬于影響學習遷移的（）

單項選擇題

A、主體因素

B、客體因素

C、無關因素

D、主導因素

25：人際排斥的特征表現為（）。

多項選擇題

A、行為對抗

B、認知失調

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、孤立

26：刺激停止后，腦中連續保持特別清楚，鮮亮的表象是（）

單項選擇題

A、遺覺性

B、后象

C、表象

D、想象

27：制造力的萌芽最早消失于（）

單項選擇題

A、嬰兒

B、幼兒

C、學校生

D、學校生

28：我國聞名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項選擇題

A、學習行為

B、社會理論

C、社會生活實踐

D、文化視野

29：艾利斯提出的ABC理論中，B代表（）

單項選擇題

A、良好的人際關系

B、大事造成的心情結果

C、個體對大事的信念和觀點

D、誘發大事

30：形式訓練說重視學習的遷移，重視力量的訓練和培育。（）

推斷題

對

錯

31：記憶的存儲模型把記憶加工分為三個不同階段，它們分別是（）

多項選擇題

A、感覺記憶

B、臨時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

E、永久記憶

32：人們為了更好地記住宅學的東西而對學習材料作充實意義性的添加、構建和生發的斃習策略是（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

33：依據學習內容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、社會規范學習

34：元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監視和掌握。【】

推斷題

對

錯

35：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

36：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現為（）

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

37：技能實質上是一種（）

單項選擇題

A、認知閱歷

B、動作閱歷

C、習慣

D、本能

38：個人能用語言進行直接陳述的學問是描述性學問。（）

推斷題

對

錯

39：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

40：某同學活潑、好動、樂觀、敏捷、喜愛交伴侶、愛好廣泛，但其穩定性差、缺少毅力、見異思遷。他的氣質類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質

B、膽汁質

C、粘液質

D、抑郁制

41：就智力而言，男性占優勢的方面不包括（）

單項選擇題

A、言語力量

B、數學推理

C、機械操作

D、空間知覺

42：數學老師在教應用題時，一再強調同學看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）

單項選擇題

A、牢記題目內容

B、很好的完成對心里問題的表征

C、有效的監控解題過程

D、嫻熟地使用計算技能

43：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業的行為，最合適的支配應當是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業

B、規定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

44：個體在認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格是（）

單項選擇題

A、人格

B、認知方式

C、學習策略

D、性格

45：教育心理學的創始人是()

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

46：與新老師相比，專家型老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學為中心并有（）。

單項選擇題

A、系統性

B、預見性

C、結構性

D、實效性

47：課堂社會環境包括（）。

多項選擇題

A、老師

B、溫度

C、同學

D、課堂情境

E、座位的支配

48：下述所列的遷移說中，被認為未發覺能支持其學說，經得起科學檢驗的證據的是（）

單項選擇題

A、形式訓練遷移說

B、同化學習遷移說

C、概括說

D、關系轉換說

49：（）遷移指將原有認知閱歷應用于新情境中時，需調整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。

單項選擇題

A、重組性

B、順應性

C、同化性

D、詳細

50：把仿照階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作，稱為（）

單項選擇題

A、操作的嫻熟

B、操作的整合

C、操作的仿照

D、操作的定向

查看答案

1：答案C

解析

2：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

3：答案錯誤

解析【參考答案】錯【系統解析】在某種程度上同學缺乏學習的動機是由于某種低級需要沒有得到充分滿意。

4：答案D

解析依據需要的不同性質，可將動機分為生理性動機和社會性動機。人在成長的過程中要漸漸社會化，為得到社會的認同，同時也滿意自己的社會文化需要，就會產生各種社會性動機，如工作動機、交往動機、成就動機、成長動機等。社會性動機推動人們從事社會活動，參加社會團體，并在其中獲得認可、地位與勝利感。

5：答案A,B,C,D,E

解析兩任務的共同成分可以是學習材料、環境線索、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態度、情感方面的。

6：答案D

解析

7：答案C

解析現行的智力測驗所依據的理論基礎還主要是傳統的智力因素理論，它偏重于個體的語言力量、數理規律力量和空間關系等方面，其結果一般反映的是人的分析力量，或者說只是一種和學業成就有關的智力，與將來事業的成就和生活美滿沒有必定的聯系。

8：答案C

解析性格不像氣質那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環境中漸漸形成的，是人的最核心的人格差異。

9：答案A

解析心理健康表現為個體在生理、心理和社會適應三個方面的良好狀態。一個心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

10：答案A

解析關于老師期望和教育效果關系的試驗討論,是1968年進行的,試驗的主持者是羅森塔爾。

11：答案D

解析

12：答案C

解析

13：答案C

解析

14：答案B

解析

15：答案錯誤

解析專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經過兩個步驟，其中第一步創擬確立模型是關鍵。

16：答案A

解析

17：答案D

解析學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。從定義可以看出，其前部分所的就是活動水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇D。(本解析由張恩凱供應)

18：答案錯誤

解析12～18歲，正是中學階段，此階段的進展任務是培育自我同一性。

19：答案錯誤

解析定勢也會阻礙問題的解決。

20：答案B,C,D,E

解析

21：答案C

解析

22：答案B

解析系統暫無解析

23：答案A,B,C,D

解析老師這一要素主要涉及敬業精神、專業精神、專業技能、教學風格等方面。

24：答案B

解析

25：答案A,B,D

解析人際排斥是交往雙方消失關系極不融洽、相互疏遠的現象，以認知失調、情感沖突和行為對抗為特征。

26：答案A

解析

27：答案B

解析

28：答案C

解析我國聞名心理學家一般把人的學習定義為在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。因此，答案選C。

29：答案C

解析

30：答案正確

解析略

31：答案A,C,D

解析

32：答案B

解析

33：答案A,D,E

解析依據學習內容，學習可分為：學問的學習、技能的學習和社會規范的學習。

34：答案正確

解析元認知就是對認知的認知。元認知策略包括方案策略、監視策略和調整策略。由此可見，題干的內容是正確的。(本解析由張恩凱供應)

35：答案B

解析

36：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現先快后慢的負加速趨勢。

37：答案B

解析

38：答案正確

解析系統暫無解析

39：答案C

解析平常的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。

40：答案A

解析多血質氣質類型的人活潑好動、樂觀、敏捷、愛好廣泛但又缺少毅力、見異思遷。因此題目中這個同學的氣質類型屬