教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年02月13日-2022)1：由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是（）。

單項選擇題

A、標準參照測驗

B、常模參照測驗

C、描述性測驗

D、團體測驗

2：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規范

D、學校人際關系

3：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知進展分為四個階段，ll～l5歲屬于（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

4：人的認知方式有優劣好壞之分。（）

推斷題

對

錯

5：學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

6：最早的有關學習遷移的一種代表性的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

7：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、嚴格規章

B、系統規章

C、標準規章

D、系統程序

8：在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）。

單項選擇題

A、較低

B、中等

C、較高

D、不變

9：依據柯爾柏格的道德進展分期理論，兒童熟悉到社會秩序依靠于個人樂于去“盡本分”和敬重適當建立的權威屬于（）

單項選擇題

A、前習俗階段

B、習俗階段

C、超習俗階段

D、后習俗階段

10：態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

11：人際排斥的特征表現為（）。

多項選擇題

A、行為對抗

B、認知失調

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、孤立

12：課堂效率的凹凸，主要取決于老師。（）

推斷題

對

錯

13：兒童對道德行為的推斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規章

C、他律道德

D、依存性道德

14：奧蘇貝爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱做（）

單項選擇題

A、學習動機

B、先行組織者

C、認知結構

D、學習遷移

15：形成道德品質的關鍵在于培育（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

16：人格除具有獨特性、穩定性、簡單性、功能性的本質特征外，還包括下面哪一特征?（）

單項選擇題

A、兩極性

B、動力性

C、統合性

D、遺傳性

17：一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用，被稱為（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

18：在原型內化階段，培育的重點應放在考查同學言語的（）。

單項選擇題

A、動作效應上

B、動作本身

C、對動作的認知

D、利用言語來標志練習

19：陳述性學問又叫描述性學問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

20：抑郁癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。（）

推斷題

對

錯

21：后學習的材料對從前學習材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

22：個人在工作中的狀態分為以下幾個階段（）

多項選擇題

A、蜜月期

B、適應期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

23：“對代數式a2–2ab+B2進行因式分解，屬于（）的問題

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、制造性

D、認知性

24：艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的（）

單項選擇題

A、新生論原理

B、認知論原理

C、道德論原理

D、學習論原理

25：學習困難綜合癥在（）比較多見。

單項選擇題

A、學校生

B、學校生

C、高中生

D、高校生

26：認知資源理論的提出者是（）

單項選擇題

A、謝夫林

B、布魯德本特

C、特瑞斯曼

D、卡尼曼

27：20世紀初，我國消失的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的（）。

單項選擇題

A、《教育有用心理學》

B、《教育心理學》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統計》

28：程序性學問的運用是指（）。

單項選擇題

A、解決“是什么”的問題

B、解決“怎么辦”的問題

C、解決“怎么樣”的問題

D、以上都正確

29：社會自我是自我意識最原始的形態。（）

推斷題

對

錯

30：制造性是少數人的天賦．不是一般人都有的。（）

推斷題

對

錯

31：程序教學的創始者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

32：學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述（）。

多項選擇題

A、學習策略由規章和技能組成

B、學習策略是學習的調整和掌握技能

C、學習策略是內隱的學習規章系統

D、學習策略是學習方法和學習調整掌握的統一體

E、學習策略可分為認知策略、精細加工策略、方案策略等三個方面

33：我國心理學工的學習分類不包括（）

單項選擇題

A、學問技能的學習

B、熟悉策略的學習

C、道德規劃的學習

D、心智力量的學習

34：在直接講解策略之后，供應不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題

A、交互式教學

B、合作學習

C、完形訓練

D、程度化訓練

35：下列屬于確定性訓練的是（）。

單項選擇題

A、消退敏感反應

B、消退肌肉緊急

C、呈現厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

36：成敗歸因理論的提出者是美國心理學家（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

37：良好的人際交往的態度有（）

多項選擇題

A、敬重

B、寬容

C、真誠

D、理解

E、賜予愛

38：現代信息加工心理學家把人的記憶系統分為（）。

單項選擇題

A、兩個子系統

B、三個子系統

C、四個子系統

D、五個子系統

39：物理課學習中形成的仔細審題的態度及其審題的方法也將影響到化學科中的審題活動，這是一種（）。

單項選擇題

A、負遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、詳細遷移

40：導聽教學是由下列哪位人物設計的?（）

單項選擇題

A、凱勒

B、波思爾思韋特

C、皮亞杰

D、羅杰斯

41：“杯弓蛇影”反應的是一種（）現象。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

42：指導教學模式與傳統的講授法非常類似，由激發、講演、練習、反饋和遷移等環節構成。（）

推斷題

對

錯

43：學習預備是一個動態的進展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對

錯

44：依據強化的性質和目的，可以把強化分成（）。

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

45：把人的認知風格分為場獨立和場依存的心理學家時（）。

單項選擇題

A、威特金

B、斯金納

C、卡根

D、弗洛伊德

46：對力量一般的兒童而言，高焦慮能促進他們的學習。（）

推斷題

對

錯

47：艾利斯的理性心情療法主要是改善來訪者的（）

單項選擇題

A、行為反應

B、刺激情境

C、認知

D、生活背景

48：通過求診者的觀看和仿照來矯正其適應不良行為與神癥癥反應的方法是__________。

單項選擇題

A、行為塑造法

B、自我掌握法

C、強化法

D、示范法

49：教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題

A、學與教二者相互作用的心理規律

B、教學的心理規律

C、學與教的心理規律

D、學習的心理規律

50：認知心理學家在討論推理、決策、問題解決等簡單認知過程時獲得了很大的勝利，主要緣由是實行了（）手段。

單項選擇題

A、統計分析

B、測驗

C、調查討論

D、口語報告

查看答案

1：答案B

解析略。

2：答案A

解析群體分散力指群體對每一名成員的吸引力，它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感，成員之間的友情感和志趣等來說明。

3：答案D

解析系統暫無解析

4：答案錯誤

解析

5：答案D

解析

6：答案A

解析

7：答案D

解析只有建立并遵循一套系統程序，才能在編制測驗題目、施測、評分以及解釋等方面削減由于主觀因素等造成的誤差。

8：答案A

解析討論發覺，動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。在簡潔簡單的活動中，工作效率隨動機的提高而上升；當活動難度加大時，動機強度要降低。

9：答案B

解析題干中的現象屬于習俗階段中的第四期：權威和社會權力掌握的定向。

10：答案B

解析略。

11：答案A,B,D

解析人際排斥是交往雙方消失關系極不融洽、相互疏遠的現象，以認知失調、情感沖突和行為對抗為特征。

12：答案錯誤

解析課堂效率的凹凸，取決于老師、同學和課堂情境等要素的相互協調。

13：答案C

解析

14：答案B

解析

15：答案A

解析

16：答案C

解析人格的多種本質特征：(1)獨特性：不同的遺傳、生存、教育環境，形成各自獨特的心理特點。(2)穩定性：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩定下來。其穩定性還表現在，人格特征在不同時空下表現出全都性的特點。(3)統合性：人格由多種成分構成的一個有機整體。(4)簡單性：人的行為表現出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源，打算一個人的生活方式，甚至命運。

17：答案B

解析定義：負遷移指一種學習對另一種學習的干擾或抑制作用。(本解析由張恩凱供應)

18：答案A

解析

19：答案A,B,C,D

解析E選項為程序性學問。

20：答案錯誤

解析恐驚癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，抑郁癥是以長久性的心境低落為特征的神經癥。

21：答案D

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案A

解析

24：答案A

解析艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的新生論原理。他認為，個人的人格是自我經受了一系列相互關聯的階段而進展起來的。全部這些自我階段從生命開頭時就以肯定的形式而存在，但各個階段又有其進展的關鍵時刻。各階段結合在一起就形成了整個人格。

25：答案A

解析

26：答案D

解析

27：答案A

解析20世紀我國消失第一本有關教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一所著《教育有用心理學》。20年月初，廖世承任教南京高等師范學校，他編寫了我國第一本教育心理學的教科書。

28：答案B

解析

29：答案錯誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態。

30：答案錯誤

解析

31：答案B

解析程序教學始創者是普萊西，但直到斯金納發起新的程序教學運動而為人知。

32：答案A,B,C,D

解析學習策略是指學習者為了提高學習的效果與效率，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的簡單的方案。學習策略可分為認知策略、元認知策略與資源管理策略。

33：答案B

解析為了促進同學的德智體的全面進展，我國心理學工把學習分為道德規劃的學習、學問技能的學習和心智技能的學習。(本解析由張恩凱供應)

34：答案C

解析完形訓練就是在直接講解策略之后，供應不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟為止。

35：答案D

解析

36：答案B

解析

37：答案A,B,C,D,E

解析

38：答案B

解析

39：答案C

解析依據遷移的影響效果，可分為正遷移與負遷移。正遷移產生的影響是樂觀的，負遷移產生的影響是消極的，排解A。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響，也即上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響，排解B。依據遷移的內容來劃分，可以把遷移劃分為一般遷移和詳細遷移。一般遷移也叫普遍遷移，是指一種學習中所習得的一般原理，原則和態度對另外一種詳細學習的影響。詳細遷移是指學習發生遷移時，學習者原有的閱歷的組成要素沒有發生變化，即抽象的結構沒有變化，只是將一種習得的閱歷的組成要素重新

40：答案B

解析導聽教學簡稱AT，是個別化教學的另一種完整的系統方法，由植物學家波思爾思韋特設計。

41：答案A

解析

42：答案正確

解析略

43：答案錯誤

解析學習預備是一個動態的進展過程，包括橫向和縱向的維度。

44：答案C

解析依據不同的標準，強化可以分成不同的類型：①依據強化的性質和目的，可分為正強化和負強化；②依據人類行為受強化影響的程度，可分為一級強化和二級強化；③依據時間間隔，可分為連續式強化和間隔式強化；④