教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月14日-3571)1：教育心理學是()的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

單項選擇題

A、自然學科

B、一般心理學

C、應專心理學

D、理論心理學

2：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的一種是（）。

單項選擇題

A、態度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

3：提出“最近進展區”概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、埃里克森

B、格塞爾

C、布魯納

D、維果茨基

4：學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由閱歷或實踐引起的。（）

推斷題

對

錯

5：同學作業消失錯題時，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、自我強化

6：下列因材施教策略中，不分班級、不同年齡同學在同一課堂學習的教學組織形式是（）

單項選擇題

A、程序教學

B、跳級

C、復式教學

D、力量分班

7：與求異思維關系最為親密的是（）

單項選擇題

A、形象思維．

B、抽象思維

C、發散思維

D、聚合思維

8：流程圖可用來表現步驟、大事和階段的挨次，如系統結構圖、模式或模型圖、網絡關系圖。在學習策略中，它是一種典型的（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、調整策略

C、努力管理策略

D、組織策略

9：以下屬于早期遷移理論的是（）

多項選擇題

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、概括化理論

D、閱歷類化理論

E、認知結構遷移理論

10：影響學習者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項選擇題

A、努力

B、任務難度

C、運氣

D、身心狀態

E、外界環境

11：沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。（）

推斷題

對

錯

12：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

13：一般認為，教育心理學成為獨立學科是以1903年《教育心理學》的出版為標志，其是（）

單項選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、布盧姆

D、華生

14：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

15：()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題

A、老師領導風格

B、班級

C、學校

D、班級

16：問題解決的基本特點是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、明確性

E、開放性

17：利他行為表現的形式多種多樣，從行為動機看，可分為__________和純利他行為。（）

單項選擇題

A、互惠性利他行為

B、自我利他行為

C、生物性利他行為

D、平衡性利他行為

18：二班級兒童學會用學具拼搭長方形、正方形的圖形，這是動作技能學習。（）

推斷題

對

錯

19：在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

單項選擇題

A、教學過程

B、教學手段

C、教學內容

D、教學媒體

20：對于不敢真實表達自己看法和情感的同學，有效的行為轉變方法是（）。

單項選擇題

A、系統脫敏法

B、全身松弛訓練

C、確定性訓練

D、轉變認知法

21：對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕是__________。

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強迫癥

D、恐怖癥

22：嘗試—錯誤學習的基本規律有（）。

多項選擇題

A、效果律

B、練習律

C、預備律

D、嘗試律

23：強調概括化閱歷在遷移中的作用的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

24：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是__________

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯爾納

D、巴甫洛夫

25：把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。

單項選擇題

A、發覺問題

B、提出問題

C、明確問題

D、分解問題

26：學校生中常見的焦慮反應主要是（）。

單項選擇題

A、交往焦慮

B、上學焦慮

C、課堂焦慮

D、考試焦慮

27：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）。

單項選擇題

A、原發性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

28：教育心理學完善時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月以后

29：假如同學已經有了“哺乳動物”的概念，再來學習“鯨”這種動物，進行的是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、總括學習

C、下位學習

D、并列結合學習

30：幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺布物體而產生和進行的D這種思維方式是（）

單項選擇題

A、閱歷思維

B、詳細形象思維

C、抽象規律思維

D、直觀動作思維

31：特別遷移的范圍往往比一般遷移廣。（）

推斷題

對

錯

32：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態，包括問題的起始狀態、目標狀態以及由前者過渡到后者的各中間狀態和有關的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

33：在老師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

34：以下屬于智力因素的是（）。

單項選擇題

A、留意力

B、動機

C、情感

D、意志

35：吉爾福特認為制造性思維的核心是【】

單項選擇題

A、聚合思維

B、發散思維

C、抽象思維

D、制造性想象

36：一般來說，認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數學

C、歷史

D、法律

37：、“形式訓練說”所爭論的遷移實際上屬于()

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、特別性遷移

D、普遍性遷移

38：群里對每個成員的吸引力，就是__________。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規范

D、學校人際關系

39：CAI的優越性體現在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、所呈現信息生動形象

D、機器規定速度

E、自定步調

40：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內部動機

D、遠景性外部動機

41：最穩定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內驅力

C、高尚的動機

D、勝利感

42：西方最早比較系統地討論自我概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、詹姆斯

B、桑代克

C、皮亞杰

D、赫爾

43：治療恐怖癥常用的方法是（）。

單項選擇題

A、森田療法

B、體育療法

C、認知療法

D、系統脫敏法

44：“杯弓蛇影”是一種什么現象（）

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

45：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規章或原理學習

46：皮亞杰認為，7至ll歲的兒童認知進展屬于的階段是（）

單項選擇題

A、思維預備

B、思維

C、感覺運動

D、抽象思維

47：個人品德的形成是他與社會環境相互作用下道德規范不斷內化的過程。（）

推斷題

對

錯

48：學問的應用包括（）四個彼此相聯又相互獨立的基本環節。

多項選擇題

A、審題、聯想

B、識記、保持

C、分析、討論

D、解析、類化

49：學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

50：根據加涅的學習結果分類觀點，以言語陳述的形式存儲的學問稱之為（）

單項選擇題

A、智力技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

查看答案

1：答案C

解析

2：答案D

解析遷移是一種學習對另一種學習的影響。而氣質是個體心理活動穩定的動力特征，不存在遷移現象。

3：答案D

解析

4：答案正確

解析略

5：答案C

解析能增加反應概率的刺激稱為強化，能降低反應概率的刺激稱為懲處。老師讓同學做十遍，是為了使同學做錯題的概率降低，因此，屬于懲處。

6：答案C

解析略

7：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發散思維和求異思維是同義詞。

8：答案D

解析

9：答案A,B,C,D

解析

10：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學習者勝利或失敗的可控因素。

11：答案正確

解析

12：答案D

解析學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。從定義可以看出，其前部分所的就是活動水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇D。(本解析由張恩凱供應)

13：答案B

解析1903年，桑代克的《教育心理學》的出版被認為是教育心理學成為獨立學科的標志。

14：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

15：答案B

解析

16：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查對問題解決的特點的把握。問題解決是個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。它具有明確的目的，并且通過內在的心理加工實現，還包含一系列的心理活動，故選ABC。

17：答案B

解析

18：答案錯誤

解析

19：答案C

解析

20：答案C

解析系統暫無解析

21：答案D

解析

22：答案A,B,C

解析嘗試一錯誤學習的基本規律是效果律、練習律和預備律。

23：答案C

解析

24：答案A

解析

25：答案C

解析

26：答案C

解析

27：答案D

解析學習動機強弱的標志主要是活動水平和指向性。

28：答案D

解析

29：答案C

解析下位學習是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯系的過程。

30：答案D

解析

31：答案錯誤

解析特別遷移僅適用于特別有限的范圍，因此它的范圍往往不如一般遷移廣。

32：答案D

解析略。

33：答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對教學效果有顯著影響。

34：答案A

解析一般認為智力因素包括六個方面：留意力，觀看力，想象力，記憶力，思維力，制造力。

35：答案B

解析發散思維是制造性思維的核心，它有三個特征：流暢性、變通性和獨創性。(本解析由張恩凱供應)

36：答案B

解析

37：答案D

解析

38：答案A

解析

39：答案A,B,C,E

解析機器不能為學習者定速度，除此之外，其余均為CAI的優越性。

40：答案C

解析內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是依據學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

41：答案B

解析略。

42：答案A

解析