教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月31日-3565)1：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

2：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此經常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐驚

3：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

4：操作技能和心智技能都是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

5：依據布魯納的教育目標觀，學校教育的第三個目標是（）

單項選擇題

A、進展同學們運用“思想”解答問題的信念

B、培育同學的自我推動力，引導同學們獨自運用各種題材

C、培育“經濟地使用思想”

D、進展理智上的忠誠

6：品德是個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩定的

B、受先天因素制約的

C、時穩時變的

D、比較穩定的

7：桑代克提出的學習遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、閱歷泛化說

C、相同要素說

D、關系轉換說

8：奧蘇伯爾認為同學的學習主要是（）。

單項選擇題

A、接受學習

B、發覺學習

C、機械學習

D、有意義接受學習

9：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先慢后快

B、先快后慢

C、勻速下降

D、不平衡

10：討論者傾向于把問題分為（）。

多項選擇題

A、抽象問題

B、排列問題

C、轉換問題

D、無結構問題

E、有結構問題

11：依據布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標依據價值內化的程度可以分為（）

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統

E、價值體系共性化

12：學習評定在常見的老師心理因素所導致的誤差有（）

多項選擇題

A、寬大效應

B、光環效應

C、集中趨勢

D、規律誤差

E、對比效應

13：影響態度與品德學習過程的外部條件，不包括（）。

單項選擇題

A、家庭教養方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、同伴群體

14：下列不屬于老師職業共性品質的是（）。

單項選擇題

A、反思力量

B、寬容

C、敏感性和移情理解

D、心情的調控力量和自信

15：一般認為，教育心理學成為獨立學科是以1903年《教育心理學》的出版為標志，其是（）

單項選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、布盧姆

D、華生

16：教學環境包括（）。

多項選擇題

A、課堂自然條件

B、物質環境

D、社會環境

17：心理健康教育的非指示性原則說明教育者應充當參謀角色而不是決斷角色。（）

推斷題

對

錯

18：同學的學習以把握間接閱歷為主。【】

推斷題

對

錯

19：依據柯爾伯格的分類，中同學的道德主要處在（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、他律水平

20：中同學的身心進展既有兒童期的，又具有成年期的特點，處于半稚嫩，半成熟的狀態，心理學家把這種特點稱為（）

單項選擇題

A、轉折性

B、坦率性

C、社會性

D、過渡性

21：從教學評價的功能看，可以分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

E、正式評價

22：在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。

單項選擇題

A、內部的、穩定的不行掌握的

B、外部的、穩定的、不行掌握的

C、內部的、不穩定的、可掌握的

D、外部的、不穩定內、可掌握的

23：從完整的問題解決過程來看，最首要的環節是（）。

單項選擇題

A、發覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

24：學習策略是學習者制定的學習方案，由（）構成

單項選擇題

A、意識和力量

B、規章和技能

C、閱歷和方法

D、認知策略

25：在態度和品德的形成過程中，對榜樣的仿照屬于哪個階段？（）

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、同化

D、內化

26：依據強化的性質和目的，可以把強化分成（）。

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

27：布魯納認為新學問的學習過程不包括（）

單項選擇題

A、新學問的獲得

B、學問的轉化

C、學問的記憶

D、學問的評價

28：自下而上的遷移被稱為（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負遷移

D、水平遷移

29：通常所說的規章、原理、原則屬于（）。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

30：N·B·史密斯提出的閱讀理解的水平包括（）

多項選擇題

A、字面的理解

B、解釋水平的理解

C、概括水平的理解

D、批判性閱讀

E、制造性閱讀

31：采納把握學習進行教學，同學的成果是以在團體測驗中的名次為依據的。（）

推斷題

對

錯

32：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

33：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關系

E、賜予學習和成長的機會

34：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

35：學習策略訓練遵循的主要原則（）

多項選擇題

A、內化性原則

B、生成性原則

C、有效監控原則

D、個人效能感原則

E、理論聯系實際原則

36：意識的水平有（）

多項選擇題

A、焦點意識

B、下意識

C、無意識

D、潛意識

E、前意識

37：學習策略是一種技能。（）

推斷題

對

錯

38：按加涅的學習結果分類，學習者使用符號與環境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

39：下列提問中有利于培育同學發散性思維的是（）。

單項選擇題

A、武漢市是否是華中地區最大的城市

B、請說出世界上人口最多的國家

C、假如太陽請假，世界會變成什么樣

D、什么是心理學

40：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、形式運算階段

41：輔導老師對受輔導同學的認知方面與思維方法提出挑戰與異議的過程是（）

單項選擇題

A、宣泄技術

B、關注技術

C、面質技術

D、探討技術

42：只要有強迫觀念，就有神經癥的表現。（）

推斷題

對

錯

43：瑞士心理學家皮亞杰的心理進展理論的核心是（）

單項選擇題

A、社會進展階段理論

B、發生熟悉論

C、文化歷史觀

D、先天進展理論

44：工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將留意力維持在學習材料上的方法稱為（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、方案策略

D、調整策略

45：從眾行為的緣由之一是（）。

單項選擇題

A、行為參照

B、省力

C、聽從

D、強迫

46：下列哪一項不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四釋反恩方法的是（）。

單項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關注問題

47：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項選擇題

A、預覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

48：“酒逢知己干杯少，話不投機半句多”是人際吸引中的（）。

單項選擇題

A、相像吸引

B、互補吸引

C、鄰近吸引

D、外表吸引

49：同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（）

推斷題

對

錯

50：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

查看答案

1：答案錯誤

解析同學的群體差異和個體差異都對學與教的活動有影響，所以教育心理學不僅討論群體差異，也討論個體差異。

2：答案B

解析反復檢查是動作，所以這種行為屬于強迫行為，選B。

3：答案C

解析恐怖癥與一般恐怖反應的最大區分在于其非理性。

4：答案錯誤

解析系統暫無解析

5：答案B

解析A、C、D三項分別是學校教育的其次、四、五個目標。

6：答案D

解析品德是穩定的心理特征和傾向。

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析

10：答案D,E

解析現實中的問題是各種各樣的，討論者傾向于把問題分為有結構問題和無結構問題。

11：答案A,B,C,D,E

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析學習評定在常見的老師心理因素所導致的誤差有寬大效應、光環效應、集中趨勢、規律誤差、對比效應、鄰近誤差。(本解析由張恩凱供應)

13：答案B

解析

14：答案A

解析對教學閱歷的反思．即反思性實踐．是“一種思索教育問題的方式，要求老師具有做出理性選擇并對這些選擇擔當責任的力量，建立在對教學的道德責任以及技術性教學的實際效果的分析基礎上”。（本解析由考試高校員供應）

15：答案B

解析1903年，桑代克的《教育心理學》的出版被認為是教育心理學成為獨立學科的標志。

16：答案B,D

解析教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面。

17：答案正確

解析(P385)

18：答案正確

解析同學的學習是人類學習中的一種特別形式。它是在老師指導下有目的、有方案、有組織、有系統地學習前人所積累的文化科學學問，是以把握間接閱歷為主。(本解析由張恩凱供應)

19：答案B

解析

20：答案D

解析

21：答案C,D

解析形成性評價和總結性評價是按實施教學評價的時機來分的，正式評價和非正式評價是按教學評價的嚴謹程度來分的。而配置性評價和診斷性評價則是按教學評價的功能來分的。

22：答案B

解析維納對行為結果的歸因進行了系統探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可掌握歸因和不行控歸因。其中，任務難度屬于穩定的、外在的、不行控的歸因。

23：答案A

解析

24：答案B

解析

25：答案B

解析

26：答案C

解析依據不同的標準，強化可以分成不同的類型：①依據強化的性質和目的，可分為正強化和負強化；②依據人類行為受強化影響的程度，可分為一級強化和二級強化；③依據時間間隔，可分為連續式強化和間隔式強化；④依據強化物的性質，可分為樂觀強化和消極強化；⑤依據強化的來源，可分為外部強化和內部強化。

27：答案C

解析

28：答案B

解析

29：答案D

解析

30：答案A,B,D,E

解析

31：答案錯誤

解析采納這種方法，同學的成果是以勝利完成內容單元所需時間為依據的。

32：答案A

解析關于水平遷移和垂直遷移的分類最早由加涅提出，據此，加涅還提出了學習層次的序列性。

33：答案A,B,C,D,E

解析略。

34：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網絡和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

35：答案A,B,C,D

解析

36：答案A,B,D,E

解析

37：答案正確

解析略。

38：答案錯誤

解析題千是對才智技能學習的解釋。

39：答案C

解析分散思維是指思索問題時信息朝各種可能的方向集中，并引出更多新信息，使思索者能從各種設想動身，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創新。

40：答案D

解析皮亞杰把個體的認知進展階段分為四個部分：感覺運動階段(誕生到2歲)、前運算階段(2～7歲)、詳細運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11～15歲)。

41：答案C

解析

42：答案錯誤

解析大多數人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經癥的表現。

43：答案B

解析

44：答案B

解析復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將留意力維持在學習材料之上的學習策略。

45：答案A

解析從眾現象的發生，一般認為有兩個緣由：一是人們往往信任大多數人的看法是正確的，即以他人行為為行為參