試題實戰-初中1試題實戰-初中1（講義）一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1.Whichofthefollowingshowsthecorrectstressoftheword“pedestrian”?A./'p?destri?n/B./p?des'tri?n/C./p?destri'?n/D./p?'destri?n/2.Whichofthefollowingwordshasadifferentstresspattern?A.Facility.B.Caterpillar.C.Community.D.Accompany.3.Becauseofthestrongsun,thenewdrawing-roomcurtainshave________fromdarkbluetogrey.A.fadedB.paledC.faintedD.blurred4.Whichofthefollowingpairsofwordsaresynonyms?A.red—colorB.tall—shortC.petrol—gasolineD.father—father15.Wedon'tknowwhatexperimentthoseresearcherswould________onfemalestotestthishypothesis.A.applyB.carryC.deliverD.perform6.TomsaidhewouldgotoHongKongforwintervacationandhe________go.A.didB.hadC.doesD.will7.Itisforbidden________fasterthan60km/honthishighway.A.todrivingB.todriveC.beingdrivenD.tobedriven8.Inthesentence“It’snousecryingoverthespiltmilk”,theitalicizedpartis________.A.anobjectB.anadverbialC.asubjectD.acomplement9.Whichofthefollowingdescribesthefunctionofthesentence“Itisaniceday,isn'tit”?A.Informative.2B.Phatic.C.Directive.D.Performative.10.Whichofthefollowingdescribestheprocessinwhichone'slanguageabilityisdevelopedinnaturalandeverydaysituation?A.Performance.B.Competence.C.Learning.D.Acquisition.11.Whatroledoeshe/sheplaywhenateacherexplainsthepurposeofatask,thestepstodoitanditstimelimit?A.Anorganizer.B.Anobserver.C.Anevaluator.D.Aprompter.12.Whatdoeshe/sheintendtodowhenateacherwritesthefollowingsentences“Shegetsupearly.Shewearsauniform.Sheworksveryhard.”ontheblackboardatthepresentationstage?A.Practicingsentencepatternsusingmodelsentences.B.Checkingifstudentscanpronouncethesentencescorrectly.C.Monitoringwhetherstudentscanaccuratelyexpresstheirideas.D.Drawingstudents’attentiontotheformofanewlanguageitem.13.Whatskilldoeshe/sheusewhenastudentuseslanguageknowledgeandcontextualcluestofigureoutthemeaningofanewword?A.Contrasting.3B.Summarizing.C.Deducing.D.Predicting.考點：語言教學知識與能力-詞匯教學14.Supplementing,deleting,simplifyingandreorderingareoftenusedin________.A.adaptingteachingmaterialsB.deliveringteachingmaterialsC.evaluatingteachingmaterialsD.presentingteachingmaterials考點：教學常識--教材編寫與修訂15.Whichofthefollowingisleastrecommendedatthelead-instageinareadingclass?A.Activatingstudents'schemaofthetopic.B.Givingadviceonhowtousereadingstrategies.C.Sharingbackgroundinformationaboutthetext.D.Correctinglanguagemistakesstudentshavemade.考點：語言教學知識與能力--閱讀教學16.Whichofthefollowingbestdescribesthephenomenonthatlearnersapplytheskillsacquiredinonefieldtoanother?A.Transfer.B.Deduction.C.Contextualization.D.Induction.考點：學習方法417.Ifthefocusisplacedon________,studentsaresupposedtogothroughthestagesofdrafting,receivingfeedback,andrevisingbeforesubmittingthefinalversionoftheirwritings.A.productB.processC.genreD.format考點：語言教學知識與能力--寫作教學18.Whatwouldhe/shedoinareadingclassifateacherwantstodevelopstudents'inferentialcomprehension?A.Askingthemtoretellthestory.B.Askingthemtounderlinedifficultsentences.C.Askingthemtoreadthetextsentencebysentence.D.Askingthemtoreadthetextforimpliedmeaning.考點：語言教學知識與能力--閱讀教學19.Whichofthefollowingactivitiescanbeusedifthefocusisondevelopingstudents'oralfluencyinEnglish?A.Blank-filling.B.Story-telling.C.Transformation.D.Translation.考點：語言教學知識與能力--口語教學20.Whatisthefocuswhenateachersaystotheclass“Rewriteeachofthefollowingsentencesusingthepassivevoice.”?A.Skill.B.Meaning.5C.Structure.D.Function.考點：語言教學知識與能力--語法教學考點歸納二、簡答題(本大題1小題，20分)根據題目要求完成下列任務，用中文作答。31.簡述學習策略對學生英語學習的作用（5分）。以記筆記為例，簡述學習策略培養的三種方法。（15分）631.【參考答案】（1）學習策略指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身可持續性學習奠定基礎。（2）認知策略是指學生為了完成具體語言學習活動而采取的步驟和方法，記筆記是其中一項技能。學生通過教師的講授與培養，能夠習得并提高撰寫、使用筆記的能力。首先，在英語語言教學中，教師可以教授和引導學生抄錄語法規則及例句，通過分類、總結、歸納等策略，將自己的理解撰寫于筆記之中，從而加深學生的理解與記憶。其次，教師可以教授和引導學生通過在筆記中插入圖表、關鍵詞等內容，培養學生對筆記內容進行精煉的能力。7最后，以閱讀課為例，教師可以教授和引導學生通過泛讀獲取核心關鍵詞和文章大意，并記錄為筆記，以及在精讀時對長難句或重難點進行剖析記錄，提高學生對語言的理解能力，從而進一步提升和培養學生的認知策略。三、教學情境分析題(本大題1小題，30分)根據題目要求完成下列任務，用中文作答。32.下面是英語課堂的三種座位圖。根據英語課堂教學的實際情況，回答下列問題：（1）分別列出上面座位圖的一個優點。（18分）（2）分別分析上面座位圖的一種適用情況。（12分）（1）教室中的座位及座位排列方式是形成教學環境的一個重要因素，會對學生的發展以及課堂教學活動產生重要影響，也是影響課堂教學質量的因素之一。教師可以利用不同的座位排列方式，采取不同的教學方法，增強師生互動，最大限度地調動學生的積極性。題目中列出的三種座位圖分別有以下優點。左邊的座位排列方式通常被稱作“秧田式”，是較為傳統、普遍的座位排列方式，至今在中小學課堂座位編排中占據主導地位。“秧田式”座位排列方式將學生排成一行行、一列列，使講臺成為教室的中心，整齊劃一，能夠充分利用教室空間，【學生的注意力集中在教師身上，減少同學間的相互干擾】，有利于教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識，尤其適合大班授課，教師可以隨時走到學生中間，能充分發揮教師的控制作用。中間的座位排列方式為“馬蹄形”，也稱“U形”，這一方式將教室的桌椅編排成U形，而教師一般位于U形的開口處，學生面朝教師而坐。這種排列方式有利于教師掌控整個課堂教學，也便于教師近距離接觸每個學生，觀察他們的學8習情況，并在必要時給予幫助。右邊的座位排列方式為“分組模塊式”，這一方式將課桌椅分成若干組，每組4～6名學生，學生面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學任務。“分組模塊式”座位排列方式加強了學生的主體性，能夠使學生更好地進行互助式、互動式、討論式的學習，有利于小組成員間進行交流合作，使學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與合作化相結合，同時有助于培養學生的團隊合作意識。（2）以上三種座位排列方式適用情況如下：“秧田式”座位排列方式通常適用于人數較多的大班授課教學活動，特別是針對系統知識的講授。這種排列方式能夠使所有學生都面向教師和黑板，充分發揮教師的主導作用，減少學生間的干擾，使學生的注意力相對集中，為學生習得和掌握系統知識提供了條件。同時，教師位于最前端，能夠觀察和監控所有學生的學習狀態和知識掌握情況，并及時發現需要幫助的學生。“馬蹄形”座位排列方式通常適用于學生人數較少的交流型、展示型課堂教學活動。中央區域可以讓教師進行講解，U形排列方式也能夠讓學生更好地開展交流、討論等活動。同時，中央區域也可以被當作師生展示的平臺，在此開展各種角色扮演、游戲活動或進行歌舞表演都更為方便。“分組模塊式”座位排列方式通常適用于以小組合作學習為主的教學活動。此種排列方式能夠較好地培養學生的合作精神、溝通能力和解決實際問題的能力，特別是對于一些探討性的實驗或者研討類的話題。教師可根據班級情況將學生分成不同的小組并設置小組負責人，學生在教師的指導下各抒己見、相互交流，隨后在小組間分享研討成果。四、教學設計題(本大題1小題，40分)根據提供的信息和語言素材設計教學方案，用英文作答。33.設計任務：閱讀下面的學生信息和語言素材，設計20分鐘的閱讀教學方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：●Teachingobjectives9●Teachingcontents●Keyanddifficultpoints●Majorstepsandtimeallocation●Activitiesandjustifications教學時間：20分鐘學生概況：某城鎮普通中學八年級（初中二年級）學生，班級人數40人。多數學生已經達到《義務教育英語課程標準（2011年版）》三級水平。學生課堂參與積極性一般。語言素材：SummarizingWhilereading,makenotesorunderlinethemainideaofthetext.Afterreading,writeashortsummaryinyourownwords.Thiscanhelpyoubetterunderstandthetext.ACountryMusicSongChangedHerLifeForeverWhenSarahwasateenager,sheusedtofightoveralmosteverythingwithherfamily.Butfiveyearsago,whileshewasstudyingabroadinEngland,sheheardasongfulloffeelingsaboutreturninghomeontheradio.ItmadeSarahthinkaboutherfamilyandfriendsbackintheU.S.Shecametorealizehowmuchsheactuallymissedallofthem.Eversincethen,shehasbeenafanofAmericancountrymusic.CountrymusicisatraditionalkindofmusicfromthesouthernstatesofAmerica.Nashville,Tennesseeisthehomeofcountrymusic.ManysongsthesedaysarejustaboutmodernlifeintheU.S.,suchastheimportanceofmoneyandsuccess,butnotaboutbelongingtoagroup.However,countrymusicbringsusbacktothe“goodolddays”whenpeoplewerekindtoeachotherandtrustedoneanother.Itremindsusthatthebestthingsinlifearefree-laughter,friends,family,andthebeautyofnatureandthecountryside.Sarahhasn’tbeentoNashvilleyet,butitisherdreamtogothereoneday.Shehasalreadyreadalotabouttheplaceanddonesomeresearchonit.SheknowsthatthereisaCountryMusicHallofFameMuseuminNashville.Therearealsoalwaysalotofgreatcountrymusicconcertswithfamousmusiciansandsingers,10likeGarthBrooks.Sarahhasalreadylistenedtomostofhissongs.“GarthisoneofthemostsuccessfulmusiciansinAmericanhistory.Hehassoldmorethan120millionrecords.Ihopetoseehimsingliveoneday!”Backatschool,Davidwroteastoryaboutthelifeofasixteen-year-oldboy,anditcameoutasabookin2012.Manyyoungpeoplelovehisbook,andasaresult,Davidhasbecomeasuccessfulyoungwriter.Davidhasbeenveryluckybecausehishobbyhasbroughthimpleasureandsuccess.Butwritingisnothisonlyhobby.Heisalsointerestedinmanyotherthings.“Ilikeplayingvolleyballtoo,”saysDavid.“Ispendsomeofmyfreetimeplayingvolleyballformyschoolteam.MaybeI'llwriteaboutmyvolleyballteaminmyfuturebooks.”TeachingContents:Thisisareadinglesson.Ittalksaboutcountrymusicanditsbackground.Teachingobjectives(1)Knowledgeobjectives:a)Studentswilllearnsomewordsandphrasesliketeenager,musician,usedto,belongto...b)Studentscanunderstandthepassageandlearnmoreaboutcountrymusic.(2)Abilityobjective:Studentswillbeabletousedifferentbasicreadingstrategieslikeskimmingandscanningcorrectlyintheirreadingprocess.(3)Emotionalobjectives:a)Studentscanbuildconfidenceinlearninglanguageandarouselearninginterest.b)_Studentscandevelopthehabitoflisteningtomusic_./Studentscanrealizetheimportanceoflisteningtomusic.Keyanddifficultpoints:Keypoint:Helpstudentsgetthedetailsofthepassage.Difficultpoint:Guidestudentstousethenewknowledgeintheirdailylife.11MajorSteps:Step1Pre-reading(4mins)(1)NewknowledgeteachingWiththehelpofpictures,theteacherwillguidestudentstounderstandthemeaningandusageofthenewwordsandphrases,includingteenager,musician,usedto,belongto...(2)PredictionBeforereading,theteacherwillorganizestudentstomakeaprediction.Somehintswillbeprovidedtohelpthem.Hint1:Wordsandsentencejustreferred.Hint2:Titleofthismaterial-ACountryMusicSongChangedHerLifeForever.Hint3:Somepictures/videosinwhichstudentscansee_somecountrymusicsingers.(Justification:Throughaboveactivities,Studentswillbepreparedtoreadandcanunderstandthematerialbetter.)Step2While-reading(10mins)(1)ExtensivereadingSkimmingStudentswillhave2~3minutestoreadthepassagefirsttime.Theywillbeadvisedtomakenotesorunderlinethemainideaofthetextandchecktheirprediction.ScanningStudentswillreadthepassageagaintolocatecertaininformationandanswerthefollowingquestions：__Whereisthehomeofcountrymusic_?__WheredidSarahstudyabroad_?(2)IntensivereadingStudentsshouldreadthepassageforthethirdtimeanddothefollowingtasks:12(StudentsshouldreadthepassageforthethirdtimeanddotheTrueorFalsetask:)TrueorFalseWhenSarahwasateenager,sheusedtoarguewithherfamily.(T/F)._Fiveyearsago,SarahwasstudyabroadinChina._(T/F)._NewYorkisthehomeofcountrymusic.(T/F).Matching/Form-filling/Mindmapping(Justification:Throughabovereadingactivities,studentswillnotonlyunderstandthemainideaanddetailsofthisreadingmaterial,butalsoimprovetheirreadingability.)Step3Post-reading(6mins)1.RetellthepassageStudentswillwriteashortsummaryaboutthepassageintheirownwords.Thensomeofthemwillbeinvitedtoretellthepassageinfrontoftheclass.2.Groupdiscussion:Studentswillworkingroupstodiscussthefollowingquestion:Whattypeofmusicdoyoulikeandwhy?byusingthekeywords,phrasesandsentences.Severalminuteswillbegiven.Whentime'sup,severalstudentswillbeinvitedtosharetheiranswers.Thentheteacherwillcommentonstudents'performance.(Justification:Thistaskcanarousestudents’interestandinvolvethewholeclass.Also,bygroupdiscussion,students'criticalthinkingandautonomouslearningabilitycanbedeveloped./Theywillbemoreconfidenttosharetheiropinionsinpublic./Theywillbewillingtocooperatewithothers.)又是收獲滿滿的一天，把“順利上岸”送給我的心上人~1314試題實戰-初中1（筆記）【說在課前】1.大家新年快樂，大家能抵制誘惑來聽今天2020下初中的真題，非常優秀。今天晚上講的是2020下初中的真題，明天講2020年下高中的真題，后天講2019年上初中的題目，大后天講2019年下高中的題目，2019年下沒有初中的真題，再后面是兩套初中和高中的模擬題。建議初中和高中的學生都聽一下對應學段的題目，聽的時候可能會有重復的，11-20題80%以上都是相同的，到相同的點可以放松一下，其他的題目都是不一樣的，考題都會有匹配和對應，時間充裕的話建議都聽一下。2.老師為了照顧大部分同學，會給大家一點思考的時間，45頁PPT都能講完，沒有兩道閱讀理解。閱讀理解能力的提高不能單純的靠老師，單詞和句子要認識，還需要一些做題技巧。5%不認識沒關系，可以通過語境理解。閱讀理解考查的非常直接，如果錯了可能是不謹慎或者猶豫不決，閱讀理解部分是不難的。一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1.Whichofthefollowingshowsthecorrectstressoftheword“pedestrian”?A./'p?destri?n/B./p?des'tri?n/C./p?destri'?n/D./p?'destri?n/考點：語音知識-超音段特征-重音【解析】1.這個單詞的重音在第幾個音節，stress重音。單音節單詞都重讀；雙音節名詞的重音一般在第一個音節，雙音節動詞的重音一般在第二個音節；多音節單詞的重音一般在倒數第三個音節。【選D】【注意】151.第1-10題考查的是語音、詞匯、語法（詞法、句法，初中出句法的題不多，最多兩道題）、語言學，99%考這四部分的內容，每年這四部分都有考點，只是數量上會有變化。2.第11-20題考語言教學知識與能力（課程的教學原則、教學方法）、教學實施與評價（組織教學活動的目的、作用，教師角色、提問、反饋、糾錯）、教學常識（教育學、心理學、學習法）。2.Whichofthefollowingwordshasadifferentstresspattern?A.Facility.B.Caterpillar.C.Community.D.Accompany.考點：語音知識-超音段特征-重音【解析】2.哪個單詞和其他的單詞有不同的重音。Caterpillar的重音在第一個音節。Facility、Community和Accompany的重音都在第二個音節。Facility和Community都有后綴ity，一般以ity結尾的單詞的重音都在ity的前一個音節。Accompany有前綴ac，通常有ac前綴的單詞重讀第二個音節，比如account.【選B】3.Becauseofthestrongsun,thenewdrawing-roomcurtainshave________fromdarkbluetogrey.A.fadedB.paledC.faintedD.blurred考點：語法-詞法-動詞【解析】3.ABCD四個單詞都屬于動詞。have是助動詞，助動詞后面加動詞的過去分詞構成完成時態，這幾個詞除了動詞還有其他詞性，比如形容詞。由于強烈的太陽光，新客廳的窗簾褪色了，A項表使褪色、凋謝、逐漸消失，正確。16B項動詞詞性表使變蒼白（通常指臉色），比如他看見警車來了，臉刷的一下白了。C項動詞詞性表暈倒、昏厥，tofaintedfromhunger；形容詞詞性表微弱的、不清楚的，afaintedsmellofperfume淡淡的香水味。D項動詞詞性表使變模糊不清，比如字跡模糊、視線模糊、眼神模糊等等。【選A】4.Whichofthefollowingpairsofwordsaresynonyms?A.red—colorB.tall—shortC.petrol—gasolineD.father—father考點：語言學-語義學-詞間涵義關系【解析】4.synonyms同義詞，下面哪組詞是同義詞。C項都表汽油，正確，petrol是英式叫法，gasoline是美式叫法，屬于方言同義詞。Father除了表父親還可以表教父、神父。表示兩個詞一樣有兩種叫法，一詞多義polysemy（不同的意義之間有聯系，比如break表破壞、違約，違約也是破壞規則、破壞約定），同音同形異義詞homonymy（意思之間沒有關系，比如bank表銀行、河岸，這兩個意思之間沒有關系），D項屬于一詞多義。A項屬于上下義關系。B項屬于反義關系。【選C】詞匯間涵義關系【解析】17同義關系：1.方言同義詞。2.文體同義詞。3.情感同義詞。4.搭配同義詞。5.語義同義詞。5.Wedon'tknowwhatexperimentthoseresearcherswould________onfemalestotestthishypothesis.A.applyB.carryC.deliverD.perform考點：語法-詞法-動詞搭配【解析】5.考查動詞辨析。橫線上的動詞應該是及物動詞。我們不知道這些調查人員還會在女性身上做什么實驗。題干是一個定語從句修飾、限定experiment，謂語動詞后面的東西做賓語，省略了that/which，既然能接賓語是動詞，而且能跟實驗搭配的是perform，D項正確。on是介詞短語，在女性身上做的實驗，on不是跟動詞進行搭配的，是后面的介詞短語，補充說明在誰身上做實驗驗證假設。D項作及物動詞的時候表做、履行、執行，performanexperiment做實驗；performamiracle創造奇跡；performaceremony舉行儀式。Perform作不及物動詞表呈現的好、表現的好、機械運轉，performwell運轉正常。A項通常和for進行搭配，表申請，比如申請學校、崗位、工作，求職、辦手續、求職信等等。向某個公司申請applytoacompany，向大學申請applytoanuniversity.apply還可以表應用，applyto.C項可以表發表，比如deliveraspeech發表演講；還可表傳送、接生、傳遞、傳達，deliverababy生孩子。B項表帶、攜帶、支撐、承擔責任等等。Carryon表繼續。【選D】【答案匯總】1-5：DBACD186.TomsaidhewouldgotoHongKongforwintervacationandhe________go.A.didB.hadC.doesD.will考點：語法-句法-強調【解析】6.本題考查強調。湯姆說他將要去，屬于過去將來時，后面只能用他確實去了才能前后呼應。他之前說他寒假要去香港玩，他確實去了。后面要用過去時，排除C、D兩項。后面有go原型，所以前面提了一個助動詞表強調，助動詞用did，A項正確。【選A】7.Itisforbidden________fasterthan60km/honthishighway.A.todrivingB.todriveC.beingdrivenD.tobedriven考點：語法-詞法-非謂語動詞【解析】7.這條公路上的車速禁止超過每小時60千米。本題考查非謂語動詞。這句話真正的主語是不定式，可以還原成todrivefasterthan60km/honthishighwayisforbidden.【選B】非謂語作主語動詞不定式和動名詞短語常用it作形式主語，真正的主語置于句后。Itisimportanttoobeythelaw.Itisnousesayingthatagainandagain.【解析】非謂語作主語：動詞不定式和動名詞短語常用it作形式主語，真正的主語置于句后。1.Itisimportanttoobeythelaw.可以還原成toobeythelawisimportant，避免19頭重腳輕用it占位，真正的主語放在后面。2.Itisnousesayingthatagainandagain.動名詞做真正的主語，可以還原成sayingthatagainandagainisnouse.反復的說是沒有意義的。非謂語作主語常用句式有：1.It+be+名詞+todo(常見的名詞：afact,apity,ashame,agoodidea...)【例】It’sapitytomisstheexcitingfootballmatch.2.It+be+形容詞+forsb.+todo(常見的形容詞：easy,difficult,hard,important,possible...）【例】It’snecessaryfortheyoungtomastertwoforeignlanguage.3.It+be+形容詞+ofsb.+todo(常見的形容詞：kind,nicestupid,clever,foolish,polite,considerate...）【例】It’sverykindofyoutohelpmewiththework.4.It’s形容詞/名詞+doingsth.（good,nogood,useless,senseless,nouse,awasteof...）【例1】Itisnogoodstrivingagainstthestream.【例2】Itisnousearguingaboutthematterwithhim.【例3】It’sawasteoftimetalkingtoheranymore.【解析】非謂語作主語的常用句式有：給大家總結了一些常見的情況，什么情況下用todo作主語，包括后面的名詞、形容詞等等，大家能記就記，能記住是最好的。1.It+be+名詞+todo.2.It+be+形容詞+forsb.+todo.3.It+be+形容詞+ofsb.+todo.4.It’s形容詞/名詞+doingsth.8.Inthesentence“It’snousecryingoverthespiltmilk”,theitalicizedpartis________.20A.anobjectB.anadverbialC.asubjectD.acomplement考點：語法-句法-句子成分分析【解析】8.本題是動名詞做真正主語的情況。“It’snousecryingoverthespiltmilk”表覆水難收。本題問斜體部分做什么成分，over是一個介詞，介詞后面跟的是賓語。【選A】主語（subject）謂語（predicate）賓語（object）表語（predicative）定語（attribute）狀語(adverbial)補語（complement）【解析】1.主語：subject.2.謂語：predicate.3.賓語：object.4.表語：predicative.5.定語：attribute.6.狀語：adverbial.7.補語：complement.9.Whichofthefollowingdescribesthefunctionofthesentence“Itisaniceday,isn'tit”?A.Informative.B.Phatic.21C.Directive.D.Performative.考點：語言學-語言功能【解析】9.“Itisaniceday,isn'tit”今天天氣挺好啊，屬于寒暄功能，B項正確。A項是信息功能，比如老師說的話。C項是錯誤選項。D項是施為功能，可以記成做事情，比如法官宣判、牧師宣讀“你們成為合法夫妻”、主席宣布“中華人民共和國成立”等等，這些有身份、有地位的人一發聲就代表有事情發生，屬于施為功能。【選B】03.語言的主要功能信息功能人際功能施為功能情感功能寒暄功能娛樂功能元語言功能【解析】語言的主要功能：1.信息功能。2.人際功能：面對不同的人要有不同的稱呼才能保證和諧的人際關系。3.施為功能。4.情感功能。5.寒暄功能。6.娛樂功能：比如相聲、小品、笑話。7.元語言功能：用英語解釋英語。10.Whichofthefollowingdescribestheprocessinwhichone'slanguageabilityisdevelopedinnaturalandeverydaysituation?22A.Performance.B.Competence.C.Learning.D.Acquisition.考點：語言學-重要區別概念【解析】10.下列哪一個描述的是在日常中培養一個人語言能力的過程，D項正確。【選D】【答案匯總】6-10：ABABDLanguageacquisitionisanaturalprocessforanynativetoacquirehisnativevernacularlanguage.Languagelearningisastructuredsystemforanyonetolearnalanguage.【解析】1.Languageacquisitionisanaturalprocessforanynativetoacquirehisnativevernacularlanguage.語言的習得是一個自然的過程，是本族人學習母語的過程，不需要老師教、不需要指導，在自然的交流過程中習得，不需要刻意學習。2.Languagelearningisastructuredsystemforanyonetolearnalanguage.任何人學習新語言的過程，比如我們學英語需要特意的背單詞、背句子、背語法。04.重要的區別性概念（4）語言能力與語言應用Competencevs.Performance語言能力：理想語言使用者在語言規則方面的知識儲備（know）。語言應用：真實的語言使用者在實際場景中的語言使用（do）。【解析】1.語言能力：competence，理想語言使用者在語言規則方面的知識儲備（know）。知道知識，比如筆試。2.語言應用：performance，真實的語言使用者在實際場景中的語言使用（do）。使用情況，比如面試。2311.Whatroledoeshe/sheplaywhenateacherexplainsthepurposeofatask,thestepstodoitanditstimelimit?A.Anorganizer.B.Anobserver.C.Anevaluator.D.Aprompter.考點：教學實施與評價-教師角色與作用【解析】11.當老師解釋一個任務的目的、步驟、時間分配的時候，他在扮演什么角色，屬于組織者角色，A項正確。B項表觀察者。C項表評價者，比如糾錯、表揚。D項表促進者，比如學生回答不了問題，給學生一些提示，確保活動可以進行下去；問一些問題。【選A】12.Whatdoeshe/sheintendtodowhenateacherwritesthefollowingsentences“Shegetsupearly.Shewearsauniform.Sheworksveryhard.”ontheblackboardatthepresentationstage?A.Practicingsentencepatternsusingmodelsentences.B.Checkingifstudentscanpronouncethesentencescorrectly.C.Monitoringwhetherstudentscanaccuratelyexpresstheirideas.D.Drawingstudents’attentiontotheformofanewlanguageitem.考點：語言知識與技能教學-教學活動【解析】12.在教學環節當一個老師把這幾個句子寫在黑板上，他想做什么。A項表用例句練習句型，題干中已經說是新課教學環節，A項錯誤。B項錯誤，不涉及發音問題。C項表檢查一下學生是否能準確表達自己的想法，錯誤，沒有express.D項表關于新句型的形式、句子結構，正確。這里講的是句子的單三形式，重復最多的是第三人稱動詞單數的問題。內容除了講form還可以講含義meaning.新知識教學的時候講過要讓同學理解句子的含義meaning、用法usage、形式form、結構structure、注意事項。【選D】13.Whatskilldoeshe/sheusewhenastudentuseslanguageknowledgeandcontextualcluestofigureoutthemeaningofanewword?24A.Contrasting.B.Summarizing.C.Deducing.D.Predicting.考點：語言教學知識與能力-詞匯教學【解析】13.講的是詞匯教學。當學生運用語言知識和上下文線索來理解一個新詞的意思時，他/她會使用什么技能？C項推導、推論，名詞deduction，形容詞deductive。這是推理的過程，C項正確。A項對比，需要有對比的單詞，題干中沒有提到；B項總結，是有一大堆東西總結出精華的東西，題干沒有體現；D項預測，題干中已經有語言知識了，不涉及到預測，排除D項。【選C】14.Supplementing,deleting,simplifyingandreorderingareoftenusedin________.A.adaptingteachingmaterialsB.deliveringteachingmaterialsC.evaluatingteachingmaterialsD.presentingteachingmaterials考點：教學常識--教材編寫與修訂【解析】14.可以用過教學常識和經驗選出來。題干大意：補充、刪除、簡化和重新排序常用于什么。A項改編教材，邏輯不完整的要重新排序，A項正確。B項上交/提供教材，不符合題干。C項評估，只需要告訴好或不好，C項錯誤。D項展示/呈現教材，排除D項。【選A】15.Whichofthefollowingisleastrecommendedatthelead-instageinareadingclass?A.Activatingstudents'schemaofthetopic.B.Givingadviceonhowtousereadingstrategies.C.Sharingbackgroundinformationaboutthetext.D.Correctinglanguagemistakesstudentshavemade.25考點：語言教學知識與能力--閱讀教學【解析】15.題干中的least不要落下，本題是選非題。題干大意：導入環節最不推薦的是哪一個？A項schema是圖式，腦子中所有的關于這個知識點的圖像、框架等，就像思維導圖一樣的就是圖式。B項提供如何使用閱讀策略的建議。C項關于文章分享一些背景信息，這是可以的。排除C項。D項糾正學生的語言錯誤。D項是最不推薦的。【選D】16.Whichofthefollowingbestdescribesthephenomenonthatlearnersapplytheskillsacquiredinonefieldtoanother?A.Transfer.B.Deduction.C.Contextualization.D.Induction.考點：學習方法【解析】16.題干大意：學習者將在一個領域獲得的技能應用到另一個領域的現象是遷移。B項演繹法，先給規則，即老師告訴學生一個句子修飾名詞或代詞，這是定語從句，給出了例子一二三，這是演繹法。C項語境，D項歸納。【選A】17.Ifthefocusisplacedon________,studentsaresupposedtogothroughthestagesofdrafting,receivingfeedback,andrevisingbeforesubmittingthefinalversionoftheirwritings.A.productB.processC.genreD.format考點：語言教學知識與能力--寫作教學【解析】17.題干大意：學生在提交最終版本之前，應該經歷起草、接受反饋和修改的階段。這是重過程。有著一系列過程就是重過程的寫作教學模式。A26項是重結果，如一稿寫作。C項文體是沒有的。D項格式。也是沒有的。Contentoriented是重內容。【選B】18.Whatwouldhe/shedoinareadingclassifateacherwantstodevelopstudents'inferentialcomprehension?A.Askingthemtoretellthestory.B.Askingthemtounderlinedifficultsentences.C.Askingthemtoreadthetextsentencebysentence.D.Askingthemtoreadthetextforimpliedmeaning.考點：語言教學知識與能力--閱讀教學【解析】18.重點詞inferential，詞根是infer，譯為推理、是由已知推理出未知。A項讓學生復述故事。B項讓學生把難的地方劃下劃線，這是已知的。C項讓學生一句句讀，這是已知的。D項讓學生找到隱含的信息，這是未知的。【選D】19.Whichofthefollowingactivitiescanbeusedifthefocusisondevelopingstudents'oralfluencyinEnglish?A.Blank-filling.B.Story-telling.C.Transformation.D.Translation.考點：語言教學知識與能力--口語教學【解析】19.題干大意：哪一個可以提高學生口語的流暢性？A項填空；B項講故事；C項轉換；D項翻譯。【選B】20.Whatisthefocuswhenateachersaystotheclass“Rewriteeachofthefollowingsentencesusingthepassivevoice.”?A.Skill.B.Meaning.C.Structure.27D.Function.考點：語言教學知識與能力--語法教學【解析】20.題干大意：當老師對全班說“用被動語態改寫下列句子”時，重點是什么？這是結構，結構和形式是一樣的。【選C】【答案匯總】16-20：ABDBC考點歸納【解析】1.第一題和第二題和2019年上的考試規律一樣，考查單詞重音。第一二題還有可能考查單詞重讀的發音、語調等。2.詞法：考查動詞和非謂語動詞，初中常考，考頻最高。3.句法：考查了成分的分析和強調。4.語言學：考查語義學、功能、區別概念。這也不是我們常規理解的重點。5.語言教學知識與能力是這一年考查的最多的。6.教學實施與評價教學常識：考了一個教師角色。7.教學常識：有能力的同學進行備考，也可以根據自己的常識來進行答題。【注意】如果想通過考試，至少需要對14個，即錯6個。二、簡答題(本大題1小題，20分)根據題目要求完成下列任務，用中文作答。2831.簡述學習策略對學生英語學習的作用（5分）。以記筆記為例，簡述學習策略培養的三種方法。（15分）【解析】1.學習策略就是方法。方法就是提高學習效率，主動性增強，有終身學習。可以結合自己的理解來寫。2.記筆記屬于認知策略，記筆記就是具體的方法。3.有四種策略：認知策略、調控策略、資源策略和交際策略。記筆記屬于認知策略。【解析】在講義P235。先回答是什么，再回答為什么。1.是什么：學習策略指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。2.為什么：在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并不斷調整自己的學習策略。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且29還有助于他們形成自主學習的能力，為終身可持續性學習奠定基礎。31.【參考答案】（1）學習策略指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身可持續性學習奠定基礎。【解析】1.認知策略的五級目標。在學習中善于記要點，這個可以運用到。可以寫在什么情況下怎么記要點。如在聽力或閱讀學習的時候，學生可以劃下劃線，劃出關鍵的詞和句子。2.初三要達到五級目標，小學是二級目標，高中是七級目標，高中表現較好的話也可以達到最高級別九級目標。如在閱讀課的時候讓學生標記重點、中心句和主題句。3.在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題：聽力課可以讓學生用思維30導圖的形式記住關鍵的信息。4.借助聯想學習和記憶詞語。這是在詞匯教學中應用的。5.對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納。復習的時候可以進行運用。可以分類、標記等。（2）認知策略是指學生為了完成具體語言學習活動而采取的步驟和方法，記筆記是其中一項技能。學生通過教師的講授與培養，能夠習得并提高撰寫、使用筆記的能力。首先，在英語語言教學中，教師可以教授和引導學生抄錄語法規則及例句，通過分類、總結、歸納等策略，將自己的理解撰寫于筆記之中，從而加深學生的理解與記憶。其次，教師可以教授和引導學生通過在筆記中插入圖表、關鍵詞等內容，培養學生對筆記內容進行精煉的能力。最后，以閱讀課為例，教師可以教授和引導學生通過泛讀獲取核心關鍵詞和文章大意，并記錄為筆記，以及在精讀時對長難句或重難點進行剖析記錄，提高學生對語言的理解能力，從而進一步提升和培養學生的認知策略。【解析】1.先解釋認知策略是什么。2.用記筆記的方法培養學生的認知策略。三、教學情境分析題(本大題1小題，30分)根據題目要求完成下列任務，用中文作答。32.下面是英語課堂的三種座位圖。根據英語課堂教學的實際情況，回答下列問題：31（1）分別列出上面座位圖的一個優點。（18分）（2）分別分析上面座位圖的一種適用情況。（12分）【解析】1.有英文描述，無英文表達。orderlyrows是秧田式的座位圖，也是直線型的空間排列。這是為了更好地上課。一方主體是教師，另一方是學生。還要考慮教室的空間大小。老師站在最前面，可以一覽無余，方便管理。同學之間有空隙，不會互相干擾，可以充分利用空間。2.在第一個秧田式的座位圖，老師在最前面，體現老師是教室的主導，學生只是聽老師講課，這不利于師生之間的平等交流。3.第二個圖是馬蹄型，體現學生的主體性，方便老師進行觀察，每位同學都能到中間進行展示，有利于相互交流。但較為浪費空間，適合小班上課，適合交友和交際，不好維持秩序。4.第三幅圖是分組式/組座位排列方式。有利于合作探究，適合小組討論。但不利于管理，較為浪費空間。人太多的話無法展開這種座位安排。【總結】1.第一種秧田式適合大班教學，老師是主導，適合講解理論知識。2.馬蹄式適合展示自己的想法，有利于討論展示。3.第三種適合話題討論和小組討論。（1）教室中的座位及座位排列方式是形成教學環境的一個重要因素，會對學生的發展以及課堂教學活動產生重要影響，也是影響課堂教學質量的因素之一。教師可以利用不同的座位排列方式，采取不同的教學方法，增強師生互動，最大限度地調動學生的積極性。題目中列出的三種座位圖分別有以下優點。左邊的座位排列方式通常被稱作“秧田式”，是較為傳統、普遍的座位排列方式，至今在中小學課堂座位編排中占據主導地位。“秧田式”座位排列方式將學生排成一行行、一列列，使講臺成為教室的中心，整齊劃一，能夠充分利用教室空間，【學生的注意力集中在教師身上，減少同學間的相互干擾】，有利于教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識，尤其適合大班授課，教師可以隨時走32到學生中間，能充分發揮教師的控制作用。中間的座位排列方式為“馬蹄形”，也稱“U形”，這一方式將教室的桌椅編排成U形，而教師一般位于U形的開口處，學生面朝教師而坐。這種排列方式有利于教師掌控整個課堂教學，也便于教師近距離接觸每個學生，觀察他們的學習情況，并在必要時給予幫助。右邊的座位排列方式為“分組模塊式”，這一方式將課桌椅分成若干組，每組4～6名學生，學生面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學任務。“分組模塊式”座位排列方式加強了學生的主體性，能夠使學生更好地進行互助式、互動式、討論式的學習，有利于小組成員間進行交流合作，使學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與合作化相結合，同時有助于培養學生的團隊合作意識。【解析】這里老師加了一句話“學生的注意力集中在教師身上，減少同學間的相互干擾”，大家補充上即可。（2）以上三種座位排列方式適用情況如下：“秧田式”座位排列方式通常適用于人數較多的大班授課教學活動，特別是針對系統知識的講授。這種排列方式能夠使所有學生都面向教師和黑板，充分發揮教師的主導作用，減少學生間的干擾，使學生的注意力相對集中，為學生習得和掌握系統知識提供了條件。同時，教師位于最前端，能夠觀察和監控所有學生的學習狀態和知識掌握情況，并及時發現需要幫助的學生。“馬蹄形”座位排列方式通常適用于學生人數較少的交流型、展示型課堂教學活動。中央區域可以讓教師進行講解，U形排列方式也能夠讓學生更好地開展交流、討論等活動。同時，中央區域也可以被當作師生展示的平臺，在此開展各種角色扮演、游戲活動或進行歌舞表演都更為方便。“分組模塊式”座位排列方式通常適用于以小組合作學習為主的教學活動。此種排列方式能夠較好地培養學生的合作精神、溝通能力和解決實際問題的能力，特別是對于一些探討性的實驗或者研討類的話題。教師可根據班級情況將學生分成不同的小組并設置小組負責人，學生在教師的指導下各抒己見、相互交流，隨后在小組間分享研討成果。33【解析】“秧田式”座位排列方式通常適用于人數較多的大班授課教學活動，特別是針對系統知識的講授。“馬蹄形”座位排列方式通常適用于學生人數較少的交流型、展示型課堂教學活動。“分組模塊式”座位排列方式通常適用于以小組合作學習為主的教學活動。四、教學設計題(本大題1小題，40分)根據提供的信息和語言素材設計教學方案，用英文作答。33.設計任務：閱讀下面的學生信息和語言素材，設計20分鐘的閱讀教學方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：●Teachingobjectives●Teachingcontents●Keyanddifficultpoints●Majorstepsandtimeallocation●Activitiesandjustifications教學時間：20分鐘學生概況：某城鎮普通中學八年級（初中二年級）學生，班級人數40人。多數學生已經達到《義務教育英語課程標準（2011年版）》三級水平。學生課堂參與積極性一般。語言素材：SummarizingWhilereading,makenotesorunderlinethemainideaofthetext.Afterreading,writeashortsummaryinyourownwords.Thiscanhelpyoubetterunderstandthetext.ACountryMusicSongChangedHerLifeForeverWhenSarahwasateenager,sheusedtofightoveralmosteverythingwithherfamily.Butfiveyearsago,whileshewasstudyingabroadinEngland,sheheardasongfulloffeelingsaboutreturninghomeontheradio.ItmadeSarahthinkabouther34familyandfriendsbackintheU.S.Shecametorealizehowmuchsheactuallymissedallofthem.Eversincethen,shehasbeenafanofAmericancountrymusic.CountrymusicisatraditionalkindofmusicfromthesouthernstatesofAmerica.Nashville,Tennesseeisthehomeofcountrymusic.ManysongsthesedaysarejustaboutmodernlifeintheU.S.,suchastheimportanceofmoneyandsuccess,butnotaboutbelongingtoagroup.However,countrymusicbringsusbacktothe“goodolddays”whenpeoplewerekindtoeachotherandtrustedoneanother.Itremindsusthatthebestthingsinlifearefree-laughter,friends,family,andthebeautyofnatureandthecountryside.Sarahhasn’tbeentoNashvilleyet,butitisherdreamtogothereoneday.Shehasalreadyreadalotabouttheplaceanddonesomeresearchonit.SheknowsthatthereisaCountryMusicHallofFameMuseuminNashville.Therearealsoalwaysalotofgreatcountrymusicconcertswithfamousmusiciansand