第第頁教師法制培訓學習心得體會將來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業進展的主體老師，肩負著榮耀而神圣的歷史使命。要培育造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必需建立一支高素養的老師隊伍。而老師隊伍建設的核心是老師的師德，老師的師德確定了老師的素養，老師的素養又確定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推動素養教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，確定老師隊伍建設成敗與否的關鍵。

當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，肯定程度上影響了人民老師良好的整體形象。例如：老師急于求成，往往口不擇言，損害了同學的自尊;因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰清掃除等變相體罰同學的現象時有發生;老師不公正地看待同學，把同學清楚地分為三六九等，做不到一視同仁。對優生"笑臉相迎'，對后進生"橫眉立目'，給同學造成極大的心理損害;追趕短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見不鮮。

導致師德失范現象的因素許多，筆者認為主要有以下幾個方面：

一是老師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注意同學的智育進展，忽視了同學人格培育，沒有留意心靈的溝通。

二是老師缺乏良好的心理品質，而教育同學需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對同學惡語中傷，重者對同學體罰。一個心理品質有問題的老師我們怎么能寄盼望他能教好同學。近年來的大量調查資料說明有相當多的老師有心理疾病。資料說明，老師把同學打成殘廢有之，讓同學互相打耳光者有之，罰同學抄作業幾十遍者有之，要同學者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解同學的行為，更無法奇妙地處理同學問題，輕則影響師生關系，重則可能損害同學心靈。

因此，為了更好地教育同學，老師自己首先必需是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的同學。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發揮，從而有助于提高工作效率。我們應當帶著輕松開心的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應當把這些拋在腦后。不應當把絲

毫對他人或領導的不滿心情帶進課堂，資料共享平臺《老師法制培訓學習心得體會范文》(https://.)。因些我們在教學過程中應時刻調整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態的心理健康去影響同學。三是教育評估機制，仍以應試成果為核心，老師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種外表的詳細行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、同學觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。面對新的狀況，在推動素養教育，提倡更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣闊老師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點：

一敬重獨特，因材施教同學是學習的仆人，是進展的主體。老師面對的是同學的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于同學的成長。因此教書育人不行急功近利，需從大處著眼。部分老師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪同學獨特為代價換取老師的.師道尊嚴，以犧牲同學的學習愛好為代價，過分苛求同學的成果，換取臨時的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成果差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上學校時學習成果一塌糊涂，而如今成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實說明，學習成果與制造力無明顯的聯系。制造力有早晚，先后之分，越是有獨特的人，制造力越突出，獨特是制造的前提，把獨特多樣性作為一種有價值的東西，一種財寶來加以接受，我們就不會按成果把同學分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的進展。

二重視溝通，情感育人搞教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，由于，同學的成長和進展有其階段性，不能強求全都，無法整齊劃一。而真正能夠給同學以宏大啟迪和深刻影響的往往是一些教育詳情。課堂上，先與同學進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動愛好，然后引導同學自讀、自悟，讓每一個同學都對學習有新的熟悉，不訓斥同學，總是能發覺同學的閃光點，賜予準時的表揚，真誠地賞識他們喜愛同學，敬重同學是老師最基本的道德素養。

我們的老師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的"責任'為豐富的"情感'，按理說如今的同學在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關懷他們的生活豈非多余，假如這么想那就大錯特錯了。生活在學校里的同學當然盼望得到來自

老師的關懷愛惜。時常關懷同學的衣食住行，會讓同學感覺到長輩的關心，集體的暖和。作為同學，都情愿與有道德的人接近和交往