第頁共頁老師學____結匯總五篇【精選】老師學____結匯總五篇老師學____結篇1XX年11月11日至今，在這差不多20天里，我們來自珠海中山湛江汕頭河韶關等廣東各個地方的9名中學老師，和我們的導師—劉正才老師，朝夕相處，共同進退。我們9位語文老師，在劉老師帶著下，團結協助，一起討論教學問題，加強經歷交流與資料共享，發揚團隊精神積極研討，備課，上課，大家在這些日子里都很累，但我相信最累的還是劉老師，在此，我想對劉老師說，謝謝劉老師，老師您辛苦了！經過劉老師的指點和幫助，我們每一位老師深化研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，根本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現總結如下：一、跟崗學習各項工作嚴抓不懈，落實到位20天來，我在跟崗學習工作中消耗了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發，遵守學校規章制度，謙虛學習，努力進步教學質量。和同來的9位語文老師共同討論，一起進步。按照劉老師的建議和要求，催促、檢查、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文老師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，到達預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節課，寫一篇教案，寫好15篇日記，兩篇讀書筆記，三篇教學反思，一篇跟崗總結，任務真的很繁重，但我們并不覺得委屈，畢竟我們來這是承受磨練的，我已經做好了吃苦的準備，所以，累也不覺得累。二、繼續加強培訓，促進教學開展20天來，我來到陽江一中，不僅聽了劉老師的課，也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課，這些課都有不少優秀的亮點值得我好好學習，好好揣摩。施賢賢老師的課，很有條理，知識點也很全面，我從中得到了啟示，我們教課是教語文，不是教教材；老師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法；老師應有自己的獨特見解，應有創新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座，怎樣進步學生讀和寫的才能。劉老師結合學生實際制作的寫作反應表，對我們的教學有很大的幫助。三認識到老師不僅要教書，還要育人劉老師把他大半生總結的經歷悉心傳授給我們，我覺得我們不僅要向劉老師學習教學，也要向老師學習做人。相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和進步。通過劉老師的講座，我認識到自己的教學工作還需進一步改良，在教學上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學習中，每位語文老師的教科研程度都得到了更進一步的進步。老師在學習、交流、理論的過程中，把新的教學理念浸透到了教學中，教學注重培養學生的合作交流意識和理論創新才能，注重尊重學生的需要，培養了學生的自學才能。加強了骨干老師的引領作用。四、認真積極地開展校內外聽課活動，促進老師教學程度的進步在這20天里，我們9位老師連續開展互聽互評課活動，鼓勵老師之間互相學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。26，27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮上中學去搞送客下鄉活動。在每次聽課活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發言積極，共同討論了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，進步了老師的課堂教學程度。交流中，老師的教育科研才能也得到開發。通過活動，促進老師間的互相交流和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的開展中，老師互幫互學，共同進步。這樣的教研氣氛，不僅加深了老師間的互相理解，更促進了老師教學程度的進步，到達了取長補短、共同開展的目的。四、積極開展課題研究教學改革和教學科研是進步教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶著下，以進步課堂教學質量為目的，不斷地進展探究、改革、創新。利用教研活動進展學習、交流，取長補短，不斷進步課堂教學才能和教研程度，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們老師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。五、學習過程中存在的缺乏1。有些教研活動開展的不夠扎實，在許多詳細工作環節上缺乏創意，與現實生活聯絡不夠嚴密，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。2。有時候本人對教學理論重視不夠，與學生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。3。課上，學生活動開展少，對學生才能的培養不夠。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生答復的問題老師包辦了，影響了學生的積極性，不利于學生發散思維才能的培養。此外，老師對現實社會的觀察、關注還不夠，表達在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量。六、今后努力的方向老師是教育的關鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，進步工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通，努力進步我的專業程度。總之，教育教學的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！老師學____結篇2我非常榮幸參加了昆明市嵩明縣教育局組織的“國培活動”，因為時機難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日志，做好筆記。雖然十天的時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有小學高級老師的教學展示，有學員圍繞專題進展的互動討論，更有專家指導、引領的說課、評課、小組討論。通過理論學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和理論的對話中，我收獲著專家們思想的精華，理論的精華。聽了專家的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知師組織活動的才能對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動時機，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，進步學習效率。邵新芳教授的“語言學與小學語文教育”強調了老師語言藝術的重要性。語言藝術中的興趣性不容無視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有興趣性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進展教學，到達事半功倍的效果。其次，老師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了專家的講座讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探究語文教育中美育因素的興趣；讓我第一次感受到了兒童文學的興趣性，感受頗深；讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目的及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路；通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中參加影片、動畫等。對備課有了更深化的理解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是專家的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的時機，因為他們為我提供了珍貴的教學案例和資，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，這次培訓，不管從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經完畢，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承當各種教學任務，與學校其它老師共同學習，共同進步。老師學____結篇3XX年9月20日至今，我很快樂可以參加了XX年“國培方案”“縣級老師培訓機構培訓工程”培訓中的一員。這一個月來在陜西師大遠程培訓平臺上學習培訓，聆聽了八位專家教授精彩的講座、進展了網上實際操作、培訓學員之間的交流、培訓方案的設計，使我的教育理念得到了升華，教育理論得到了進步，對“國培方案”的施行有了深化的理解。尤其是緊張而有序的遠程培訓學習。聆聽專家們精彩的講座，解決了平時在老師培訓方面的一些困惑。每一位專家學者淵博的學識、高深的專業素養使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓理念、新的培訓形式，給了我許多的啟迪。自己曾承受過很屢次培訓，如今深切地感受到身為培訓者的老師和專家，真的很敬業，在培訓的過程里全心付出智慧與心血，深深地打動和吸引我們學員，讓我們心中萬分威激，此次培訓學習的收獲也較多。一、課程設置靈敏表現人性化，自主選擇性強。網絡上聽專家們的精彩講座，那深化淺出、精彩獨到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網絡上進展培訓方式，可是我通過視頻聆聽了教授專家授課的風范，給我帶來了全新的教學理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地進步，對培訓者工作有了更新的認識。此次突顯專家引領作用;課程內容豐富多彩，參加培訓者對課程比擬有靈敏性選擇，自主性選擇強。我選擇了劉良華教授的《老師專業成長》，張舉范教授《國培方案培訓方案解讀及老師遠程培訓的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學習和行動——老師培訓開展的新取向》、焦建利教授《技術支持的老師專業開展》、白浩老師《網絡學習如何才能真正發生——遠程培訓平臺使用解讀》、王淑蘭教授《老師心理安康與維護》等六個必修課，還選擇了二個選修課分別是馬曉雄教授《現代師德修養》、劉新科教授《怎樣做一名優秀的班主任》。二、專家授課理念新穎，專業知識性濃。劉良華、張舉范、王淑蘭、張立昌四位專家的講座高屋建筑，深化淺出，使自己多年來在老師培訓方面的一些困惑得到理解開，過去一些模糊的認識得到了明確，思想觀念也得進步，使我感受到了國家對縣級老師培訓機構的空前重視，認識到了老師培訓工作大有可為重要性。特別是劉良華教授的《老師專業成長》深化闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業知識，更重要的是對學生潛移默化的熏陶，對其為人處事的影響。好老師的三項修煉——授業、解惑、傳道。所謂授業，就是傳授專業知識和專業技能;所謂解惑，就是讓學生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學生，并把自己的思想、理念融入授業、解惑之中，而非單獨傳道，要用自己人格魅力征服學生。王淑蘭教授《老師心理安康與維護》的講座，剖析現代老師的內心世界，長期以來，老師工作的顯性和隱性負擔都使老師壓力過大，而老師又是社會的人，不得不承當相應的社會角色付予的責任和應盡的義務，這一切都使老師疲憊不堪，處于亞安康狀態，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態嚴重影響到老師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨到、觀點鮮明、條理明晰，實例豐富，并對老師提出了如何自我調節、減壓。讓我聽得如癡如醉，她學識豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服;焦建成和白浩教授的課讓我認識網絡平臺如何促進老師專業成長和懂得使用網絡資促進專業程度和進步，讓網絡成為我們學習與工作的助手，并在教學充分地運用。三、注重師德修養，強調班主任具有的品質。馬曉雄、劉新科二位專家對現代老師修養提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優秀班主任，一個好老師應該具有良好的師德修養。如愛崗敬業、關愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;老師是知識的重要傳播者和創造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。老師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識構造，不斷進步教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，遵守學術道德，發揚優良學風。同時要勇于創新、發奮進取。老師從事的是創造性工作，要富有創新精神，才能培養出創新人才。只有投身教育創新理論，積極探究教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在開掘興趣和潛能的根底上全面開展，努力培養適應社會現代化建立需要、具有創新精神和理論才能的一代新人。師德是老師在從事教育教學活動中必須遵守的根底道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質，老師的思想覺悟和品格素養高了。才能擔當為祖國培養現代化人才的責任感，才能忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責;堅守高尚情操才會進步，才能自覺遵紀守法，廉潔從教;發揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人，“身正為范”，老師高尚的師品才具有典范的力量。當然包括老師關愛學生，循循善誘，誨人不倦，這要老師必須具備深沉的專業知識，廣博的相關領域知識，掌握現代教育理論，教育技巧和教育技術，具備過硬的業務才能。積極開展教育和科學研究，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝，升華師技。老師具備了學而不厭，嚴謹治學，刻苦鉆研的優良學風;具備一絲不茍，精益求精，文明端正，務實創新的良好的教風和工作作風，言傳與身教相結合，那么學生就會在潛移默化中，既學到知識，又學會求知，做事，做人。老師學____結篇4網絡培訓，只要翻開電腦，進入江蘇老師教育網，輸入賬號密碼，就可進展學習。與其它培訓相比，網絡培訓有著以下的特點：1、即時性。其它培訓教材，從印刷好到老師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網絡培訓可縮短時間，新的培訓教材編輯好，就可掛到網上，馬上可以與老師見面，可以做到與時俱進。2、選擇性。以往上面發什么書，老師就學習什么。老師沒有主動性，學習起來也就沒有積極性，使用網絡學習，網站同時提供了幾方面的內容，老師可根據自己的愛好和需要自主選擇，既有針對性，還能進步培訓的效率。3、靈敏性。利用網絡進展培訓，時間可由老師自己掌握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓與休息兩者可以兼顧。4、重復性。以往在培訓時，受訓老師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網絡學習，不懂的可以反復的聽老師講，進度自己掌握，而面授學習只能等待下一次的來問老師了。5、交互性。老師和老師之間可以互相交流，老師和專家之間可以進展即時和非即時的交流，互相促進，互相進步。通過這次學習，收看了各專家學者的教育講座，觀看了各位優秀老師的課堂教學實錄，還與省內各位老師進展了廣泛交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的缺乏。這次培訓來的很及時，培訓內容也很有用，培訓的效果將影響深遠。作為一線老師的我深深感到學習的重要性，馬上把理論付諸于理論，并獲得好評。在培訓過程當中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態影響著我、鼓勵著我對今后工作的態度。在教學中不斷思量著自己在工作中的缺乏之處。努力進步自己的業務程度，繼續向優秀的老師學習，來更好地適應如今的新課程教學。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學形式，這種教學形式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，通過培訓學習，我進一步理解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學形式的內涵。這些新的教學形式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的活力與活力，表達了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分表達素質教育的根本目的。老師學____結篇5十天，在平常是不經意就會溜走的'日子;而國培學習，讓我有了新的認識，新的感悟，新的斗志，新的規劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來了活力。登高望遠盡俯拾袁xx教授給我們呈現了新課程改革的緣起：一是教學過分重視形式而相對忽略了學科核心;二是太過感性而理性思維熏陶缺乏;三是在批“學科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法那么與特殊描繪的辯證關系、以尺度思想進展地理教學和地理教學的六大問題。讓我們重新理順了地理教學的思路，明確了地理教學的核心任務，特別是對高考試題的分析^p，那叫高屋建瓴。從王x____師那里，我們明確了老師專業開展的捷徑--參加新老師培訓、深化進展教學設計、深度地理解學生!抓住學生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點睛!邵x____師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執著的教學研究的態度。張x____師那么根據大家提供的教學中的困惑入手，讓我們明晰了學習規律對有效地理教學設計的引領作用，既要進展上位提升，還要進展下位應用，激發了大家對課堂教學再構建，再研究的欲望和激情。李x____師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識，利用自然地理教學案例，對自然地理的教學和難點的打破給以點撥，以自己成功的教學實錄和切身的感受，帶著大家走進了課堂教學。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、理清教學的原理，走進生活，走向理論。____中文大學的林xx教授，那么讓我們從另一個視角走進新課程，理解了地理教育教學應該具備的學科功能：為學生提供動力，讓學生學會學習，培養合格好公民。并深化介紹了校本評核及其存在的問題。林xx教授的區域開展教學案例典型、有用，給我們以引領，讓我們參與討論，發表觀點，從教學的實際展開，走向了教學的理論。申xx教授從人文地理教學案例入手，為娓娓道來，給我們以啟示。王x____師的人文案例詳細，展示了自己教學的心得體會，引起了老師的共鳴。李x____師給我們的是地理老師專業標準的解讀，更重要的引發了中美教學設計的比照考慮和討論。劉x____師從自身的開展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!所有的這一切，都是那么有高度，有考慮，有思想，不是唯我獨尊，而是引發了大家的考慮，頭腦風暴式的討論，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領，高