18、《頤和園》第一課時教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情朗誦課文。2、學習本課生字詞，正確讀寫生字和詞語。3、了解課文內容，練習給課文分段，了解文章寫作結構和寫作次序。4、經過了解頤和園漂亮景色，培養學生愛美情趣，增強學生民族自豪感。重、難點：重點：學習生字詞，把握課文主要內容，能夠準確給課文分段。難點：經過學習，了解文章寫作結構和寫作次序。課時劃分：兩課時教學過程：一、創設情景、導入話題：1、多媒體情境創設：（1）出示地圖圖片，指認北京，交流記憶深刻旅游景點師：今天老師帶來一副地圖？你們知道這里是哪兒嗎？北京有哪些讓你印象深刻景點？（2）多媒體圖片展示，導入本課師：現在讓我們乘坐夢想航班，飛往北京，一起瞧瞧咱們目標地？（頤和園）2、板題讀題、交流：（1）板題讀題，指導“頤”師：仔細看黑板，注意這個字筆順筆畫。（板書：頤）將這個字在初稿本上書寫一遍。再讀課題。（2）資料交流、方法介紹師：關于頤和園你們搜集到哪些資料？（教師短評）我們能夠經過書籍、網絡查找資料，不過記住一定要選擇最方便、最值得記憶資料。3、過渡師：作者會從哪首先向我們介紹頤和園呢？讓我們一起走進文本。二、初讀課文1、出示要求、自讀課文：師：請同學們按照要求朗誦課文。（要求備注：（一）同桌合作朗誦課文。（2）合作完成，相互抽讀生字，詞語。（3）碰到有疑難時候相互交流。）2、教師檢驗學習情況：A、生字歸類師：將上面生字按照要求歸類。（備注：左右結構、上下結構、獨體字）B、生字檢驗師：指名抽讀生字，并組詞。（備注：左右結構：開火車；上下結構、獨體字：指名男生）C、課件出示重難點字、形近字組詞區分師：在這些生字當中有不少輕易混同，看看你們能夠區分嗎？D、指導書寫生字、朗誦記憶師：將這些重點字在初稿本上書寫一遍，同桌相互檢驗。齊讀重難點生字。三、感知全文、掌握文章結構：1、聽范文、完成思索要求師：仔細聽范文朗誦，（一）給文章劃分段落，并寫出段落大意；（二）思索作者是按照什么次序來寫？2、學生交流、教師引導、板書歸納1：頤和園是漂亮大花園2—5：介紹頤和園景點6：頤和園漂亮說不盡（1）引導了解前后照應師：在前后兩段中有一個相同詞語？（漂亮）它們都在說頤和園——漂亮！首尾兩段意思相同，它們在結構上有何作用？（前后照應）（2）游覽次序揭示師：作者經過什么次序來介紹頤和園這些景點呢？（游覽次序）3、指出景點，感受游覽次序（1）找尋景點師：默讀2—5自然段，勾畫出作者介紹了哪些景點？生交流、補充（2）填景入圖師：這是一幅頤和園游覽圖，請同學們依照圖示填上景點名稱。說一說作者重點寫了哪三個景點？4、初步感受作者移步換景（1）勾畫句子師：作者經過哪些句子將這三個景點串聯在了一起，請在文中用橫線勾出。（2）朗誦、教師隨機指導師：原來作者就是把游覽路徑統計下來，再加上景點有詳有略描寫，就組成了這篇記敘游覽文章，在我們自己習作中也能夠利用這種方法。（3）模擬演練、依圖簡述游覽經過師：接下來，結合表示路徑句子和景點，將今天咱們游覽經過介紹給他人。老師先來示范一下。（指名學生練習）四、世界遺產拓展師：頤和園不但風景優美，還被譽為“世界文化遺產”，讓我們一起來觀賞這些世界瑰寶吧！五、課文小結師：留心觀