小學一年級班主任工作總結小學一年級班主任工作總結1

一、習慣的培育

1、一般學習習慣的培育。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前預備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我依據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告知學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人把握規范的舉手姿態〔舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲〕。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和仔細做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。〞“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。〞又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今日用的各科書，放在右下好取放。〞其三，留意了良好習慣形成后的穩固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以競賽、競爭、奪紅旗等方式來穩固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了準時提示，催促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了進展。

2、特別學習習慣的培育。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特別的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特別的但又特別重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿態，做到“一拳〞、“一尺〞、“一寸〞。書寫姿態及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培育具有肯定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并協作養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家預備，課前檢查。漸漸地學生也養成了習慣。我認為，班主任擅長抓"特別習慣"的培育，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體進展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，肯定具有凝聚力，吸引力，肯定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氣氛。我就是通過抓一般學習習慣與特別學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體進展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成果和學習習慣好，而且學生的能力也得到了進展。在各種競賽中都取得優異成果。由此可知，抓學習習慣培育，能促進班風班貌整體進展。

二、關懷愛惜每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發愣，不愿做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓舞他，在學生面前夸獎他是個聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業，而且成果也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關懷每個學生，幫他們削鉛筆、提示學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄潔凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。

三、培育良好的班集體

班集體是培育學生獨特的沃土，有了這塊沃土，學生的獨特才能百花爭艷。集體活動，最能培育學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶著學生主動參與學校的各項活動，如廣播操競賽、跳繩競賽、拔河競賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成喜愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算競賽等，利用黑板報開展繪畫競賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，進展獨特。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

一個良好的班集體，必需有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀看和分析，進展并選擇了一些關懷集體，團結同學，作風正派，有肯定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培育、教育、既要放手讓他們開展工作，又要依據實際加強指導。特殊是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如常常佩戴校徽、穿校服等，學習成果優秀，團結同學、到處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培育和努力，最終提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，漸漸形成具有本班特色的優良班風。

四、成果總結

在學校各項競賽中我班都取得了很好的成果，拔河競賽、廣播操競賽都是年級組冠軍。在“慶元旦現場繪畫〞競賽中取得了2人獲一等獎、1人二等獎、3人三等獎的好成果，在演講競賽中2人得三等獎，校口算競賽中1人得一等獎，2人二等獎，3人三等獎。

小學一年級班主任工作總結2

彈指一揮間，一個月已過去，這一個月我的工作充實而勞碌。

現將前期工作總結如下：

1、開學初，召開了一年級〔4〕班新生家長會。會上向家長提出了關于學生習慣養成的一些做法及建議，主要強調了閱讀的重要性，提倡開展親子閱讀和每天堅持讀書半小時，并為家長推舉了一年級上學期學生課外閱讀書目，為課題《小學生讀書方法指導的試驗討論》的討論做鋪墊。同時，創建了一年級〔4〕班家長群，便于家校溝通。

2、開展了班級文化建設。為使學生能有一個美觀溫馨的學習環境，我在教室墻壁上開拓了“家長寄語〞、“比一比，誰最棒〞等板塊，并鼓舞學生將心愛的綠色植物帶入校內，為教室添一抹新綠。建立了班級圖書角——“智慧加油站〞，在班內開展“獻一本看百本〞活動，號召每個學生為班級圖書角捐一兩本書，為學生營造了良好的讀書氣氛。

3、加強課外閱讀檢查。我充分利用早讀、下午上課前的時間讓學生誦讀《日有所誦》，或給學生講故事。為確保學生的讀書時間，我還把課外閱讀作為家庭作業來布置，讓家長做好閱讀內容及量的記錄，使閱讀延長到家庭，保證了學生有充分的閱讀時間。

4、采納各種形式激發學生閱讀興趣。圖書角剛建立時，大部分學生還沒有養成閱讀的習慣，我就準時表揚那些主動閱讀的學生，并以小紅花進行嘉獎。典范的力量是無窮，漸漸地其他學生也都效仿，每天早上和下午來校后，大部分學生能主動閱讀了。我還在班上開展了“讀書之星〞和“書香家庭〞的評比，這項評比有效地激發了學生的讀書興趣。

5、通過群溝通平臺，開展了閱讀感悟溝通活動。其中，有8篇心得已經上傳至工作室博客。

6、個人收獲。教師節來臨之際，獲渭城區優秀教師榮譽稱號。

目前，本班學生都能堅持課外閱讀，下一步，我將重點探究閱讀的方法，指導學生更加有效地進行課外閱讀。

小學一年級班主任工作總結3

時間總是不知困乏地演奏著，在這個學期里，本人擔當了小學一年級x班的班主任老師。在這一學期里面，我和我們班級的學生們都踏實努力地做著我們各自應當做好的事情，有耕耘，也有收獲。現將這學期的班主任工作做一下總結和整理，為將來更好地工作做一個指引。

一、培育孩子們的好習慣

小學一年級的學生，除了活潑好動外，最大的特點也就是接受能力快速了。本人作為班主任老師，必需要讓這群聰慧伶俐又活潑好動的服從我的支配，我可以怎么做呢？這讓我想到了從培育孩子們的習慣開始。先把那些良好的習慣都通過自己的言傳身教交給孩子們，并在帶班的過程中，時刻引導著孩子們，這樣這群有著極大仿照能力，接受能力快速的孩子也就可以在其中養成良好的習慣了。這學期良好習慣的培育特別勝利，許多過去總是淘氣搗蛋的孩子，如今也會聽從我的管理和支配了。

二、鍛煉班干部管理能力

要想讓這群聰慧伶俐的一年級小朋友都聽我的話，單靠我一個人的力量是不夠的，這時候正是我們每一個班級里面的班級干部鍛煉自己能力的時刻了。我們班的班干部是他們自己通過上臺演講，再有同學們投票選出來的，他們代表的是班級全部同學的聲音，本人就在班級管理的工作中優先培育和鍛煉這些小班干部的工作能力，將一些班級里重要的工作交予他們來做。這樣做，既鍛煉了班級干部的管理能力，也讓作為班主任的我騰出一些時間去做其他更重要的事情。

三、提升孩子們的榮譽感

在這個學期的班主任工作閱歷中，值得本人大肆宣揚的是關于提升孩子們榮譽感的工作。人都是有榮譽感的，大人有榮譽感，小孩也一樣有著榮譽感，這份榮譽感的需要在當今越來越富有的生活中，顯得尤為明顯了。本人時常帶著我們班的孩子們去參與學校的競賽活動，為得也就是在競賽活動中提升孩子們的班級榮譽感，一旦班級榮譽感提升上來了，那么班級里面每一位學生的行為也就有了自我約束的能力，大家也就知道怎樣做是好的，怎樣做是不好的了。

在上學期的工作中，基本上這三項工作就是本人最主要的工作了，這些工作在本學期里做得還算不錯，期望在接下來的工作中，更上層樓。

小學一年級班主任工作總結4

我已經擔任了一年的班主任，相比起一年前，總覺得自己懂得了很多，明白了如何進行班級工作，雖然班級的工作做的不是很好，但是總有了自己的想法。我知道班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的進展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

一年級的小朋友還是很小，所以許多事情都需要老師的指導、管理、調配、服務，這樣學生才可以學到東西，學生才可以在學校生活中健康歡樂的學習。為此，我主要從以下幾點來做：

一、做到“勤〞

1、勤觀看：每天趕學生的早讀，中午，眼保健操，課間操，搞清潔衛生時間，集合時間我總在學生身邊，看看他們的行為、表情，聽聽他們的講話，從中了解一些學生的思想動態、了解學生獨特、了解班級中的種種問題。對于學生的表現、寒暖病痛、意外受傷、甚至家庭沖突等等看在眼里記在心中。

2、勤交談：對于學生的點滴改變都記在心里，當學生有進步，有缺點錯誤，行為有偏差，家庭有變故時，都準時和他們談心，確定好的，給以鼓舞；指出錯誤，于以糾正。

3、勤與家長聯系：家訪是維系學校教育、家庭教育、社會教育的韌帶，是提高教學質量的潤滑劑，也是推動教育事業全面進展的催化劑。它能親密學校與家長的聯系，有利于形成家校協調一致的教育合力，有利于溝通和消除家長、學校、老師、學生彼此之間的某些誤會，推動教學工作的順利開展。所以老師要做好和家長的聯系工作，取得家長協助，才能把學生教好。在家長來接送孩子時候，我都會和他們談談，可以讓他們了解他們的孩子在學校的表現，也可以讓我了解孩子在家里的表現。那些頑皮的同學更要家長共同管教。班里有幾位同學在校外毀壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，在課堂上不仔細聽講，這種狀況需要老師和家長一起努力，在家長的協作下，他們有了很大的轉變，基本能遵守學校的學生規范了。

二、處理好管與放的關系。

雖然一年級的小學生很小，但是老師也應當處理好“管〞和“放〞的關系。老師要管許多事情，小到學生的坐立行走，穿著裝扮，大到學生的思想動態，學習狀況，品德狀況以及班級的建設和進展，假如老師事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當“管家〞、“警察〞或“保姆〞的角色，這種管理有利，但弊大于利，管得過多過死，簡單造成學生依靠性強，創造性弱，獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也簡單使班主任陷于雜務，疲乏不堪，不利于自身的完善與進展。

陶行知說：“教是為了不教〞，魏書生認為：“管是為了不管〞。其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合〞。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路，培育一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增添班級凝聚力，向心力，協調多方面關系，形成教育合力。

學生能干的，班主任堅決不要做。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，要信任學生的能力，放手讓他們去做，假如學生做差了，老師要記得準時和他們總結閱歷，防止下次再出現這樣的狀況。班主任要充分調動學生主動主動性，分工授權，引導學生參加管理，逐步鍛煉和培育學生的自我教育和自我管理能力。

三、要做到“真〞

1、真老師：陶行知先生說：“千教萬教，教做真人；千學萬學，學做真人。〞學生的眼睛就像攝像機，耳朵就像錄音機，大腦像計算機。老師的一言一行，學生看在眼里，記在心中，所以我們老師說話，動作要當心一些，因為我們是學生的典范，有句話說：什么樣的老師有什么樣的學生，每個老師帶出來的學生都是不一樣的，好多學生不僅讀書、寫字像你，你細細看去，連他們說話、動作、神態都有點像你呢！所以，你必需站得直，坐得正，衣服要干凈，扣子要扣齊。老師以身作則去做，盡管他們嘴巴硬，但心中不得不服。

2、真典范：典范的力量是巨大的。每一階段學生的思想進展不同，依據具體狀況，提供學習的典范。除了自己要成為學生仿照的典范外，還要在班中為同學們查找典范，學習上的，紀律上的，使他們學習有“真典范〞，行動有方向。

3、真學生：學生畢竟是學生，對一些學問接受快，丟的也快，學習、行為存在反復的現象，所以老師要記得從旁協助他們，讓他們記住他們應當記住的學問，行為等，老師要記得在晨間談話，主題班會，午休或課間等時間向學生重復述說，以增加他們的印象，從而記住。

以上就是我這一學年所做的工作，雖然班級并沒有取得什么好的成果，但是學生還是有點滴的進步。在以后的教學工作中，我會不斷總結閱歷，努力向其他老師學習好的閱歷，把自己的班級工作做的更好！

小學一年級班主任工作總結5

時間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，還記得第一次踏進一〔2〕班的教室，應對一張張天真無邪的臉，轉瞬間也已經整整一年了。在這一年中，第一個學期是苦痛的，第二個學期我和我的學生們正真體會到了成長的快樂。雖然我們的提高不是很大，可是即使是小小的提高也是我們共同努力的結果。有時，我甚至發覺我喜愛和他們在一齊，喜愛和他們一齊感受酸甜苦辣。我和他們在許多地方構成了默契。以下是自我對這一年來的一些回顧：

一、真誠、耐煩，培育學生良好的習慣。

一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因此，我從了解每位學生開始，從小事抓起，注重培育學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、干凈的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學商量，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內利用各種嘉獎措施，表彰提高，以此不斷強化，幫忙學生初步養成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出適合的學生擔任班干部，進行培育、指導，鼓舞他們做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“說到馬上做到〞，平常要有足夠的耐煩、誠心引導學生，期盼他們的提高。總的來看，這學期提高的學生還真不少，如：張超小朋友做小動作的頻率少了，上課仔細聽講，思索問題的時間多了，舉手發言的頻率高了！上課愛發愣的湯曉也能集中精神仔細聽一段時間了；以往讓人頭大的張振宇也有了讓我欣喜的地方，他的字能寫端正了……他們的點滴提高都是我值得快樂和傲慢的地方！

二、信任，培育，孩子的本領。

世界上聰慧的父母最愛對孩子說的一句話就是“你自我明白〞，這是信任孩子的一種表現。一位教育家也曾指出，教育的神秘就在于堅信孩子“行〞。而我借用“你自我明白〞來應對每一個孩子的每一次求助，孩子們常常會遇到這樣那樣難以決定的問題，在學校他們最方便的求助對象就是教師。這時教師不應當直接去幫忙學生決定他們的選擇，而應當把他們看做是有本領解決困難的人，讓他們用自我的思想去解決，至于對或不對教師應用其他方法讓孩子從側面自我去體會了解！要信任自我的孩子！要明白在孩子們以后的人生中總還會遇到各種各樣難以意料和決斷的事情，也總會有人提議他們去這樣或那樣對付難題，但做出最終選擇的應當還是孩子自我，所以從小讓孩子有自我的想法，見解，是教師教育的最主要目的之一。我喜愛對孩子講“你自我明白〞或“你自我想方法〞讓他們“回來自我〞“加強自我本領〞這是教育給予他們最好的禮物。此刻我們班的小朋友已經和我構成了一種默契，遇到問題自我先想方法，因為他們明白假如問我，我的回答確定是“你自我想方法〞因為我信任他們，所以他們解決問題的自主本領也在不禁意間漸漸提高了！

一個人的勝利不僅僅是靠勤奮和努力，更需要的是良好的習慣和較強的解決問題的本領，而作為班主任培育學生習慣和本領是最重要的。當然，這學期自我做的缺乏的地方還許多許多，那是我欠缺的地方，同時那也是我努力的動力！對于缺乏的地方自我也自覺的想了不少方法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想僅有在今后的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。

小學一年級班主任工作總結6

本學期我擔任了一年級的班主任，寄宿的不多，孩子們很活潑，小腦袋學學問挺快，也一天到晚胡思亂想個不停，要管理好他們可著實不簡單。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾項工作：

首先，加強常規教育，培育學生的自覺性。

回憶起開學第一個月的情形，確實相當辛苦。每天如“母雞孵蛋〞一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學生慢慢地知道了每天何時當做何事。于是，我結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時間一長，學生的行為規范大有進步，已基本上適應了學校生活。

班上也許有一半的孩子中午在學校用餐，我幾乎每天中午都領著他們一起去食堂，催促他們吃飯，給他們講老一輩革命家艱苦奮斗的故事，引導他們明白“浪費可恥〞的優良傳統。給他們介紹各種蔬菜的養分價值，大多數同學都比在家里用餐時吃得多，并且漸漸改掉了挑食偏食的壞習慣。

其次，多表揚多嘉獎，激發孩子的上進心。

每天的早讀課，我都會鼓舞孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將仔細讀書的學生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師嘉獎的“大拇指〞。學生主動性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天中午的午讀時間，每天的教室清掃，我也都會沿用早讀課的嘉獎方法，多表揚，盡量少批判或不批判，利用孩子的上進心鞭策他們。

再次，關懷學生，事無巨細關懷學生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應盡的義務。每天早晨上班時，做到“一看、二摸、三問〞。“一看〞——孩子們是否到齊，身體、精神、心情是否正常。“二摸〞——衣服是否穿得適當？小手是否冰涼？“三問〞——昨晚作業做好了沒有？身體有沒有不舒適？

許多在校用餐的孩子，我都建議家長給他們備好水果，每天午飯后，孩子們就在教室里吃水果。這一做法，受到孩子和家長的歡迎。

孩子們年齡小，常常有個頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現不良狀況的第一時間聯系他們的家長，勸慰他們，不必擔憂掉課，健康的身體是最重要的。

最終，要和家長多聯系，多溝通，共同促進孩子的進展。

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應與合作，必定是勢單力薄的。所以我常常通過家長接送孩子的時候，通過家校網或是寫家長信這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。雖然工作一點都不輕松，但是生活是很充實的，收獲也是許多的。開學沒多久，我們班在廣播操競賽中獲得了本學期的第一個一等獎。接著又在藝術節中獲得合唱競賽一等獎，冬季三項運動競賽中獲得拔河競賽一等獎，在寫字教學成果評比中獲得“寫字信得過班級〞稱號，在厚積薄發誦讀競賽，中華成語千句文誦讀競賽和課文朗讀評比活動中中均獲得“優秀班級〞稱號。

一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到如今，學生從什么都不懂，到如今會認字，會表達，能與老師、同學進行溝通，生活基本能自理，我覺得這個改變太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探究，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。

小學一年級班主任工作總結7

一、書香教室，營照良好班風

良好的班風是育人環境的重要組成部分，如何抓好班風建設，更是班級管理的藝術。開學初我細心設計，布置教室。一張張充滿哲理的條幅上了墻，一條條洋溢著激情的名言仔細書寫在自己的身邊。教室的后墻上是瑯瑯滿目的“學習園地〞和“紅花臺〞表彰孩子們的日常行為習慣；“與書為友〞記載著孩子們在讀書活動中的進步和收獲；“小畫家〞欄張貼著孩子們精致的畫作；“一獎多星〞欄里則使班級小明星們獲得的各種榮譽獎狀……

教室里充滿濃郁的文化氣氛，真正做到“墻壁會說話，黑板有感情〞，為培育學生德育工作的開展創造了良好的氣氛。在這樣的環境中孩子們耳濡目染，學習的勁頭更大了，胸懷更闊了，理想更高了，真是“書香教室滿書香，教師到處飄書香〞！

二、一人一崗，各司其職

每一個學生在集體中都是“小主人〞，他們有權利和義務為集體做出自己的奉獻。集體的榮耀與恥辱是他們和各自的表現分不開的，你的一點點失誤就可以給集體帶來批判，相反，你的.一點點留意就可以給集體帶來榮譽，我班的一人一崗制度就是這樣展開的：

1、自定崗位，擇優錄用

2、明確職責，各盡其職

3、全面監督，養成習慣

全班學生都在自己的崗位上盡著自己的職責，都在為集體的榮譽而努力著。與此同時他們的能力在提高，習慣也不斷在活動中養成。

三、準時做好與家長的溝通勾通工作。

好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成果成正比。一年級有相當部分文化水平較低的家長，對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向。為此，我細心預備了開家長會的內容，細心布置了教室，營造了與家長和諧溝通的氣氛，在會上我從“一切為了孩子〞的角度去改觀一些家長的看法，向家長介紹了孩子的學校狀況、學校對孩子的行為要求，對家進步行了教育觀念和輔導孩子的培訓，仔細疏導，細致說理，耐煩地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和協作，共同探討教育的有效方法，取得了家長的主動協作，實效明顯。

四、今后努力的方向：

1、隨著孩子們一天天的長大我肯定要嚴厲?孩子們的課堂紀律。通過講故事、做游戲，評紀律星、創新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂，成為學習的小主人。

2、用耐煩與愛心感來感化和教育孩子。

小學一年級班主任工作總結8

一個學期很快就結束了，想起剛知道要接手一年級的時候，心里充滿了忐忑，畢竟我已經十多年沒有教一年級了，而且低年級的班主任我只做過兩年，一下子從六年級下來，我能適應這個心里落差嗎？一下子心里好像感覺到了無窮的壓力。

最終開學了，一個個可愛的孩子，一張張花一樣的笑臉，一雙雙純真的眼睛，每天充滿著故事。

那天是開學第一天，小a扭來扭去走路，我輕輕地對他說：“要好好走路呀，不然，我可要打你的小屁股的。〞小a仰起臉，大聲對我說：“你敢打我，我就告校長去。〞

那天是教師節，小b同學早上看到好多小朋友送我卡片、小花，就問小伙伴：為什么你們帶這些呀？小伙伴們說：今日是教師節。過了一會兒，小c對我說：“老師，我不知道今日是教師節，沒帶禮物，我祝你節日歡樂！下課了，她又粘著我說：老師，你今日真美麗！〞

那天，中餐管孩子們吃飯，一小朋友來告狀：小c的油炸肉條掉地上他撿起來想吃，我望過去，朝那個胖男孩擺擺手，他紅著臉說我沒吃，見他的雙眼還盯著那肉條，我又走過去，囑咐：千萬不能去吃，地上很臟的。男孩也強調我只是把它撿起來放在桌上。過了一會，小朋友又來告狀：他把肉條吃了，我一看我一看桌上果真不見了肉條，皺起眉頭：呀，你肚子要長蟲了！那男孩紅著臉向我解釋：我爺爺也常常這樣的……

那天，小d主動跟我說：她和好朋友在摘花壇里的花，后來他覺得不對，就和小花說了對不起。第二天，小朋友來告狀，幾個男孩子在摘花，哎，怎么辦呢？就只能罰他們對著小花說上三十聲對不起。

那天，中午孩子們一邊吃飯一邊悄悄聊天：…我爺爺得了很重的病，如今已經去地底下了。一孩子馬上說：那是去世了。那孩子又說：恩，我爺爺去世的時候六十多歲，如今已經七十三歲了…

那天，小e又打鬧起來了，還把另一個孩子的臉抓開了，問來問去，說自己沒抓過，可能是別人抓的，只能找來幾個“人證〞，最終，小e說：“我那是不當心抓的……〞

……

39個孩子，39個不同的性格，每天累得我手忙腳亂，從來不會啞的嗓子每周都嘶啞，一學期下來，就是在這樣的勞碌中度過的。回想起來，這學期到底做了一些什么事情呢？想來想去只抓了一些常規教育。

一、養成良好的學習習慣

“小學和幼兒園有什么不一樣嗎？〞“上課時我們到底該怎樣做？〞期初，就對孩子們進行了具體的學習行為訓練，諸如上課習慣、課前預備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我告知學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人把握規范的舉手姿態、發言的體態及聲音的高低。

二、養成他們良好的生活學習習慣的主要方法

首先，多提示，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提示。其次，以身示范。一年級的同學剛入學面臨的第一個問題就是清掃衛生，他們要清掃教室，大多數同學都不會用笤帚，第一個星期就需要老師一個一個的教、以身示范。再次，嚴格要求每一個孩子。剛入學的學生，時間觀念不是很強，遲到的比較多，記不住自己的值日，一切都有點亂，這就要嚴格要求學生，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什么，應當怎么做，嚴格的告知他們，逐步就形成規律了。

三、形成直觀的嘉獎機制

學生形成好的習慣只靠老師的提示、教育也是不夠的，為了讓每個孩子都參加競爭，感受勝利的喜悅，最終在班級中形成趕、比、追的主動的育人氣氛，我采納了多元的梯度嘉獎制，讓每位學生學有方向，趕有目標。如：小獎票激勵。作業做得好，上課遵守紀律、回答下列問題聲音洪亮等等都可以獲得小獎票，而20張小獎票可以在墻壁上敲一個小獎章，期末時候，小獎章多的可得到老師額外的獎賞，諸如本子、鉛筆。這樣每個同學都有自己的強項，每個學生都可以找到屬于自己的坐標，找回自信。經常會聽到學生說“老師，我有20張小獎票了！〞看他們這么高興，原來競爭也可以這么歡樂！

當然，雖然常規教育緊抓不懈，可是，班級里的孩子還是比較淘氣，許多任課老師對我們班的評價是“上課坐不住，聽的習慣不太好。〞看來，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

“感恩〞是對他人、自然、社會給予自己帶來的恩惠方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為。說白了，就是知恩圖報。古言有云：“滴水之恩當涌泉相報〞。感恩是中國人的傳統美德，懂得感恩是一個人最至少的道德品質。然而，我們現代社會“獨生子女時代〞，“4＋2+1〞家庭成為社會的主導，父母以及祖輩過分的寵愛、溺愛，造成有些孩子由嬌而橫，唯我獨尊。并且學校教育過于注重文化學問教育，忽視了教育的育人功能，導致“重視道德教育〞只是停留在口頭上，感恩意識在學生心中漸漸淡化，只懂得索取不懂得付出，只知道別人給予是應當的，而不知道回報恩情。在班級工作中，我就把教會孩子怎么做人，怎樣學會感恩，作為本學期的工作重點。

在學校里，我常常利用晨會課、主題班會課和語文課給孩子們講“知恩圖報〞“受人滴水之恩當涌泉相報〞是中華民族的傳統美德，讓學生知道每個人目前在享受的美好生活是別人通過付出給自己帶來的。比方，讓他們明白：父母在外辛辛苦苦地打工是為了掙錢供他們讀書；老師在講臺上揮灑汗水、在燈下批改作業是為了他們的成長……讓他們發覺別人給予自己的愛，從而由內心萌發出感謝之情。

其次，將感恩習慣的養成教育滲透于日常生活之中。作為班主任，每天抓好《小學生日常行為規范》讓孩子每天守紀律，講禮儀，把日常一舉一動浸潤在感恩的環境里，真心感受，利用一切可以利用的契機對孩子進行教育，如：上課老師很辛苦，我們要仔細聽講，就是感謝老師；同學清掃衛生不簡單，不能亂扔紙屑，就是感謝同學；告知他這件衣服是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送你的，你要感謝哥哥姐姐。時時言感謝，事事存感恩。我們知道，當孩子感謝他人的善行時，第一反應經常是今后自己也應當這樣做，這就給孩子一種行為上的示意，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。我就鼓舞學生從做一些不起眼的小事開始感謝他人，比方在學校，見到老師會向老師問好；主動幫老師擦黑板、幫老師拿東西；回家會幫助父母做力所能及的家務活……這些再平常不過的舉動，都是孩子感情的自然流露和抒發，是真實的、珍貴的。

此外我利用各種場合與時機讓學生表達感恩之情。情感的產生來自個體的情感體驗，而情感體驗離不開實踐活動。因此，我們要將感恩教育的因素與班級開展的活動有機結合在一起，而且在實踐活動中特殊注重切入學生的心理世界，激發他們心靈的共鳴，使他們產生深刻的情感體驗，強化他們的感恩意識，培育他們健康高尚的道德情操，從而進展和升華他們的道德情感。每年11月的第四個星期四是感恩節，我就讓學生回家向長輩說說感謝的話，為長輩做件力所能及的事。第二天溝通的時候每個學生的臉上都洋溢著自豪與滿足。教師節，讓孩子親自制作賀卡送給老師，表達對老師的美妙祝福；父親節和母親節，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語，不肯定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達生活中感覺很美好的一點一滴。

作為“為人師表〞的教師，更要做好表率。在學校中、在學生日常交往中，得到學生的幫助，老師始終要對學生的付出表示感謝，讓孩子在洋溢著濃濃的感謝的氣氛中茁壯成長。新年到了，怎樣給學生一份特別的禮物？我就預備了綠色、黃色兩種小卡片，在卡片上寫上對每個學生的新年祝愿。“聞起，愿你在新的一年里學習聞雞起舞的祖逖樹立遠大的報負，不斷進取！〞“樂樂，祝你在新的一年里變得英勇頑強！〞“軒軒，祝你在新的一年里吃飯好，學習更好！〞“小翁，俗話說‘早起的鳥兒有蟲吃’祝你在新的一年里更勤快！〞“宸宸，祝你在新的一年里身體棒，學習更棒！〞“寧寧，新的一年即將來臨了，愿你的學習有一個嶄新的開始，在以后的日子像竹子般的一節比一節高！更上一層樓！〞第二天，38張寫有鼓舞性評語、散發著幽幽清香的卡片發放到學生手中。當我看到孩子們當心翼翼地捧著那張卡片，像捧著一件珍寶似的，我知道，新年賀卡在我與學生之間搭起了一座心靈之橋。孩子們充分體驗到了被賞識的歡樂與美好，感受到了老師對他們的關愛和期盼。

愛是陽光，愛是空氣，當我們感受到暖和的同時，更要把這份暖意傳遞給四周的人，讓更多的人來共享這份暖和。

時代在進展，教育在不斷改革，但我們的感恩教育仍將繼續。我們要想方設法在學生心里播下感恩的種子，讓孩子從小就學會如何用感恩的心去看待他人、社會和自然，更要專心去澆灌、培育、呵護他們，這個過程艱辛而漫長。不過，信任總有一天，一朵朵絢麗的心靈之花會在“陽光〞下欣然開放。

20xx年的9月，我成為了41顆水滴中最大的那顆，帶著著40顆活潑開朗，團結奮進的小水滴向著共同的目標始終努力著，雖然勞碌，但是美好。

剛送走了人高馬大的六年級孩子，迎來一顆顆的小不點兒反差極大地站在我面前，讓人不由到處產生憐愛的心緒。但孩子們期盼的目光更堅決了我的信念：一滴水雖然看起來力量小小、微缺乏道，40顆水滴聚在一起卻能折射出太陽的光耀。

學期伊始，我給孩子們的第一個任務是：認識我，認識你。我們特制了代表自己身份的獨特名片，中英文結合，一個個身影穿梭在教室的各個角落的時候，我們能主動地道一聲：hi。用還很生硬的英文去打開彼此生疏的心扉，那是我的初衷，因為我還是一名英語老師。

最初，我努力地用自己的眼睛去關注班里每一個孩子。從到校至離開，每天嘗試寫班級實錄，記錄著孩子們在學校里的零零碎碎，在網上和家長們進行即時傳送。因為我深知：一個孩子良好習慣地培育與家校合力息息相關。以下是我日志中的一部分：

開學第二天：這是小朋友們正式上課的第二天，孩子們好像對這個早有心里預備。早上：八點不到就有三個孩子早早的到了教室，接著，收費。出乎我意料的是許多孩子沒有讓家長一同佩萊繳費，果真是小大人了，都很有自主能力了，只見一個個都一到教室就拿出前一天晚上預備好的信封，里面的東西很齊全，在王老師和保險工作人員的協助下，孩子們都能比較有次序的把材料交上，其他孩子則在語文沈老師的帶著下，一個個進行拼音的初體驗，一切都顯得和諧。早操，隊列訓練，這是孩子們的弱項，因為是第一次排隊，對自己所處的位置還是不太了解，有的孩子明顯有點被搞懵了，幾次下來，有點疲乏，所幸的是最終有些進步。知道前后要有肯定的空隙，這也是一個進步。等到正式上課，已經是第三節英語課，我最終能走進教室，跟孩子們說上幾句英語，想不到，孩子們的興致還都挺高，在我那句“看著我，就表示喜愛我〞的誘惑下，基本每個孩子都能用小眼睛看著我。我喜愛這樣的眼神。大家都異國語言頗感興趣。幾句“ok，yes，standup，sitdown〞，讓我們體會到了語言的歡樂和魅力。中飯，略微有些不盡人意，由于孩子們第一次走進食堂，根據這樣的程序，有點拖沓，當最終一個孩子吃完中飯，我擦完最終一張桌子，已經是12：15，哇，食堂里就剩下我跟王老師幾個，我們一邊吃飯，一邊還在品味著孩子們吃飯時的那種種憨態。信任，明天我們的速度會有所提高，信任我們吧。午飯后，我去開會，孩子們沒有了老虎，有些猴子稱大王，據了解，有的孩子在玩門，這是相當危急的動作，期望家長能協作我一起幫孩子們擯棄這種不好的習慣。也有淘氣的孩子在操場上玩耍，飯后適當的玩耍是提倡的，但是不要劇烈，會跟孩子們講明。下午的課程是豐富多彩的，美術音樂，都是那么的好玩生動，從孩子們的笑臉中能看到他們的寵愛。放學時候的速度，比昨天有所提高，這都是值得表揚的，我們幾位也頗感欣慰。一天在緊急、勞碌、充實中結束了。

102班的家長們把我每天的日志當做必修的一件事情，每天他們都要閱讀完畢，并書寫幾筆感想才會結束一天的勞碌。我想，就是在那個時候，我們之間慢慢形成了不言而喻的默契，共同的期盼，共同的愿望把我們緊緊地擰在了一起，他們的熱情也點燃了我堅持的理由，日志還在繼續。而我的堅持也得到了他們的支持，使得后來的班級工作事半功倍：家長學校的到課率；學校的義工護苗隊；班級黑板報的定期更換；學校迎澳涂鴉墻的繪制；國慶和迎新演出的預備工作……這些無不得到了我們102班家長的強烈響應和支持，一學期的班級事務雖然繁多，但是輕松而解。在一個秋高氣爽的日子里，我們進行了一次饒有意義的“東錢湖之行〞，一張張笑臉，記錄著我們班的故事。

家長的支持，更加堅決了我著手培育孩子們良好習慣的信念。雖然我們班的孩子比較小年齡，但是卻多了一些天真的童稚，有些孩子奶聲奶氣的話語中透露出饒有意味的純真。開學初，我就被冒然地冠以“美女〞的頭銜，欣喜之余，也同時體會到了孩子們的率真和淘氣。結合他們的特點，我編輯了一首具有中隊特色的行為規范歌：小水滴，志氣高，早晨早起，不遲到。上下樓，行靠右，活動出操，秩序好。上課前，預備好，鈴聲如令，端坐好。愛勞動，能節儉，到處留心，紙屑消。從小習慣好，素養日日高！孩子們在朗朗上口的歌聲中開始了一天的學校生活，歌聲帶給他們行為的準則。同時，我還建立了一系列的班級制度來指導他們的班級學習。

小學一年級班主任工作總結9

20xx學年已接近尾聲，回顧這一年的班主任工作，有苦又有甜，有憂又有喜。

今年我擔任的是一年級班主任，班中30位學生，，但我深知：作為一個班主任既要讓他們感受到來這里學習的好，又要讓他們授到應有的良好教育。為了管理好這個班，教師就得費盡心思鉆到孩子堆里，全面地接觸學生，了解學生，討論學生。抓衛生、抓紀律針對學生的學習習慣差，思想行為等特點，從培育學生的學習習慣抓起。利用晨會課、思品課、班隊活動課等對學生進行思想教育：今日的事今日做，按時完成課內外作業，講究衛生，遵紀守法等。現將一年的班主任工作總結如下：

一、培育學生的良好習慣。一年級學生由于年齡小，自控力差、紀律渙散。我從培育學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提示學生做好上課預備工作，并且在課后留意觀看學生的行為，依據學生的表如今學生中樹立典范。在日常學習中，時刻留意調動學生的主動性，漸漸養成仔細聽課、仔細作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、親近學生，和學生成為好朋友。我在班主任工作中，最深的體會是只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就肯定能教育好孩子們。我總是查找時間、查找機會接近孩子們，愛護和關懷他們，和他們進行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到我對他的親近和愛。我覺得這是我開展一切工作的基礎。

三、我的評價策略——激勵和表揚。對學生的評價必需講究策略，尤其是一年級學生，對他們來說，老師的一句你最棒會使他們從心里覺得甜美，學習也更有主動性。所以在日常工作中，我總是告知我的學生：你是最棒的！你很聰慧！老師信任你能做好。加油！老師為你們喝彩。讓學生在鼓舞中發揚成果，在微笑中認識缺乏，在輕松開心的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。激勵勝于頌揚，表揚勝于批判。

四、開展多種活動，讓學生在歡樂中學習，為更好的穩固、牢記學問，開闊他們的眼界培育他們各方面的能力，在班中開展了各種競賽，一字開花、火眼金金、小小辯論賽、成語接龍、猜謎語等活動，使學生在開心、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，把握學問，同時得到一種美的享受。學生們在這樣的環境中學習、生活，就不會使他們覺得有苦的味道，更沒有逃學的。

我在這一年的班主任工作中取得了肯定的成果，但這是微缺乏道的。它只能代表過去，不能代表將來。我決心發揚成果，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個臺階。

以上是我這一年的工作總結，如有不當之處，請予以指教。

小學一年級班主任工作總結10

小學一年級班主任是一個復合性角色。既是教書育人教師、又是慈愛寬容的慈母，還是"孩子王"。當孩子對學問充滿懷疑時，要給孩子解答懷疑、傳授學問；當孩子們需要關懷愛惜時，班主任應當是一位慈母，給予他們細心的愛護和暖和；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴厲?地指出他的缺乏，并幫助他改正；當孩子邀請你參與游戲時，你又得充當他們的玩伴。于是，我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指學生的成長，進展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關懷他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等狀況。下面我就談幾點做法和體會。

一、基本狀況

一〔4〕班有學生50人，女生24人，男生26人，54%同學自農轉城，22%同學父母是進城做生意的；24%的同學是雙職工家庭。在學習方面，大部分同學都能仔細學習，按時完成作業，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律松散，學習看法馬虎，基礎不扎實，成果不理想。還有四五個學生總是學不會聽課，常常講話、玩東西，沒有養成良好的聽課習慣。因此，還有許多方面亟待改良。

二、狠抓常規，重點落實。

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。想要管理好整班學生，我首先成立了班干部，讓一部分學生管理另一部分學生，充分發揮