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其次節 發生在肺內的氣體交換〔一〕學問1．概述肺內的氣體交換——包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。2．通過測量胸圍差，闡述膈肌的運動，感知呼吸時胸廓容積的關系。〔二〕力氣。通過測量胸圍差等活動，培育學生實踐的力氣。〔三〕情感態度價值觀重點和難點肺泡與血液的氣體交換。教學預備教師：穎的豬肺、多媒體課件、模擬隔肌運動的模型。澄清學生：教學設計學習內學 生 活 容

教 師 活 動引起學生思考。

樣實現與外界的氣體交換的？組織學生感受自己在吸氣和題 的肋骨處，做深呼吸，感受呼氣時胸廓的變化。外界氣體是自己在吸氣和呼氣時胸廓1、問題：呼吸運動中胸廓是的。

氣肋骨在向下向內運動，胸受到胸廓容積發生了怎樣的1呼吸運動廓縮小。 變化？化？ 測量方法：三人一組、設計 師生爭論測胸圍差的動錄。為了數據用具方法步驟及留意事項。變化的原值。下表是某位學生測量結作。使學生明確：因。 果，此為為例，計算：胸圍 ①測量胸圍差的位3肺容積的差=吸氣后胸圍長度-呼氣置男生胸前是軟尺下緣與乳變化與吸氣后胸圍長度。 頭上緣平齊背側是軟尺要在和呼氣有什么關系？

第一第二第三狀態

軟尺經過乳頭上方的第四肋次安靜804盡力容積的變化深吸90會導致吸氣氣時

次 次80.58091 90.5

骨處；②測量呼氣時胸圍和兩次兩者的差值，即是胸圍差。和呼氣？其次課時

盡力深呼78時

77.478.2

2廓容積變化的緣由假設：依據你的感受，

結合測量胸圍差的試驗結

對胸廓容積變化的緣由作出變化的？

果，分析為什么同學之間的假設。6體內的氣胸圍差有差異？ 曲肘深肘動作，假行交換的化的緣由是有關肌肉的收設胸廓容積變化的緣由是有呢？ 縮和舒張。 關肌肉的收縮和舒張。學生觀看動畫，閱讀書本相 演示動畫：呼吸運動關內容，爭論、溝通： 3、連續探究：肺容積的1、呼吸運動時，主變化與吸氣和呼氣的關系要哪些肌肉的收縮、舒張引 用模型模擬隔起了胸廓容積的變化？ 的運動試驗。爭論題：廓容積發生了怎樣的變罩分別代表什么？化？ 下拉橡皮膜時氣體進2隨著胸廓容積的入氣球還是排出？的變化？ 球還是排出？3出假設：肺容積的變化導致還是由于吸氣后使肺的容積了氣體的吸入和呼出嗎？擴大？4、進一步探究：為什么肺容考、爭論問題，得出結論：積的變化會導致吸氣和呼肺容積的變化導致了吸氣氣？和呼氣。 擬試驗模擬肺容積的肺的容積擴大—→變化引起肺內氣壓的轉變外界氣體入肺體排出

其次課時學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。么進入肺泡內的氣體與血液學生試驗、觀看：四位同學為一組，一位同學按課本實驗的圖示吹氣。其他同學注體發生的變化。意觀看。

5、肺內氣體是如何發生變化分析石灰水變渾濁的緣由：水的渾濁程度不同說明白什由于澄清的石灰水遇到二么？瓶中石灰水的渾濁程度不與呼出的氣體成分比照表：同說明白呼出氣體中含有氣體較多的二氧化碳。成分學生從圖中分析出：呼出氣氮氣體中的氧含量，少于吸入氣氧氣

環境中的呼出的氣氣體% 體%78 7821 16體中的氧含量；呼出氣體中0．03的二氧化碳含量，多于吸入水 氣體中的二氧化碳含量。根體0．9

41．10．9氧化碳增多的數據，推想其有差異的資料引導學生分析緣由與體內進展氣體交換呼吸與細胞生命活動的關系。有關。 進一步探究：6、體內的氣體學生觀看課文中的“肺泡和是如何進展交換的呢？探究肺泡內的氣體交換是生認同一種氣體總是由多的二氧化碳由血液進入肺泡，地方向少的地方集中直至平氧由肺泡進入血液。 。人體內的氣體交換，學生依據圖概括肺泡適于也是通過集中作用來完成的。氣體交換功能的構造特點：引導觀看課文中“肺泡和血毛細血管；肺泡壁很薄，只肺泡內的氣體交換是怎樣進有一層上皮細胞。 行的？肺泡構造適于氣體交換功能的特點。換包括肺泡內的氣體交換和與血液之間的氣體交換。總結 師生總結歸納呼吸的全過程：教學過程設計是怎樣實現與外界的氣體交換的？〔板書：其次節發生在肺內的氣體交換〕學生：用雙手輕觸自己胸側的肋骨，做深呼吸。有什么感覺？大。吸氣時肋骨向下向內運動，胸廓縮小。化，還要進展準確的測量。一、學生試驗：測量胸圍差，用數據證明胸廓容積的變化。測量方法：三人一組、設計表格，做好記錄。為了數據準確，應測定三次，取最大值。師生爭論測胸圍差的用具、方法、步第8頁第第10頁計算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。變化有關。吸運動是怎樣產生的呢？我們一起來探究呼吸運動時胸廓容設。假設：胸廓容積變化的緣由是有關肌肉的收縮和舒張。肋間外肌。提示學生留意胸廓前后徑有何變化。張時，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？大了；“肋間外肌”舒張時，“胸廓”的前后徑縮小了。演示膈運動的模型，說明模型中所代表的胸廓，氣管，肺和膈肌。教師一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時說明這示意的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時說明這示意膈肌舒張。提示學生觀看觀看“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。提問：當“膈”運動時，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？學生觀看后答復：當“膈肌”收縮時也回縮。候胸廓縮小。呼氣？的轉變。〔氣筒相當于肺〕肺的容積擴大—→外界氣體入肺學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼出肺泡。其次課時內的氣體與血液之間是怎樣進展交換的呢？下面我們一起來探究：肺內氣體發生的變化。探究:肺內氣體是如何發生變化的？種氣體總是由多的地方向少的地方集中，直至平衡為止。示吹氣。其他同學留意觀看。么？度不同說明白呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳.引導學生觀看環境中的氣體與呼出的氣體成分比照表：分氣體%體%氮氣7878氧氣21160．034水0．071．10．90．9推想其緣由與體內進展氣體交換有關。特點。泡外包圍著毛細血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細胞。體交換是怎樣進展的？學生答復:二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液。教師:肺泡中的氧集中到血液中；靜脈血中的二氧化碳集中到肺泡里。二氧化碳不向血液集中？氧豐富的動脈血。教師:氧進入血液后，絕大局部與紅細胞中的血紅蛋白結合，通過血液循環被運輸到全身各組織細胞。的氣體交換是怎樣進展的？學生答復：動脈血中的氧向組織細胞集中；組織細胞里的二氧化碳向血液集中。提問：為什么氧和二氧化碳的集中方向是這樣的？學生推想:這是由于組織細胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣由。教學后記：第三章其次節教材分析1.1對教材生疏學生已了解呼吸道對空氣的處理，但對為什運用各種呼吸運動。.2教學目標學問目標：1.、、、、2.力氣目標：1.培育探研力氣及運用學問解釋生活實際問題能力、、、、、2.提高合作、溝通等力氣。2.培育關注環境中空氣質量的自覺性。教學重、難點重點：1.呼吸運動的過程、原理及意義。2.肺泡與血液的氣體交換。、、、、、、、 難點：呼吸運動的原理。水、等。、、、、、、學生用具：軟尺等。法：觀看、探研、爭論相結合，面對全體學生，提倡探究性學習提 高學生生物素養，并將情感態度與力氣培育滲透于過程中。教學過程：1〕讓學生回憶呼吸道如何對空氣進展學生的答復可能不全都，教師借此導入本節主題。創設情景、主動探研肺與外界的氣體交換通過學生的自主探究，到達理解人為什么要呼吸？為什么會呼吸？呼吸的結果是什么？首先讓學生自主體會深吸氣和呼氣二過程中，胸部的變化。當學生感覺到這在呼吸氣中容積的變化。表1 依據下表進展探究，并留意記錄思考。測量胸圍差方法受測者身體自然站立。側于兩肩胛骨理角處。吸氣：呼氣：12.為什么會有這種變化？這種變化又有什么意義？34.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？為什么？1．胸圍差大、小能說明什么問題嗎？不同呢？有沒有什么方法可提高胸圍差？進一步利用課件幫助學生理解呼吸運動的原理。氣體交換”的問題。肺泡與血液的氣體交換請二位同學演示“呼、吸的寫下表：操作現象思考拓展甲：石灰水+空氣甲在試驗中起什么作用？這種差異是如何造成的？為什么？乙：石灰水+呼出氣體為什么會消滅這種現象？“氣體成分”進幫助學生理解“肺2.4界氣體交換、肺泡內氣體交換的原理、過程及其次節發生在肺內的氣體交換教學設計教學目標：〔一〕學問1．概述肺內的氣體交換——包括肺與外界的氣2．通過測量胸圍差，闡述的變化，分析呼吸與細胞生命活動的關系。〔二〕力氣通〔三〕情感態度價值觀通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育熬煉重點:難點:教學用具:教學過程設計：肺是怎樣實現與外界的氣體交換的？〔板書：其次節發生在肺內的氣體交換〕教師：組織學生感受自己在吸氣和呼氣時提問：用雙手按在胸部兩側，深深地吸氣，再深深地呼氣，你運動，胸廓擴大。吸氣時肋骨向下向內運動，胸廓縮小。教師：這樣的感覺準確嗎？呼吸運動中胸廓容積是否發生了變1.學生試驗：測量胸圍差，用數據證明胸廓容積的變化。測量方法：三人一組、設第一狀態其次次第三次次安靜8080.5第一狀態其次次第三次次安靜8080.580盡力深吸909190.5氣時盡力深呼7877.478.2氣時廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關。2.教師：吸氣和依據你的感受，對胸廓容積變化的緣由作出假設。教師做曲肘、深肘動作，啟發學生爭論、溝通，作出假設：胸廓容積變化的緣由是有關肌肉的收縮和舒張。3.教師演示肋骨運動的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提示學生留意胸廓前后徑有何變化。提問：當“肋間外肌”收縮時，“肋骨”上升，“胸骨”上移時，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？當“肋間外肌”舒張時，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？學生觀看后答復：“肋間外肌”收縮時，“胸廓”的前后徑增大了；“肋間外肌”舒張時，“胸廓”的前后4.演示膈運動的模型，說明模型中所代表的胸廓，氣管，肺和膈肌。教師一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時說明這示意膈肌收縮。此時，請同學們觀看“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時說明這示意膈肌舒張。提示學生觀看觀看“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。提問：當“膈”運動時，“胸廓”的上下徑“胸廓”的上下徑增大，“肺”也擴大；當“膈肌”舒張時，“胸廓”上下徑縮小，“肺”也回縮。5.通過試驗學生得出：①肋骨和膈運動的結果，使胸廓擴大或縮小。②肋骨和膈的運張時，胸廓的前后徑和上下徑縮小，這時候胸廓縮小。6.教氣？〔氣筒相當于肺的容積縮小—→肺內氣體排出7.學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。其次課時重點外界氣體如何進出肺，肺內的二氧化碳如何排出。二氧化碳如何排出瓶。一.引言:氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只是完成外界肺泡內的氣體與血液之間是怎樣進展交換的呢？下面我們一起來探究：肺內氣體發生的變化。二.探究:肺內氣體是如何發生變化的？1.教師演示噴灑香水的試驗,引導學生領悟氣體交換的原理:一種氣體總是由多的地方向少的地方集中，直至平衡為止。2.學生試驗、觀看同學留意觀看。3.教師引導學生爭論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明白什么？學生回憶做種子呼吸時釋放二氧化變渾濁的緣由：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會變得渾4.引導學生觀看環境中的氣體與呼出的氣體成分比照表：氣體環境中的呼出的成分氣體%氣體%氮氣7878氧氣2116碳0．034水0．071．1體0．90．9學生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二推想其緣由與體內進展氣體交換有關。的特點。7.學生概括肺泡適于氣體交換功能的構造特點：肺泡數量多；肺泡外包圍著毛細血管；肺泡壁很薄，只有一層上肺泡內的氣體交換是怎樣進展的？9.學生答復:二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液。10.教師:肺泡中的氧擴散到血液中；靜脈血中的二氧化碳集中到肺泡里。提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡集中，肺泡中的二氧化碳氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡集中到血液中；二氧化碳由靜脈血集中到靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。11.教師:氧進入血液后，全身各組織細胞。12.演示動畫:組織細胞與血液之間的氣體交換.提問：組織細胞里的氣體交換是怎樣進展的？13.學生答復：動脈血中的氧向組織細胞集中；組織細胞里的二氧化碳14.提問：為什么氧和二氧化碳的集中方向是這樣的？少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣由。板書設計一.肺內氣體交換 肺泡-----血液 細胞上皮細胞。典型例題肺泡內的氣體進入血液，需要經過幾層細胞〔〕A.一層BCD.四層【答案】B【分析】肺泡內的氣體要進入血液，要穿過肺毛細血管壁，肺泡壁是由單層扁平上皮細胞組成的，毛壁也是由單層細胞構成的，所以只要穿過兩層細胞，肺內的氣體就可以進入血液。2．法醫推斷死嬰是否產前死亡的方法之一是將死嬰的肺剪下一塊，投入水中，下沉者為產前死嬰，由于〔〕A．肺泡內布滿了痰液 B.肺泡被血塊堵塞C.肺未吸入空氣呈實體態D.嬰兒肺的質量大【答案】C就浮于水面。某人重復三次測定的肺活量及平均值如下各項，他的肺活量是〔A3800B4100C3500D3800毫升〔平均值〕【答案】B量值。為了增加肺的通氣量，最有效的方法是〔〕