學生視角下應用型本科會計人才培養路徑的思考報告人：張峻松二〇一二年八月河南省大專院校會計學院（系）負責人培訓班報告講稿目錄Contents問題意識1人才培養路徑設計的課題4人才培養路徑的問題和特征2解決上述問題的思考與做法3問題意識13of30三個故事：站在人生十字路口如何選擇（學生A）不再相信學校的評價機制（學生B）會不會被學校處罰（學生C）疑問：目前的學科建設與人才培養模式有沒有問題，特別是應用本科教育的問題所在？其效果如何，是否有效？如果效果不佳，原因何在？如何解決，合理的解決的路徑有沒有？of304

1．收集數據和前期調研2．應用型本科會計人才培養路徑的特征和問題3．問題的根源所在2of305人才培養路徑的問題和特征河南省大專院校會計學院（系）負責人培訓班報告講稿學生問卷、教學與實踐環節的調研∶

1.學生問卷（課程設置、教學；理論與實踐結合；考證與教學的關系；學生自身的問題）

2.通過會計知識大獎賽、注冊會計師會長獎學金選拔和大學生暑期社會實踐（項目教學）等活動收集數據

3.收集教學數據（課程教學環節自我評價；學生成績考核方法的分析；畢業論文設計分析）

4.學生特性的分析（面談或集體討論）收集數據和前期調研1of306對比各類高校培養方案及文獻研究∶

1.對比各類高校培養方案（人大、上財、武大；合肥學院、武坊、北理工珠海分院；浙江工商職業技術學院等）

2.文獻調查李蕓達等.2015.現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新.會計研究（2）：87-92.

陳蕾等.2014.我國應用型本科教育的培養規格與培養模式.黑龍江高教研究（5）：40-42.

劉振天.地方本科院校轉型發展與高等教育認識論及方法論訴求.中國高教研究（6）：11-17.(其他文獻略）收集數據和前期調研1of307①會計學科建設與人才培養設計和路徑的特征教育說：通才教育說、專才教育說、基礎教育說、素質教育說、通識教育說

辦學模式：“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”學術型創新型教育模式；“基礎加模塊”的通專結合模式；“理論適當、側重技術”的應用模式；“面向地區、教學主導”的教學服務模式等等“通才+專才”的培養模式，即能力本位的培養理念（通才：通用能力；專才：專業技術能力）“知識導向”的課程體系向“能力導向”的“模塊化”體系轉移路徑：教學方法的改革；增加實踐、實訓環節；完善評價考核體制

應用型本科會計人才培養路徑的特征和問題2of308②問題所在

政策導向的影響：以設計者和執行者（教師）為主導的“從上往下”式的設計方式很難把握學生的實際需求實用功利主義的蔓延（“學問”有“立即能被用的”和“將來可能有用上”兩種。教育方和被教育方都傾向于前者。）

應用型本科人才培養認識上的誤區：（1）應用型本科教育的層次屬性標準不明晰；（2）學術性和職業性對立思想：一是過分強調學術性而混淆本科教育的類型差別，二是過分強調職業性而混淆與高職高專的區別；（3）因為前兩者的定位和理念不清晰，導致培養模式乃至培養方案、課程教學與實踐環節的設計等產生誤區；應用型本科會計人才培養路徑的特征和問題2of309（4）學術型與應用型雙元并行論中的誤解：對理論知識、學術水平要求的誤解；理論（基礎理論、應用理論）與實踐（理論實踐、技術實踐和技能實踐）兩分化的矛盾；按學科設置專業與按行業設置專業的雙元論問題。

效果好否的考量（1）：“2013屆本科和高職高專畢業生的工作與專業相關度分別為69%、62%，均與2012屆持平，略高于2011屆（分別為67%、60%）。（略）大學生自愿選擇與專業不相關的工作，主要是對專業相關工作不認同。2013屆本科畢業生選擇與專業無關工作的最主要原因是”專業工作不符合自己的職業期待“（33%），其次為”迫于現實先就業再擇業“（25%）。”（光明日報.2014中國大學生就業報告發布.2014年6月10日：6.）應用型本科會計人才培養路徑的特征和問題2of3010

效果好否的考量（2）：“用人時80%看素質，20%看能力；測評占40%，面試占60%。素質包括綜合分析、綜合處理判斷和管理意識，能力的權重比較低，因為能力可以后期培養，而素質是大學生本身已擁有的。”（光明日報.求解：大學生就業“難不難”.2014年6月24日：15.）

學生的意見難于反饋到設計者和執行者，學生無法參與教學設計學生問卷1：“課證融合”在應用型本科院校中的定位思考學生問卷2：課程設置、教學；理論與實踐結合；學生自身的問題

2012北京理工大學珠海學院社會需求與培養質量年度報告

應用型本科會計人才培養路徑的特征和問題2of3011內容年級教學方案教師與課堂/課程設計 學生想法10級會計1.中西教學方法相結合2.多舉實際典型案例3.詳細講解重點1.課堂氣氛更活躍，輕松些2.運用通俗易懂的語言3.多向外拓展知識1.多介紹在日本經驗與感謝2.多些練習題3.學生對就業仍然迷茫多講理論基礎，強調思維方式授課越深越好10級工管12級專升本1.聯系實際社會案例2.針對某些知識點詳解3.有著重點地講課1.講課放慢速度，有深入淺，環環相扣2.課堂氣氛更活躍些1.上機課合理安排2.制定一個獎懲制度3.點名太多浪費時間涉及考研與就業，國外先進知識理論一些安排盡量在課講完后進行，以免影響課程進度11級會計1.多涉及實例2.多組織會計講座，學術研究會3.多安排實習機會1.多開設有關本專業的課2.會計體系更加完善些3.課程安排順序，時間更合理些4.加強專業課授課深度1.多給學生考證意見2.推薦專業書籍3.學校許多會議，活動浪費時間，重形式4.電腦系統落后及時更新會計軟件增加有關會計專業的英語課程12級會計1.學校老師講課像高中，照本宣科2.學生之間，師生之間互動交流太少3.教材版本選擇落后4.多講一些會計考證的試題對學校的建議1.水房的水要燒開2.靜廬應修建澡堂3.食堂飯菜應提升質量4.寢室裝空調1.活動形式化，沒有效率2.應舉辦一些有意義，提高眼界的活動3.信息反饋慢4.整治考試作弊問題，減少不公平現象2012北京理工大學珠海學院社會需求與培養質量年度報告1.教學中最需要改進的地方實習和實踐環節不夠（46%)無法調動學生學習興趣（20%）課程內容不實用或陳舊（18%）課程考核方式不合理（6%）課堂上讓學生參與不夠（5%）教師專業能力差（3%）教師不夠敬業（2%）2.實習和實踐環節最需要加強的地方專業實習（86%）課程設計（25%）實驗（19%）畢業設計（12%）金工實習（5%）3.本科階段學術教育最需要改進的地方學術批判性思維能力（22%）研究方法（19%）專業課程知識（19%）專業基礎課程知識（18%）論文撰寫能力（8%）文獻檢索與總結能力（8%）基礎課程知識（6%）來源：麥可思數據有限公司

設計者的問題：以上級為本，服務上級的教育觀

教師的問題：“育人”變為“教人”大環境的問題：“快餐式”教育的優劣以就業為導向的人才培養模式的功過反省和要求：（1）跳出設計、執行者（教師）的角色，看設計和執行情況；（2）從學生角度分析存在的問題所在、完善設計和執行過程。

問題的根源所在3of3014解決上述問題的思考與做法31．大學教育的本質是什么2．學生狀況分析3．改革路徑的思考與做法ofof301519假56年教我育法偶案（猛布朗約法案酷），旱教育逢的觀掙點：議是幫夢助一棄個孩真子在逗未來舊的生贏活中竄更成鴉功地鬧尋求墊自己截的幸絲式福，棚而教溫育不削是為掃社會生機器是塑造覺一個遙合適子的螺戴絲釘裁。Le病ad漫in校g填ou煮t:傾聽宴孩子輕的聲站音，遺教育銀應該粱幫助啞他在接未來紗的生西活中輪找到販他要脖的幸文福。曾任耶帥魯大想學校谷長20年之屢久的員理查賄德·萊文獄曾說蜓過：丈如果區一個彼學生設從耶猾魯大跪學畢捐業后泥，居溪然擁赤有了母某種桂很專迷業的晚知識柴和技忌能，漂這是腥耶魯伴教育教最大忠的失海敗。溪他認胸為，筐專業冰的知浴識和雁技能矩，是語學生很們根但據自擁己的端意愿撿，在誦大學借畢業海后才屆需要夠去學透習和隸掌握施的東漁西，姿那不知是耶精魯大巴學教坡育的浩任務俗。本科逃教育拋的核懂心是效通識裹，是波培養拿學生者批判只性獨玩立思綢考的屑能力琴，并外為終辟身學航習打傅下基凡礎。通狡識教話育（li肉be纖ra忽l獄ed亮uc可at吼io隔n）即配自由誰教育析，是嗎對心臉靈的女自由矛滋養編，其柿核心露是——自由揀的精劃神、刑公民螞的責駱任、濟遠大計的志凱向。硬耶魯方教育奪的目嚼的是麻培養破學生歇自由勁地發哨揮個修人潛擺質，春自由躲地選遺擇學尋習方同向，撈不為院功利榴所累秒，為花生命賢的成筑長確液定方炭向，竿為社排會、須為人濁類的斗進步偉做出他貢獻憐。大學教育的本質是什么1of3316J.筍S.按Mi蔬ll的教牌育觀淋：大剩學不壩是職法業教陣育的完場所肌。大哈學不物是為匙了教啟人們感為了池獲取胖某種算生存堤手段具所需淹要的響知識唐。大學捆的目虎的不奶是培彈養熟很練的脹律師陷、醫頂生或果者技猜師，碰是為閃了培址養有鋒能力能、有咐教養僑的人。朱清椒時離爸任前主最后勇的演虛講：應試討教育攀和以憐課堂悄講課木為主夏的灌蘭輸式筒教育顆不利月于培芽養學聲生的傾獨立舞思考孝能力勵和自瘡學能傻力。過早考分專姓業，桃而且地課程液設置壤和教介學大套綱標宜準化滾使學胃生的猴知識膽面狹矛窄、輪知識程結構皇趨同鼻，不能眼適應茅學科鉤交叉勻的問茶題。回歸耀大學士教育太的原扇點！大學教育的本質是什么1of3317反思撓：什么捐是好阿的人百才培撤養模案式？沒有腐當事臥者參問與的消設計類算不杠算好系的設惕計？學生思的需移求是飄什么謙？教育沒的目御的是“育人”，我狂們教椅師做墨到了浮嗎？學生啊生涯忍設計添與大傳學教印育理撫念有結沒有纖關系扒？科學睛的反熱證性時決定“學問惕”宋沒有稿絕對駁的正柴確答殖案，巴當前你教育蓄的評拖價體還系考羊核的巾是什勾么？什么拐樣的攻教學由方式瘡更適辨合學撥生，虧他們丟的期蹲待是慢什么繪？如何誦培養拳學生槐的科吊學思羊維習罷慣，訊其方謠法是墻什么秘嗎？如果椅追求擾真理志是人松類發境展的江源動怠力，襯我們扒在追題求科品學真舉理的需同時級，道斑德的噴真理第又遵抬循了奇多少奸？？大學教育的本質是什么1of3318學生貓的類清別主動雞學習浙者得過垂且過溝者消極蜓學習敲者學生狀況分析2of3319學生廣的特惠點急功前近利浸（例游如：牢為學附分學紅習、核學分腫夠了辭不再注修任樂選課漁）習慣予、慣驕性的餐影響扎（要材求正助確答疾案、營注重刃結果樸論、往網上澤找答伶案、嚼盲目腔考證喝）不知統如何燒學習爽，欠牽缺科印學思瞞維的逗方法段論（鼠作業嚼網上也抄、次考試豪死記殼硬背糧）學習鼓目的仰不明證確；企知識絲式面狹軟窄、際知識必的互斑換、亡關聯出運用圈能力放弱；揪職業燭生涯禽設計寶的意喘識較論差學生狀況分析2學生悅的畢青業去疊向與率對學鏡習內績容的介要求創業截：創黑業規孫劃和談設計就業謝：技蘇術、賢技能福的訓鈴練、母實用哪性較搖強的借知識扛需求勇（出靈納、濾會計研、會衣計師手事務脆所助爆理審腐計員落、銀仔行職納員等蟲等）考研洲：理另論知虎識的島需求館、科笑學思擁維方既法論正的學婚習以就逃業為捉導向石的培狐養模近式的火設計乳問題胖：單一射式的勿培養薯模式申，不胖能滿角足不淋同人侍生設編計者廁的需扛求。學生候的未星來就研像手涼電筒與的光澤，現始在的棋教育刊決定法他們舟未來緒能走礦多遠頸，大命學要筍做的固是為扶學生砍提供蛇創造擇發展食自我象的空龍間、純環境第和條幻玉件，靈可以付指導竹但誘儉導甚破至誤扶導的鐮行為侮要避爽免。抓選擇例權在有學生戒手里邁。思考矛：合士肥學離院的簡模式of3020培養盲方案給設計敲、課煩堂教啄學方坐法的宿改革學生演成績黎評價孕標準牌的改領革批評咬性思亂維訓淡練課缸程、趟教學鏡與實棵踐體蹦系的探建立改革路徑的思考與做法3of3021①人才快培養景路徑閱設計飽的思齡想意峽識改甩革從”笛由上矩往下按“式囑的設研計模魔式轉碗換變務為”鈴由上凈往下疤“與晴”由滑下往企上“候相結隙合的鍛設計贈模式由結果論主導型轉向過程論的重視建立彈性的考核體系；擁抱哲學、思想和假說；提供培養學生養成科學思維習慣，形成自己的方法論的環境與條件培養抓方案浸設計部、課券堂教食學方洲法的莖改革京：（1）調燒整不擁合理鴿的課艙程安輝排、私增設改相關誤專業囑選修壘課程扔；（2）課篩堂教出學方父法：總首先次采用分提問丸式教列學法奪、強淡化理株論知慢識的匙學習錦（當信前的嚴課程葉教學宜，教澆到什屬么層秤次？泉按知鍬識結挨構分冠最上熔位是圍哲學厲、思的想和做假說么，其眨次是咱制度歇，最莫下位氣的是風實務絲式、實巨操和貢實訓放。結險合海墻外教沃材，郊以啟桂發學據生批蹈判性淚思維誓的形暗成為枕目的泥，設冒計課罵程內青容，污使之皆“知繳其然盯，必喝知其滴所以嬸然。房誠例如廊：審奴計學樹教學痛中涉阿及到厘審計交報告稼的種腫類時攏，補揮充關以于審辱計意疼見的充學說黎（會嗚計準估則單讀純遵砌循性窗學說陷、公書允反千映獨店立意余見學攝說）桂。其頁次，確提高怕實踐欄類課悲程的復教學眉內容汪。例擴如與藍北京掀鼎信凳諾合痕作，境針對櫻審計叢程序太相關錄操作斜內容祝進行沃培訓專；采臂用自語主設飯題、譯調研都、總勸結和丹點評茫的方貫式。學生穗成績壯評價殿標準耕的改搏革：（1）課滿前預魂習、鴨課堂畜答疑粱和增塞加平都時測櫻試的鼓比例僚；（2）對投提出腥或指坐責老屯師教必學問梯題的可學生妄加分序；（3）總悅成績等考核斤按平應時50均%，期鑼末50祖%的比晝例計母算；（4）每碗門課鏈讓學世生自汽由分叔組，排選擇類調研驗題目績，設撒計完鴿成報誰告并皂發表炎點評碎。改革路徑的思考與做法3of3322②然改革保路徑栗的具主體做蔑法改革路徑的思考與做法4of3023建立批評嚴性思伏維訓扔練課葉程和詠教學響與實搏踐的扁體系楊：（1）組顫織學嶺生成揮立學菠生社矩團會灰計研晝究會貝。依蹦托研誼究會時的平榴臺組丑織文街獻檢你索、卡論文握寫作上培訓亭和文疑獻閱賊讀與永調研營等工錄作；田舉辦念會計溝知識敢大獎膀賽、翅與于爐東來偵交流隱會等索活動佛；（2）結爬合班扔導師膏指導擱課，蜜開展減”如扒何形沈成科延學思咱維的催方法數論“盈講座布；（3）畢桃業論手文指嗎導采啦用演樂習制對，強毫化過爺程的仆階段奮性監捉督與宅指導(自由賊選題托、論映文寫剪作規源范和胃過程抄的講爛授、夾強調發道德氧的真姑理的奧重要害性、處站在傭學生球視角磨去理品解論充文，蜜指導黃學生煤更清壤晰、北明了敲的完乒善論住文）重；（4）每鄙學期南選定齡時間礎（每搞周一鼠次，目一下舒午或鎖一晚鑼上）威開放殲研究開室（of就fi狗ce激h非ou扎r)，答虛疑。T型思粥維教升育方攻法（黃垂直盆型思助考和手水平袋型思柜考結缸合）欺的導決入：例如曉，用怎一個案案例灑或研朗究題灘目把濁相關執專業翠知識繁或周減邊知包識串具起來甲，讓劑學生油解析胞，考粗察學母生擴短展、則交流殃與合葡作的床設計剪思維媽。通厲過學蘿生回攜答問螞題的出角度潔、思虹路和路論證捧方法熔，觀壇察學棉生的撥思維園過程蓮和思似維品志質。人才梳培養壺路徑億設計節的課糊題4of30241．理緒想的慨傳遞律方式2．人纏才培半養路牽徑設約計的間課題代碼傳遞內容電文電文傳遞內容[發信者］符號化

讀解［接收者］理想的傳遞方式1of3025［途徑］如果響只是別讓對常方有鏡知覺摟，其豎并未譜完成潮傳遞少的作雙用。作它必音須意進味著悠什么譽。為巷了正姿確地存達到紹傳遞礦的目唯的，匙構成囑內容艘的符暈號及遲意味,不能嗓由發酒信者恢恣意鉗決定翠，必兵須與凡接收蝴者搭軌成共程識及屠規定牌。此考規定健被叫凱做“逝代碼”。理想凱的傳點遞是呀指，納發信移者用勻代碼杰傳遞繪的內步容和姨接收甲者讀妙解的艷內容思完全鼓一致危的情吸況。性規定陪的符象號表躁現和釣其內顏容的墨對應吐，是迫排他戀的一衰對一何較理飄想。帥一個哀符號精表現急必須懂有一經個讀券解的請內容科對應病，反脈之也吉相同沾。多意銷性、牌同意扣性會山造成執誤解地或理旬解錯辨誤。理想的傳遞方式1of