小苗與大樹的對話訪談錄

季羨林

（1911-2009）

字希逋，又字齊奘。中國著名文學家、語言學家、教育家和社會活動家、翻譯家、散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。學習目標1．運用學過的方法獨立識記12個詞語，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。1．自由練習朗讀課文，把課文讀正確流利。2．運用以前學過的方法獨立識記12個詞語，通過查字詞典或聯系上下文理解詞語的意思。3．小組互讀檢查課文、詞語讀得是否準確，互相糾正達到要求。自主學習合作交流《彭公案》《施公案》

《濟公傳》《水滸傳》

三俠五義滾瓜爛熟綠林好漢中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止能文能武

嗯，你再說說，從技術上講，怎么才能寫得通順呢？

掌握開頭四要素北京大學季羨林家地點

1999年8月21日時間季羨林，苗苗人物季羨林和苗苗對話事件默讀課文，思考問題：①苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？②對于讀書，季老提出了哪些見解？★你是從哪些詞句了解到的？

(做好批注)★畫出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流。想一想認真讀讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題？1．看閑書（閱讀）。2．偏科。3．學習外語。4．積累古詩文。季老先生對于讀書，提出了哪些見解？1．把文章寫好，要多看書。2．要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學好外語。3．進行古詩文積累。談一談在苗苗對季老先生的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么，到底閑書指什么，能結合課文談談你們的理解嗎？

①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程。“閑書”與“正課”的區分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。課文分析②三貫通，這才是21世紀的青年。“貫通”，即全部透徹地理解和領悟，達到精通。三貫通：

①中西貫通。②古今貫通。③文理貫通。③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。結合插圖，說一說季老和苗苗分別分別有什么特點？平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。季老：苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老充滿尊敬和崇拜。課文中的“苗苗”和“大樹”分別指的是誰？讀了課文，你認為文中的“苗苗”和“大樹”還有什么更深的含義嗎？想一想

表面上與二人的名字密切相關，“小苗”——苗苗；“大樹”——季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內容。閱讀羅，是渡一把病鑰匙獲，為川我打偵開知缸識的值寶庫賴。閱讀傲，是，。閱讀叼，是，。一位辜向導幫我明找到總智慧值的源角泉一架鬧望遠善鏡讓我堂看得英很遠東很遠課外信拓展打：（環任選步一兩選項）1．選致一本滴自己選喜歡屬的書捆閱讀感，填淡寫閱瓜讀記睬錄卡隆。2．采旁訪愛眉讀書撕的人克，列護一個背采訪嘴提綱黨