淺談?dòng)變杭彝グ踩逃龁栴}及對(duì)策研究摘要安全教育是保障幼兒生命健康與安全的前提基礎(chǔ)，有著不可忽視的作用。在幼兒成長的過程中，孩子最先接受教育的場所是家庭，孩子的第一任老師是父母，所以在家庭中進(jìn)行安全教育也非常重要。有效的安全教育不僅可以幫助幼兒形成一定的安全意識(shí)，而且可以提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性以及躲避危險(xiǎn)的能力，從而減少意外事故的發(fā)生。本文深入了解幼兒園幼兒家庭安全教育的實(shí)施現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了幼兒家庭安全教育中存在的問題如下：家庭成員目標(biāo)不一致時(shí)間存在滯后性、家長缺乏科學(xué)的安全教育知識(shí)、家庭安全教育的內(nèi)容缺乏可操作性、兒家庭安全教育方法枯燥缺乏互動(dòng)性。針對(duì)上述問題，筆者提出了優(yōu)化幼兒家庭安全的合理化建議：家庭成員統(tǒng)一教育目標(biāo)，形成強(qiáng)大合力；學(xué)習(xí)科學(xué)的安全教育知識(shí)，知行統(tǒng)一；在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，以身作則；在游戲中進(jìn)行幼兒安全教育，寓教于樂。關(guān)鍵詞：幼兒；幼兒安全教育；幼兒家庭安全教育;目錄1前言.......................................................................................................................12概念界定................................................................................................................12.1幼兒安全......................................................................................................12.2幼兒安全教育...............................................................................................22.3幼兒家庭安全教育........................................................................................23幼兒家庭安全教育存在的問題分析.........................................................................23.1家庭成員目標(biāo)不一致時(shí)間存在滯后性...........................................................23.2家長缺乏科學(xué)的安全教育知識(shí)......................................................................43.3家庭安全教育的內(nèi)容缺乏可操作性..............................................................53.4幼兒家庭安全教育方法枯燥缺乏互動(dòng)性.......................................................64完善幼兒家庭安全教育的對(duì)策................................................................................64.1家庭成員統(tǒng)一教育目標(biāo)，形成強(qiáng)大合力.......................................................64.2學(xué)習(xí)科學(xué)的安全教育知識(shí)，知行統(tǒng)一...........................................................74.3在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，以身作則......................................................................84.4在游戲中進(jìn)行幼兒安全教育，寓教于樂.......................................................85結(jié)論.......................................................................................................................9參考文獻(xiàn)....................................................................................................................9附錄：幼兒家庭安全教育的實(shí)施現(xiàn)狀訪談提綱........................................................101前言家長是幼兒安全教育的主體，安全教育作為幼兒園健康教育的一部分，其作用也越來越顯著，家庭安全教育作為安全教育的補(bǔ)充更有著不可忽視的作用。好的家庭安全教育可以在很大程度上幫助幼兒形成安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，產(chǎn)生安全行為，提高對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性并且學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)保護(hù)自己。家長實(shí)施幼兒安全教育時(shí)一定要遵從幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)的方法，提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性，幫助幼兒形成安全行為和安全習(xí)慣。因此，在家庭中實(shí)施幼兒安全教育，可以有效減少幼兒意外傷害，提高幼兒躲避危險(xiǎn)的能力。家長作為家庭教育的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該承擔(dān)起家庭安全教育的職責(zé)，在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。在2010年2月我國頒發(fā)了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，著重強(qiáng)調(diào)了家長主體原則，即家長應(yīng)該是兒童安全教育的主要負(fù)責(zé)人，家長應(yīng)該學(xué)習(xí)更多科學(xué)有效的安全教育知識(shí)，提高自己的安全意識(shí)，為幼兒消除周圍環(huán)境中的存在的危險(xiǎn)因素和安全隱患，以身作則，為幼兒樹立榜樣，在家庭中實(shí)施幼兒安全教育，幫助幼兒形成安全意識(shí)和躲避危險(xiǎn)的能力?！堵?lián)合國兒童權(quán)利宣言》在第二條中提到了兒童應(yīng)在自由和尊嚴(yán)的前提下得到特別保護(hù)，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)身心、道德、精神和社會(huì)的全方位的正常發(fā)展。由此看來，幼兒安全教育非常重要，一方面國家出臺(tái)各種文件，為幼兒安全教育提供強(qiáng)有力的支持；另一方面，幼兒安全事故頻繁發(fā)生也說明我們對(duì)于幼兒安全教育方面做得還有很多不足，需要投入更多的關(guān)注與重視，所以幼兒安全教育變得愈發(fā)重要，家長作為幼兒安全教育的主要負(fù)責(zé)人，有著重要的責(zé)任的作用，家長才是家庭安全教育的主體。2概念界定2.1幼兒安全對(duì)于幼兒安全這一概念，還沒有學(xué)者給出專門的解釋，在《現(xiàn)代漢語大詞典》中定義安全為平安，無危險(xiǎn)。從主、客觀角度概括，“安全”是指個(gè)體在客觀上不存在威脅,在主觀上不存在恐懼的一種狀態(tài)。幼兒的概念分為廣義的概念和狹義的概念，狹義概念認(rèn)為幼1兒是指3-6歲幼兒，廣義的概念認(rèn)為幼兒指0-6歲幼兒，本文選取狹義的幼兒概念。本文認(rèn)為，幼兒安全是指3-6歲幼兒身體不存在威脅，心理不存在恐懼的一種狀態(tài)。2.2幼兒安全教育幼兒安全教育是指有計(jì)劃有目的地，幫助幼兒形成安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和安全行為，提高躲避危險(xiǎn)和保護(hù)自己的能力，保障生命安全的活動(dòng)，專指幼兒身體安全教育，不包括心理安全的教育。2.3幼兒家庭安全教育目前還沒有學(xué)者給出“幼兒家庭安全教育”的定義。結(jié)合幼兒安全教育及家庭教育的定義，本文中幼兒家庭安全教育是指：家長有意識(shí)的通過言傳身教的方式并結(jié)合家庭的生活實(shí)踐，幫助幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)及對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性，提高自我保護(hù)能力，減少意外傷害發(fā)生，保障生命健康及安全的活動(dòng)，特指保障幼兒身體安全的教育，不包含心理健康及安全教育。3幼兒家庭安全教育存在的問題分析本研究中訪談訪談對(duì)象為合肥市ABC三所不同性質(zhì)的幼兒園幼兒家長，首先家長是幼兒安全教育的主體，家長的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且家長會(huì)比老師更了解自己孩子。其次，幼兒身心迅速發(fā)展，接受力和吸收力非常強(qiáng)，所以應(yīng)該抓住教育的關(guān)鍵時(shí)期，開展安全教育會(huì)更方便更有效，所以本研究將合肥市ABC三所幼兒園幼兒家長作為訪談訪談的對(duì)象。通過訪談后歸納分析，發(fā)現(xiàn)幼兒家庭安全教育存在如下的問題：3.1家庭成員目標(biāo)不一致時(shí)間存在滯后性家庭內(nèi)部沒有形成合力。幼兒家庭內(nèi)部成員對(duì)于家庭安全教育的目標(biāo)和要求有不同的看法，在家庭內(nèi)部成員中有的家長認(rèn)為父母應(yīng)該保護(hù)幼兒，有的家長認(rèn)為父母應(yīng)該培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，有的家長認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的安全行為，有的家長認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，有的家長過度保護(hù)有的家長放任不管，以上分歧在父輩和祖輩之間比較明顯，2不僅如此一個(gè)家庭父親和母親、爺爺和奶奶之間的安全教育觀念也存在不一致性，由此可見，幼兒家庭內(nèi)部成員對(duì)安全教育的目標(biāo)和看法存在不一致性。60Series150403020100完全不重要不重要一般比較重要非常重要圖3-1家長對(duì)家庭安全教育重要性的認(rèn)識(shí)家庭內(nèi)部成員目標(biāo)不一致的話那么對(duì)幼兒的要求和期望也會(huì)不一致，幼兒的目標(biāo)感就會(huì)不明確，幼兒也不知道到底應(yīng)該聽誰的，到底應(yīng)該怎么做，怎么做才是對(duì)的，嚴(yán)重影響了家庭安全教育的開展，所以家庭內(nèi)部成員應(yīng)該協(xié)商達(dá)成一致，確定一個(gè)共同目標(biāo),形成合力，共同幫助幼兒養(yǎng)成安全意識(shí)，形成安全行為和習(xí)慣。家長開展幼兒安全教育的時(shí)間存在明顯的滯后性。幼兒家長往往是在幼兒發(fā)生安全事故或者身邊有人發(fā)生安全事故的時(shí)候才對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并且在訪談中表示提前進(jìn)行安全教育孩子不愿意聽也聽不懂，所以選擇在安全事故已經(jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生的時(shí)候進(jìn)行安全教育。3ChartTitle605040Series13020100圖3-2實(shí)施中遇到的困難選擇這種時(shí)機(jī)對(duì)幼兒開展安全教育雖然對(duì)孩子來說有一定的威懾力和說服力，但是安全隱患有時(shí)候往往來源于孩子家長想不到的事物,危險(xiǎn)隨時(shí)都會(huì)發(fā)生是難以預(yù)測和控制的，如果等危險(xiǎn)發(fā)生了再去進(jìn)行安全教育，可能會(huì)為時(shí)已晚，造成不必要的后果，可見，當(dāng)前幼兒家長對(duì)于家庭安全教育的時(shí)機(jī)把握得不是很好，存在明顯的滯后性,使得安全教育起不到預(yù)防的作用。3.2家長缺乏科學(xué)的安全教育知識(shí)通過訪談，發(fā)現(xiàn)很多家長自身缺乏科學(xué)的安全教育知識(shí)。例如很多家長對(duì)于簡單的應(yīng)急處理都不是很了解甚至用錯(cuò)誤的方法去處理，家長的安全知識(shí)是比較匱乏的。甚至對(duì)于某些危機(jī)的處理方式不是很科學(xué)，多半來源于老一輩的經(jīng)驗(yàn)和“土方子”。并且家長的某些安全教育知識(shí)是帶有一些主觀性的，缺乏一定的科學(xué)依據(jù)。家長很多安全教育知識(shí)是自己的或者祖輩的經(jīng)驗(yàn)，是沒有任何科學(xué)依據(jù)和普適性的，而且孩子是不斷變化發(fā)展中的人，用老一套的經(jīng)驗(yàn)來教育幼兒會(huì)阻礙幼兒的正常發(fā)展。此外家長對(duì)于幼兒家庭安全教育知識(shí)的了解是比較迷糊，而且存在片面性，對(duì)于存在安全隱患的物品還沒有清晰的認(rèn)識(shí)。一些家長對(duì)于安全隱患的的認(rèn)知停留在表面，沒有進(jìn)行深層次的思考，同時(shí)忽略了對(duì)幼兒安全知識(shí)的培養(yǎng)。還有一些家長自認(rèn)為對(duì)于安全教育的知識(shí)是很了解的，但是通過深層次訪談發(fā)現(xiàn)，價(jià)值能夠?qū)τ诎踩逃R(shí)的了解只停留4于對(duì)某個(gè)安全教育知識(shí)的大概認(rèn)識(shí)，或者是知道有這樣一個(gè)安全教育知識(shí)，具體的內(nèi)容是什么，遇到安全問題的時(shí)候怎么運(yùn)用安全教育知識(shí)來處理安全事故或者躲避危險(xiǎn)，家長是非常模糊的，這也是為什么很多家長很少給孩子傳遞安全教育知識(shí)的原因，自己都是一知半解，更不敢去給孩子講解。ChartTitle完全不了解不了解一般了解非常了解4%6%14% 32%

44%圖3-3家長對(duì)于家庭安全教育的了解程度由此可見，家長自身是很缺乏科學(xué)的、豐富的、具體的家庭安全教育知識(shí)，非常不利于家庭安全教育的發(fā)展。安全教育知識(shí)是開展家庭安全教育的基礎(chǔ)，只有對(duì)安全教育知識(shí)非常了解非常熟悉，家長才能更明銳地把握教育時(shí)機(jī)，才能給幼兒起到正確的榜樣作用和示范作用，才能更好更有效地對(duì)幼兒開展家庭安全教育。3.3家庭安全教育的內(nèi)容缺乏可操作性首先，幼兒家長實(shí)施家庭安全教育的內(nèi)容還是比較廣泛的。不僅涉及到了常見的交通安全、防火安全、防溺水安全、防走失教育等，還涉及到了防動(dòng)物咬傷教育和性教育，可見對(duì)于家庭安全教育的內(nèi)容，家長考慮的還是比較全面的，可見家長對(duì)于幼兒家庭安全教育還是比較重視的。其次家庭安全教育的內(nèi)容是比較零散不成體系的。家庭安全教育的內(nèi)容大多數(shù)來源于電視、網(wǎng)絡(luò)，以及幼兒園老師，電視網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的媒介固然方便，家長可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，但是家長吸收到的內(nèi)容也是比較零散的，不成體系的內(nèi)容與知識(shí)，可能今天看到了關(guān)于消防安全教育的一小塊兒知識(shí)，明天又看到了關(guān)于防溺水的內(nèi)容，最終可能對(duì)于相5關(guān)的安全教育知識(shí)都知識(shí)有一個(gè)大概的印象，都只能泛泛而談。所以，讓家長根據(jù)這些內(nèi)容去開展安全教育就會(huì)比較困難，因?yàn)榧议L對(duì)于這些安全教育的內(nèi)容只是有一個(gè)大體上的認(rèn)識(shí)，至于如何轉(zhuǎn)化成具體的行為，如何指導(dǎo)幼兒去做,具體做什么，家長非常困惑。由此可見，當(dāng)前，大部分家長都能意識(shí)到家庭安全教育的重要性，并且在生活中隨處尋找可以進(jìn)行安全教育的內(nèi)容，但是家長缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。3.4幼兒家庭安全教育方法枯燥缺乏互動(dòng)性家長實(shí)施幼兒家庭安全教育的方法是比較枯燥的。在實(shí)施安全教育的過程中，有一半以上的家長存在最大困惑，就是不知道選擇什么樣的方法開展家庭安全教育，用什么樣的方法開展安全教育是幼兒喜歡并且能接受的，用什么樣的方法可以高效開展家庭安全教育，在訪談和訪談中又發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長采用的都是口頭說教的方法，方法單一枯燥?；蛘咭哉f教或者單向灌輸法的形式來告訴孩子什么該做什么不該做,幼兒階段孩子的思維是具體形象的，如果通過單純地說教來進(jìn)行安全教育的話，孩子并不能很好地理解，而且也理解不了我們口中的危險(xiǎn)到底會(huì)帶來怎樣的后果。幼兒屬于直觀形象思維，說教的方式雖然是比較簡單方便的一種方法，但是并不是幼兒所感興趣和能理解的，家長言語的不斷重復(fù)和灌輸可能只會(huì)給幼兒形成機(jī)械記憶，幼兒并不能真正理解，不利于幼兒家庭安全教育發(fā)展。同時(shí)家庭安全教育方法缺乏和孩子的互動(dòng)性。幼兒安全教育應(yīng)該以幼兒為中心，從幼兒的興趣與需要出發(fā)，選擇幼兒需要并且感興趣的方法，這樣一來，一方面，幼兒會(huì)更加愿意參與到安全教育活動(dòng)中，另一方面，家庭安全教育才能取得良好的效果，能真正地去做到預(yù)防意外傷害的發(fā)生，提高幼兒安全意識(shí)。在實(shí)施幼兒家庭安全教育的過程中，大部分家長都是從自己的角度出發(fā)，一味地給孩子灌輸安全知識(shí)，告訴孩子該做什么不該做什么，不該做的原因以及做了之后會(huì)產(chǎn)生哪些后果，很少有家長可以聽取幼兒的理解與想法，從幼兒的角度出發(fā)，用他們愿意接受的方法，增加與幼兒的互動(dòng)性，由此可見，在方法的選擇上，家長缺乏和幼兒的互動(dòng)性。4完善幼兒家庭安全教育的對(duì)策4.1家庭成員統(tǒng)一教育目標(biāo)，形成強(qiáng)大合力 6對(duì)于幼兒家庭安全教育而言，最重要的就是家庭成員內(nèi)部教育目標(biāo)要一致。教育目標(biāo)對(duì)于家庭安全教育有著至關(guān)重要的作用，教育目標(biāo)決定了父母采用什么樣的方式對(duì)幼兒開展安全教育，從而決定幼兒的行為，但是如果家庭內(nèi)部成員教育目標(biāo)不一致的話可能會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)不同的行為，對(duì)幼兒的安全意識(shí)和安全行為的培養(yǎng)都會(huì)起到反作用。幼兒會(huì)比較迷惑，不利于安全習(xí)慣的養(yǎng)成。首先家長要保證家庭成員對(duì)于家庭安全教育觀念一致，即使存在不一致的地方也不要在幼兒面前爭論，應(yīng)該溝通協(xié)調(diào)好后在對(duì)幼兒進(jìn)行家庭安全教育，這樣才能保證教育目標(biāo)的一致性，形成強(qiáng)大的合力。所以，家庭內(nèi)部成員之間應(yīng)該就幼兒安全教育問題多溝通交流，多去學(xué)習(xí)正確科學(xué)的安全教育知識(shí)，達(dá)成一致，統(tǒng)一個(gè)教育目標(biāo)，形成合力，共同對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。其次，家庭內(nèi)部成員要在安全行為和習(xí)慣上保持一致，幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，家長要以身作則，樹立正確的榜樣，家庭成員安全行為上的一致可以為幼兒樹立更堅(jiān)定的榜樣，幼兒在家長潛移默化的影響下也會(huì)樹立安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。所以，家庭內(nèi)部成員目標(biāo)一致性有很重要的作用，一方面，會(huì)幫助幼兒形成一個(gè)清晰明確的認(rèn)知和觀念，另一方面，幼兒在家庭成員言行舉止的影響下，形成安全意識(shí)與習(xí)慣，這樣才能共同促進(jìn)幼兒安全教育的發(fā)展。4.2學(xué)習(xí)科學(xué)的安全教育知識(shí)，知行統(tǒng)一首先，家長要不斷學(xué)習(xí)，豐富和擴(kuò)充自己的安全教育知識(shí)。家長應(yīng)該摒棄一些傳統(tǒng)的“土方子”和迷信，不要想當(dāng)然地認(rèn)為應(yīng)該是怎么樣，或者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)主觀臆斷,應(yīng)該積極學(xué)習(xí)科學(xué)的安全教育知識(shí)，可以買一些關(guān)于家庭安全教育的書籍來進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者看一些比較權(quán)威的安全教育的文章，亦或者遇到安全教育問題的時(shí)候去網(wǎng)上查資料，要不斷擴(kuò)充和豐富自己的安全教育知識(shí)，樹立正確的幼兒家庭教育觀念。其次，家長要給孩子傳遞正確的安全教育知識(shí)。的幼兒由于身心發(fā)育不成熟，對(duì)生活環(huán)境中出現(xiàn)的安全隱患缺乏一定的判斷能力，家長的保護(hù)可以解決一定的問題，但是家長不能時(shí)時(shí)保護(hù)孩子，這時(shí)候就需要家長給幼兒傳遞最科學(xué)最正確的安全教育知識(shí)，讓幼兒能對(duì)生活環(huán)境中的安全隱患有一定的預(yù)判能力，并且學(xué)會(huì)消除安全隱患，從而躲避危險(xiǎn)。作為家長，不能只想著如何保護(hù)孩子，更應(yīng)該有安全教育的意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，7幼兒安全教育才是幼兒安全的長期保護(hù)傘，為了提高幼兒應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，家長必須給孩子傳遞科學(xué)有效的安全知識(shí)，先讓幼兒認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，轉(zhuǎn)變幼兒的觀念，然后讓幼兒知道面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候該如何消除危險(xiǎn)，只有這樣才可能會(huì)產(chǎn)生安全行為與習(xí)慣。其次，家長要做到知行統(tǒng)一，僅有正確的安全教育理念是不夠的，還有去付諸實(shí)踐,光想不做是沒有用的，要把這些想法運(yùn)用到實(shí)際的行動(dòng)中去。家庭安全教育是滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的，家長只要用心，一定可以發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的教育,幫助孩子樹立安全意識(shí)良好的安全行為習(xí)慣。4.3在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，以身作則首先，家長要不斷地去嘗試，在實(shí)踐中過得經(jīng)驗(yàn)。家庭安全教育不是說說而已，幼兒思維帶有具體形象性，單純地說教幼兒聽不懂也不愿意聽，光說不做的話家長的安全教育也只能停留于表面，缺乏操作性。所以家長要不斷去實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，比如說關(guān)于消防安全教育，家長可以帶幼兒在家進(jìn)行消防安全演練，著火了的話應(yīng)該往那邊跑，應(yīng)該準(zhǔn)備什么東西，以什么樣的姿勢逃跑，只有不斷實(shí)踐，幼兒才會(huì)知道著火了要逆風(fēng)跑，用濕毛巾捂住口鼻匍匐前進(jìn)，這寫安全教育知識(shí)光靠說的話是起不到什么作用的。所以家長要不斷地去在實(shí)際生活中去嘗試去實(shí)踐，才會(huì)總結(jié)出更多關(guān)于家庭安全教育的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)家庭安全教育中存在的問題，找到更合適的方法和內(nèi)容來開展安全教育，讓幼兒家庭安全教育開展得更加高效。其次，父母應(yīng)該規(guī)范自己的行為，以身作則。喜歡模仿是幼兒的一個(gè)重要特點(diǎn)，家長的言行舉止要起到榜樣和示范作用。因?yàn)榧议L的行為和習(xí)慣都會(huì)潛移默化地影響到幼兒，所以家長首先要規(guī)范自己的行為，不做危險(xiǎn)的事情，在日常生活中，養(yǎng)成良好的安全行為與安全習(xí)慣，給幼兒做一個(gè)好的榜樣，父母的言行舉止，父母對(duì)于一件事情的認(rèn)知和態(tài)度都會(huì)潛移默化地影響幼兒的思想觀念與行為。除了家長的榜樣，家長他們對(duì)自身安全行為的長期要求，也能更加堅(jiān)定幼兒的思想觀念，也是幼兒樹立安全行為習(xí)慣的重要榜樣，所以要以身作則，給孩子樹立正確良好的榜樣示范，在日常生活中，家長也要長期堅(jiān)持一定安全習(xí)慣和行為，讓孩子看到家長的堅(jiān)持與態(tài)度，用行為去教育幼兒往往比用語言來得更加有說服力一些。84.4在游戲中進(jìn)行幼兒安全教育，寓教于樂幼兒，思維帶有具體形象性，幼兒需要通過直觀形象的東西或者生動(dòng)真實(shí)的情景，并且調(diào)動(dòng)各種感官去理解和感知事物，單純地講道理和說教幼兒不能理解，并且幼兒不感興趣，所以一味地灌輸和說教不能起到很好的作用，游戲可以激發(fā)幼兒的興趣與好奇心，對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，在游戲中，可以給幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓幼兒身臨其境地運(yùn)用各種感官去感知，同時(shí)幼兒在游戲中可以獲得愉悅感，并且能很大程度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力，幼兒可以更有效地在游戲中吸收知識(shí)獲得發(fā)展。同樣，游戲也可以運(yùn)用到家庭安全教育中去，大部分家長用到的安全教育方式都是單純地說教和灌輸，孩子是不愿意聽的，也不感情興趣，家長應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，運(yùn)用幼兒喜歡并且能理解的方式來進(jìn)行家庭安全教育，這時(shí)候就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓幼兒在情景中理解和感知。比如可以教孩子一些安全教育的手勢舞，或者玩角色扮演的游戲，讓幼兒模擬商場中走失了應(yīng)該怎么辦等等。5結(jié)論本文通過對(duì)幼兒家長實(shí)施家庭安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)家長在實(shí)施幼兒安全教育過程中存在的問題與困惑，提出了相應(yīng)的建議。一方面可以讓家長更加重視幼兒家庭安全教育，給家長一些實(shí)際的幫助和指導(dǎo)，以便順利開展幼兒家庭安全教育，減少幼兒意外事故發(fā)生的可能性。另一方面給家長提供更多保護(hù)幼兒的機(jī)制與措施。從家長的視角出發(fā)研究幼兒安全教育，為家長實(shí)施幼兒安全教育提供更多的經(jīng)驗(yàn)與方法。參考文獻(xiàn)9 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