第頁共頁幼兒園小班科學教案設計幼兒園小班科學教案設計幼兒園小班科學教案設計1活動目的1、理解幾種常見水果的生長環境，區分長在樹上和地里的水果。2、樂意操作，敢于表述自己的想法。活動準備1、水果樂園ppt；2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻；3、幼兒操作材料。活動過程1、圖片導入〔1〕〔出示水果樂園ppt〕師：水果樂園里有許多水果，看看有些什么水果？〔2〕可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的家在哪兒。〔3〕幼兒答復，老師演示。：蘋果、橘子長在樹上，草莓長在地里。2、探究操作〔1〕觀察操作材料，引導幼兒說說，哪些水果是長在地里的，哪些水果是長在樹上的？〔2〕引導幼兒大膽操作。要求：把長在樹上的水果貼在上面的表格內，把長在地里的水果貼在下面的表格內。〔3〕交流分享引導幼兒說說自己的操作結果。3、拓展延伸〔1〕師：水果除了長在地里和樹上，長在別的地方有沒有？〔2〕觀看長在藤架上的西瓜和葡萄的視頻。〔3〕師：番茄和葡萄它們長在哪里的？我們再去找找還有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長在藤上的，找到了告訴老師和小朋友。活動生成及建議1、在活動前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。2、引導幼兒在家中搜集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區角活動中，讓幼兒在區角活動時進展操作探究。PPT課件幼兒園小班科學教案設計2設計意圖：日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的特性，培養幼兒的探究精神。活動目的：1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。2、愿意進展探究活動，初步感受探究的樂趣。3、在游戲中加深對磁鐵吸引鐵質物品特性的認識。活動準備：磁鐵、硬幣假設干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發卡等。活動過程：一、魔術導入，引出課題。老師：小朋友們好，這節課請小朋友們和老師一起進入神秘的科學世界吧！首先老師要給小朋友們表演一個小魔術，大家看好啦！〔進展魔術表演，鼓勵幼兒大膽猜測，初步感受磁鐵的奧秘。〕老師：小朋友們看看，小魚在上面干什么呢？〔幼兒答復〕老師：猜猜我是用什么方法讓它挪動的呢？鼓勵幼兒大膽猜測。二、根本部分。1、老師展示磁鐵。老師：哦，我們吧！哦，原來紙的反面有個東西，你們知道是什么嗎？〔幼兒答復〕老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎？〔幼兒考慮〕2、幼兒通過實驗認識磁鐵，進一步感受、理解磁鐵的特性。老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那如今請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然后再用磁鐵一個個的實驗。〔幼兒用磁鐵進展試驗，老師觀察并給予幫助。〕3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。三、引導幼兒根據實驗總結磁鐵的特性。老師：好啦，大家都動手操作了一下，那根據你們所實驗和所觀察的，發現磁鐵有什么奧秘呢？老師總結：磁鐵有吸鐵的特性。老師：那除了老師準備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動室還有什么東西能被磁鐵吸住，如今請你們去試試吧！發現了要告訴老師哦！〔幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質物品。〕老師：好了，寶貝們我們快來坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質的能被磁鐵吸住的物品。四、活動完畢。老師：小朋友們小貓一家想要小朋友們幫助它們釣魚，因為新年快到了，它們要招待很多親戚朋友，可是在釣魚之前小朋友們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚釣上來？〔幼兒答復，并動手操作。〕老師：寶貝們真聰明，這么快就找到方法了。那我們如今來釣魚比賽好不好？在一分鐘內，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。完畢部分：小朋友們在我們的教室里還有好多小魚，我們一起給客人老師說再見，然后到教室去繼續玩兒釣魚游戲好嗎？磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力〔即磁的吸力和排擠力〕來推動的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時不同于其他列車需要接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的速度可達每小時400公里以上，比輪軌高速列車的380多公里還要快。磁懸浮技術的研究于德國，早在1922年，德國工程師赫爾曼·肯佩爾就提出了電磁懸浮原理，并于1934年申請了磁懸浮列車的專利。1970年以后，隨著世界工業化國家經濟實力的不斷加強，為進步交通運輸才能以適應其經濟開展的需要，德國、興旺國家以及中國都相繼開場籌劃進展磁懸浮運輸系統的開發。我國第一輛磁懸浮列車20xx年1月開場在上海運行。幼兒園小班科學教案設計3一、活動目的：1、認識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋；知道不同的動物生不同的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。2、能用比擬觀察的方法，感知蛋有大小、顏色的不同。3、喜歡和蛋做游戲，體驗探究的樂趣。二、活動準備：1、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實物假設干及對應的動物媽媽展板。2、蛋框、蛋托、盤子、透明盒以及ppt課件等。三、活動過程：1、創設“蛋寶寶大聚會”的情景，激發幼兒參與活動的愿望。將蛋寶寶的家布置在場地中央。請幼兒看一看、摸摸。提問：“你認識這些蛋嗎？他們分別是什么蛋？”鼓勵幼兒講述自己認識的蛋，并說出蛋的名字。發現這些蛋的形狀是一樣的，都是橢圓形的。2、玩“找不同”的游戲，鼓勵幼兒通過觀察、比擬，發現大的不同。提問：“仔細觀察你認識的蛋。這些蛋都是一樣的嗎？它們有什么不同？”鼓勵幼兒自由探究并說出自己的發現：蛋的大小，顏色花紋等都不同。引導幼兒一起玩“蛋寶寶排隊”的游戲。鼓勵幼兒通過觀察比擬，感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進展排列。小結：我們剛剛認識了四種蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣，大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大，鵪鶉蛋最小，雞蛋偏紅色，鵝蛋是白色的，鴨蛋是清綠色的，鵪鶉蛋上有斑點。3、玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。通過游戲知道不同的動物，會生不同的蛋。提問：“這是什么蛋？他的媽媽是誰？”小結：原來不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋，鴨子生鴨蛋，鵝生鵝蛋，鵪鶉鵪鶉蛋。通常，大的動物生的蛋也比擬大，小的動物生的蛋，也比擬小。4、鼓勵幼兒嘗試將蛋翻開，自主探究、發現蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。請幼兒逐一將蛋翻開。提問：”你是怎么翻開的？”引導幼兒說出蛋有外殼，外殼很薄，容易碎。提問：“蛋里面藏著什么？蛋清蛋黃分別是什么樣子的？”請幼兒說出翻開后發現的機密。小結：原來所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的，蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。5、請幼兒說一說蛋的吃法，知道蛋里面有豐富的營養，要每天吃一個雞蛋。提問：小朋友，平時媽媽是怎么給你做雞蛋吃的？小結：不光是雞蛋，蛋里面有豐富的營養，小朋友要每天吃一個雞蛋哦，讓我們長得更高、更壯。活動反思幼兒對各種動物的蛋非常感興趣。科學活動《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎？通過這次活動，可以讓幼兒認識更多的蛋寶寶。《大大小小的蛋》的活動目的是通過觀察認識各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會生蛋；而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經常吃到的食物，它是來于生活的教材。活動一開場，為了調動幼兒參與活動的興趣。我設計了寶寶聚會的游戲情景。激發幼兒想理解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。再出示各種各樣的蛋之后，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增強了孩子們的自信心。并且在活動中，我鼓勵幼兒運用各種感官觀察各種蛋。并且在活動中我請幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中，可以看到他們對蛋的探究愿望，被激發出來了。小班幼兒對事物的認識，具有局限性、詳細性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作性的活動有感興趣。本次科學活動正符合孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養孩子動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗成功的快樂。為了讓幼兒感知“不同的動物會生不同的蛋”，我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請幼兒將蛋寶寶實物送到媽媽的身邊。老師：小朋友手中的蛋是什么蛋？是誰的寶寶呀？我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對應的動物媽媽身邊。由表及里，我拿出雞蛋，請幼兒自己動手操作翻開蛋。在翻開蛋殼的時候，孩子們聚精會神。請幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養豐富。通過這一環節，幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。幼兒園小班科學教案設計4設計意圖：有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴。”聽到他們的討論，我找來了一張尾巴的圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實這是他們都認識的小馬的尾巴。可是，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認識了。幼兒在認識動物時都是通過整體進展認識，他們看到一張完好的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時，就不認識了。于是，為了讓幼兒能從整體到部分、從部分到整體的更細致的理解動物的外型特征，特設計本次活動。并通過本次活動激發幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，培養幼兒細致的觀察才能和與同伴之間的合作才能。活動目的：1、鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知欲及對科學活動的探究精神。2、能從動物的部分判斷出是哪種動物，并能合作將動物完好的拼出來。3、通過活動培養幼兒細致的觀察才能和動手才能，初步培養幼兒的合作才能。本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知欲及對科學活動的探究精神。活動難點：理解部分與整體之間的關系。活動準備：大森林場景布置、東方之星動物大轉盤、動物拼圖卡片、動物圖片、盤子、錄音機。活動過程：1、老師帶著幼兒走進大森林的場景中。師：小朋友，我們如今來到了大森林，你知道大森林是誰的家？〔小動物〕〔設計意圖：讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣。激發幼兒的好奇心。引導幼兒理解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經歷和審美情感。〕2、引導幼兒說出自己已經認識的動物名稱。師：大森林里有什么動物？〔設計意圖：直接導入課題，給孩子一個已有經歷的回憶，引導幼兒說出自己已經認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發幼兒對動物的喜歡之情。并使幼兒理解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經歷和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。為下面內容奠定根底。〕3、游戲：《玩轉盤》師：這些動物可淘氣了，它們都藏了起來，看，有幾只藏到了大轉盤上，你們猜猜它是誰？〔老師出示大轉盤，將轉盤的指針轉起來，幼兒自己玩轉盤，將轉盤的指針轉起來，轉到哪個地方，就根據對動物的認識說出動物的名字。〕師：剛剛，你找到了哪些動物？〔設計意圖：通過玩轉盤的游戲，讓幼兒在游戲中根據轉盤上提供的特征正確的說出動物名字。該游戲的難度不大，動物的特征明顯，易于每一位幼兒的'獨立操作，進步幼兒的動手才能。能針對動物的頭部進展推斷動物名字，初步學習推斷的方法，理解整體和部分的關系。同時，幫助老師理解幼兒對動物的認識程度。將枯燥的認知活動轉變成幼兒喜歡的游戲活動，在游戲中掌握知識。〕4、游戲：《找動物》師：在大森林里還藏著好多的動物？這些動物可不是完好的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。我們在找到后，要猜出它是誰，然后告訴老師。〔幼兒到大森林里找動物卡片。〕〔設計意圖：通過幼兒的尋找活動，培養幼兒細致的觀察才能。為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每一位幼兒都有時機參與嘗試。并能通過自己手中的部分動物卡片找出相應的整體的動物，進展對應擺放，理解整體和部分的關系。進一步加深幼兒對動物的認識和理解。通過講述自己找到的動物，培養幼兒語言表達才能。〕5、將動物的部分卡片送到小動物的家里。〔設計意圖：老師將動物的完好圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片，進展對應擺放，理解整體和部分的關系。進一步加深幼兒對動物的認識和理解。〕6、完畢部分――《拼圖游戲》請找出一樣動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。〔設計意圖：通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能互相配合進展拼圖，將動物圖片拼完好。注重培養幼兒的觀察才能和動手才能，嘗試培養幼兒與同伴之間的合作才能。〕延伸活動：《玩拼圖》在區域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成。〔設計意圖：注重培養幼兒的觀察才能和獨立操作才能，進步幼兒對動物的理解。〕幼兒園小班科學教案設計5設計意圖新《綱要》中強調：“嘗試使用工具的經歷將對幼兒終身的生活、學習和工作有益。”《小手請誰來幫助》通過加工食物的實際操作，引導幼兒學習使用工具的正確方法，探究如何選擇適宜的工具改變菜的形狀，從而讓孩子體驗到工具的不同功能和使用工具的便捷，從而獲得使用工具的經歷。另外，在活動中也浸透了情感、數學等方面的內容，如，通過加工食物場景，孩子體驗做父母的辛苦并感受父母對自己的愛。活動目的1、嘗試運用小工具改變食物形狀的正確方法，體驗使用工具的方便。2、引發對生活中常那么小工具的關注。3、可以表達自己的想法，與同伴分享經歷。活動重、難點活動重點：嘗試運用小工具將食物變小的正確方法，引發對生活中常見小工具的關注。活動難點：探究用適宜的工具把菜變小的方法。活動準備1、幾樣廚房小工具，背景音樂。2、菜假設干〔南瓜、芹菜、黃瓜、百葉〕，工具假設干〔剪刀、湯匙、小刀〕，塑料小碗，托盤，濕巾紙等。活動過程1、說一說：今天買了什么菜？〔1〕老師拿出菜籃子。“看看今天老師買了什么菜？你們認識嗎？”“一起數數一共買了幾樣菜？”〔一一點數。〕師：這是什么？看看這根黃瓜長的什么樣？幼：長長的，細細的，綠綠的……師：又粗又長的黃瓜看起來真新穎！師：這根芹菜呢？幼：也是長長的……師：細細長長的芹菜一定很好吃！師：四四方方的百葉你們吃過嗎？幼1：吃過。師：好吃嗎？幼2：沒有。師：百葉包肉吃過嗎？以后吃飯的時候仔細留意一下有沒有百葉包肉這道菜？師：這個南瓜看上去怎么樣？幼：很大，圓圓的。師：可以用什么好聽的詞來說說？評析：這個“說一說：今天買了什么菜？”環節的設置，既喚起了孩子的B有生活經歷，又浸透了數學元素，幫助孩子梳理出有關大小、長短和粗細的概念。〔2〕討論：“菜買回來了，就這樣能吃嗎？該怎么辦？”幼：燒一燒。師：在燒之前，我們要做什么？幼：洗一洗。師：把菜洗一洗，然后怎么樣？幼：切一切。師：是啊！黃瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平時爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢？評析：繼續喚起孩子的生活經歷。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景，為認識工具環節做鋪墊。2、認一認：請誰來幫助？〔1〕認識刀。“我這里有一把刀，你會用嗎？誰來試一試？”〔請一名幼兒上前嘗試使用。〕師：看看他的一只手抓在哪里？〔想一想手應該抓哪里？〕幼：刀把。師：另一只手做什么？幼：按住菜。師：按住菜，不讓菜滾來滾去。師：快快的刀口朝哪邊？幼：下面。師：快快的刀口要朝下。小刀很危險，你要小心啊！“除了刀，還可以請什么工具來幫助把食物變小呢？”〔看看今天誰也來幫助了？〕〔2〕認識剪刀。“這是什么？你會用嗎？看看這把剪刀哪里最危險？”幼：剪刀頭、里面……師：是這里嗎？張開的大嘴巴是很危險的地方，你的手可不能伸進去啊！小朋友們剛開場用剪刀，所以要加倍小心啊。〔3〕認識勺子。師：“我們平時用勺子來做什么？”幼：吃飯，吃菜……師：如今我們不吃飯，也不喝湯，勺子會幫誰的忙，讓它變小呢？待會兒試試看！評析：在這一環節中，除了勺子是孩子們會用的，像剪刀、小刀，特別是小刀，出于平安角受考慮，我們通常不太會讓小班孩子嘗試。其實只要教給孩子正確的使甬方法〔當然也要考慮這種工具是否合適孩子，孩子小嘰肉是否開展勤司以掌握這種工具的程度〕，告訴他們哪里比擬危險，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對進步孩子的動手才能和生活才能都是有幫助的。3、試一試：哪種工具更方便？〔1〕理解操作要求①如今請大家轉過身來，桌子上有已經洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按順序指，讓幼兒說知名稱。②交代任務：南瓜組，請選擇適宜的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請試試用哪個工具幫助可以把它變小。③提出要求：每組的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來更方便！用工具的時候一定要注意平安，輕輕地拿輕輕地放，保護好自己，也不要傷害到其他小朋友。在開場之前可別忘記用紙巾把小手擦擦干凈，注意衛生啊！〔2〕幼兒操作，鼓勵幼兒大膽嘗試。評析：在“試一試”環節，孩子親自操作，在“做中學，玩中學”，體驗到使用工具的方便，發現小手和工具的關系，在主動探究和解決問題的過程中，體驗到身邊的科學。〔3〕交流。①黃瓜師：你請誰來幫助把黃瓜變小的？幼：小刀。師：怎么用的？師：你覺得用小刀切黃瓜方便嗎？還有誰也把黃瓜變小了，但用了不同的工具？幼：剪刀。師：你覺得用剪刀把黃瓜變小方便嗎？梳理經歷：讓黃瓜變小用小刀比擬方便。②芹菜師：把芹菜變小你們是請誰來幫助的？幼：刀，剪刀。師：你們覺得哪個更加方便？梳理經歷：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會更快更方便一些！③百葉師：誰把百葉變小了？用了什么工具？幼：剪刀。梳理經歷：看來用剪刀做事還真方便！④南瓜師：南瓜肉都放到小碗里了嗎？幼：還有一點沒有挖完。師：你是請誰幫助的？怎么做到的？幼：用勺子挖的。梳理經歷：原來勺子除了可以用來吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真方便！以后有什么需要挖的，可以請勺子來幫助哦！〔4〕小結：剛剛我們的小手請了刀、剪刀幫助，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變小；請了勺子來幫助，把南瓜肉挖出來了，等會兒廚師就可以做菜啦！這些小工具的用途還真大，謝謝你們幫助！評析：在交流環節，主要幫助孩子梳理出選擇適宜小工具的經歷，如，黃瓜用小刀切比擬方便。4、找一找：生活中的小工具〔1〕出示開瓶器、餃子器等，理解用途。師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么？①開瓶器：這個是什么？它有什么本領？②餃子器：知道這個是什么嗎？可以做什么？③刨絲器和打蛋器一起出示：這兩個你們認識嗎？師：不認識沒關系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問問大人是什么工具？〔2〕引發幼兒尋找生活中常用小工具的興趣。師：其實，在我們的生活中很多時候都會請小工具來幫助做事。今天回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來說一說好嗎？評析：在活動的最后環節，出示了更多小工具，引發孩子對工具的關注。活動反思1、活動中孩子們積極性高，通過情景設疑、探究操作和交流分享等環節，孩子嘗試運用各種小工具將食物變小，并從中體驗到每種工具的方便之處。另外，小班孩子的口語表達才能較弱