淮安區(qū)順河中心小學教學設計

2013-2014學年度第二學期

《語文》學科

開課時間：2014年3月―20年年7月

使用教材：蘇教版《語文》教材

授課班級：二年級（4）班

授課教師：單洪森__________

一、本學期教學年級新課標要求

1、學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成主動識字的習慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音

⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

⑴準確認讀390個生字。

⑵掌握本冊課本安排的11個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字285個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。

能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

⑴繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文;

會分角色朗讀課文。

⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫兒句連貫的話。

⑶學會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)

容寫下來。

(4)學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

二、任教班級學生情況分析

本班共有學生53名，男生26人，女生27人。通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)

成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較

喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文

的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。

三、本學期重點研究解決的問題

根據(jù)當前教改形勢，結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，努力提高課

堂教學的有效性，減輕學生過重的課業(yè)負擔。把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂

學、會學、會用。

培養(yǎng)良好的學習習慣（四）教學札記

【教學要求】

1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本

的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱

讀的習慣。

【教學重點、難點】培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會

學習。

【教學準備】小黑板、字典、字卡。

【教法學法】

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，上學期你養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？

2、本學期還要重點培養(yǎng)兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。

二、指導看圖

1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？

2、師述：我們已經(jīng)是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是

我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢？

3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干

什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？

7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？｛在學校，在

家中｝

8、談談你平時是如何使用字典的？

三、總結(jié)板書，進行練習

1、說說新學期里自己準備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習慣？（小組交流）

2、閱讀課外讀物。｛語文補充閱讀｝

第二課時

一、簡介導入：

同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學生寫過一封信，信

中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。

讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。

師述：你讀懂這句話了嗎？這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于

一個人的學習來說是非常重要的。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇

到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，

那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

二、指導看圖

1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2、第2、3幅圖畫了什么？

3、他們通過什么途徑識字呢？

4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）

5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名

識字）

三、小結(jié)：

圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱

讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的

知識，對今后的學習和工作都大有好處。

四、討論

1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）

2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？

3、今后你打算用什么方法主動識字？

4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）

【教學反思】

教學章節(jié)：第一單元

課題：《識字1》

教學時間：

課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）

復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）

教學目的：

1.學會本課9個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活

經(jīng)驗理解詞語。

3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情。感受祖國燦爛的民族文化。

教學重、難點：識字、寫字。

教輔資源：教學掛圖、生字卡片、投影片。

研究問題：了解民族風俗，積累詞語。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、揭題導人

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今學生齊讀課題。

天我們來學習識字1。板書課題：識字1

二、初步看圖，讀韻文

1.指導看圖，整體感知。啟發(fā)學生觀察書上的圖，看看圖

2.借助拼音，認讀本課生字和詞語。上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人

指名讀、評議、齊讀。們在這些節(jié)日里做些什么？

三、指導看圖，出示部分生字詞學生自由讀韻文，要求：看清音

1.出示第一幅圖，觀察說話。節(jié)，讀準字音。

（1）［相機出示詞卡：餃子］小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的

（2）過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么？

祝賀，這叫什么呢？［相機出示詞卡：拜年］

2.出示第二幅圖，觀察說話。學生思考后回答。

（1）（清明節(jié)）

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4

月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。圖上畫的是什么節(jié)日？

(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來

到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。［相

機出示詞卡］學生觀察圖畫回答。

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫：踏青。［相

機出示詞卡］

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，學生自由練讀詞語、齊讀詞語。

想想字義。學生自學出示的生字詞。

六、教師檢查自學情況，并加以指導

1.教師正音。

2.用“餃、掃、墓”擴詞。學生認讀生字。

七、教師版小結(jié)學生擴詞練習。

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩學生根據(jù)教師小結(jié)說出文中詞

個傳統(tǒng)節(jié)日？(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風俗是語。

什么？(包餃子、拜年)清明節(jié)呢？(掃墓、踏青)

八、指導書寫學生看筆順圖，記憶“掃、拜、

1.認識手字旁。墓、踏”的筆順。

2.教師范寫生字。說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。學生描紅書中田字格里的生字。

第二課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、復習檢查1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續(xù)看圖學習生字詞

1.出示第三幅圖，觀察說話。人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？

(1)［相機出示詞卡：龍舟、端午］教師介

紹“端午節(jié)”。

端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還

(2)［相機出示詞卡：粽子］

2.出示第四幅圖，觀察說話。喜歡吃什么？

(1)［相機出示詞卡：中秋］教師介紹“中圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？

秋節(jié)”。

(2)［相機出示詞卡：月餅］中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什

么？

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，

這就叫“團圓［相機出示詞卡：團圓］

學生借助拼音讀以上生字詞。

(4)指名認讀、正音。如：“粽子、月餅”

中的后一個字讀輕聲。

3.小結(jié)：剛才我們學了兩組詞語，你

們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端

午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

三、指導讀韻文

四、指導書寫，檢測效果

說說你是怎樣記住生字的。

1.教師范寫生字。學生描紅書中田字格里的生字。

2.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

【作業(yè)布置】：讀書、聽寫生字

【板書設計】：

識字1

春節(jié)餃子拜年

清明掃墓踏青

端午粽子龍舟

中秋團圓月餅

【教學反思】

教學章節(jié)：第一單元

課題：《識字2》

教學時間：

課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）

復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）

教學目的：

1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和

學生的生活經(jīng)驗理解詞語

3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

教學重、難點：識字、寫字

教輔資源：掛圖；生字卡片；

研究問題：感受語言的優(yōu)美

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、導入新課

1、同學們有沒有去過桂林？同學們說一說，自己眼中看到的桂林是

2、是呀，“桂林山水甲天下！”同學們什么樣的？

想不想親眼去看一看？今天，我們就來學學生齊讀課題。

習識字2（板書課題）。

二、指導看圖

1、根據(jù)學生回答，依次出示相應的詞學生觀察圖上有哪些景物？

語，認讀。

三、借助拼音，自主識字請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼

1、請同桌的同學互相聽一聽，相互檢音，認讀文中的生字和詞語。

查一下，讀音有沒有錯誤。

2^出示詞語

（1）自由讀

（2）這課中我們要特別注意幾個字的小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，

讀音加強生字讀音

（3）指名讀，齊讀

（4）看圖理解圖意齊讀生字詞

四、教學字形，指導書寫學生依次認讀

1、出示生字卡片

2、教師范寫按筆順書寫生字

3、學生在《習字帖》上描紅、臨寫，

師巡視。

第二課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、復習1、抽讀生字卡片2、朗讀課文

二、看圖說話

1、四人小組交流，選派一名說的最好看圖，運用書上的詞語練習說話，想象

的上臺說。大自然的美麗。

2、指名說，師生評議

三、開展“我是小導游”活動

準備好導游解說詞，評選出“最佳小導

游”

【作業(yè)布置】：讀書、聽寫生字

【板書設計】：

識字2

碧水秀峰倒影

對歌榕樹壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹筏鴻鵬畫廊

【教學反思】

教學章節(jié)：第一單元

課題：《識字3》

教學時間：

課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）

復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）

教學目的：

1、學會本課9個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理

解詞語。

3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，對形近字進行比較，培養(yǎng)學生識字興

趣，提高學生識記漢字的能力。

教學重、難點：

教輔資源：掛圖；生字卡片；

研究問題：提高學生識記漢字的能力。

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、揭示課題

本課是通過形近偏旁的比較來識字。板學生齊讀課題。

書課題：識字3

二、初步看圖，讀韻文學生觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪

1.教師指導看圖，認識事物。些事物。

2.要求：看清音節(jié)，讀準字音。自由讀韻文

三、出示表（一），復習“木字旁"、“禾字

旁”

1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁

本義。“木”的古文字像什么？

（1）“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、

樹干和樹根。

（2）復習“木字旁教師范讀帶木字旁指名讀、齊讀。

的生字。

(3)“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、“禾”的古文字像什么？

葉、莖與根。

(4)復習“禾字旁”。教師范讀帶禾字旁指名讀、齊讀。

的生字。

四、指導看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學習生字詞。

1.［相機出示詞卡：松柏、楊柳］這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎？

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什

么不一樣嗎？(松樹?、柏樹的葉子常年都是

綠色的)

3.出示詞卡：桌椅

4.［相機出示詞卡：秧苗］春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？

5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，

遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象

啊！［相機出示詞卡:稻谷］那金燦燦的一大片是什么呢？

6.［相機出示詞卡：莊稼］“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物

五、教師小結(jié)叫什么呢？

你們覺得漢字有趣嗎？中國的漢字有悠

久的歷史，你們要認真學習！

六、要求讀準字音，看清字形。學生自學出示的生字詞

七、教師檢查自學情況

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

八、指導書寫

1.教師范寫本課生字。讓學生注意在學生看筆順圖，書空。

田字格書寫時都應該左窄右寬。

2.學生描紅書中田字格里的生字。仿說說你是怎樣記住這些字的。

影、臨寫生字。

第二課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、復習檢查1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字。

二、繼續(xù)看圖學習生字詞3.檢查聽寫情況。

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪

些事物。學生看圖思考。

學生自由讀韻文

2.要求：讀準字音。

三、出示表（二），復習“竹字頭”、“草字

頭”

1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁

本義。

“竹字頭”的古文字像什么？指名讀、

⑴（像竹葉）復習“竹字頭”。師范讀帶

齊讀。

竹字頭的生字。

（）（像兩棵小草）復習“草字頭”。師范

2“草字頭”的古文字像什么？指名讀、

讀帶草字頭的生字。

齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學習生字詞。這些都是竹制品，你能說出它們的名稱

1.［相機出示詞卡：竹籃、管筐、筷子］嗎？

2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機有一利水果外面有許多硬刺，但口味非

出示詞卡：茶葉］常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱

3.［相機出示詞卡：菠蘿］是什么嗎？

4.［相機出示詞卡：蘭花］有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，

聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什

五、教師小結(jié)

么花嗎？

學生自學出示的生字詞

六、指導書寫

說說你是怎樣記住這些字的。

1.指名說“籃、筐”的筆順。

學生描紅書中田字格里的生字。仿影、

2.教師范寫生字。

臨寫。

第三課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、復習檢查聽寫詞語。

二、指導讀韻文

1.按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木

制品？學生讀第一組詞語。

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的

學生讀第二組詞語。

事物？

學生讀第三組詞語。

(3)哪些詞語介紹了三種竹制品？

學生讀第四組詞語。

(4)哪些詞語介紹了一些植物？

指名讀、齊讀、同桌互讀。

2.多種形式練讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1.做找朋友游戲。

2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁

表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山

學生跟老師學歌訣。

去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與

竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上

掛著一只竹籃。”

【作業(yè)布置】：讀書、聽寫生字

【板書設計】：

識字3

松柏楊柳桌椅

秧苗稻谷莊稼

竹籃管筐筷子

茶葉菠蘿蘭花

【教學反思】

教學章節(jié)：第一單元

課題：《識字4》

教學時間：

課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）

復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）

教學目的：

1.學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認

識事物的能力

3、比較“日目”、“7?”所表示的不同意思，提高學生的識字能力。

教學重、難點：識字、寫字。

教輔資源：掛圖；生字卡片；

研究問題：培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、揭示課題

今天我們再來學習一篇形近偏旁的比學生我齊讀課題。

較識字，板書課題。

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什

么。學生自由讀韻文。

2.要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表（一），復習“日字旁”、“目字觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本

旁”義。

四、指導看圖，出示部分生字詞太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這

1.［相機出示詞卡：晴空］是一個什么樣的天空？

2.春天到了，太陽照在身上暖和和的，

這叫什么呢？［相機出示詞卡：溫暖］小姐姐在干什么呢？

3.［相機出示詞卡：晾曬”］

4.［相機出示詞卡：眼睛、瞄準］解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶

5.小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風的？

景，這叫什么？［出示詞卡：眺望］“眺望”也是看，但和'‘看"有什么不

五、教師小結(jié)同？

六、學生自學出示的生字詞

1.正音：“曬、準”是翹舌音，不要讀指名讀、齊讀。

成平舌音

2.用“暖、眼、準”擴詞。

七、指導書寫

1.學生看和記憶“暖、準”的筆順。說說你是怎樣記住這些字的。

2.教師范寫生字，讓學生注意在田字學生描紅書中田字格里的生字。仿影、

格中書寫時都應左窄右。臨寫生字

第二課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、復習檢查1.抽讀生字、新詞卡片

二、繼續(xù)看圖學習生字詞2.聽寫生字。

1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。

2.要求：瀆準字音。學生自由讀韻文。

三、出示表（二），復習“兩點水”、“三點

水

1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁

“7”的古文字像什么？

本義

指名讀、齊讀。

（1）復習“兩點水”。教師范讀帶兩點

””的古文字像什么？

水的生字。

（2）復習“三點水”。師范讀帶二點水

指名讀、齊讀。

的生字。

四、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞

1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的從圖上什么地方看出南極非常寒冷？

天氣怎樣？

2.［相機出示詞卡：長江］教師簡單介紹南京有一座大橋在全國都非常有名，這

長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫

公里，是我國第一大河。跨在什么上面嗎？

3.［出示詞卡：黃河］教師簡介“黃河”。

4.長江的水最后流入哪個海?教師簡介長江是我國第一大河，那我國第二大河

“東海”。是什么河呢？

五、教師小結(jié)

六、學生自學本節(jié)課的生字詞

用“冷、凍、冰”擴詞。

指名讀、齊讀。

你學生看筆順圖，記憶?凍”的筆順。

七、指導書寫

學生描紅書中田字格里的生字。臨寫生

1.指名學生說說是怎樣記住這些字的。

字。

2.教師范寫生字。

第三課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、復習檢查聽寫生詞。

二、指導讀韻文

1.按要求歸類讀，

(1)哪些詞語與太陽有關？學生讀第一組詞語。

(2)哪些詞語與眼睛有關？學生讀第二組詞語。

學生讀第三組詞語。

(3)哪些詞語與冰有關？

學生讀第四組詞語。

(4)哪些詞語與水有關？

自由讀、指名讀、齊讀。

2.多種形式練讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1.做找朋友游戲。

2.教歇訣："目字旁表示眼睛，目字旁

學生跟老師讀歌訣。

與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣

服要在晴天。”“三點水是水的變形，兩點

水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍

三尺非一日之寒。”

【作業(yè)布置】：1.抄寫課后詞語。2.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

【板書設計】：

識字4

晴空溫曖晾曬

眼睛瞄準眺望

寒冷凍結(jié)冰雪

東海黃河長江

【教學反思】

教學章節(jié)：第一單元

課題：《練習1》

教學時間：

課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）

復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）

教學目的：

1、認清筆順。

2、字詞句的綜合訓練。

3、寫好橫畫多的字。

4、讀讀背背。

5、口語交際——說話要注意姿勢。

教學重、難點：字詞句的綜合訓練。1、學會部首查字法，掌握提取部首的方法。2、

難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。

教輔資源：掛圖；生字卡片；多媒體課件。

研究問題：從一個字的多個義項中選擇正確的義項。

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、教學第一題：認清筆順。

1、審題。認識這些漢字的筆順，能按筆順寫這讀題，明確本題要求。

些漢字。

2、指導。

(1)出示生字。學生讀一讀。說說這些字各是什

(2)自由討論。么結(jié)構(gòu)的字？

(3)教師根據(jù)本班學生容易寫錯筆順的字，進學生書空這些字的筆順。

行指導并書空。

二、教學第二題：讀一讀對話，學習部首檢字

法。讀題，明確本題要求。

1.審題：

2、掌握提取部首的方法。

⑴學習對話。

⑵領悟方法。小朋友，很高興認識你們。昨天，

⑶反饋練習。我借了一本童話書，里面遇到好幾

出示“腔、糧、酣、敲”，讓學生找出它們的個字不認識，(出示“腔、糧、酣、

部首并說明理由。敲”。)這些字的上面又沒注音，

3.學習用部首查字法查找漢字。真是急死我了。你們能幫幫我的忙

⑴教師示范。重點指出用部首查字法查字時，嗎？

在檢字表中找到要找的部首項，然后在相應的筆

畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。

⑶集體交流。①學生自讀對話內(nèi)容。

3.學習選擇正確義項。②師生分角色朗讀。

(1)教師講解示范：(通過教師講解讓學生明白學生交流師生對話的主要內(nèi)容

一個字往往有幾個義項，必須根據(jù)這個字所在的——提取部首的兩個知識點。

詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。)

(2)全班交流。

三、鞏固拓展

1.全班交流。

2.評出優(yōu)勝小組。學生練習，完成書上的表格。

四、課外延伸小組合作填寫作業(yè)紙。

第二課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、教學第三題：寫好鉛筆字。

1.審題：讀題，明確本題要求。

2、指導。學生仔細觀察

(1)說說寫字要求和描紅要求。分別說說是什么結(jié)構(gòu)的字，擺在田字格

(2)教師范寫。中的什么位置？

3、按以上步驟和方法，指導學生書寫學生書空后描紅。

其余的字。

二、教學第四題。

1.審題。

讀題，明確本題要求。

2、指導。

(1)教師范讀正音。

學生自讀四個成語。

(2)老師幫助學生大體了解四個成語

的意思。

指名讀、自由練讀。

3、練習。

同桌練習互相背誦。

4、反饋。集體背誦，指名背誦。

第三課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

課前準備：1.教師仔細觀察，收集學生一些說話

一、揭題姿勢不正確的實例。

1.教師談話：同學們，我們在與別人2.教學掛圖或投影片。

交往中說話時要注意些什么呢？老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來

2.將學生的回答引導到說話“要注意說一說？

姿勢”時出示話題：說話要注意姿勢。

二、指導看圖，引導討論學生自讀本次口語交際的要求。

1.你覺得女同學說話時的姿勢正確第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方

嗎?(不正確)做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公

2.她說話時的姿勢怎么不正確?為什么？室里說話)

3.指導學生看二、三幅圖，要求同座(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什

邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：么？

4.按二、三幅圖的順序，讓學生自由(2)你覺得他們的姿勢正確嗎？

發(fā)表自己的意見。(3)為什么說他們的姿勢不正確？

5.教師根據(jù)討論情況作一個簡要的小

結(jié)。

三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時

引導學生再次看圖，想一想：圖上的小

的正確姿勢

朋友應該怎樣做才對？

根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設情境，鼓勵學生將

正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表

演時，要根據(jù)表演情況及時給予指導。

四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交

際的實踐

1.啟發(fā)思考：在我們平時的學習、生

問題提出后讓學生分組充分討論

活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿

勢？

2.交流發(fā)言：引導學生說出平時口語

交際中的一些不正確的說話姿勢。

3.選擇一些實例，指導學生進行嘗試每一例表演后，讓學生說說：表演得怎

性表演。么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演？

五、教師小結(jié)。要點：我們在與別人交往

中說話，除了要把話說好之外，還要注意

有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增

加說話的表達效果，還會給人留下良好的

印象。希望同學們平時說話時要多注意自

己的說話姿勢。

【作業(yè)布置】：讀讀背背四字成語。

【板書設計】：

練習1

口語交際

說話要注意姿勢

【教學反思】

教學章節(jié)：第二單元

課題：《1.古詩兩首》

教學時間：

課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）

復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）認識1個多音字。

3、學習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然

的喜愛之情。

教學重、難點：了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的喜愛之情。

教輔資源：掛圖；生字卡片；課外閱讀資料

研究問題：體悟意境

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一.談話導人，介紹作者，詩名《春雨》唐杜甫

二.初讀課文，讀準字音《春曉》唐孟浩然

L指名讀古詩，指導正音；

2.齊讀生字詞，齊讀古詩。學生自由認讀古詩以及生字詞；

三.解讀詩文，讀通詩句

《春雨》

1.春雨的特點是什么？好雨

2.重點理解：知時節(jié)——

3.朗讀乃——

《春曉》潛

1.重點理解：隨風潛入夜，潤物細無聲——

2.人們對春天有怎樣的感情？

3.朗讀眠——

四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦不覺曉——

1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關的啼鳥——

課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；知多少

2.指名誦讀，品評指導夜來風雨聲，花落知多少。-

3.齊讀（配樂）

4.背誦

第二課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一.朗誦古詩，鞏固復習

二.拓展體會

1.小組匯報收集的詩歌；

2老.師評點。

三.學習生字

1認.讀生字，鞏固字音

自學生字，主動記字

2.老師重點指導：隨、曉

學生臨描

3老.師巡視

四、課外延伸

1.“春天的歌”詩歌朗誦會

2.“我愛春天”書法比賽

【作業(yè)布置】：1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；

【板書設計】：

1.古詩兩首

春雨

好雨知時節(jié)，

當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，

潤物細無聲。

春曉

春眠不覺曉,

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲,

花落知多少。

【教學反思】

教學章節(jié)：第二單元

課題：《2、蠶姑娘》

教學時間：

課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）

復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）

教學目的：

1.學會本課9個生字，理解詞語，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。

教輔資源：掛圖；生字卡片；

研究問題：了解蠶的生長過程。

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、導人新課，結(jié)合學習生字詞“蠶”、"姑

娘”，揭示課題

1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。誰知道“蠶”是什么，有什么作用？

（板書：姑娘，補全課題）

2.這節(jié)課我們開始學習《蠶姑娘》這篇學生齊讀課題：蠶姑娘。

課文。

二、初讀指導

1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。查字典，并聯(lián)系上

2.學習生字詞。下文，理解重點詞語的意思。

3、讀順課文。

4、檢查自學效果。

(1)出示字詞：指名讀。

(2)引導學生讀準加點字的音節(jié)。抽字詞卡片，讓學生讀。

(3)了解詞語掌握情況。分自然段讀課文。

三、描紅指導

教師提示注意點。學生練習描紅。

第二課時

教學過程

教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計

一、檢查復習1.默寫詞語。2.指名讀課文。

二、細讀課文(第1-5自然段)

1.第1自然段。學生思考:這一自然段告訴我們什么事？

⑴指名讀。

(2)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道齊讀第1自然段。

蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

2.第2自然段。

剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣

(1)指名讀。

子？(又黑又小)

(2)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了

蠶在生長中開始階段的情況。

齊讀第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語句

齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一

說？

4.第4、5自然段。

⑴指名讀。

(2)這兩個自然段和上面第3自然段相齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情

比，誰能說說哪些語句不同？