2023年淺談主題班會課作用

一、主題班會是思想品德教育的主要陣地。

在班會課上，班主任圍圍著特定的主題對學生進展思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的教育形式相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推動學生自我教育、自我治理；

在學生中實現更廣泛的思想溝通，到達撞擊后的相容；

能較好地利用學生從眾心理。同時，還有利于學生口頭表達力量、思辨力量、組織力量，以及制造性思維的進展。因此，具有更高的教育效率。明顯，充分利用好每周一節的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可削減班主任工作量，減輕班主任負擔，到達事半功倍的效果。

二、主題班會是學生施展才華的最好舞臺。

班主任教師用主題班會的形式為每個學生的力量熬煉搭建了平臺。作為班主任應敬重學生的首創精神，愛護學生的創新積極性，充分激發學生的內在動力和求知欲望，不斷開發學生的潛能。組織力量較強的有藝術特長的學生，就讓他們積極參加主題班會的設計、（籌劃）、運行的整個過程以及教室、黑板的布置，而力量較弱的學生就讓他們選擇自己最拿手的絕活參加到活動中來。這樣學生們的動手動腦力量，理論聯系實際力量、對信息處理的力量、口頭表達力量、統籌安排的力量都得到提高。也使每位學生在敬重和鼓舞中培育創新情感。在創新中獲得了勝利和喜悅。特殊是后進的學生，在活動中享受到了勝利與驕傲。小學生活潑好動，愛好廣泛，共性突出，有劇烈的個人表現欲望，渴求他人對自己的良好評價。而主題班會課，正好成了展現他們共性才能的最好舞臺。

三、主題班會是師生溝通、生生溝通的橋梁。

主題班會一方面是班主任呈現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感溝通的場所，在師生互動、公平和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學生可以“不為生”，師生共鳴，隔膜頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構建良好師生關系的最正確橋粱。不僅如此，主題班會還是學生與學生間情感溝通的橋梁。主題班會可以營造一種民主、自由、輕松、和諧的氣氛。這種氣氛，能夠消退學生表達中的害怕心理，使其心情獲得緩解，讓學生從身邊的小事動身，從生活中的小事動身，用翻開心扉的方式讓學生暢談曾經幫忙過誰，或誰幫忙過自己，使學生有話想說，有話敢說，有話愿說，感受班集體的暖和，便于他們相互間的情感溝通。

四、主題班會是拓寬學生學問視野，豐富學生寫作素材的平臺。

談到寫作，絕大局部的人都認為那僅僅是語文教師的事，談到班會，更多的人認為利用班會課上一節語數外更為實惠，其實不然，主題班會的另一個重要作用就是豐富學生的寫作素材，這一點，不是語文教師的班主任同樣可以勝任。班主任全面負責班級，除對學生進展思想教育，也可從語文學習的角度考慮，給學生供應一些具有寫作意義的素材。素材是文章的血肉，“巧婦難為無米之炊”，

要寫出上好的文章，沒有材料是萬萬不能的。固然獵取寫作材料的途徑許多，但通過主題班會來獵取寫作素材我覺得是一種行之有效的很好的途徑。由于“眾人拾柴火焰高”，一個人單憑自己的雙眼、一雙手腳，所看到、收集到的材料究竟有限。假如通過主題班會，讓每個學生談一種自己寵愛的花卉、一種有益的樹木、一道漂亮的風景，講一則成語故事、寓言故事或童話，談自己感興趣的人和事，說自己的興趣和愛好，品自己讀過的一本名著、一篇美文，賞一幅名畫或名曲，誦一則警句或格言。讓學生從多個方面、多種角度去觀看體驗生活，感受生活，只有這樣集思廣益，博采眾長，才能讓學生拓寬學問視野，豐富寫作素材。

此外，主題班會的作用還有許多，如培育學生良好習慣，增加班級分散力等等。固然，這諸多作用并非立竿見影，而是潛移