精品文檔.八年級上冊《等三角形的判定》說課設計八年級上冊《全等三形的判定》說課設計各位老師：大家好！我說課的內是人教版八年級數學上冊第十一第二節《全等三角形判定》第一課時，下面我將從教材、教法、學法、教學流等幾個方面和大家分享一下我對本節課的一些想法和體會一、教材分析：1、教材地位及學情本課落實了課程標準的“掌握利用“邊邊邊”證明兩個三角形全等”的要，主要講的是如何利用邊邊邊(SSS)的條件證明兩個三角形全等。它是在生學習了全等三角形的概念及性質后展開的，是證明兩個角形全等的重要方法之一，也是證明線段相等、角相等的要依據，是學生學習幾何部分重要的切入點之一。因為八年級學生觀察分析問題能力較弱，他們還不具備獨立系統地推理論幾何問題的能力，思維具有局限性，考慮問題還不夠全面在學習過程中，老師充分發揮主導作用，適時點撥、引導盡可能調動所有學生的積極性，主動2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創1/8

精品文檔.參與到合作與探索中使學生在與他人合作中獲取新知。2、教學重點、難點綜合大綱要求及教材容特點，本節課我將“用三角形“邊邊邊”的條件行有條理思考并進行簡單的推理。”確定為教學重點，將三角形全等條件的探索過程”確定為教學難點。3、教學目標：根據課程標準，為了突出重點突破難點，我制定了以下四教學目標：（）知識技能：①掌握“邊邊邊”條的內容②能初步應用“邊邊”條件判斷兩個三角形全等（）數學思考：使生經歷探索三角形全等的條件的過程，體驗用操作、納得出數學結論的過程（）解決問題：會“邊邊邊”條件證明兩個三角形全等（）情感態度：通探究三角形全等的條件的活動，培養學生合作交流的識和大膽猜想、樂于探究的良好品質以及發現問題的能力二、教法分析課程標準倡導“創造的使用教材，優化教學過程，并強調與生活實際相聯根據教學內容和教學目標我選用了以下的教學方法。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創2/8

精品文檔.1、問題引入法我將本課的知識點融到一個個探究問題中，環環相扣，激發學生參與和思考熱情。培養學生的自學能力、數學思維能力以及應變能力2、引導學生合作結合教材設置探究問織學生分組討論作探究，促使學生在合作和分中，自主探索和獨立思考中提升自己。培養學生的團結協作精神。在整個教學過程中，始終要為學生創始一種寬松、民主、和諧的學習氛圍并給予鼓勵性的評價，讓學生的思維走進課堂，走進數學3.多媒體演示在本課中我運用了多體進行直觀演示，增強教學的直觀性，使學生獲得感認識，激發學生的學習興趣。三、學法分析課程標準要求“從學自身的生活經驗出發，以學生能夠接受、樂于參與和夠促進思考、拓展體驗等方式創造一個生機盎然的學習空針對本節教材特點和教學目的，在整個的教學過程中強調自主探索，注重小組合作交流，讓學生的學習在探究過程中進行，使他們在自主探究的過程中理解和掌握三角全等的條件，提高學生探究、發現問題的能力，同時注意選習題，做多種形式的練習，在教學2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創3/8

精品文檔.中力爭把學生思維展，注重培養學生的數學思維能力。四、教學流程關于本節課的教學過我設計的如下五個節：環節一：創設情境，導入新課環節二：師生互動，探索新知；環節三：題組跟進，鞏固知；環節四：反思小結，體驗收獲；環節五：課堂作業環節一：創設情境，入新課；學校有兩塊三角形裝板如下圖，小明想知道這兩塊板是否全等，這兩塊板重又固定在墻上，小明只有刻度尺，你能幫小明想個辦法？設計意圖：通過同學身邊的事例啟發學生，帶著問題展開學習，激發學生習興趣和探索欲望，讓學生感受數學于生活，又服務于生。教學效果：這個問題上調動了學生的學習積極性，學習氣氛高漲，學生帶這個問題很快進入新的課堂。環節二：師生互動，索新知（一）溫故知新已知：△AB△DEF找出其中相等的邊和設計意圖：利用多媒帶領學生回顧全等三角形定義及性質，同時引出問題為探究新知做好準備。教學效果：因為上節內容簡單容易理解，學生很積極2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創4/8

精品文檔.的搶答這個問題，學效果非常好，很自然地就過渡到探究問題上。（二）嘗試發現，探新知探究一：先任意畫一△AB。再畫一個eq\o\ac(△,A)eq\o\ac(△,)B′′，使△與△A′B′′足上述六個條件中的一個（一邊或一角分別相等）或兩個兩邊、一邊一角或兩角分別相等）。你畫出的△與eq\o\ac(△,A)eq\o\ac(△,)B′′一定全等嗎？設計意圖學生利用己手中的三角形紙板探索究，分小組進行討論交流受問題啟發，從最少條件開始考慮，一個條件、兩個條件三個條件……經過學生逐步分析，各種情況漸漸明朗，進交流，予以匯總、歸納。對學生滲透分類討論的數學思想教學效果：學生討論烈，為一種情況爭得面紅耳赤，真正體會到與人合作樂無窮！也真正落實了課標中的數學分類討論思想。探究二：先任意畫出個△AB，畫出eq\o\ac(△,A)eq\o\ac(△,)′′,A′B′=AB,B′′=B,A′′把好△A′B′′的剪下，放到eq\o\ac(△,AB)eq\o\ac(△,)上，它們全嗎？設計意圖讓學生動實踐以學生的探求活動為主體，讓學生參與、經歷、驗、感悟“三角形全等條件”的形成與發展過程，并能概說明得出結論。教學效果：學生更加極的活動，因為是自己實踐得出2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創5/8

精品文檔.的結論，有些同學很興奮，但有些同學沒操作好，很是沮喪。課堂活躍，學生動參與，每個學生的動手能力都得到了提高。接下是例題探究，由學生剛開始學習全等三角形的證明，對三角形全等的寫格式還不熟悉，所以我設計了一個填空題作為鋪墊，讓生自己嘗試寫出證明過程，我再重點板書解題過程，還強了三角形全等的書寫格式以及應注意的問題。本環節的設使學生學會用“邊邊邊”證明兩個三角形全等，重點培養學生獨立系統地推理論證幾何問題的能力。教學效果：學生大聲和我一起歸納、齊聲朗讀解題過程！學生初步掌握了符號語言證明兩個三角形全等。環節三：題組跟進，固新知設計意圖：練習一：生體會公共邊的應用，加強學生的觀察能力；練習二知識性總結，學生能夠準確書寫符號語言，為幾何題的合推理做好語言準備。練習三是一道開放性試題，讓學生體數學的發散思維。練習四是將實際問題抽象為數學問題的模過程，鍛煉學生從數學的視角審視問題。教學效果：這個環節設置，為學生自主學習提供了空間，小組內自我評析我給各小組打分評價，用小組量化評比的方式激勵學生。題自我改正后再師徒互教。學生學習2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創6/8

精品文檔.積極性高，熱情高漲為了突破難點我又設了一道提高題生讀題考、再小組交流得出各自解題過程，讓學生學會添加輔助線解決問題，實現四邊形三角形的轉化。一題多解，變換角度對學生進行訓練，從同角度對問題進行分析，考慮問題全面。教學效果：學生很快入了思考，但很多學生不能解決這個問題，當別的同提出自己的意見時，臉上露出了喜悅之情！最后在同學們同努力下各種解題方法一一呈現！學生們的數學思考能力到提高！環節四：課堂小結設計意圖：學生在教的指導下小組內交流，回顧本節課對知識研究的探索程結方法和結論煉數學思想，掌握數學規律。教學效果：學生積極言，總結自己所學的內容，都由衷的感到喜悅和自豪環節五：課堂作業針對不同層次的學生設計了分層作業，有必做題和選作題讓不同層次的學都能完成作業會到學習的樂趣！五、教學評價：通過本課的教學實踐反思我認為本課的亮點是：1.本節課自始至終貫了以學生“主體師“主2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創7/8

精品文檔.導”小組合作的教學念，是一節師生“雙贏”的課堂，學生學得“精彩老教的“享受學生成為學習的主人，真正把課堂回歸給學！2.節課形式活潑樣，學習氣氛輕松、活潑而又團結互助，學生參與其，樂在其中。今后努力方