七上第五單元雖有佳》教學設計【課標教材分析】12011《語文程標準對七—九年文言文目標要求是能借背誦優秀2011版《語文課標準》七—九年級言文的學建議是：一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性三)視情感、態度、價值觀的正確導(四)正確處理基本素養與創新能力的關系(五)遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略教材分析雖有嘉肴》節選自《禮記》中的《學記》是《禮記》中的一篇它是一篇有關古代大學教育的論文它首先闡明教育能夠化民成俗的重要功能因而國君必須尊師重道使全民知道學習的重要它是我國古代的教育理論、教學原則、教學方法的總結，是研究中國教育史的經典著作?！峨m有嘉肴主要論述了教與學互相促進的道理文章開頭運用了類比的手法，從"使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美"申到"即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。道理。接著講到教與學的關系。一個人只有學習了，才能知道自己的不足之處；知道自己的不足，然后才能自我反??；而教授別人之后才發現自己知識的淺陋這樣才會反過來不斷地鉆研提高最后得到教學相長的結論。邏輯嚴密，有條有理，并且言簡意賅淺顯【教學點】積累常見的文言詞語，結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。【教學點】學習類比說理的方法，理解教與學互相促進的道理。【學情析】1.學生知了什么：文言文朗讀的方法及翻譯文言文的基本方法2學生能夠自解決什么：讀成誦，根據課下注釋疏通文章大意。3學生需要教指導解什么：養文言文閱讀能力，了解《禮記》的語言

特點及內容【教學標】1、知識與力目標（1）積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文，雖、旨、然后、是故、困、自等。（2）熟讀并背誦課文，結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、過程與法目標準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。3、情感、度、價觀目標：（1篇短文告訴了我們一個什么樣的道理。（2朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。4.新支點：通過多種形式的誦讀培養語感從而感知內容并理解文章所蘊涵的道理?！窘虒W法】1、誦讀法讀百遍，其義自見言文的學習更是如此。2．討論法與點撥法相結合。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維多方討論交流看法如請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，一課時訓練，可從《禮記》中再選一兩個故事讓學生閱讀?！窘虒W體】多媒體課件【課時排】二課時【教學程】第一課一．【建動場】導新課同學們中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦在它源遠流長的歷史長河中曾出現過不少光耀千古的作品為我們留下了極寶貴的文化遺產記》

就是其中的一部輝煌的巨著它是儒家學說的經典著作其中很多篇章具有相當的文學價值，有的短小生動，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永它對我國幾千年的思想教育和文化都產生了巨大的影響現在就讓我們一起來研讀其中的一篇《雖有嘉肴【自主習】二、（1）檢查課前預習1、給下列生字注音：佳肴（）（）

自強（）兌命（）

學學半（）（）2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。（）（）

至（）（）是故（）自強（）故曰：教學相長（）

自反（）（2）查閱有關資料，了解《禮記》的有關知識。（組內自主完成）明確：《禮記名《小戴禮記家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱“經他的弟子對“經”的解說是傳或“記”記》因此而得名，即對“禮”的解釋記》全書用記敘文的形式寫成一些篇章具有相當高的文學價值有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻?！秾W記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著文字言簡意賅喻辭生動系統而全面地闡明了教育的目的及作用教育和教學的制度原則和方法教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。（3）誦讀課文，整體感知1.初讀要求小聲朗讀查好易錯字詞讀準文章課前小組長負責自行處理）2.聽讀。聽老師讀文章，糾正讀音，劃好停頓。3.讀課文2遍，初步了解課文內容。4.借助注釋和工具書（《古漢語常用字字典》等）理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5.以學習小組為單位，合作探究，解決字詞問題。6.解釋下列句中加點的詞。（1）雖有佳肴

雖：

佳：

肴：（2）弗食，不知其旨也

食：

旨：（3）雖有至道，弗學，不知其善也

至道：

善：（4）是故學然后知不足，都然后知困

是故：

困：（5）知不足，然后能自反；知困，然后能自強也（6）故曰：教學相長也長：

反：

自強：（7）其此之謂也

其：

此之謂也：明確：1）雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。：吃；旨：味美3）至道：最好的道理；善：好處是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反?。蛔詮姡鹤晕颐銊?。（）長：促進。（7）其：表示推測語氣這個道理吧？“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧?！?.口頭翻譯全文，師生一起矯正。參考：即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學習就不知道它的益處所以學習之后就會知道不足教學之后就會知道困難。知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強不息。所以說：教學與學習互相促進《尚書·兌命》說：“教育別人，能收到一半的學習效果。”說的就是這個道理吧。三、【流探討】小合作完1.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？明確教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。2.本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？（復備）

明確從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。四、【合建模】拓延伸，迪智慧1.結合自身的學習經驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？參考：“教學相長”--教和學是相互促進的者相鋪相成視實踐學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發展。2、積累學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。教育教學九原則：教學相長、長善救失、啟發誘導、因材施教??3、課堂檢測1.解釋下列加點詞。（1）雖有佳肴（）（2）是故學然后知不足（）（3）教學相長（）（4）教然后知困（）2.翻譯下列句子。（1）弗學不知其善也。（2）知不足，然后能自反也。3.用“//”給下列句子劃分停頓。（停兩處）是故學然后知不足4.說一說自己對“教學相長”的理解?！景鍟嫛侩m有佳肴第二課（當堂訓練一、填空禮記》是戰國至秦漢年間

家學者解釋說明經書《》的文章選集，是一部

思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》

合稱“三禮”。內容主要是記載和論述先秦的，記錄二、解釋翻譯：雖（））

等的問答，記述。旨（）困（）

至道（）是（）自強（）

自反（）三、翻譯下列句中加點的字詞。（1）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。_______________________________________________________________（2）是故學然后知不足，教然后知困。______________________________________________________________（3）知不足然后能自反也；知困然后能自強也。______________________________________________________________（4）故曰：教學相長也。______________________________________________________________（5命》曰學半。_______________________________________________________________四、簡答1、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？_______________________________________________________________________________________________________________________。（類比論證

比較兩種相似的事物主張因為兩事物相似因此在其中之一成立的現象，在另一事物身上也應該成立的推理過程2、讀完本文，你有哪些體會？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己，教人之后才能知道自己有理解不了的地方這樣才能自我勉勵不斷提高自己3.文章中哪兩句運用了對比的手法？

________________________________________________________________（雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也）4、說一說己對“教學相長”的理解。________________________________________________________________（教學相”--教和學是相互促進的，二者相鋪相成。重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、知困”，明事理，出真知，得到進步與發展）5、請寫出句同本文意思相近的詩句。________________________________________________________________（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。6、讀了這短文,結合你的學習實際談一點你的學習體會。______________________________________________________________________________________________________________________________________（人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己，教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵，不斷提高自己五、課外拓展鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰持度歸取之及反市罷遂不得履人曰試之以足？”曰寧信度，無自信也1、給加點注音并解釋。（1）先自度其足ó

量）（2）吾忘持度（ù

尺寸\尺碼）2、翻譯下句子。鄭人有欲買履者