觀賞課?牧童短笛?

觀賞課?牧童短笛?

北京東城區分司廳學校趙禾嘉

一、教學內容

1．聽音樂并為樂曲選擇相應的圖畫。

2．通過轉變同一樂曲的音色、速度、音區，體會所表達的不同心情及形象。

3．運用各種聲音來創設情景――?牧童與田野?。

二、教學目標

1．給樂曲配上不同的圖畫，使同學在傾聽音樂選擇圖畫的過程中體會到相同的樂曲可以表達不同的情景或者事物。

2．運用已有樂器學問及音樂學問，通過轉變樂曲音色、速度、音區等音樂要素，培育同學的音樂想象力。

3．運用各種打擊樂器創設與樂曲?牧童短笛?相符的情境，培育同學的音樂制造力和表現力。

三、教學重點及難點利用聲音創設情境。

四、教學用具

打擊樂器：沙錘、撞鐘、串鈴、響板、鈴鼓、蛙鳴筒……

旋律樂器：同學自己會的樂器(長笛、雙簧管等)、課件、電腦、音響。

五、教學過程

(一)聽音樂配插圖老師播放幾段音樂，并給出幾幅畫，同學聽音樂推斷哪段音樂配哪幅圖。師：首先請同學們觀賞幾幅畫，請大家留意看每幅畫的內容。老師操作：播放課件。同學活動：觀看課件中的圖片。師：現在老師播放三段音樂片段，請同學們認真地聽，并想一想可以給這段音樂配上哪幅畫呢?并說說理由。老師操作：分別播放三段音樂。同學操作：聽音樂思索，選擇與音樂相配的圖片，爭論并說出理由。音樂：a．?雷鳴電閃波爾卡?第一樂段b．?夢幻曲?片段c．?玩具兵進行曲?片段?雷鳴電閃波爾卡?――喧鬧、熱鬧、劇烈、劇烈?夢幻曲?――悲傷、安靜、抒情、安靜?玩具兵進行曲?――整齊、活潑、歡快、開心九幅圖：第一組：雷鳴電閃；狂歡場景。其次組：晨曦中的小橋；小伴侶睡覺；天鵝。第三組：跳繩；玩具兵；卡通兔。實踐效果：同學多數可以進行正確的選擇，并且在陳述選擇理由時對音樂心情或樂曲營造的氣氛的推斷是精確?????的。

(二)通過運用midi技術即時轉變音色體會樂曲心情用?牧童短笛?的第一局部樂曲，通過同學運用本學期已熟悉過的西洋樂器，更換不同的音色，來表現牧童的不同形象。如：雙簧管表現悲傷的、長笛表現活潑的、小提琴表現抒情的……此項活動同學所選擇的音色可以不相同，也可以相同。主要是通過同學在實際操作中通過聽音響，來確認自己組所選的音色是否適宜，當然鼓舞同學有不同的選擇，來培育他們的音樂想象力。

1．聽原曲第一樂段，并說一說樂曲所表現的形象與心情。

2．師：我們學過表現音樂心情的方法，想轉變音樂心情，你都可以用什么方法?生：力度、速度。師：我們這學期已經熟悉了西洋樂器中的很多樂器，大家還記得都有哪些嗎?弓弦樂器組中有……(同學說)，木管樂器組中有……(同學說)，我們還記得在熟悉弓弦樂器的時候我們聽過的?森林中的小男子漢?嗎?用不同樂器演奏會有不同的形象。現在我們來想一想，你能不能用我們學過的學問，通過轉變音色，轉變牧童的形象呢?

3．同學自由爭論然后現場操作通過midi軟件現場實施同學的想法，并爭論同學的想象是不是正確。實踐效果：

●同學要求用低音提琴的音色，并把音區降低，把速度放慢，來塑造一個愁悶的牧童。

●還有同學要求用圓號的音色，不降低音區和速度，也是想塑造一個悲傷的牧童，但經過實踐，聽到的音響并不是他所想象的，大家共同爭論找出緣由并進行修改，最終到達預期的效果。

(三)創編情境用聲音表現山清水秀的田野，牧童悠閑得意的畫面。

1．師：樂曲是用鋼琴來表現在山清水秀的田野，牧童悠閑得意地與牛兒玩耍的情景。想象一下，我們在田野里還能聽到什么聲音?(同學可能答復：風聲、水聲、牛叫聲……)師：我們怎么表現風聲?誰來做一做?(同學可能答復：沙錘、紙、嘴仿照)實踐效果：輕輕的撮沙錘的把，仿照風吹樹葉的聲音；抖動報紙發聲，仿照風的聲音……

2．分組預備師：上節課老師已經給大家留了一個題目――?牧童與田野?，請同學們回去后分組預備，如何用聲音來表現這個內容。現在給同學們一點時間預備一下，一會我們來匯報你們的創作成果。同學分組預備。

3．各組展現實踐效果：

●有的組預備了朗誦詞，由一名同學負責朗誦，其他同學各自用打擊樂器來仿照朗誦詞中消失的聲音，朗誦到誰的角色誰就發出聲音，其中有同學自帶的烏哨，還有自己預備的水瓶……

●有的組的同學用圓號吹一聲來仿照牛的叫聲。

●有的組的同學演奏了一小段長笛，表示牧童在給老牛吹笛子。

●有的組會彈琴的同學彈了一段抒情的鋼琴曲，來襯托氣氛。

●有的組的同學剛學了幾個月的小提琴，只會演奏?閃耀的小星?，于是他們組就編了一段?夜晚牧童在田野?，雖然在展現的時候，她的音調不是很精確?????，但是她是那么認真，那么的投入，組內的其他同學也在認真地協作她，用撞鐘來表現天空中的小星星。我認為不管是她本人的力量還是她的組員的力量都得到了熬煉，培育了他們的自信念及合作力量。

4．全班共同創作，把各組表演中的精彩之處匯總在一起，組合成一個較完整的節目。師：剛剛各組表演的都很好，看的出來大家在課下是專心預備啦。現在我們就把各組表演中最精彩的表演匯總在一起，組合成一個新的節目。挑出各組的好的表演，并給少量的時間商議?挨次，實踐效果：選擇了一個組的朗誦，其他表演就按朗誦詞中的挨次表演即可。師：其他同學也要參加，利用自己手中的各種樂器，來一起表演。聽到朗誦中消失你可以仿照的聲音，你就演奏，我們來共同完成這個新節目。

六、課堂小結

課后小結：本課的教學目標是培育同學的音樂想象力和制造力，分三部來實施。第一局部和其次局部在培育音樂想象力過程中使用了多媒體技術，包括通過電子幻燈片展現圖片激發同學的想象力，更主要的是利用midi技術，通過cakewalk軟件對樂曲實現現場轉變，如轉變樂曲的音色、速度、音區，使同學直接獲得音響效果。

利用電子幻燈片展現圖片這一環節，是在課前老師很多圖片后細心選擇出九幅圖制作而成的，利用電子幻燈片既增加了圖片容量，提高清楚度，又節約了課上老師貼圖、摘圖的時間，并且還可以通過一張幻燈片把九幅圖同時展現出來，便于同學在聽音樂時進行推斷。同學可以邊聽音樂邊在九幅圖中查找適合音樂心情的圖片。通過實踐，證明利用電子幻燈片操作比以前由于地方有限而把圖片重疊起來，讓同學進行音樂想象效果要好的多。同學可以集中精力去傾聽音樂，不用再費心的去記憶剛剛看過的圖片，在聽音樂的過程中在九幅圖中選擇，比照。聽后選擇圖片并陳述他的理由，由于圖片全部呈現在眼前，因此選擇并不困難，同一首樂曲同學選擇了不同的但符合樂曲心情的圖片，開展了同學的想象力，并使他們懂得，同樣的樂曲可以表現不同的事物或者情景。

在其次局部中，我利用midi技術，使用cakewalk軟件，在課前把樂曲輸入完畢，在課堂上實現了現場再現轉變后的樂曲的音響效果，大大激發同學的創新欲望。以前做過同樣的練習，同學并不是很感愛好，由于只是說說，并不能聽到同學想象改編后的音響，因此發言的人不多。而在這節課上，我先讓同學自由地分組爭論，利用我們學習過的樂器學問及轉變音樂心情的手段，自己想象如何利用這些手段轉變?牧童短笛?中牧童的形象。當第一個同學發言后，我通過cakewalk操作，然后播放出來，同學的愛好突然提升，都爭先恐后地要求發言，并且在傾聽改編后的樂曲時特別專心。有的同學聽到轉變的樂曲與自己的想象不符合時，很快就知道是哪里出了問題，再準時地進行修改。音樂是聽覺的藝術，要想培育同學的想象力必需要聽。可是以往這樣的練習經常是空想，無法實現同學想象的結果。而在這個環節當中，midi技術的運用解決了同學空想的難題。由于可以準時地表達同學想象的結果，發揮了多媒體的樂觀作用