三年級下冊《我們的身體》課標分析人體充滿了神奇和奧秘。《我們的身體》一課是所在單元的起始課，以猜想和假設為主線，讓學生從外到內對自己的身體進行整體認識，了解身體主要的感覺器官地結構特點及功能。初步讓學生用觀察和分析的方法來研究人體的內外結構，使學生對生命世界的興趣進一步延伸。關注生命，要從認識自身開始，培養學生熱愛生命的情感，以形成良好的生活習慣和健康意識。三年級下冊《我們的身體》學情分析人體奧秘的探究對學生的好奇心既有巨大的吸引力，同時對學生的已有經驗也存在一個較大的挑戰。人體是一個復雜、協調、統一的整體，每一部分的探究空間都很大。學生的已有經驗卻是淺薄而零碎，探究過程容易浮于表面，尤其對于身體構造與功能之間的觀察、分析及匯總存在較大障礙。因此，探究過程中適時補充輔助信息與思維方法引導，顯得尤為重要。一、學習記錄單的反饋信息我們的身體可分成哪四部分？學生通常會把頸部跟頭部當做一個整體，軀干部通俗的成為“肚子”（應稱之為腹部）或者“身體”，四肢會分開來表達，比如“腿部”“胳膊”。教師在總結時，可以規范學生對身體部位的整體認識和科學名稱。由外而內，身體是由什么構成的？較多小組忽略了由外到內的順序，來感知身體的構造。讀題不認真，思路不明確。我們的身體還有哪些器官呢？（1）頭部：（2）胸腔和腹腔內有哪些器官？重點交流了感知身體器官的方法和經驗，需要教師更多的指導和引領。結構與功能的聯系。學生的探究思路不能很好的將結構與功能的聯系獨自建立。二、總覽全課，學生的思維活躍，有較好的合作探究意識，能對自己通過觀察與思考提出感興趣的問題。三年級下冊《我們的身體》教材分析本課體現了“解暗箱”這一科學探究的過程與方法，引導學生認識自己的身體結構。教材首先以文字形式提出一個課前準備指向，目的是豐富學生的感性認識與知識儲備，以提高課堂的實效性。探究過程包括兩個活動，配合圖片、圖表展示了在認知過程中應重點關注的信息，并暗示了從外到內，分工協作，邊體驗邊交流的探究思路。最后，通過體驗活動，匯總全課形成人體是一個功能與構造高度協調統一的整體這一核心。同時進行情感態度價值觀教育。我們的身體知識目標——了解人體的各部分組成及作用，整體認識人體的各種器官。能力目標——能應用已有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋；能提出進行探究活動的大致思路；能根據需要，從更多渠道查閱有關資料。情感態度目標——愿意合作，樂于用學到的知識改善生活。板塊一：1、喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶來了一個謎語。“什么東西，早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。”生：人2、出示ppt展示人的一生變化。3、這節課我們就一同來了解“我們的身體”（板書）板塊二：1、同學們喜歡畫畫嗎？2、下面大家拿出練習紙在上面用鉛筆畫出我們的身體的輪廓！3、想一想我們的身體分為幾個大的部分？生：手、交、頭、腿、肚子等，師：看看剛才出示的嬰兒爬行的圖，你能再概括一下嗎？4、出示人體輪廓圖，總結人的身體分為：頭、頸、軀干、四肢。5、同學們也把你畫的人體圖標一標。板塊三：1、我們的身體內部有什么呢？小組交流，并在你的人體圖上畫一畫。2、展示學生畫的圖（學生或畫骨頭或畫心臟或畫胃或畫腸子），邊展示邊提問，你怎么知道的？（生：聽說的，自己摸到的，看到的，聽到的，感覺到的）3、學生一邊回答老師一邊板書：看、聽、摸、感覺4、總結我們的身體內部不像外部一樣明顯，但我們可以通過看、聽、摸、感覺等方法了解我們無法看到的人體內部情況。5、我們身體內部還有那些器官？當人們沒法有以上的方法了解的時候，就通過解剖人的尸體和做透視等方法來了解。出示人體肌肉圖、骨骼圖、內臟圖。6、簡單介紹主要內臟器官，然后讓學生挑出3樣器官標在自己畫的人體圖上。板塊四1、課前每個小組都搜集了人體器官的資料，下面各小組把你們搜集整理的手眼鼻耳牙舌這些器官的結構特點和功能展示交流一下！生匯報交流2、剛才大家通過交流對這些器官的知識認識一下。下面大家拿出自己帶的零食，吃一吃，一邊吃一邊想，吃零食的活動我們用到了那些器官？3、拿出第二張作業紙，把用到的器官填寫進去。展示交流。4、總結：人的大部分動作都需要多種器官的配合。板塊五1、下面我們來做幾個關于身體的小游戲好不好？2、拿出你的筆袋或鉛筆盒放在桌面上把筆袋拉好鉛筆盒蓋好，用一只手拿出一支筆！你有什么想說的？3、拿出兩支筆，兩條胳膊伸直，閉上一只眼，對一對筆尖。你發現了什么？有什么想說的？4、找一個同學一條腿走到老師這里來。你什么感覺？5、我們把像只有一只手、一條腿、一只眼的人叫什么？生：殘疾人6、我們應該怎樣對待殘疾人？一、學習記錄單的反饋信息我們的身體可分成哪四部分？學生通常會把頸部跟頭部當做一個整體，軀干部通俗的成為“肚子”（應稱之為腹部）或者“身體”，四肢會分開來表達，比如“腿部”“胳膊”。教師在總結時，可以規范學生對身體部位的整體認識和科學名稱。由外而內，身體是由什么構成的？較多小組忽略了由外到內的順序，來感知身體的構造。讀題不認真，思路不明確。我們的身體還有哪些器官呢？（1）頭部：（2）胸腔和腹腔內有哪些器官？重點交流了感知身體器官的方法和經驗，需要教師更多的指導和引領。結構與功能的聯系。學生的探究思路不能很好的將結構與功能的聯系獨自建立。二、總覽全課，學生的思維活躍，有較好的合作探究意識，能對自己通過觀察與思考提出感興趣的問題。正如課前預料到的，學生對于自己身體的了解和經驗，尚處在淺薄、零散、不規范的層次。尤其是在通過學習記錄單系統化的自學探究身體構造的過程中，需要活動前和活動中的方法指導。認識身體構造環節，設計的完整、緊湊、自由，把更多的時間