課題：《如夢令》學情分析：本節(jié)課的教學對象是八年級的學生，這一階段的學生思維能力發(fā)展較快，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，在情感方面他們能進行自我教育。經(jīng)過一年多新課程理念的熏陶和實踐，學生已有了初步的自主學習、合作探究能力。教學目標：1、能正確、流利、有感情的吟誦課文，背誦課文。2、通過學習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。教學重難點：1、品讀字詞，想象詞境，并能用語言表達出來。2、有感情地吟誦，并能吟出“沉醉”的感覺。教學過程：一、導入播放視頻——《知否知否》歌曲。同學們停過這首歌嗎？大家都知道這是電視劇《知否知否》的插曲，那有人知道嗎？這還是一首詞，名叫《如夢令》，有人知道這首詞是誰寫的嗎？二、介紹作者李清照，號易安居士，南宋女詞人，婉約派代表，有“千古第一才女”之稱。三、課題這首詞的題目是？

你們上當了！“如夢令”是詞牌名。他有題目嗎？（講解詞牌名）四、課文講解。1、請同學們先自由的讀讀這首詞，你們知道嗎，在古代啊，詞都是用來唱的，同學們讀的時候一定要讀出節(jié)奏感。（找兩個同學讀詞）（評：你讀的真好，讀的通，讀出了節(jié)奏）老師有個疑問，為什么你讀“興盡晚歸舟”讀第四聲呢？興是高興開心之意2師：老師想再找一個同學讀一讀，把李清照興盡晚歸舟的閑適心情讀出來。你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面，用力的想，讓我們把畫面看清楚。誰再讀？讓我們看清畫面。點評：很有詞的感覺，讓我們仿佛進入了詞的情境。3老師又有一個新想法，你們能不能把這首詞讀到臉上，用肢體語言表現(xiàn)出來呢？（師配樂范讀，你看到了什么情景？）（講解沉醉）李清照被什么陶醉了？（溪亭日暮，講解）那天李清照和她的小伙伴們可能在做什么？（吟詩作對，唱歌，彈琴。。。。）是啊，怎么不讓人沉醉呢？所有同學站起來讀這句話。4玩夠了，得回家了呀（讀34句）這首詞還出現(xiàn)了一個生字——藕，藕花是什么呀？（荷花）讓我想起了一首詩：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這個時間是什么時候？（日暮），那么藕花深處有什么呢？請你讀出寂靜的藕花深處。5為什么會“誤入”呢？不認識回家的路嗎？景色太美了，情不自禁。李清照突然一個激靈，要回家了，這個時候（天色已晚），這時，李清照心里（生：非常著急。）6所以詞中寫到：“爭渡、爭渡，驚起一灘鷗鷺。”誰來告訴我，鷗鷺是什么？多少的鷗鷺呢？數(shù)的清嗎？同學們，快看！一大群鷗鷺拍著雪白的翅膀，飛向了天空

師：此時的藕花深處還寂靜嗎不了，熱鬧

師：找同學讀（老師看到了幾十只的鷗鷺，你能讀嗎）

（多一點了，但是，還是不夠多）

師：好一幅熱鬧的畫面啊，一起讀除了看到很多只鷗鷺鳥，在這句詞里，你仿佛還看到了什么？（李清照在拼命的劃槳）現(xiàn)在你用心的讀，你還聽到了……

師：這些聲音都交織在一起，男生讀，讀出這壯觀的場面7孩子們，還記得《知否知否》嗎？你能不能將這首詞也用那首歌的曲子唱出來呢？（學生齊唱）總結(jié)：宋詞可真美啊，尤其是將他們譜上曲子的時候。孩子們以后碰到宋詞都可以試著用曲子唱出來。8老師不禁想起了這首詞的開頭（常記溪亭日暮），常記……時常記起…就這樣，少年時候的一次郊游慢慢變成李清照一生難忘的回憶。9這首詞原本是沒有題目的，你能不能幫這首詞起個題目呢？五拓展請同學們利用課后的時間將這首詞改寫成現(xiàn)代文。板書如夢令宋