第頁共頁小學語文教案匯編六篇小學語文教案篇1教學目的：1、理解詩句的內容，體會詩人表達的思想感情。2、有感情的朗讀古詩，并背誦古詩。3、簡單理解山水田園詩。教學重點：1、理解詞、句，明確內容。2、體會作者表達的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情三、教學過程：揭題解題：介紹作者及作詩背景。教授新課：1、朗讀古詩。2、借助注解理解詞句的意思。問題一：詩中點題兼寫環境的詩句是什么?有什么作用?答：第一句“移舟泊煙渚”。“移舟”點出將星，“泊”字點出題面上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時空環境，也表達了日暮無歸的莫名惆悵，又為下面描寫羈旅客愁作了鋪墊。問題二：“新”字的涵義?答：一方面說明“日暮”引發了“新”的客愁，即無歸之愁。另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂。問題三：賞析后兩句詩。答：后兩句詩是對偶句，并列寫景。一個是寫遠眺，一個是寫近觀給人既遼遠又逼真之感。描寫的是景物是精巧的、萬籟俱靜的，隨意點染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。復習穩固：運用聯想，用第一人稱描繪古詩的內容。布置作業：背誦課文。小學語文教案篇2教學目的:1、理解課文內容，激發學生學電腦，用電腦的興趣;培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。2、學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。3、學會本課生字、新詞。教學重難點:重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。難點：理解文中出現的成語。教學設計：第一課時教學目的：1、學會本課生字并正確書寫。2、積累詞語。3、初讀課文，理解內容。教具準備：生字卡片。教學過程：一、提醒課文題目1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃重。下面就讓我們一起走進課文吧!3、板書課題學生交流電腦的用處，交流有關電腦下棋的知識。【設計意圖：談話，拉進學生與老師、文本的間隔，激發興趣。】二、初讀課文，學習生字1、出示學習提示：①自由讀課文。②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。2、檢查學生的自學情況①出示生字卡片，集體認讀。②師生共同理解詞語的意思。望塵莫及、規那么、風度等詞。③擴展詞語。④認讀多音字。3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。學生自學生字，小組內交流記憶字形的方法，借助工具書和聯絡上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的間架構造，練習書寫，抄寫詞語。【設計意圖：讓學生通過觀察比擬，理解字形特點。寫字時對于字的筆畫、構造從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發揮老師的示范作用，培養學生良好的寫字習慣。】三、默讀課文，理解內容1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。考慮：說說課文的主要內容。學生交流課文的主要內容。【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于進步閱讀速度，便于考慮的好處，培養學生默讀的習慣。】四、作業抄寫生字、新詞。第二課時教學目的：1、閱讀課文，理解內容。2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。3、可以結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進展交流。教學過程：一、復習1、聽寫詞語，同桌評改。2、指名分段朗讀課文。二、默讀課文，整體感知1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的語句。2、根據下棋前和下棋中給課文分段。學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一局部，10、11、12自然段為一局部。【設計意圖：學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。理清課文的表達順序。】三、細讀課文，加深理解圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。1、自由讀下棋前的1——8自然段。考慮：下棋前，“我”和電腦棋手進展了什么?2、指名答復考慮題。3、男女生分角色朗讀這局部內容，并評議。4、分別指名讀10、11、12自然段。下棋中，“我”違規了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及成功時，它又怎樣?5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中考慮，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養語感。】四、朗讀全文，交流體會1、默讀全文。2、組織討論。(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。4、學了課文，你有哪些收獲?【設計意圖：以小組合作學習的形式打破難點，培養學生的合作意識。】五、課外廷伸1、交流用電腦的樂趣。2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。學生結合自己的生活實際交流，并質疑。【設計意圖：聯絡生活實際，實現語文學習的生活化。】六、作業1、抄寫課文中喜歡的詞語。2、把用電腦的樂趣寫下來。板書設計：略小學語文教案篇3【設計理念】以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，注重學生自主閱讀習慣的養成，學會讀書和記筆記的方法，同時能理解一樣主題文章的內在聯絡，能較為準確地概括出文章的主要內容以及表達的主旨。課堂上要給予學生交流體會和討論困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學生對閱讀材料更好地消化和吸收。實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容、學習方法互相浸透，有機整合。【教學目的】1、教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執著專注、不懈追求的精神，這種執著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯絡生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發。3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進展這方面的讀、說、寫的語言理論活動。【教學內容】1、人教課標版教材小學語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學》【教學重點】1、能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；2、分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定根底。【教學步驟】一、導入談話1、用畫知識樹的方法走進文本。同學們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預習重點研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學》、《彈琴的姑娘》。我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！二、主題回憶1、導入談話，引出主題——執著的追求第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書：《兩個鐵球同時著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。通過閱讀大家發現這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什么呢？〔講的都是人們通過努力獲得成功的故事〕是的，我們想要在某一方面獲得成功，就應該有明確的目的，并進展不懈的追求。通過閱讀發現這些故事都是通過什么展示人物的優秀品質的呢？〔通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神。〕〔板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質〕三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析1、是呀，這些經過不懈努力獲得成功的人中有科學家，藝術家，也有生活在我們身邊的普通人。在同步閱讀教材中，也介紹了8個執著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點閱讀4篇。前一段時間已經布置大家進展了閱讀，并進展了閱讀摘抄。如今請小組互相交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個？說說主要內容？〔板書：概括主要內容〕請用我用法概括文章的主要內容，這篇文章講的是。〔表揚孩子們掌握了多種概括文章主要內容的方法。〕四、片段分享與精彩賞析老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。《綠手指》——堅持不懈辛勤培育〔1〕〔老奶奶通過20年堅持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。〕課題拓展法〔板書：堅持不懈〕〔2〕、由“在法國一個小鎮，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。〔板書：引號的四種用處〕〔3〕指生讀《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恒創造奇跡①〔起因經過結果三要素概括法〕②快速閱讀課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？③P169如今，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。〔表示特定的稱謂〕我不禁為薛瓦勒的執著所傾倒，在那漫長的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。確實，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。《彈琴的姑娘》——勤學苦練、鍥而不舍①概括文章主要內容②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子表達雙引號的用法，③文中最能表達彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會到什么？“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過。”這段話讓我感覺這個小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴啊！為了學好彈琴，她能持之以恒，從不連續〔板書：理解句子的意思〕④體會文章按四季順序把四季風光和琴聲融為一體表現人物品質的寫法。〔板書：借景抒情〕⑤背誦積累語言，說春夏，背秋冬〔板書：積累語言，學以致用〕《我背父親去上學》——不離不棄孝心感天①用段意合并法概括文章主要內容〔指導分段〕②讀感動〔1〕生自由討論，找出令你感動的句子相關句子體會。師小結：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學的腳步，他不能舍棄上學，但也不能放棄不管癱瘓在床的父親，所以背起父親去上學，在學業與生活的壓力下經受更多的艱辛成了他唯一的選擇。〔2〕李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？③周友朝導演根據李勇的真實事跡改編了一部電影《背爸爸上學》，看視頻理解李勇的艱辛④面對著有著如此艱辛求學歷程卻絲毫不放松學習的他，我想大家都會思緒萬千，如今，請同學們結合自己的生活實際談談體會。聽了同學們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學，面對錄取通知書和已經生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫決然背起爸爸上學，他每天都背著父親困難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對生活困難它毫無言棄。看到這里我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬闊亮堂的教室，享受有著良好的學習環境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口．＂過著養尊處優的生活．可就是這樣，我們當中卻有些人不珍惜這如此好的學習時機，比方說上課不專心，學習不用心，不聽父母的話．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應該珍惜如今的大好光陰？無論在生活還是學習中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強的意志來克制，相信風雨之后見彩虹．每個人樹立遠大的理想，在為實現自己的人生目的而努力奮斗的同時，更要懂得感恩，懂得回報，讓心中的愛燦爛地綻放出來。五、主題拓展同學們讀書都非常認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是一樣的感受，那就是有了執著的追求就會獲得成功。其實，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。我班的陳瑞儀同學本學期參加學校的寫字競賽獲得了一等獎，但上個學期她連班級的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說說。同學們，我們身邊還有很多具有執著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認準目的、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學們都能朝著自己的目的不懈努力，早日到達成功的此岸！小學語文教案篇4教學目的認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。閱讀課文，能抓住課文主要內容。聯絡生活經歷，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。分角色朗讀課文。教學重點分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。教學難點聯絡生活經歷，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。教學過程一、導入新課1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？2、老師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。二、檢查學生自學生字情況1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄2、解詞：自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。綿延萬里：延續不斷，很長很長。妄自菲薄：過分地輕看自己。里程碑：比喻在歷史開展過程中可以作為標志的大事。三、閱讀課文1、學生自讀課文，邊讀邊批注。2、考慮：〔1〕在武器高度開展的今天，長城磚產生了哪些想法？〔2〕后來發生了一件什么事？〔3〕聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？3、展開小組討論，合作學習。4、全班討論。5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的'語氣。6、提問：這篇課文的主要內容是什么？〔武器高度開展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。7、老師總結你是如何理解文章中的最后一句話的？聯絡生活實際談談你的想法。四、小結我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。板書設計20長城磚自慚形穢——贊揚——自尊自信小學語文教案篇5學習目的1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的才能。課前準備1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。2、有條件的同學可以參觀機器人表演。教學過程導入新課，閱讀猜測1、〔板書：機器人〕同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些理解。2、〔板書：果園機器人〕讓我們來大膽地猜測一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。自讀自悟1、翻開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。小組交流1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。全班交流1、〔出示文中的兩幅插圖〕自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：a。機器人的樣子設計得意合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼可以發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳可以根據地勢保持平衡。2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。〔如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太費事了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣〕O交流自己搜集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。小學語文教案篇6【文章內容簡析】：《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章、是一篇文質兼美，構思新奇，富有想象力，生動展現大自然美景的散文、本單元主要內容為"感受自然"，學生要通過四篇文章的學習，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關系，從而產生熱愛自然的情感、本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪"山中的眾朋友"——古橋，樹林，山泉……經過作者動情的表達，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感、【學情分析^p】：六年級學生雖然已經接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深化理解、不過學生已經具備了一定的朗讀才能，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達的感情、小學生想象力豐富，擅長模擬，通過閱讀體驗可以和作者產生一定的情感共鳴、但是他們的閱歷少，生活經歷不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段，詞語也可能會有一定的難度、【設計思路】：通過反復朗讀，感知課文內容，整體把握整篇文章、朗讀時，結合多媒體創制情境氣氛，使學生如臨其境，在情境中體驗、從文眼〔課題：山中訪友〕展開，結合課后的考慮練習題，鏈接起導讀本文的線索：作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深沉的感情逐一品味文章優美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段，詞語、帶著學生走進文本，和作者對話、結合學生自身的經歷或閱讀經歷，讓學生在自我生活找到"文章"的內容，深化體會作者所表達的思想情感，人生哲理、利用問題：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友引起學生的反思，得出："我們應該保護自然，保護環境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調開展，形成和諧的朋友關系"這樣的結論、使學生更深化理解文章的內涵、【學生學習目的】：1、會寫8個生字，正確讀寫"清爽，吟誦，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身軀，精致，蘊含，奧秘，俠客，德高望重，津津樂道，別有深意"等詞語、2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的局部、3、感受作者所描寫的境界，培養熱愛自然，親近自然的美妙情感、4、學習作者運用比喻，擬人，排比，想象來表達感情的方法、【教學重點，難點】：重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情、難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧〔細心觀察，用心領悟，運用比喻，擬人，排比，想象來表達感情〕，學習運用、【教學方法】：情境教學法，導讀法，點撥法【教學準備】：①課前布置預習本課字詞，熟讀課文、②古橋的圖片，錄有風聲，雨聲，鳥叫聲，溪流聲等聲響的磁帶、③制作教學課件、【課時】：2課時【教學環節設計】：第一課時導入〔1〕導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春、多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意、我們這學期學習的第一組課文，將帶著我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。〔2〕揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友、請同學們一起讀課題。〔3〕看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友〔學生可根據課題自由發揮，只要符合情理，語言流暢，完好即可〕師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進山林，去拜訪作者"山中眾朋友"。〔二〕整體感知全文〔1〕初讀課文，整體感知文章內容要求：①請同學們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢、②讀完后答復：作者去山中拜訪的朋友到底是誰〔2〕讀后交流：作者在山中拜訪了哪些朋友〔依次找出來〕〔明確圖示〕依次是：古橋—鳥兒—露珠—樹—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨①在依次找朋友的時候，對照相應的段落要求學生朗讀課文內容，在讀時糾正字音，將重點字詞讀正確并理解詞語意思、梔〔zhī〕子湛〔zhàn〕藍德高望重〔品德高尚，聲望卓著〕津津樂道〔形容饒有興味地議論〕幽徑：隱蔽，僻靜的小路。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。吟詠："詠"的根本意思是指有節奏地誦讀詩文、"吟"往往跟"詠"連在一起，含義有一樣之處，也有不同之處理古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。②李漢榮先生為什么把進山看景說成"山中訪友"學生討論后明確：把進山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。〔3〕默讀讀文，找出描寫可以看出"我"和山里的"朋友"有著深沉感情的有關語句，讀一讀，組織交流、老橋——"如一位德高望重的老人"；鳥兒——"呼喚我的名字"；露珠——"與我交換眼神"；樹——"是我的知己"，"仿佛自己也是一棵樹"；山泉——"要我重新梳妝"；溪流——邀我"唱和"；瀑布——"雄渾的男高音多么有氣勢"；懸崖——"挺拔的身軀"，"高高的額頭上仿佛刻滿了智慧"；白云——"讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍"；云雀——談"飛行中看到的好風景"。小結：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這