(完整版)四年級群文閱讀備課PAGE1PAGE10四年級群文閱讀備課教案學校：南尋小學班級:四年級教師：王雯(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第1頁。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第1頁。第一單元群文閱讀教案一、主題說明以“自然奇觀”為主題編寫的，選編有《黃果樹瀑布》《五色茶花》，《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》等多篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學生感受到大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。二、教學目的以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。三、教學內容

1.人教課標版教材小學語文第七冊第一單元課文：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》。

2.人教版《同步閱讀》教材：《黃果樹瀑布》《五色茶花》《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》

四、教學重點：

1.在自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。五、教學過程：

（一）、導入談話：

1.孩子們，老師給大家帶來了一組圖片（本組課文中的插圖），你們發現這些圖片的共同點了嗎？（引出自然奇觀）這節課，我們就要走進這些自然奇觀，一起繼續去感受大自然的神奇。

2.我們用畫知識樹的方法一起走進這些自然奇觀里。這是一棵知識樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。

（二）、主題回顧

孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？

《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫卷

《鳥的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿

（三）、閱讀概覽

3.在《同步閱讀》教材中，也選編了七篇以自然景觀為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇。（出示課件）前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。現在請大家互相交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第2頁。4.這幾篇寫自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容。

《黃果樹瀑布》：優美壯觀

《五色茶花》：奇異美麗

《縫紉鳥》：精致杰作

《螞蟻的“摩天大樓”》：摩天大樓

──在交流這幾篇文章時，同時滲透文章的一些表達方法

5．孩子們，通過閱讀，我們對這些“自然景觀”又多了一些了解，這八篇文章分別以具體、形象的語言向我們介紹了這么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，現在就讓我們一起來揣摩、品味語言，從字里行間里感受大自然的美。

（四）、片斷分享與精彩賞析

這四篇文章，老師相信孩子們在課前閱讀時總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來分享一年級下冊嗎？（學生再次瀏覽和思考）結合朗讀重點體會，引導進入自然奇觀的美景之中。

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第2頁。6.《黃果樹瀑布》

學生交流后質疑：

預設問題：為什么黃果樹瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？

（1）學生交流引導讀出有關描寫黃果樹瀑布壯美的句子。（感受黃果樹瀑布的氣勢磅礴）

（2）給予這雄渾奇偉的氣勢的源頭來自于一條平凡、恬靜的河。（引導學生對比想象黃果樹瀑布的壯美和恬靜）

（3）黃果樹瀑布的奇就在于這一動一靜的巧妙結合，它的確是一個令世人稱奇的世界奇觀。

（4）欣賞片段和聆聽解說。

7.《五色茶花》

預設問題：課文主要講了五色茶花的奇異和美麗，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？

（1）學生自由解答，相機引導。（能開幾色花；冬天也能開花；被人鋸了個精光，最后卻能重開異花。）

（2）重點體會：五色茶花的“奇”說明了五色茶花具有頑強的生命力，擁有堅強不屈的精神品質。

（3）聯系生活：想一想，在我們日常的生活中，也會遇到各種艱難險阻，讀了《五色茶花》能給你什么啟示嗎？

8.《縫紉鳥》

預設問題：這縫紉鳥編織的窩是精致的杰作嗎？

（1）學生自由辯論：（教師組織協調）

正方：是──像人們編織的蟈蟈籠子；即使從樹上掉下來，一點也不變形。

反方：不是──縫紉鳥沒能夠把窩牢固地編結在樹枝上，一場狂風暴雨窩便被打了下來。

結語：雖然縫紉鳥的窩被打了下來，但是，縫紉鳥并沒有放棄，面對困難，它選擇了堅持，我們在它的身上看到了一種堅強不屈的精神，這種精神是值得我們大家學習的。

（2）孩子們，在課文的結尾“抬頭望去，只見縫紉鳥飛來飛去，又開始忙碌了……”請你們以這為開頭進行寫作，想象一年級下冊縫紉鳥接下來的生活。

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第3頁。9．《螞蟻的“摩天大樓”》

（1）你覺得哪兒最讓你感到不可思議？

（2）引導學生用螞蟻的細小身材和蟻冢作比較，“扣住詞句”讓學生談談自己的感受和體會。

（3）感情朗讀重點語句，讓學生進一步體會大自然的神奇。

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第3頁。（五）、主題拓展

10.大家再看看這棵童年之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂、生機盎然了。

11.孩子們，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，留下的又何止是這幾處地方啊！在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，那你能給我們介紹一年級下冊你所了解的一些自然景觀嗎？

12.同學們相互交流自己所收集到的資料。

13．教師小結，激發學生繼續閱讀的興趣和走入生活的興趣。第二單元群文閱讀教案【本組說明】本組教材都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，文章形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。在教學時要著力體現“觀察和發現”這個訓練重點，教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性，形成觀察的能力和習慣”這一目的去展開。

這一組文章文筆清新，內容通俗易懂，生動有趣，作者不僅生動地向我們描述了自然界中植物和動物的美好生活，還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現這一些，所以品析語言，體會文章里的重點詞句是非常重要的學習活動。為了提高學生的閱讀效率，引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識，去了解，不斷培養學生留心觀察的好習慣，在教學時還要充分注意把教材的相關內容結合起來，有機地整合在一起。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第4頁。【設計理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以“知識樹”為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。

【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第二單元課文：《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發現》、

2．人教版《同步閱讀》教材：《法布爾的故事》《帶刺的朋友》《牧鵝散記》《我有一個小本本》

【教學重點】

1．體會觀察的重要性，學會用觀察去發現，激發學生觀察自然，體味生活的興趣。

2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

【教具準備】

多媒體課件

【教學步驟】

一、導入談話

1.視頻欣賞，引出主題──觀察與發現。

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯系。

在第二單元中，我們一起學習了四篇文章，它們是：（課件出示，學生齊讀）這幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發現呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發現”幾字。）

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第4頁。二、主題回顧2.這棵知識樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發現”，那么這些文章觀察了什么？又發現了什么呢？誰來說說？

《古詩兩首》──充滿哲理；《爬山虎的腳》──堅韌頑強；《蟋蟀的住宅》──吃苦耐勞；《世界地圖引出的發現》──不言放棄。（根據學生的回答添上知識樹的葉子和果實）

三、閱讀概覽

3.前幾天，老師已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同桌相互交流電下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

4.這幾篇寫觀察與發現的文章里你最喜歡哪一篇？說說從文章中你發現了什么？

桑榆《法布爾的故事》：──—執著追求

宗介華《帶刺的朋友》：──—聰明可愛

陳天昌《牧鵝散記》：──—呆鵝不呆

金波《我有一個小本本》：──所見所聞

5.孩子們通過閱讀，對大自然的美麗景物又有了一些認識和感受。這幾篇文章都是作者通過長期的，耐心細致的觀察才發現大自然中這些不為人知的奧秘的。

四、分斷分享6.那么，在這四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？或者說哪些地方給你留下了深刻的印象？（學生匯報）

五、精彩賞析7.《法布爾的故事》(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第5頁。問題：讀到“他們無法理解小法希爾的行為，說：“這孩子大概‘中了邪’！”的時候，我不禁想問大家一個問題，小法布爾中邪了嗎？那是為什么？（是因為對動物的癡迷）

癡迷嗎？從哪里感受到的呢？（摸黑尋蟲、觀察螞蟻、捕捉蟲子、暖蟲）

面對一直從事昆蟲研究，并取得卓著成果的法布爾，你有什么想說的嗎？（執著追求。善于探索……）齊讀最后一段

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第5頁。8.《牧鵝散記》問題：作者在長期牧鵝的過程中，有什么不一樣的發現呢？鵝真的笨嗎？請找出相關的依據來證明。（1.回家準時2.認得自己的窩，3.偷蛋）

是呀，鵝看起來呆頭呆腦的，給人一種笨笨的感覺，其實它挻聰明的，如果沒有作者長期、細致的觀察，我們一定會被它的外表所迷惑，而認不清它的本質，所以在生活中我們要留心觀察周圍的事物，才能認真事物本來的面目，才能發現一些事物的奧秘。在生活中，你肯定也有過這樣的觀察，這樣的發現吧？能舉出一兩個例子說一說嗎？

9.《我有一個小本本》問題：“我為什么樣想擁有一個小本本，有了小本本以后，我都記錄了什么？這個小本本給我帶來了哪些好處？小組討論后交流。

（1）小本本記下的是自己所見，所聞。所感、所想。

（2）小本本記下來的內容可以成為創作的素材。

（3）齊讀課文最后兩個自然段，體會小本本給“我”帶來的好處。六、主題拓展10.同學們，你們瞧，這棵“觀察與發現”之樹已是枝繁葉茂，碩果累累了，通過剛才的閱讀，我們可以感受到，觀察是這么的有趣。只要我們留心觀察，用心思考，就會有所發現，你能把你的發現和大家說說嗎？11．用心發現，就能發現事物之間的聯系，發現事物之中鮮為人知的秘密，發現事物的本質。如果還能像俄國大作家契訶夫那樣，像作者金波那樣，把自己的生活中看到的美麗的世界用一個小本本記錄下來，那你也會非常了不起的。在以后的每一天里，讓我們睜大自己發現的眼睛，來觀察這個美麗的世界吧！(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第6頁。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第6頁。第三單元群文閱讀教案一、主題說明主題是“中外童話”，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。同步教材也安排了八篇不同作家、不同風格的童話，這樣的整體安排，使整組教材的體系更加系統和完善。讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點……進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想……從而更喜歡童話這種文學體裁。二、教學目的以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。

三、教學內容1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。2．人教版同步閱讀教材《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風的故事》《最棒的還是我自己》。四、教學重點1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發展思維。2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。五、教學步驟（一）、導入談話1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發現這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節課，我們就要繼續走進童話，一起感受童話。2．我們用畫知識樹的方法來走進童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！（二）、主題回顧孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創造；《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；（三）、閱讀概覽1．在《同步閱讀篇》中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。2．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？（生交流，師引導）。《勇敢的小裁縫》──機智可愛（面對強大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰勝了他，這是為什么呢？）(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第7頁。《鹿樹》──溫馨關愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第7頁。《風的故事》──勇敢正義（風兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。《最棒的還是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經歷中，你想說什么？）──擬人化描寫。（四）、片段分享、精彩賞析孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個小小的要求，在匯報之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地方。）1．《勇敢的小裁縫》（1）師質疑：小裁縫是真的勇敢嗎？（2）生自由辯論：正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會）反方：不勇敢──一下打死七個（七只小蒼蠅）結語：小裁縫一次又一次地戰勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機智和智慧。（3）聯系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？2．《風的故事》（1）學生分享“精彩片段”預設：①它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）②風兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）③風兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風兒是這樣的頑強，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強）

3．《鹿樹》（1）樹根說：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里。可是，樹給一只小鳥許過愿，答應它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃。可是，樹沒有了……”樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔心，擔心什么呢？自己，（補白）（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導學生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）（3）讀寫結合，當看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下一。（學生以“親愛的鹿小弟……”開頭進行寫作，過程中進行點評和指導）（五）、知識拓展1．大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂，生機盎然了。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第8頁。2．孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行支起來吧！(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第8頁。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第9頁。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第9頁。第四單元群文閱讀教案一、主題說明圍繞“作家筆下的動物”這一專題，在這些作家的筆下，一個個性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內心受到極大震撼。特別是《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥情》《北極母熊》讓人感受到動物一種崇高而偉大的父愛或母愛。《天鵝》《母雞》《鸕鶿》《麻雀和燕子》《大青牦》讓人感受動物的可親可敬可愛。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達作者同樣的情感──對動物的真正喜愛和真誠的贊美。二、教學目的以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。三、教學內容

1．人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》

2．人教版《同步閱讀》教材：《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥情》《北極母熊》

四、教學重點

1．了解作者筆下動物的特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。

2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識。

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第10頁。五、教學步驟

（一）、導入談話

1．同學們，隨著作家豐子愷、老舍、葉·諾索夫的妙筆，我們已經認識了哪些小動物？能否用簡練的詞語概括說說它們各自的特點？

2．這節課我們也用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的動物，（出示課件）剛才大家所說的這些小動物，它們已經在這里了，還帶上大家對它的評價。不過，這棵知識樹的枝葉還需要我們共同為它添加呢。相信有我們大家共同的努力，能進一步認識更多的動物，讓這棵知識樹的枝葉更加的繁茂。

（二）、主題回顧

我們先回想一下，在課文第四單元四篇課文的學習中，同學們還有哪些收獲？（可以交流感受到不同動物的特點，比較不同文章的表達方法，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。）

（三）、閱讀概覽

3．同學們學習的收獲頗多，在同步閱讀教材中，也選編了不同作家8篇寫動物的文章，老師要求同學們重點閱讀了四篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請同學在小組中交流各自的閱讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？

4．全班交流：給你印象最深的是什么動物？用簡練的詞語概述它給你留下的印象是什么？并補充出這樣評價它們的理由。（結合學生的匯報，相機引導學生清楚文章的主要內容）

《白公鵝》──英勇無畏為什么有這樣的認識？

《柱子上的母雞》──任勞任怨為什么這樣評價？

《青鳥情》──勇敢、堅強你為什么能深深地感受到這些？

《北極母熊》──慈愛、盡職你最想說些什么？

動物作為父母，它們在用自己獨特方式表達自己深沉的愛，它們的身上表現出那樣的勇敢堅強，那樣的無私無畏，那樣的堅定執著，那樣的慈愛可親，我們每一個人無不為它們的所作所為而感動，被這樣美好的品質所折服。不管是義無反顧的壯烈，還是日常生活中的樸實與瑣碎，都能讓我們非常清楚的感受到一種濃濃的──“愛”。

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第10頁。（四）、片段分享與精彩賞析

動物也是有情感的，四篇文章都給我們反映出同樣的主題，讓我們再慢慢的走近它們，去感受它們的崇高與偉大的“愛”。如今，在你腦海中仍然無法抹去的畫面是什么?請你把文中描述的文字有感情的讀出來。

《白公鵝》

5．這樣的畫面確實感人，在這個畫面中讓我們能感受到什么？（學生交流自己不同的感受），這只《白公鵝》與我們學過的課文是同一只，這時你一下子明白哪些問題？

6．文中最后一句“它面前是一個綠草晶瑩、陽光燦爛的神奇世界。”這個神奇的世界里至少包括一個怎樣的動人的故事？（學生概述）小家伙或許永遠也不會知道，它們的父親，為了它們有陽光燦爛的生活，而獻出自己的生命。它們只看見的是面前的……引導學生反復誦讀最后一句話。

7．同樣的一只白公鵝，課文描述的白公鵝與課外閱讀描述的真讓人有點意想不到，它最后的舉動是那樣的感人，讓我們的心久久不能平靜，結合課文的內容及課外的閱讀，你可以把能表現這只白公鵝特點的詞語快速的寫下來嗎？（交流時，適時采訪學生所寫詞語的理由，進一步豐富白公鵝的形象。）

《柱子上的母雞》

8．在這一篇文章中，再次讀到母雞的所表現出的母愛,與所學課文中的母雞有哪些類似？

9．文中描寫出的這只母雞會思考，又會表達，作者還猜出動物表達的意思，有趣吧。

10．讀了這篇文章，你又學到怎樣的表達方法？可以讓動物特點更加生動，形象。（教師小結，讓學生清楚的感知文中作者豐富的想象。）

《青鳥情》

11．勇敢的白公鵝讓我們感動，盡職盡責的母雞讓我們難忘，還有深深觸動我們心靈的青鳥，這是怎樣的鳥啊，初讀課文的題目的時候，你猜課文會寫了青鳥的什么情？后來在讀文中你知道課文講青鳥的哪些情？從哪些地方認識到的？

12．這是多么恩愛的夫妻，這是多么幸福的一家，如果你和作者一樣，細心的關注著青鳥的一家，能說說你的內心在發生著一些怎樣的變化？13．讀過這篇文章，你覺得要把動物寫得真實感人，栩栩如生，需要提醒同學注意什么？(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第11頁。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第11頁。第五單元群文閱讀教案一、主題說明配合人教版第五單元“我國的世界遺產”主題選編的。《武夷撐排人》《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達拉》七篇文章，進一步引領學生了解中國的“世界遺產”自然、文化風貌，激發探究我國的“世界遺產”的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養成自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。二、教學目的

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現學生主動悟文、主動交流學習方法和學習心得，達到教1學內容、教學方法、教學時空的全面開放。二三、教學內容

人教課標版教材小學語文四年級上冊第五單元：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》。語文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達拉》。四、教學重點

通過對世界遺產自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學生感受祖國“世界遺產”的奇特，培養民族自豪感。五、教學步驟

（一）、導入談話

1．孩子們，學習了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成《世界遺產名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板。現在，這就成了我國的“世界遺產”風光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學習，我國的世界遺產能給你留下深刻的印象。

（二）、主題回顧

《長城》：氣魄雄偉

《頤和園》：景色秀美

《秦兵馬俑》：氣勢雄偉(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第12頁。（三）、閱讀概覽

1、在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國的世界遺產”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。

2、這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內容。

《秦將軍俑》：秦將軍俑栩栩如生──作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？──神態、衣著……

《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會這么奇特？

《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布達拉》：布達拉宮雄偉莊嚴──所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位長者、一位哲人

看來每處世界遺產都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的──驕傲。

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第12頁。（四）、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。

6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談談感受。）

（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據學生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。

7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。

（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？

8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動自己的句子。（點擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？

9．《仰望布達拉》

（1）讀課題，學生質疑。

預設1：因為它巍峨、雄偉，所以在拉薩，無論哪個位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。

預設2：因為它神圣、莊嚴，找出神圣、莊嚴的句子。

預設3：因為它在每個人的心中的地位崇高，聯系課外資料藏傳佛教。

（2）出示句子：布達拉似乎無處不在，無時不在。

布達拉也在我們的心中，齊讀這句話。

（五）、知識拓展

10．點擊知識樹。大家再看看這棵知識樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。

11．可這些還遠遠不夠，還要你們去多了解我國其它處世界遺產，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產，點擊知識樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第13頁。(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第13頁。第六單元群文閱讀教案一、主題說明人間之愛，讓人幸福。愛在人間，幸福人人。“愛在天地間”是本組的主題。圍繞這個主題，讓我們走進本組同步閱讀課文，用善良、純真的心靈，去看看愛在身邊的點點滴滴，再次感受人與人之間純真的感情，體會人與人之間相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。靜靜地品讀這些文章，運用字典或聯系上下文的方法理解不懂的詞語，積累優美的詞句，抓住重點詞句感悟課文內容，體會作者表現人物的方法，在字里行間感受愛的溫暖，愛的幸福，得到愛的啟迪。二、教學目的以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。三、教學內容

1．人教課標版教材小學語文第七冊第六單元：《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》《卡羅納》《給予是快樂的》2．語文同步閱讀教材：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》。四、教學重點1．感受愛在人間無處不在，從中受到熏陶感染，發展思維。2．分享孩子的同步閱讀成果，鞏固單元教學目標。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．第六單元中，我們一起學習了五篇文章，它們是──（課件出示課內五篇文章的題目，學生讀題目）。

2．課文中的那些人，那些事讓我們真真切切地體會到人間一種最美的情感，那就是──愛！這節課我們就要繼續走進本書，一起感受愛在人間無處不在。（二）、主題回顧

今天，我們用畫知識樹的方法來感受愛在人間。這棵知識樹的主干就是今天的主題──“愛在人間”（課件出示學生齊讀）。回顧課文，從第六單元的課文中，你分別感受到人間的哪些愛？《古詩兩首》：真摯的愛

《搭石》：純樸的愛《跨越海峽的生命橋》：愛的奇跡《卡羅納》：愛的真諦《給予是快樂的》：愛的哲理（三）、閱讀概覽(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第14頁。1．在《同步閱讀》中，也選編了8篇以愛為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（課件出示題目：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》）。課前已布置大家進行了認真閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同伴相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲（學生分小組交流閱讀體會）。

(完整版)四年級群文閱讀備課全文共16頁，當前為第14頁。2．這幾篇充滿愛的真情的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容和你從中體會到的愛是什么？（