1.從（）的角度看情緒和情感的差異，情緒更多地是與人的物質(zhì)或生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗，情感更多地與人的精神或社會需要相聯(lián)系。(單選)A需要B發(fā)生早晚C反映特點D種類2.當(dāng)人們滿足了饑渴需要時會感到快樂，當(dāng)人們的生命安全受到威脅時會感到恐驚，這些都是人的（）反映。(單選)A情緒B情感C客觀D行為3.情緒與情感的（）不同，情緒具有情境性、激動性、暫時性、表淺性與外顯性，情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。(單選)A需要B發(fā)生早晚C反映特點D種類4.（）具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性，如大多數(shù)人不管碰到什么挫折，其民族自尊心不會容易改變。(單選)A思想B情感C情緒D感覺5.父輩對下一代殷切的盼望、深沉的愛都體現(xiàn)了（）的深刻性與內(nèi)隱性。(單選)A思想B情感C情緒D感覺6.（）是企圖擺脫和逃避某種危險情景而又無力應(yīng)付時產(chǎn)生的情緒體驗。(單選)A快樂B憤怒C恐驚D悲哀7.（）是指心愛的事物失去時，或抱負(fù)和愿望破滅時產(chǎn)生的情緒體驗。(單選)A快樂B憤怒C恐驚D悲哀8.（）是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反映。(單選)A心境B激情C應(yīng)激D情感9.（）強調(diào)，情緒產(chǎn)生的因素是植物神經(jīng)系統(tǒng)的活動，因此也叫做外周情緒理論。(單選)A詹姆斯－蘭格理論B坎農(nóng)－巴德理論C詹姆斯－巴徳理論D情緒的認(rèn)知理論10.（）認(rèn)為，血管運動的混亂，血管寬度的改變，以及與此同時各個器官中血液量的改變，乃是激情的真正的最初的因素。(單選)A詹姆斯B蘭格C坎農(nóng)D巴德11.（）認(rèn)為情緒體驗和生理變化是同時發(fā)生的，它們都受丘腦的控制。(單選)A詹姆斯B蘭格C坎農(nóng)D巴德12.（）提出了情緒產(chǎn)生決定于兩個重要因素，生理喚醒和認(rèn)知因素，認(rèn)知因素又涉及對生理喚醒的認(rèn)知解釋和對環(huán)境刺激的結(jié)識。(單選)A阿諾德B沙赫特C拉扎勒斯D西米諾夫13.認(rèn)為（）無論生理喚醒還是環(huán)境因素都不能單獨地決定情緒，情緒是認(rèn)知因素和生理喚醒狀態(tài)兩者交互作用的產(chǎn)物。(單選)A評估——興奮理論B兩因素情緒理論C認(rèn)知——評價理論D情緒認(rèn)知——信息理論14.以（）的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著“對任何人不懷惡意；對一切人寬敞仁愛；堅持正義，由于上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完畢我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”(單選)A愛德華B華盛頓C林肯D羅斯福15.（）就是對自己可以達(dá)成某種目的的樂觀、充足估計。(單選)A自信B寬容C執(zhí)著D放棄16.（）意思是指看似表達(dá)了情緒但事實上卻未的確敘述感受。(單選)A非語言動作B虛假的情緒語言C模糊的語言D無效的情緒表達(dá)17.（）是任性地發(fā)泄內(nèi)心的不快，結(jié)果是損人不利己，破壞了和諧的氣氛。(單選)A情緒宣泄B情緒表達(dá)C正面情緒D負(fù)面情緒18.（）是指精神分析師將你催眠，挖掘你心靈或記憶深處的東西，看你是否經(jīng)歷過某種窘迫的事件，試圖尋找到你發(fā)病的根源。這種療法時間長，花費也比較大。(單選)A催眠療法B逼迫療法C情景治療D認(rèn)知—行為療法19.（）是指醫(yī)生讓你站在車水馬龍的大街上，或者讓你站在自己很懼怕的異性面前，運用巨大的心理刺激對你進(jìn)行逼迫治療。(單選)A催眠療法B逼迫療法C情景治療D認(rèn)知—行為療法20.（）是指讓你在一個假想的空間里，不斷地模擬發(fā)生社交恐驚癥的場景，不斷練習(xí)反復(fù)發(fā)生癥狀的情節(jié)。精神分析師會不斷地鼓勵你面對這種場面，讓你從假想中適應(yīng)這種產(chǎn)生焦急緊張的環(huán)境。(單選)A藥物療法B自我療法C情景治療D物理治療21.對于（），目前重要以緩解患者的焦急情緒為主，常用的有一種受體阻滯劑及抗抑郁藥。而抗抑郁藥中，SSRI最常用。(單選)A藥物療法B自我療法C情景治療D物理治療22.（）即經(jīng)顱微電流刺激療法，是通過低強度微量電流刺激大腦，改變患者大腦異常的腦電波，促使大腦分泌一系列與焦急、失眠等疾病存在密切聯(lián)系的神經(jīng)遞質(zhì)和激素，以此實現(xiàn)對這些疾病的治療。(單選)A藥物療法B自我療法C情景治療D物理治療23.從心理學(xué)的角度講，（）是指個體在環(huán)境中受到種種刺激因素的影響而產(chǎn)生的一種緊張情緒，這種情緒會正向的或負(fù)向的影響個體的行為。(單選)A壓力B哀愁C恐驚D煩惱24.（）是指在工作環(huán)境中，使工作行為受到逼迫與威脅的壓力源長期連續(xù)地作用于個體，在個體的主體特性及應(yīng)對行為的影響下所產(chǎn)生的生理、心理和行為上的某種異常體驗、感覺和反映。(單選)A壓力B職場壓力C急性壓力D慢性壓力25.（）是個體感到自己有效的身心資源過度透支和自己的感情處在極度疲勞的狀態(tài)，其外部表現(xiàn)為沒有活力、缺少工作熱情等。(單選)A情感衰竭B人格解體C成就感喪失D人格塑造26.（），指對自己的外在和內(nèi)心故意識的注意，并通過注意調(diào)整自己與外部環(huán)境不相適應(yīng)的行為。(單選)A個性自負(fù)B自我效能感C自我關(guān)注D自我譴責(zé)27.社會對教師的角色盼望過高，教師要充當(dāng)知識的傳授者、集體領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律維護(hù)者和家長代理人等，這方方面面的角色盼望直接沖擊著教師自我價值觀的實現(xiàn)，把教師職業(yè)過度的神化。這是（）。(單選)A社會對教師的角色盼望與自我價值觀的沖突B自我設(shè)定的盼望值與自身能力的差異C不科學(xué)的教師評價與自身工作實績的誤差D大刀闊斧的教育改革與教師教育理念的差距28.教師的職業(yè)壓力過大，需要教師自己去適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會（），它能使人忽略人生挫折、不幸所帶來的痛苦，化悲觀為積極，幫助人樂觀地面對人生。(單選)A理智B轉(zhuǎn)移C風(fēng)趣D宣泄29.內(nèi)部會計環(huán)境的優(yōu)化不涉及（）。(單選)A發(fā)明良好的工作環(huán)境B全社會樹立誠信的良好風(fēng)氣C哺育健康的組織內(nèi)部會計文化D完善會計監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制30.職場壓力的應(yīng)對策略的（）的方法涉及分析工作壓力來源，給員工“減負(fù)”；幫助培養(yǎng)員工的壓力承受能力；樹立明確的工作目的，讓壓力變動力；構(gòu)建民主和諧的公司文化。(單選)A個人層面B組織層面C社會層面D家庭層面31.情緒必須是（）同時存在，并且有一一相應(yīng)的關(guān)系，一旦出現(xiàn)不相應(yīng)，便無法擬定真正的情緒是什么。(多選)A主觀體驗B生理喚醒C外部行為D客觀體驗32.下列說法對的的是（）。(多選)A友誼感是情感B成就感是情緒C恐驚是情緒反映D快樂是情緒反映33.情感具有（）。(多選)A穩(wěn)定性B持久性C深刻性D外顯性34.下列說法對的的是（）。(多選)A激情狀態(tài)下，人的外部行為表現(xiàn)比較明顯，生理的喚醒限度也較高，很容易失去理智B人面臨危險或突發(fā)事件時，人的身心會處在應(yīng)激狀態(tài)C應(yīng)激的狀態(tài)不能維持過久，由于很消耗人的體力和心理能量D長時間處在應(yīng)激狀態(tài)，也許導(dǎo)致適應(yīng)性疾病的發(fā)生35.一個不會寬容，只知苛求別人的人，其心理往往處在緊張狀態(tài)，從而導(dǎo)致（），使心理、生理進(jìn)入惡性循環(huán)。(多選)A神經(jīng)興奮B血管收縮C血壓升高D血壓減少36.貪婪是大多數(shù)人的共性，有時我們抓住求而不得的東西不愿放棄，就會為自己帶來（）。(多選)A痛苦B壓力C快樂D欣慰37.適時放棄會讓你（）。(多選)A更加清醒地審閱自身內(nèi)在的潛力B更加清醒地審閱外界的因素C讓疲倦的身心得到調(diào)整D能成為一個快樂明智的人38.自信心訓(xùn)練的方法涉及（）。(多選)A堅持當(dāng)眾說話，勇敢吐露見解B挺起胸膛，讓步履輕松穩(wěn)健C學(xué)會善待別人，融洽人際關(guān)系D切勿求全責(zé)備，學(xué)會變換視角39.堅持當(dāng)眾說話，勇敢吐露見解，可以（）。(多選)A增長我們的知識B鍛煉我們的勇氣C增強自信心D減少自信心40.在集體活動中應(yīng)（）。(多選)A見賢思齊B集思廣益C盡力做好每一件事D盡心恪守本職工作41.有效的情緒表達(dá)應(yīng)當(dāng)（）。(多選)A先察覺自己的情緒B選擇討論感受的時機(jī)C進(jìn)入自己的內(nèi)在語言并學(xué)會調(diào)整D對的、清楚、具體地表達(dá)42.自我療法的方式涉及（）。(多選)A不否認(rèn)自己B不苛求自己C不回憶不快樂的過去D活得積極自主，瀟灑自在，為自己尋求快樂43.為了提高公司的競爭優(yōu)勢，許多公司的管理人員（）。(多選)A對現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革B對現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變革C對現(xiàn)有的人力資源管理體系進(jìn)行變革D優(yōu)化資源、提高效率44.工作壓力初期預(yù)警信號中的生理信號涉及（）。(多選)A頭疼的頻率和限度不斷增長B皮膚干燥、有斑點和刺痛C胃痛、消化不良或潰瘍擴(kuò)散D心悸和胸部疼痛45.職業(yè)枯竭由（）維度構(gòu)成。(多選)A情感耗盡B人格解體C成就感喪失D人格塑造46.導(dǎo)致職場壓力的個體因素涉及（）。(多選)A個性自負(fù)，或盼望值過高B自我效能感低C過度關(guān)注自我形象及自我身份D喜歡自我譴責(zé)47.自我效能感指個體對自己是否有能力完畢某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。自我效能感高的人，（）。(多選)A盼望值高B遇事理智解決C樂于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)D可以控制自暴自棄的想法48.自我效能感是個體在行動前對自身完畢該活動有效性的一種主觀評估，這種預(yù)先的估計對后續(xù)的行為會多方面地發(fā)生影響，涉及（）。(多選)A自我效能感影響人對行為的選擇B自我效能感影響面對困難時的堅持性C自我效能感影響面對困難時的努力限度D自我效能感影響人的情緒狀態(tài)49.導(dǎo)致職場壓力的社會環(huán)境因素涉及（）。(多選)A工業(yè)化和工業(yè)文明B都市化C信息現(xiàn)代化D公司內(nèi)部競爭50.教師的職業(yè)壓力表現(xiàn)在（）。(多選)A工作繁重，心理承受壓力大B地位懸殊，心理安全感局限性C付多籌少，多元化需要被忽視D積勞成疾，生理機(jī)能明顯衰退51.人有許多主觀感受，如喜怒哀樂愛懼恨等。人們對不同事物的態(tài)度會產(chǎn)生不同的感受。(判斷)對的錯誤52.從發(fā)展的角度來看，情感發(fā)生早，情緒產(chǎn)生晚。(判斷)對的錯誤53.穩(wěn)定的情緒是在情感的基礎(chǔ)上形成起來的，同時又通過情感反映得以表達(dá)，因此離開情感的情緒是不存在的。(判斷)對的錯誤54.情緒的變化往往反映了情感的深度，并且在情緒變化的過程中，經(jīng)常飽含著情感。(判斷)對的錯誤55.快樂有強度的差異，從快樂、興奮到狂喜，這種差異是和所追求的目的對自身的意義以及實現(xiàn)的難易限度有關(guān)。(判斷)對的錯誤56.當(dāng)人處在某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周邊事物。如人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。(判斷)對的錯誤57.坎農(nóng)認(rèn)為，隨意神經(jīng)支配加強和血管擴(kuò)張的結(jié)果，就產(chǎn)生快樂，而隨意神經(jīng)支配減弱，血管收縮和氣管肌肉痙攣的結(jié)果，就產(chǎn)生恐驚。(判斷)對的錯誤58.對別人的怒火也會燒到自己，原諒別人，也就是熄滅自己的心中之火，放過自己。(判斷)對的錯誤59.人最壞的習(xí)慣之一是抱住已經(jīng)擁有的東西不放，其實只要你舍得放下自己的那點小天地，就很容易走進(jìn)宇宙的大世界。(判斷)對的錯誤60.可以說，擁有自信就擁有無限機(jī)會。(判斷)對的錯誤61.大大方方地正視別人，等于告訴別人：“我是誠實，并且光明正大，毫不心虛。”(判斷)對的錯誤62.只要敢講，就會比那些不敢講的同學(xué)收獲大。(判斷)對的錯誤63.熱情是與人生觀，價值觀有關(guān)聯(lián)的，是一個人態(tài)度、愛好的表現(xiàn)。熱情能調(diào)動身心潛力。(判斷)對的錯誤64.好消息除了引人注意外，還可以引起眾人的好感，鼓起大家的熱心和干勁，甚至幫助消化，使你胃口大開。(判斷)對的錯誤65.每個人很容易相信一個籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他。即使這種描述十分空洞，他仍然認(rèn)為反映了自己的人格面貌。(判斷)對的錯誤66.其實情緒自身并無是非、好壞之分，每一種情緒都有它的價值和功能。(判斷)對的錯誤67.一個心理健康的人不否認(rèn)自己情緒的存在，并且會給它一個適當(dāng)?shù)目臻g允許自己有負(fù)面的情緒。(判斷)對的錯誤68.通常來說，一般人只要天天故意識地通過冥想放松自己，在安靜的狀態(tài)下調(diào)整自己的呼吸，就可以達(dá)成緩解壓力、改善情緒的效果。(判斷)對的錯誤69.日本人發(fā)明了一個詞，叫做“過勞死”，意思是因工作過渡引起心臟病發(fā)作或中風(fēng)而暴死。(判斷)對的錯誤70.有人把這個時代稱為“焦急的年代”、“壓力的時代”。工作壓力、職場壓力正對個人、組織和社會產(chǎn)生著深刻的影響。(判斷)對的錯誤71.萊爾·米勒博士和阿爾馬·戴爾·史密斯博士在他們的暢銷書《減壓方案》一書中將不同的壓力分為三大類：急性壓力、間歇性壓力和慢性壓力。(判斷)對的錯誤72.人格解體描述了個體以一種負(fù)面的、冷漠的或是極端逃避的態(tài)度去面對服務(wù)對象或工作，刻意與工作對象間保持距離，對工作對象表現(xiàn)出易怒、缺少感情投入的態(tài)度。(判斷)對的錯誤73.自負(fù)心理就是盲目自大，過高地估計個人的能力，失去自知之明。(判斷)對的錯誤74.班杜拉（Bandura）對自我效能感的定義是指“人們對自身能否運用所擁有的技能去完畢某項工作行為的自信限度”。(判斷)對的錯誤75.研究發(fā)現(xiàn)，正常人在遭受挫敗后，比成功后更喜歡自我關(guān)注的任務(wù)，抑郁的個體則相反，是在成功情景之后較喜歡自我關(guān)注的任務(wù)。(判斷)對的錯誤76.積極的自責(zé)經(jīng)常表現(xiàn)為過度的責(zé)備自己，致使自己產(chǎn)生沮喪、悔恨、郁悶、絕望等心理，影響身心健康。(判斷)對的錯誤77.我們很多公司做績