（新教材）統編人教版高中政治（必修2）第3課第一框《堅持新發展理念》說課稿今天我要說課的內容是高中思想政治必修2“經濟與社會”的第3課第一框《堅持新發展理念》。第3課講授“我國的經濟發展"。分兩框展開:第一框“堅持新發展理念"；第二框“建設現代化經濟體系”。兩框的邏輯關系是:第一框闡述以人民為中心的發展思想和新發展理念，第二框闡述如何建設現代化經濟體系，建設現代化經濟體系目的是貫徹落實以人民為中心的發展思想，要落實以人民為中心的發展思想，就必須建設現代化的經濟體系。因此兩框是互相銜接，互相聯系的。通過本課的教學，引導學生認識新發展理念的內涵是什么？如何建設現代化經濟體系?探究這些問題，有助于我們增強社會責任感，更好地參與社會實踐。本框承載著實現本課教學目標的任務。為了更好地落實教學目標，下面我從課程標準、教材分析、教學目標與核心素養、教學重難點、教學方法、教學過程、學情分析、板書設計等方面進行說課。一、說課程標準。普通高中思想政治課程標準（2017年版）：“內容要求2.1闡釋以人民為中心的發展思想和創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念,解釋經濟發展方式的轉變和供給側結構性改革,評析經濟發展中踐行社會責任的實例。”二、教材分析。本框“堅持新發展理念”，由一個“探究與分享”導入，講述什么是以人民為中心的發展思想及原因；新發展理念的內涵及如何貫徹新發展理念，從而讓學生更深入認識我國新發展理念。包括兩目：“以人民為中心的發展思想”、“貫徹新發展理念”。第一目闡述兩層意思：什么是以人民為中心的發展思想；為什么發展要以人民為中心。第二目闡述三層意思：為什么要貫徹新發展理念；新發展理念的內涵；新發展理念的內在聯系。三、教學目標與核心素養。（一）教學目標：1.認識、理解什么是以人民為中心的發展思想，為什么發展要以人民為中心。2.理解為什么要貫徹新發展理念；新發展理念的內涵；新發展理念的內在聯系。（二）核心素養：1.政治認同:通過探究以人民為中心的發展思想和新發展理念，增強我們社會責任感，更好地參與社會實踐。2.科學精神:全面認識把握新發展理念，培養學生用全面的、發展的觀點看問題的能力。四、教學重難點：1.重點：探究以人民為中心的發展思想和新發展理念。2.難點：新發展理念的內涵。五、教學方法：探究導入法、正面講授法、議題拓展法、實踐教學法六、學情分析本課內容較多，理論性較強，經濟學概念較多，有一定的教學難度，學生學習也有一定的困難。教師要進行充分的教學研究、研討，堅持理論與實踐相結合的原則，通過案例分析、展示觀點等方法，在探究活動中提高學生對新發展理念的認識。七、教學過程。環節一：探究與分享，導入新課。1.生閱讀教材第32頁“探究與分享”材料，思考問題：①結合上圖，分享本地生態文明建設取得的成就并加以評價。②談談你對經濟發展與民生福祉之間關系的理解。2.生開展討論。3.生反饋，師講解導入新課。環節二：學習新課。目標導學一：以人民為中心的發展思想1.知識探究1：（1）生閱讀教材第33頁內容，思考歸納：①什么是堅持以人民為中心的發展思想？②發展為什么要以人民為中心？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第22頁“探究與分享”材料，思考交流問題：①了解周圍的人對美好生活有哪些需要。②如何滿足人民對美好生活的需要?目標導學二：貫徹新發展理念1.知識探究1：（1）生閱讀教材第34頁內容，思考歸納：新發展理念是什么？為什么要確立新發展理念？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第34頁“探究與分享”材料，思考交流問題：解決上述問題，我們應當樹立怎樣的發展理念?2.知識探究2：（1）生閱讀教材第35頁內容，思考歸納：①為什么要堅持創新發展？怎樣堅持創新發展？②為什么要堅持協調發展？怎樣堅持？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第34——35頁“探究與分享”材料，思考交流問題：①結合材料，說明創新是如何推動經濟發展的。②結合自身發展，談談青年人如何成長為創新型人才。3.知識探究3：（1）生閱讀教材第36頁內容，思考歸納：①為什么要堅持綠色發展？怎樣堅持綠色發展？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第36頁“探究與分享”材料，思考交流問題：①該村的可喜變化，受益于什么樣的發展理念?②結合材料，說明如何處理好經濟發展與生態環境保護的關系。4.知識探究4：（1）生閱讀教材第37——38頁內容，思考歸納：①為什么要堅持共享發展？怎樣堅持共享發展？②為什么要堅持開放發展？怎樣堅持開放發展？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。環節三：課堂總結。創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，相互貫通、相互促進，是具有內在聯系的集合體，要統一貫徹，不能顧此失彼,也不能相互替代。