第頁2023大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，時(shí)常須要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家整理的大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的相識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感愛好的一項(xiàng)活動(dòng)，也是操作性較強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自由探究，覺察并學(xué)會(huì)自然測(cè)量的正確方法。引導(dǎo)幼兒自己覺察每個(gè)測(cè)量對(duì)象分別適合用什么樣的測(cè)量工具，自主探究測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象之間的關(guān)系。活動(dòng)中應(yīng)注意培育幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究精神，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

意視察。

〔3〕示范并講解正確的測(cè)量方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線留意首尾相連，量一次記錄一次。

〔4〕請(qǐng)幼兒運(yùn)用新閱歷再次測(cè)量玩具概長(zhǎng)度并記錄結(jié)果。

3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同工具測(cè)量，探究測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

〔1〕引導(dǎo)幼兒閱讀?我長(zhǎng)大了?第28頁，選擇兩種不同的工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度在表格中記錄用每種工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果。

提問：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

〔2〕請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度。

請(qǐng)幼兒依次用曲別針和長(zhǎng)條積本測(cè)量幼兒用書的長(zhǎng)度，記錄測(cè)量結(jié)果。提問兩次測(cè)量結(jié)果一樣嗎？書本有幾個(gè)曲別針長(zhǎng)？用曲別針測(cè)量了幾次？書本有幾個(gè)長(zhǎng)條積木長(zhǎng)？用長(zhǎng)條積木測(cè)量了幾次？

〔3〕引導(dǎo)幼兒視察記錄表并探討：同一個(gè)物品，為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？

小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少；測(cè)量工具短，測(cè)量的次數(shù)就多。

3．生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量自己感愛好的物品。

〔1〕請(qǐng)幼兒溝通自己想測(cè)量的物品或距離。較

〔2〕鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的工具測(cè)量物品的高度、遠(yuǎn)近等，探究用什么工測(cè)量適宜。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。

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活動(dòng)目的

1、讓幼兒初步認(rèn)知許多物件可以分成相同數(shù)量的兩局部，理解整體、局部及整體的二分之一。

2、增進(jìn)幼兒探求學(xué)問的愛好，提高幼兒解決問題的實(shí)力。

活動(dòng)打算

1、幼兒人手一份不同顏色的圖形〔〕，操作材料假設(shè)干〔綢帶、橡皮泥、米、蘋果〕。

2、工具假設(shè)干、〔尺子8條、剪刀8把、水果凍盒人手2個(gè)〕老師示范用物、小刀一把、天平一架及幼兒操作材料圖形各一套。。

3、背景圖一幅〔寶殿〕、金鑰匙一把、推斷卡假設(shè)干。

4、錄音機(jī)及有關(guān)錄音帶。

活動(dòng)過程

一、幼兒第一次嘗試〔探究實(shí)物的二等分〕

1、提出要求：今日老師給小摯友綢帶、橡皮泥、米、蘋果，請(qǐng)小摯友動(dòng)腦筋把這些實(shí)物分成兩個(gè)相同的局部，就是分后的兩個(gè)局部是一模一樣的〔重復(fù)一次，加以強(qiáng)調(diào)〕，可以利用尺子、剪刀、水果凍盒這些工具來分。

2、幼兒嘗試〔放音樂〕，老師巡察鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦遇到問題自己想方法解決〔時(shí)間5分鐘〕

3、反應(yīng)嘗試結(jié)果。

A．提問：

①〔出示綢帶〕小摯友剛剛你是用什么方法、什么具把綢帶很長(zhǎng)很長(zhǎng)，不好干脆拿起來比擬，又該怎樣分？〔用尺子量〕

②〔出示米〕把米分成兩全相同的局部怎么分，用什么工具來分？〔用水果凍盒量出兩杯,這一杯和另一杯一樣多〕可假設(shè)米許多，這樣分起來要很長(zhǎng)時(shí)間,用什么方法會(huì)省事一些?(大桿秤)

③(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來分成兩個(gè)相同的局部？(分開比一比)下面我們用天平來稱一稱是否精確(老師試驗(yàn)稱重量),小摯友的眼睛雖然很亮,可是用儀器測(cè)才是最精確的。

④蘋果你們又是怎么分的〔用刀切〕,對(duì)了,老師沒給你們打算小刀,所以小摯友就不知怎么辦了，現(xiàn)在老師也看準(zhǔn)了把它分成兩瓣,用刀切時(shí)可要留意平安，別傷著手,假設(shè)要更精確些就可用天平稱一稱.

B.老師小結(jié):像這些實(shí)物,我們把它分成兩個(gè)想的局部叫二等分(幼兒跟讀),什么叫二等分？(就是把物體分成兩個(gè)相同的局部)

二、幼兒其次次嘗試學(xué)習(xí)幾個(gè)圖形的二等分，探究怎樣的圖形可以“二等分〞

1、提出要求：〔出示幾何圖形〕生活中有很多的東西可二等分，今日老師給你們打算的是幾何圖形，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友用折的方法把幾何圖形二等分，看看是不是全部的圖形都可以二等分。

2、幼兒嘗試，老師巡察，引導(dǎo)幼兒可以相互探討。〔放音樂〕

3、幼兒反應(yīng)嘗試結(jié)果。

A．提問：

①〔出示全部圖形〕哪些圖形可二等分？〔幼兒講，老師演示〕

②哪些圖形不行以二等分？為什么？〔因?yàn)樗鼈儗?duì)邊不一樣長(zhǎng)〕

B．比擬等分后的結(jié)果。

〔出示長(zhǎng)方形〕下面我們來看看等分后的一份和原來的一份相比哪個(gè)大。〔原來的一份大〕分后的一份正好是原來的一份的一半，我們把這一半叫做整體的二分之一〔老師手勢(shì)演示〕。

三、嬉戲“搶金鑰匙〞

1、講解要求和玩法〔出示背景圖〕。下面我們來玩搶金鑰匙的嬉戲，嬉戲時(shí)我們分成兩組〔一二組和為一組，三四組合為一組〕，每組都要回很多題目，就是區(qū)分這些卡片上的實(shí)物是不是二等分，記住每人只答一題，答對(duì)了前進(jìn)一步，再請(qǐng)后面的小摯友答，后面的假設(shè)答錯(cuò)了，請(qǐng)別的小摯友幫助，哪隊(duì)先拿到飲鑰匙哪隊(duì)為勝，答復(fù)是不是二等分聲音肯定要洪亮。

2、幼兒嬉戲，老師推斷幼兒答得是否正確，如錯(cuò)誤禁止前進(jìn)。

3、嬉戲結(jié)束。X隊(duì)拿到了金鑰匙，下面就讓我們整理好操作物品〔老師示范〕，跟她們到寶殿里去玩〔結(jié)束放音樂〕。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：把正方形的紙對(duì)折能分成大小相同的兩等分，那么我們要把它分成四等分或者八等分要怎樣分呢，請(qǐng)幼兒憑自己的思維實(shí)力選擇方法。

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活動(dòng)過程：

1、幼兒圍坐成半圓，老師與幼兒共同演唱歌曲?鞋子也會(huì)踏踏響?，并引導(dǎo)幼兒視察自己穿的鞋子。

2、相識(shí)不同鞋子的標(biāo)記〔分別是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋〕，分別放在相應(yīng)的棋盤上。

3、嬉戲;我的鞋子放在這里;

請(qǐng)幼兒脫下自己的鞋子，想想自己的鞋子屬于哪一種，應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)棋盤上。放完鞋后，在圖表上貼一個(gè)標(biāo)記表示自己穿的是這種鞋。

4、幼兒分別數(shù)棋盤里的鞋子的數(shù)量，用手中的棋盤、棋子統(tǒng)計(jì)４種不同鞋子的數(shù)量，進(jìn)行比擬，幼兒可以用自己的方式進(jìn)行記錄。

5、幼兒看棋盤上的記錄結(jié)果，覺察哪一類的鞋最多，哪一類的鞋最少。

活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒可進(jìn)行鞋子的其次次分類，可按性能、形態(tài)、用途、顏色幾個(gè)圍度來分，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)按物品特征分類。

2、操作目標(biāo)：能用棋子統(tǒng)計(jì)不同靴子的數(shù)量，并比擬數(shù)目的多少。

3.實(shí)力目標(biāo)：開展幼兒的思維有序性。

活動(dòng)打算：1、各種鞋的標(biāo)記

2、統(tǒng)計(jì)表、棋盤、棋子

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按物品的某一特征進(jìn)行分類。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自己的方式統(tǒng)計(jì)鞋子的數(shù)量，進(jìn)行數(shù)量的比擬。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)讓幼兒相識(shí)“田〞字中四個(gè)方位名稱：左上格、左下格、右上格、右下格。

2、樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)完成操作材料。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

教具動(dòng)物圖片幼兒操作卡鉛筆

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入

1、老師出示“田〞字格讓幼兒視察它的特點(diǎn)。

2、為了便利我們給這四個(gè)格子取了不同的名字。

3、老師邊講解邊出示名稱“左上格、左下格、右上格、右下格〞。讓幼兒分辨。

二、動(dòng)物找家

1、老師出示小兔它家住在“右上格〞，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范找小兔的家。

2、依次找到其他三個(gè)動(dòng)物的家。

3、老師出示一排連續(xù)的田字格讓幼兒找一找有規(guī)律的圖像寶寶的家。

4、個(gè)別幼兒分別自由嘗試，老師指導(dǎo)幼兒。

5、老師小結(jié)。

三、圖形找家

1、老師簡(jiǎn)潔講解，幼兒傾聽：依據(jù)前面已有的圖形按規(guī)律接著畫。

2、幼兒四散操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、老師幼兒共同講評(píng)。

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一、活動(dòng)目標(biāo)

1、操作中覺察物體不同的組合方法，開展幼兒的初步推理實(shí)力。

2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩。

重點(diǎn)：覺察不同的組合方法。

難點(diǎn)：依據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)潔推理。

二、活動(dòng)打算

1、動(dòng)物頭飾小猴、小松鼠各一張。

2、每組一個(gè)小筐，每人10顆紙?zhí)恰?/p>

3、3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。

三、活動(dòng)過程：

1、出示圖片小猴。

(1)老師：小猴弟弟過生日，要請(qǐng)好摯友來做客，打算了很多糖果。為

了讓每個(gè)摯友都可以吃到，它為每一位客人打算了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。摯友來了，小猴真快樂!可是直到摯友走了，它也沒有搞清晰今日來了幾位小客人，它在整理房間時(shí)覺察，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

(2)老師提問：客人一共吃了幾個(gè)糖果?

(3)幫小猴弟弟算一算，今日可能來了幾位小動(dòng)物?請(qǐng)小摯友想想?

(4)假設(shè)每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果，那來了幾個(gè)客人?

(5)假設(shè)客人每人吃兩個(gè)糖果，那來了幾個(gè)客人?

(6)假設(shè)每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以兩個(gè)糖果，那來了多少個(gè)客人?

(7)幼兒操作。請(qǐng)小摯友每人拿10顆紙?zhí)牵阋凰銇砹藥讉€(gè)客人?

(8)比擬三種分法，最多來幾人，最少來幾人?

2、再次出示圖片小松鼠。

(1)現(xiàn)在小松鼠也要請(qǐng)客了。它為每一位客人打算了兩個(gè)或者三個(gè)食品，

直到客人都走了，小松鼠也不知道來了多少客人。在整理屋子的時(shí)候，它覺察廢物箱里有3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。

(2)現(xiàn)在請(qǐng)小摯友猜猜看來了多少客人?

(3)客人一共吃了幾個(gè)食品?我們一起來數(shù)數(shù)?

(4)假設(shè)每個(gè)客人只吃兩樣食品，那來了幾個(gè)客人?老師操作。

(5)假設(shè)每個(gè)客人都吃三樣食品，那來了幾個(gè)客人?我們也來算算，請(qǐng)幼兒操作。

(6)現(xiàn)在請(qǐng)小摯友想想還有沒有有另外的分法，假設(shè)每個(gè)客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的話，那來了幾個(gè)客人呢?現(xiàn)在請(qǐng)小摯友動(dòng)動(dòng)腦，算一算。請(qǐng)幼兒上前操作。

(7)請(qǐng)小摯友比擬一下，最多來幾人。最少來幾人?

2、老師總結(jié)：

今日我們幫小猴和小松鼠解決了難題，他們都夸小摯友聰明，下次有困難還請(qǐng)你們來幫助，假設(shè)小摯友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法

難點(diǎn)：真正理解5以內(nèi)加法，會(huì)應(yīng)用。活動(dòng)打算：

紅花三朵；水果磁性教具假設(shè)干；5以內(nèi)的加法算式卡片假設(shè)干。活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

1、老師和全體幼兒進(jìn)行問答嬉戲，進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小摯友，我問你，5可以分成1和幾？

幼：肖老師，我告知你，5可以分成1和4、、、、、、

2、老師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問答嬉戲，縮小幼兒之間的實(shí)力差距師：××小摯友，我問你，2和3合起來是幾？

××幼兒：肖老師，我告知你，2和3合起來是5.

3、老師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

一〕復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，穩(wěn)固對(duì)“＋〞“＝〞的相識(shí)

1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花，今日又獎(jiǎng)給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？〔老師邊說邊演示〕

2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？〔老師板書：2+1=3〕昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今日獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。

“＋〞“＝〞又表示什么呢？〔引導(dǎo)幼兒說說符號(hào)的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固〕

二〕學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

1、小摯友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？〔出示不同數(shù)量的各種水果〕

現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請(qǐng)你們算出橘子和蘋果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？〔請(qǐng)幼兒說說自己的計(jì)算方法〕

用加法算式怎么來寫呢？〔老師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義〕

2、老師和幼兒編應(yīng)用題

如：小明的媽媽在超市里買了1個(gè)西瓜，買了4個(gè)臍橙，請(qǐng)問西瓜和臍橙一共有多少個(gè)？

編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶剑⒄f說算式的含義。

三、嬉戲穩(wěn)固練習(xí)

1、老師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片〔如1+3=〕，請(qǐng)全體幼兒搶答。

2、老師出示5以內(nèi)的算式卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，對(duì)于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實(shí)物等協(xié)助進(jìn)行計(jì)算。

3、把幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪一組答得又對(duì)又快。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多。〔比方：3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······〕

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一.分析教材

園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系的生活，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)問閱歷來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，：0離園……這樣易引起的心情體驗(yàn)，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和的實(shí)際狀況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1．使相識(shí)時(shí)鐘，能叫知名稱，根本駕馭鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2、使知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確分辨整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3、培育的視察力和操作實(shí)力，使建立初步的時(shí)間概念。

二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使建立初步的時(shí)間概念。為此，我供給了人手一只鐘，讓撥一撥，看一看的過程駕馭整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了幫助掌翁學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)始終以為主體。依據(jù)相識(shí)過程的直觀形象性，遵循直觀性原那么，主要實(shí)行視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)充分視察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)遵循活性原那么，綜合運(yùn)用覺察法、嬉戲法，讓通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循主動(dòng)性原那么，老師借助環(huán)境條件〔實(shí)物投影儀〕集圖象、色調(diào)一體，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好；遵循個(gè)別性原那么，對(duì)實(shí)力差的在看圖撥指針時(shí)，老師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提示分針在12上，時(shí)針在7上。

四．教學(xué)打算

小兔木偶，動(dòng)物鐘假設(shè)干只〔小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等〕，圖片假設(shè)干張，紅、黃、綠鐘各兩只，人手一只鐘，實(shí)物一只。

五．教學(xué)過程

〔一〕起先局部

〔二〕活動(dòng)一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

〔三〕根本局部在活動(dòng)我避開了"一言談"和"問答"，注意主動(dòng)的視察，鼓勵(lì)覺察問題，主動(dòng)求知。

1．讓視察鐘面，指導(dǎo)細(xì)致視察。

老師提問"看，鐘面上有什么？""鐘面上有多少數(shù)字？""這鐘面上有多少數(shù)字？""這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？""這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？"等。

2．相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系在本環(huán)節(jié)，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問題，"你覺察這三只鐘有什么隱私？"讓視察，比擬，最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓說說幾點(diǎn)鐘，使所學(xué)學(xué)問立刻得以穩(wěn)固，而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了的學(xué)習(xí)愛好。接著通過老師的操作演示，的細(xì)心主動(dòng)視察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓想一想，2點(diǎn)到點(diǎn)分針時(shí)針是怎么改變的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式相識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的`運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

．看圖撥時(shí)間以小兔的口吻提出請(qǐng)看幾張照片，一下子把的留意力吸引住了，運(yùn)用較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感愛好及易理解，通過操作活動(dòng)，使對(duì)所學(xué)學(xué)問有了進(jìn)一步的穩(wěn)固，請(qǐng)講講己是幾點(diǎn)睡覺的，讓養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培育。

〔四〕結(jié)束局部：評(píng)聰明娃娃在每組評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞慶賀他們，活動(dòng)在開心的氣氛結(jié)束了。

六．活動(dòng)延長(zhǎng)

1．老師或家長(zhǎng)可向叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富的學(xué)問。

2．在日常生活或嬉戲，老師有意識(shí)的引導(dǎo)運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如嬉戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作提示按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助建立初步的時(shí)間概念。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步相識(shí)星期，知道星期的排列依次，一星期有7天，一個(gè)月有30、31天。

2.通過探究活動(dòng)，了解一年有12個(gè)月，會(huì)看月歷，能夠正確說出月歷上的日期和星期。

活動(dòng)打算

1.20xx年臺(tái)歷

2.人手臺(tái)歷一冊(cè)、一支筆。

音樂

幼兒園課件

活動(dòng)過程

一、相識(shí)臺(tái)歷

1.談話引出活動(dòng)〔星期〕

老師：小摯友，你知道今日是幾月幾日嗎？是星期幾？

〔幼兒自由答復(fù)〕

你們知道一星期有哪幾天？

2.出示課件：臺(tái)歷

引導(dǎo)幼兒視察，了解臺(tái)歷內(nèi)容。

〔1〕這是什么？上面有什么？

〔2〕告知幼兒這是今年的臺(tái)歷，每一張表示一個(gè)月。

這是幾月份呢？這個(gè)月有幾天？

老師邊指日期邊帶著幼兒念日期1-30。

〔3〕相識(shí)星期。認(rèn)讀星期一到星期日。

〔4〕幼兒找一找1日在哪？

并引導(dǎo)幼兒向上看1日是星期幾。

〔5〕請(qǐng)幼兒說出今日的日期，再說說是星期幾？

3.初步了解星期與人們的關(guān)系，感知星期排列的有序性。

〔1〕一個(gè)星期這幾天是怎樣排列的？

〔2〕星期與人們有什么關(guān)系？

4.讓幼兒視察臺(tái)歷，通過視察進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)星期的相識(shí)。

〔1〕視察自己帶來的臺(tái)歷，數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，這個(gè)月有幾天？

〔2〕老師隨意說出日期。讓幼兒找一找是星期幾？

〔3〕老師說出詳細(xì)的位置，讓幼兒圈出日期，再告知大家。

第一個(gè)星期三是幾號(hào)？第三個(gè)星期五是幾號(hào)？

〔4〕一年有幾個(gè)月？

請(qǐng)幼兒翻翻數(shù)數(shù)再告知大家。

二、操作活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒視察月歷，

請(qǐng)你給第一個(gè)星期日涂上紅色

給第三個(gè)星期二涂上黃色

再給第四個(gè)星期四畫上一顆五角星。

2.視察畫面，說說圖上有什么？

請(qǐng)你將同類實(shí)物圈在一起，在寫上相應(yīng)的數(shù)字。

三、結(jié)束活動(dòng)

播放音樂：星期

讓幼兒在音樂聲中，找出自己生日的一天，畫上五角星。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)鐘與我們的日常生活親密相關(guān)，幼兒時(shí)常都能見到它。幼兒學(xué)會(huì)相識(shí)時(shí)鐘，能更好的學(xué)會(huì)作息時(shí)間。依據(jù)?幼兒園教化綱要?的指導(dǎo)要求：我們的教化應(yīng)當(dāng)和幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，把幼兒現(xiàn)實(shí)生活中能接觸到事物與現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為學(xué)問點(diǎn)傳授給幼兒，從而到達(dá)我們幼兒教化的目標(biāo)。為此，我選擇了以時(shí)鐘的相關(guān)學(xué)問和幼兒一起互動(dòng)來到達(dá)教學(xué)的目的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解鐘面的構(gòu)成，相識(shí)時(shí)針和分針。

2、初步感受指針的行走方向和行走關(guān)系，探究鐘面上的“整點(diǎn)〞和“半點(diǎn)〞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)讀整點(diǎn)和半點(diǎn)。

難點(diǎn)：認(rèn)讀并能撥出整點(diǎn)半點(diǎn)。

活動(dòng)打算

電子白板課件，人手一份紙片鐘。

活動(dòng)過程

一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒愛好

老師：滴答、滴答、滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡？請(qǐng)小摯友猜一猜謎底是什么？今日我們就一起來相識(shí)時(shí)鐘吧！

二、相識(shí)鐘面，初步了解分針、時(shí)針以及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)方向和關(guān)系。

〔一〕結(jié)合課件，幼兒視察時(shí)鐘，師幼溝通。

1、老師：鐘面上有什么？有幾個(gè)數(shù)字？分別是幾？

2、師幼共同手口一樣點(diǎn)數(shù)鐘面數(shù)字1～12，初步感知順時(shí)針方向。

〔二〕相識(shí)時(shí)針與分針。

1、老師：鐘面上除了數(shù)字還有什么？

2、老師：有幾根指針？它們有什么不同？分別叫什么名字？

3、小結(jié)：又粗又短的指針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的指針叫分針。

〔三〕觀看課件，初步了解分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

1、老師：時(shí)針、分針走得是一樣快嗎？誰走得快？它們是按什么方向行走的？〔老師反復(fù)演示課件上的動(dòng)態(tài)時(shí)鐘〕

2、小結(jié)：分針和時(shí)針按順時(shí)針方向行走，分針走得快，分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字表示1小時(shí)。

三、認(rèn)讀整點(diǎn)和半點(diǎn)

〔一〕認(rèn)讀整點(diǎn)。

1、提問：我們?cè)鯓诱J(rèn)讀時(shí)鐘上的時(shí)間？

2、小結(jié)：當(dāng)分針指在數(shù)字12就表示整點(diǎn)。時(shí)針指在數(shù)字幾就表示幾點(diǎn)。分針按順時(shí)針方向走一圈，時(shí)針就走一格，也就是從一個(gè)數(shù)字走向下一個(gè)數(shù)字，代表已經(jīng)過去一個(gè)小時(shí)。如：當(dāng)分針指在數(shù)字12，時(shí)針指在數(shù)字1就表示1：00；當(dāng)分針指在數(shù)字12，時(shí)針指在數(shù)字11就表示11：00。

3、結(jié)合幼兒日常生活圖片，穩(wěn)固練習(xí)認(rèn)讀整點(diǎn)。

提問：圖片上的小摯友在干什么？她是幾點(diǎn)起床的？我們?cè)鯓佑脭?shù)字來表示7點(diǎn)整？〔7：00〕小摯友在干什么？是幾點(diǎn)整？我們用什么數(shù)字來表示？〔8：00〕

4、老師和個(gè)別幼兒隨意說整點(diǎn)，全體幼兒來撥。

〔二〕認(rèn)讀半點(diǎn)。

1、提問：當(dāng)分針指在數(shù)字12就表示整點(diǎn)，當(dāng)分針指在數(shù)字6又表示什么呢？

2、小結(jié)：當(dāng)分針指在數(shù)字6，時(shí)針會(huì)指在兩個(gè)數(shù)字的中間就表示半點(diǎn)。〔出示表示半點(diǎn)的時(shí)鐘〕我們要看時(shí)針順時(shí)針經(jīng)過了哪個(gè)數(shù)字在前，就是幾點(diǎn)半。如：當(dāng)分針指在數(shù)字6，時(shí)針指在數(shù)字5和6中間，時(shí)針經(jīng)過了數(shù)字5，5在前，就表示現(xiàn)在是5：30。當(dāng)分針指在數(shù)字6，時(shí)針指在數(shù)字9和10的中間，時(shí)針經(jīng)過了數(shù)字9，9在前，就表示現(xiàn)在是9：30。

3、幼兒結(jié)合日常生活圖片，穩(wěn)固練習(xí)認(rèn)讀半點(diǎn)。

提問：圖片上的小摯友在干什么？他是幾點(diǎn)半來上幼兒園？我們?cè)鯓佑脭?shù)字來表示？〔7：30〕小摯友在干什么？幾點(diǎn)半睡覺？用數(shù)字怎么表示？〔8：30〕

4、老師和個(gè)別幼兒說半點(diǎn)，全體幼兒來撥。

四、嬉戲“我撥你說，你撥我說〞。

1、老師：請(qǐng)小摯友找一個(gè)或兩個(gè)旁邊的小摯友，一個(gè)小摯友來撥整點(diǎn)和半點(diǎn)，另一個(gè)或兩個(gè)小摯友來說出他撥的整點(diǎn)和半點(diǎn)是多少？然后交換。

2、老師視察指導(dǎo)幼兒“撥〞和“說〞整點(diǎn)、半點(diǎn)。

五、幼兒完成操作卡。

1、全體幼兒完成操作卡連線，個(gè)別幼兒白板互動(dòng)連線。

2、集體驗(yàn)證結(jié)果。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

我們拿著操作卡和時(shí)鐘回教室撥一撥我們一天的作息時(shí)間，好嗎？

活動(dòng)總結(jié)

對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來說，相識(shí)時(shí)間非常重要。因此，我設(shè)計(jì)了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)相識(shí)時(shí)鐘，為了解鐘面的構(gòu)成，相識(shí)時(shí)針和分針；初步感受指針的行走方向和行走關(guān)系，探究鐘面上的“整點(diǎn)〞和“半點(diǎn)〞。我也制作了課件，讓幼兒充分進(jìn)行感知和探究。在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我覺察幼兒對(duì)于相識(shí)鐘表的愛好深厚。

那么在活動(dòng)起先時(shí)，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，我在引題的時(shí)候引用了“謎語〞導(dǎo)入，讓幼兒知道今日我們要了解的是時(shí)鐘。接下來我出示了鐘表，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)鐘表的結(jié)構(gòu)，并且找一找1—12這12個(gè)數(shù)字，他們所在的位置和所運(yùn)轉(zhuǎn)的方向，接下來通過課件演示，首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時(shí)針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時(shí)針有什么改變，讓幼兒通過自身的視察得出結(jié)論，知道分針走一圈，時(shí)針走一大格，也就是一小時(shí)。課件中時(shí)鐘動(dòng)態(tài)的行走讓幼兒清晰地了解時(shí)針和分針，及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系和方向，反復(fù)操作后，幼兒有所體會(huì)順時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)方向。在相識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，先讓幼兒來認(rèn)一認(rèn)，給孩子主動(dòng)探究的時(shí)間，然后我再告知幼兒怎樣來認(rèn)讀整點(diǎn)和半點(diǎn)。在幼兒撥整點(diǎn)和半點(diǎn)環(huán)節(jié)，我讓全體幼兒來檢查個(gè)別幼兒的鐘面上整點(diǎn)與半點(diǎn)的時(shí)針與分針的位置是否正確，如有錯(cuò)誤之處請(qǐng)大家?guī)椭恼ㄟ^這樣的一個(gè)嬉戲使幼兒又一次穩(wěn)固相識(shí)了整點(diǎn)與半點(diǎn)，而且在嬉戲上學(xué)習(xí)，幼兒的愛好也很深厚。幼兒在連線操作環(huán)節(jié)，把時(shí)鐘上的時(shí)間與數(shù)字表示的時(shí)間相連時(shí)，根本都正確了，說明幼兒還是駕馭了。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解臺(tái)歷的用途，初步理解臺(tái)歷中不同數(shù)字的意義。?

2.知道一年有12個(gè)月，學(xué)習(xí)在臺(tái)歷中查找日期。

活動(dòng)打算

臺(tái)歷，數(shù)字卡片、記錄卡等。

活動(dòng)過程

1.故事導(dǎo)入。

很久很久以前有一個(gè)媽媽，她的名字叫“年〞。她有365個(gè)孩子，他們的名字都叫“日〞。一天，媽媽為孩子們打算了一間大別墅，別墅里有12個(gè)房間，房間的名字都叫“月〞。大家猜猜這間大別墅叫什么名字？

2.相識(shí)臺(tái)歷。

〔1〕相識(shí)月。

師：上面有多少頁？一年有幾個(gè)月？這是幾月份呢？這個(gè)月有幾天？

小結(jié)：臺(tái)歷的每一頁都有月份數(shù)字，一年有12個(gè)月。每一頁表示一個(gè)月。

〔2〕相識(shí)星期。

師：每一月份的上除了阿拉伯?dāng)?shù)字還有什么？這些英文或者中文數(shù)字表示什么？一個(gè)星期有幾天，這個(gè)月有幾天？

小結(jié)：這些英文或者中文數(shù)字表示星期。周日是星期的起先，周六是星期的結(jié)束。每個(gè)星期有7天。〔3〕嬉戲活動(dòng)——我問你答

老師隨意說出日期。讓幼兒找一找說一說是星期幾？

1.小組操作活動(dòng)。

〔1〕按月數(shù)天數(shù)。按記錄卡上的月份要求，數(shù)數(shù)這月有多少天，并在記錄卡上記錄。

〔2〕找節(jié)日。依據(jù)記錄卡上的節(jié)日日期找出它是星期幾，并記錄下來。

〔3〕找日期。依據(jù)記錄單上老師的提示，如12月的第一行第一個(gè)數(shù)字是幾月幾號(hào)，星期幾，并記錄下來。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.完成幼兒用書“我又長(zhǎng)大一歲〞，說一說小明和小紅的新年安排。

2.在區(qū)域中投放幼兒生日卡和臺(tái)歷，依據(jù)生日條上的時(shí)間在日歷上找出相應(yīng)的月、日和星期，并記錄。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒通過動(dòng)手操作駕馭5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育幼兒的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，初步的自學(xué)實(shí)力，初步的遷移類推實(shí)力。

3.培育幼兒主動(dòng)動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教具、學(xué)具打算

1.5的分成ppt。

2.數(shù)字、點(diǎn)子、實(shí)物卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

師：嘿嘿我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?(復(fù)習(xí)4的分成)，咔嚓、咔嚓，火車開到了草原上，看，他們是誰啊?一共有幾只小羊呢?小羊們?cè)谇嗲嗖菰贤胬哿耍竭@2個(gè)房子里休息，你們會(huì)怎么幫他們支配呢?

二、用數(shù)字記錄5的分合。

1、師生探討5的分成，老師記錄下來。

小結(jié)5一共有幾種分法。

師：5有幾種分法呢?對(duì)，5有4種分法，我們一起來讀一讀。下面我們來看分合號(hào)的兩邊，左邊的一局部和右邊的一局部，我們先來看左邊的一局部，你們覺察它們有什么規(guī)律，(不會(huì)提示1234)，是按什么依次，按從小到大的依次，就跟小摯友排隊(duì)，小個(gè)子在前面，大個(gè)子在后面一樣，2比1多1，3比2多1，4比3多1，是按從小到大的依次排列;我們?cè)倏从疫吺前词裁匆来危瑥拇蟮叫〉囊来危从延涀×?的分成一共有4種分法。

2、穩(wěn)固5的分成。

師：我們一起來看5的分成，假設(shè)我們橫過看的話，你們能覺察什么?哪里是一樣的?5分成4和1，只要交換位置5分成1和4，雖然交換位置但是分成是一樣的。老師寫5分成2和3，請(qǐng)小摯友快速的答復(fù)我，還可以怎么分呢?5可以分成3和2。小摯友真棒，太聰明!

三、嬉戲“找摯友〞，復(fù)習(xí)5的分成。

1、師：我們一起來玩?zhèn)€“找摯友〞嬉戲，老師這里打算數(shù)字卡片、點(diǎn)子卡片、實(shí)物卡片，等會(huì)兒每個(gè)小摯友拿一個(gè)自己喜愛的卡片，貼在身上，去找你對(duì)應(yīng)的好摯友，好摯友的卡片和你的卡片合起來要是5，知道了沒有?數(shù)字卡片的小摯友找數(shù)字卡片，點(diǎn)子卡片的小摯友找點(diǎn)子卡片，實(shí)物卡片的小摯友找實(shí)物卡片。找到好摯友肯定要看一看，你跟好摯友的卡片合起來是不是5。

2、找不一樣的好摯友，合起來是5。

3、小摯友還想不想玩呢，我們到外面一起去玩好不好?

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果

2、覺察屢次記錄結(jié)果的異同，體驗(yàn)將八個(gè)花片分成兩份，會(huì)有不同的答案。

活動(dòng)打算：

1、幼兒已學(xué)過7以內(nèi)的組成。2、花瓣假設(shè)干、記錄冊(cè)人手一份

活動(dòng)過程：

一、看花片

1、教：看一看盆中的花片，和我們平常玩的有什么不同。〔正面為紅色、反面為綠色〕

2、教：我們一起來數(shù)一數(shù)，盆中有幾個(gè)花片？

二、撒花片。

1、講解：把八個(gè)花片握在手里，然后輕輕撒在桌上，看看撒出來幾個(gè)紅的、幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣。

2、幼兒嬉戲。老師視察幼兒操作狀況，提示幼兒每次都要撒八個(gè)花片，并按要求記錄。

三、相互溝通。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹記錄的結(jié)果，老師在黑板上記錄。

2、你的記錄單上和黑板上的一樣嗎？出現(xiàn)了幾次？

活動(dòng)結(jié)束

幼兒視察自己的記錄單，上面的數(shù)字有沒有規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒覺察、運(yùn)用互補(bǔ)規(guī)律和互換規(guī)律。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意參加活動(dòng)，在操作活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂。

2、了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30〔31〕天，一年共有365天。

3、初步理解年、月、日的概念，能在日歷上找到準(zhǔn)確的日期。

活動(dòng)打算：

1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年歷一份〔大月、小月、2月房子大小有區(qū)分〕；大年歷圖一張。

2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。

3、學(xué)具：4張作業(yè)清單，XX年歷人手一張，鉛筆人手一份。

4、閱歷打算：幼兒自己的生日。

活動(dòng)過程：

1、老師講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。

〔1〕老師講解并描述故事?年***一家?，提問：年媽媽有多少個(gè)日娃娃？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字？

〔2〕依據(jù)幼兒的答復(fù)出示字卡年、月、日，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。〔一年有12個(gè)月，共365天〕

2、出示代表12個(gè)月的“房子〞，進(jìn)一步了解年、月、日。

〔1〕老師：今日年媽媽和她的日娃娃們也來到了這里，我們一起來看一看吧。

〔2〕出示代表12個(gè)月的“房子〞，提問：它們有什么不同？〔引導(dǎo)幼兒探究大月、小月和二月〕

〔3〕老師小結(jié)：一年里一共有十二個(gè)月，分別是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個(gè)日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30個(gè)日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。

3、相識(shí)年歷并學(xué)習(xí)查看年歷的方法。

〔1〕出示年歷，引導(dǎo)幼兒視察數(shù)字代表的意義。提問：方框里的紅色數(shù)字x是什么意思？或者表示什么？再引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀：x月x日。

〔2〕鼓勵(lì)幼兒查找詳細(xì)日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。

〔2〕師幼共驗(yàn)證。

〔3〕師幼共同小結(jié)查找詳細(xì)日期的方法。

4、幼兒分組操作，穩(wěn)固查找詳細(xì)日期的方法。

〔1〕出示作業(yè)清單、操作材料，講解操作要求。

〔2〕幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕師幼共同檢驗(yàn)操作材料。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日，并標(biāo)記。

附故事：

年***孩子真多呀！她給孩子起了一個(gè)好聽的名字叫做“日〞。年媽媽究竟有多少個(gè)“日〞娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀,原來一共有365個(gè)日娃娃。這365個(gè)日娃娃住在一起嗎？不，那么