第頁2023初中語文周記初中語文周記9篇

時間過得太快，讓人猝不及防，轉瞬一周又過去了，我們對人和事情也有了新的看法，讓我們一起來學習寫周記吧。但是卻覺察不知道該寫些什么，以下是我為大家收集的初中語文周記9篇，歡送閱讀與保藏。

初中語文周記篇1

工作支配及記錄

我今日早早的去了封丘縣高級中學。

鑒于自己并未有過教學閱歷，和李老師溝通后確定，前兩個星期自己以聽課為主，每周二晚上為兩個班講解語文練習冊。李老師今日并未讓我去聽他上的課，而是讓我去聽了9班李老師的語文課，終歸是優秀語文老師，有好多可以學習的。

初中語文周記篇2

你會覺得自己笨嗎？你會覺得自己沒有用嗎？你會覺得自己比不上別人嗎？假設是我……我會說“是的，我會〞，“我會覺得我自己沒用〞，“我會覺得自己比不上別人〞，我會覺得自己一無所取！每當看著別人才華洋溢的時候，我就會覺得我是個沒有用的人。就算是看著別人在畫一幅一般的風景畫，我就會覺得那個人是有才華的。

可是，我會覺察原來我沒有那種才華，這時我心里在想：“我什么都不是……。我好沒用〞，每天我都過著跟平凡人一樣的生活;可是我卻覺得我不像個平凡的人……我反而覺得我像個怪人。每次看著班上的同學在漸漸的學習時，我卻這么樣也學不會;仿佛就像這么樣也學不會的笨小孩！

初中語文周記篇3

從事初一作文教學過程中，覺察學生厭煩寫作文的現象特別普遍。造成厭煩心理的緣由許多，也很困難。但分析起來，根本緣由還在老師身上。老師學是否高、藝是否精、業是否有道、品是否端正、責任心是否強?往往就確定了學生的愛好和愛好的方向和程度。為此，解決學生的厭煩心理，首先要從老師入手。

(一)敬業精業，授課精彩。

要努力仔細鉆研教材，細心構思、設計課堂環節，力爭每一堂課都是精品。讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術，高尚的品行，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學生就會在這種氣氛中漸漸萌發對文學、對寫作的愛好。

(二)老師下水，現身說法。

身教勝于言教。老師的一舉一動，比千言萬語還要有勸服力和感召力。長期的作文教學中，但凡要求學生寫的作文，我都堅持與學生同題寫作，同等研討，共同修改。本人的寫作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發表詩歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學生感到寫作不再那么難，作家也不是高不行攀。“作文其實就是寫身邊的人和事，抒發自己對生活的感悟。好的作文必需要有獨到的思想和藝術見解。〞學生對作文一旦有了全新的相識，就會徹底消除畏難、厭煩心理。

(三)典型引導，正面鼓勵。

對學生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生主動性、自信念的話;不做打擊和挫傷學生主動性、自信念的事。堅持多從學生的作文中找評析，不求完備，但求有獨到之處，力爭每學期絕大多數學生的作文都有被選做范文的時機。同時，留意在學生中培育寫作愛好者。本人所教學生中有多名在省、市級中學生征文競賽活動中獲得一、二、三等獎。典范的力氣是無窮的，學生的寫作成就鼓舞了其他學生的寫作熱忱，很多學生紛紛表示，或許將來我也能成為一名作家。繼而實現了老師教得順手，學生學得輕松的喜人局面。

總之，隨著課程改革的深化，對語文老師的要求也更加嚴格、全面。須要老師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業道德，更要有對教化事業、對學生熱誠的愛。很難想象，一個對現實生活冷漠、對學生冷眼旁觀的老師會寫出情真意切的作品，會培育出品行高尚具有良好素養的人才

初中語文周記篇4

在一個多月的實習生活里，我始終以老師身份嚴格要求自己，到處留意言行和儀表，熱心愛惜實習學校和班級學生，本著對學生負責的看法盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，始終緊記實習守那么，遵守實習學校的規章制度，敬重學校領導和老師，虛心聽取他們的看法，學習他們的閱歷，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的`印象，得到學校領導和老師的一樣好評，對此，本人甚感欣慰，在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

由于缺乏閱歷，在學校的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量依據譚老師的支配來備課。譚老師對教案進行反復修改，我也常常與另一位語文實習老師相互提問題，大家都期盼真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地答復我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上假設學生對我的提問有所反響的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必需留意學生的反響。我認為，要隨時駕馭學生的學習狀況，分析緣由，從而改良自己的教學方法和確立教學內容。老師既要講授學問，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別溝通。剛起先時因為心情特殊驚慌，閱歷缺乏和應變實力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生協作不夠默契〞等問題。針對出現的問題，譚老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向閱歷豐富的老師學習，多探討教材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的缺乏以及上課時存在的缺點。他看法溫柔，常常面帶笑容，即使是指責，我也能欣然接受。

初中語文周記篇5

20xx年X月X日X天

每個人心中都有那么一件恒久不能忘卻的事情，然而，我也不例外，那件事我久久不能忘卻。

那是一次考試，原來就害怕 考試的我，得知要考試后，我的心里無比驚慌，我就怕我的成果不好，老師找我談話，家里人吵我。

然而，一天又一天的過去了，我的心情更加驚慌，當考卷發下來是，我看著那張卷子，覺得那卷子并不是很難，但是我的驚慌但并沒因此削減。

我就是在那既害怕 又驚慌的時間里，把考卷做完了。心想：這場考試最終過去了，心情一下輕松多了，可是，當時卷發下來，心情比考試前還要驚慌，看著別人的分數一個比一個高，我的心里很不是味道。

下課后，老師讓我到辦公室找她，卷子帶上，我到辦公室把卷子遞給老師，老師說：“你平常很努力，可是你的成果就是上不去，是你馬虎還是不會。〞老師望向我，我說:“老師我不是不會，只是……〞老師看著我問:“只是什么。〞我就說：“只是我害怕 考試，每次一聽說要考試，我就怕考不好，還很驚慌。〞老師始終看著我，說：“你害怕 ，是你把成果看的太重要，其實你沒那必要怕，不管在哪考都一樣，你就想你是在做平常的作業，也不必驚慌，越是驚慌就越是寫不對，錯的就越多。〞我說：“這樣真的行嗎?〞老師說:“你的學習看法不錯，但不能因為考試不好而放棄，你只要不斷努力，才會更好，考試沒有什么可怕的你要信任自己能克服。〞

自從和老師談過之后，我明白了：不能失落，不能悲觀。這件事我久久不能忘卻，是老師始終鼓勵我，鼓勵著我，給我力氣，我恒久不會遺忘。

初中語文周記篇6

大自然像一位奇妙的魔術師，有時它會變出于于多多奇妙的東西。有的時候它也會發怒，漂浮土地，它為什么會發怒呢？是應為人們砍伐樹木，奢侈資源，破環神態平衡。造成一系列的破環，人們為了自己的利益，根本不會想到后果是怎樣的。砍伐樹木會造成氧氣變少。劇我所知氧氣全部來自植物。每一棵大樹一天可汲取0。1千克二氧化碳。產出0.75千克氧氣假設沒有了氧氣人類無法生存，只有滅亡。

白色污染，在我國廣泛運用，大局部餐館都是用白色污染的盒飯。它會破壞地球的環境，不止會這樣，這還要花掉許多的錢來除掉它們。

初中語文周記篇7

星期六，剛到外婆家，只見遠處圍著一大群小摯友，走近一看，原來是在炸爆米花。

好久沒嘗到爆米花的味道了，我迫不及待地跑回家，裝些米，參加到炸爆米花的隊伍。輪到我了，師傅嫻熟地把米裝進一個橢圓的鐵罐里，并向里面放些糖精，擰緊蓋子把鐵罐架在火爐上。只見師傅左手來回拉動風箱，右手轉動著鐵罐，左三圈右三圈，望著師傅嫻熟的動作，我想炸出的爆米花準又香又甜。

不一會兒，師傅將鐵罐移入一個布袋里，左腳踏在上面，右手往鐵罐用力一撬，隨著“轟〞的一聲巨響，一股濃煙竄了出來，突然把我包圍住，我深深地吸了一口氣，“啊！真香。〞

初中語文周記篇8

母親節那天是非常歡樂的一天。我們和家人共進晚餐后，又參與了一個非常喧鬧的聚會。

宴會上，大人們不停地提酒，從他們的話語中，我能體會出他們對我們這幫孩子的期望和信念。

大人們說完后，我們也跟著說。在我們這些孩子中，說的最好的是李晰妍。即使有如此喧鬧的場面，即使在歡聲笑語中，她仍舊沒有遺忘她的奶奶。

戰泊含在這次聚會中運用了一些?弟子規?中的語句，使我受益匪淺，讓我知道了?弟子規?不僅須要背，更重要的是要做到。別看他背得不是很熟，用起來卻一點也不模糊。真是人不行貌相，海水不行斗量啊！

初中語文周記篇9

上了初二，我們的叛逆像是魔鬼一樣深深的占據了我們的內心，想擺脫，他卻像網一樣纏住了我們。

慢慢的我們覺得熟識的家人，熟識的世界，都感到生疏，甚至是不相識，把自己裝扮的花里花哨，覺得那是時尚，爸爸媽媽和我們的觀點慢慢不同，覺的他們古板，頑固不畫，可是我們又什么時候真真正正的了解過他