《散步》教學課例教材分析：《散步》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對家庭對生命的責任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過此課的學習，讓學生感受親人之間的摯愛之情，并進而感受尊老愛幼的人生責任。學生分析七年級的學生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高，同時學生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學生通過前幾個單元的學習鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學習的能力。教學設想對于這篇含義深刻的文章的教學，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課采用135互動課堂教學模式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，盡量從語言的學習入手，抓住語言表達上的突出特點，以語言學習和研究帶動文本的研究，以文本研究促進知識傳授和思想品質的培養(yǎng)，達成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運用，準確貼切地探究、領會文章深長的意味。同時，在這一學習過程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。教學目標：1、準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情和中年人對家庭的，對社會的責任感。2、欣賞品讀文本，從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點。3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。教學過程：激情導入：課前播放視頻歌曲《母親》。師：“這個人就是娘，這個人就是媽。”一曲《母親》唱得我潸然淚下。母愛如水，滋潤著我們的心田。當代作家莫懷戚，他猶如一名高超的攝影師，以極其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中一個小小的特寫，寫出了一家人的溫馨和諧美滿。是的，親情是最真摯、最無私、最美好的，它像美酒一樣醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。讓我們走進當代作家莫懷戚，走進他一家的《散步》。（板書課題：散步）自主學習階段：一、美讀課文。讀美文是一種高雅的情感體驗，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花。美讀要注意語調語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領悟情感、品味意境，發(fā)展語感，充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。我喜歡讀（句子、段），我用這樣的語氣讀。……二、整體感知。請同學們用以下的句式表達自己的閱讀感受：1、這是一個 的故事。2、這是一個 的家庭。3、母親是這樣一位 4、“我”是這樣一位 5、妻子是這樣一位 6、兒子是這樣一位 生：這是一個一家人散步的故事。生：這是一個發(fā)生在小路上的故事。生：這是一個溫馨家庭的故事。生：這是一個一家人在春天的田野上散步的故事。師：同學們概括的很好，這是在初春一家三代四口人在美麗的田野上散步的故事。師：第二個問題：這是一個 的家庭。生：這是一個和睦的家庭。生：這是一個幸福的家庭。生：這是一個溫馨的家庭。生：這是一個團結友愛的家庭。生：這是一個尊老愛幼的家庭。師：同學們通過讀課文，這一家在我們心中留下了很深的印象，這是一個互相體諒，和睦相處，尊老愛幼，互敬互愛，和諧幸福的家庭。師：看第三個問題：母親是一位 的人。生：母親是一位慈祥的老人。生：母親是一位充滿愛心的老人。生：母親是一位關愛孩子的老人。生：母親是位體諒兒子的老人。師：母親在同學心目中是一位慈祥的母親，她關愛孫子，體諒兒子。師：第四個問題：“我”是一位 。生：“我”是一位孝順的男子漢。生：“我”是一位有責任的男人。生：“我”是一位既孝敬老人，又疼愛兒子，還對妻子有感情的人。師：很好！文中的“我”和老師一樣是一位好男人，具有責任心，既孝敬老人，又疼愛兒子。生：還對妻子有感情！（學生齊答。）師：是嗎？謝謝同學們！師：看第五個問題：妻子是這樣一位 。生：妻子是一位賢惠的妻子。生：妻子是一位通情達理的人。生：妻子是一個給“我”面子的人。師：說說怎樣給“我”面子的？生：在外面習慣聽丈夫的。師：在家呢？生：在家丈夫聽她的！（學生笑）生：妻子也是一個孝敬老人，關愛孩子的人。師：妻子確實是一個賢惠、通情達理、體貼丈夫，關心老人，關愛孩子的好妻子。師：看第六個問題：兒子是這樣一位 。生：兒子是一個懂事、聰明的孩子。生：兒子是一個可愛的孩子。師：兒子既可愛，又聰明懂事，是一個討人喜愛的好孩子。師：這一家三代：有母親、兒子、妻子、孫子組成。根據(jù)請同學們在每個人稱謂面前加上修飾語。生：年邁體弱的母親，中年的兒子和妻子，年幼的孫子。生：慈祥的母親，孝順的兒子，賢惠的兒媳，可愛的孫子。三、美點追蹤品美文是一種個性化的閱讀活動，也就是所謂的“美點追蹤”。就是找出課文中寫得最恰切最生動最形象、給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等內容。即美的繪景、美的語言、美的表達、美的修辭、美的結構、美的個性、美的意境、美的情感。《散步》美在 。理由是 。文章的 美在 。理由是 。師：我我同學們舉個例子：《散步》美在文章的標題，理由是以小見大，以散步這樣的小事來反映大主題，通過一家人田野散步來寫親情、使命、責任。生：《散步》美在開頭。理由是開門見山，我們一家在田野上詩意地散步。生：《散步》美在形象的景物描寫，理由是“這初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”等這些景物描寫生動形象地寫出了春的活力、春的生機、春的美麗。是對生命的贊歌。生：《散步》美在精美的細節(jié)。理由是“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走地很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這段細節(jié)描寫，具有詩情畫意，是文章主題得到升華，起到了畫龍點睛的作用。體現(xiàn)了一家人的溫馨和諧，美滿幸福。也體現(xiàn)了中年人的承前啟后背負的責任。師：你說得太精彩了！比老師想得還好，我們?yōu)樗恼疲。▽W生熱烈掌聲）生：《散步》美在用詞凝煉，“但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。”中的“總算”、“熬”用詞精妙，隱藏著我對母親無限深沉的關愛。還有“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’”中的“摸摸”栩栩如生地寫出了母親對孫兒的疼愛之情。師：很好，本文精煉是本文的一大亮點，還有“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”中的“總是”體現(xiàn)了妻子的通情達理，給“我”面子。“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，……”中的“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”，形象地寫出了一家人尊老愛幼的美德。生：《散步》美在充滿生活情趣。“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)了小家伙的天真、可愛、聰穎，又表現(xiàn)了一家人的溫馨和諧，幸福美滿。生：《散步》美在句式的對稱。“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”師：同學們品析的恰到好處，老師也對本文的美點歸納了一部分，有的剛才已經(jīng)品析過了，請看大屏幕，我們共同讀一下：1、文章的開頭美在開門見山2、文中的散步美在詩情畫意3、景物的描繪美在生動形象4、兒子的語言美在天真童稚5、深愛的情感美在生活細節(jié)6、我們的一家美在幸福溫馨7、文章的結尾美在主題升華8、故事的內容美在細節(jié)描寫9、文章的句式美在精妙比較10、句式的結構美在對仗對稱莫懷戚，當代作家，他猶如一名高超的攝影師，以極其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中一個小小的特寫，寫出了一家人的溫馨和諧美滿。文章以小見大，語言優(yōu)美精練，細節(jié)生動感人，繪景詩情畫意，人物栩栩如生，值得寫文借鑒。是的，親情是最真摯、最無私、最美好的，它像美酒一樣醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們沐浴在親情的陽光下，在成長中，解讀親情，品味親情、感謝親情、回報親情，傳遞親情。合作交流（互動對話）階段：在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞（ ），因為（ ），從文中（ ）可以看出他（她）是一個（ ）的人。”的句式回答。學生各抒己見，各贊所愛：我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書：“我”---孝順溫和）A：“母親本不愿出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。B：“一霎時，我感到了責任的重大。……我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”“我慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。 母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。 兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子 聰明伶俐）A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”……妻子——溫柔賢惠（板書：妻子——溫柔賢惠）A：妻子呢，在外面，她總是聽我的。……【師小結】：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。鞏固提升階段：妙筆生花.自省吾身【師】想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當時你是怎么處理的？學了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（引導學生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學生健康的情感。）.抒寫親情【師】欣賞美文能激發(fā)我們自己的情感體驗，愛要說出口，現(xiàn)在你也許有千言萬語想對親人傾訴。請同學們用生動形象的話語，表達母愛情深。師：請同學們說一說自己媽媽的美點：（要求句式整齊，語言生動。）媽媽美在 。生：媽媽美在雙手，溫暖舒適；美在臉龐，和善慈祥；美在語言，給我啟迪。生：媽媽美在細心，無微不至地照顧我；美在勤勞，不分晝夜地操勞；美在嚴肅，我犯錯時嚴厲地教導。生：媽媽的愛是永恒的，是無私的、偉大的！我們用一輩子也回報不了。師：同學們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛；掬起一捧月華，扶平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，感悟母親，感悟母愛！請同學們寫一段生動形象的話，表達母愛情深。要求：1、語言生動、形象、精練。2、100字以上3、并有感情地朗讀。（學生寫作，朗讀展示）生：雨大了，在巢中哭泣，媽媽回來了，展開堅強的翅膀，為鳥兒遮風雨，濕漉漉的羽翼掛著愛；雨大了，狗兒在窩旁哭泣，媽媽回來了，用柔弱的懷抱，為狗兒擋風雨，濕漉漉的絨毛掛著愛；心中的雨點下大了，我在墻角哭泣，媽媽回來了，敞開溫暖的臂膊，為我擋風雨，濕漉漉的手臂上掛著愛。若我許個愿，我愿沐浴在雨中，與媽媽永遠相伴。師：語言精練，深深地表達了母愛情深。生：如果我有一雙手，我要為媽媽親手織一件毛衣，讓她在嚴寒的冬天感到溫暖；如果我能回到從前，我不再會為媽媽惹事，讓媽媽天天開心；如果我是設計師，我要給媽媽設計一件獨一無二的衣服，讓她穿上感到舒心。媽媽，您是我一生中最偉大的老師，教導我；你是我一生中最重要的人，指引我。媽媽，您永遠是我最愛的人。師：是呀，媽媽的愛是溫暖的，是舒心的、是偉大的，是永恒的。……教師寄語：親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當（投影出示）。只有這樣，我們