教育學期末復習資料

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均

不得分)

1.教育的生物起源說的代表人物是(C)

A.達爾文

B.布厄迪爾

C.勒圖爾諾

D.孟祿

2.為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了(B)

A.聘任制度

B.科舉制

C.錄用制

D.任免制

3.國際上理解教育實質是在教育中貫穿(D)

A.主體教育觀

B.精英主義價值觀

C.知識主義價值觀

D.多元主義價值觀

4.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為(C)

A.白板說

B.做中學

C.兒童中心主義

D.實質教育派

5.在教育史上主張“不憤不啟，不俳不發”的教育家是(A)

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

6.教育學作為?門獨立的學科萌芽于下列哪部教育論著(C)

A.《學記》

B.《普通教育學》

C.《大教學論》

D.《教育論》

7.現代的學校教育不再為少數剝削階級所壟斷，而是日益走向(C)

A.社會化

B.民主化

C.大眾化

D.自由化

8.古代中國的教育學思想中主張“道法自然”的是(A)

A.道家

B.法家

C.墨家

D.儒家

9.明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立作出貢獻的是(B)

A.康德

B.裴斯秦洛齊

C.洛克

D.夸美紐斯

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答、少答

或多答均不得分)

1.教育現代化的主要內容有(ABCDE)

A.教育觀念現代化

B.教育內容現代化

C.教育管理現代化

D.教育條件設備現代化

E.教師素質現代化

2.非制度化教育思潮的代表有(AB)

A.庫姆斯

B.伊里奇

C.杜威

D.保羅?郎格朗

E.夸美紐斯

3.孔子的教育主張包括(BCE)

A.兼愛

B.學而不思則罔，思而不學則殆

C.有教無類

D.教學相長

E.不憤不啟，不怫不發

4.教育民主化的基本內涵包括(ACE)

A.取消等級制度，實現教育機會均等.

B.反對在教育內容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想

C.提倡教育結果的均等

D.反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生

E.教育自由化

5.實用主義教育學的主要觀點是(ABCDE)

A.以兒童為中心

B.重視學生自己在教學過程中的獨立發現

C.學校即社會

D.以經驗為中心組織課程

E.教育即學生經驗的持續不斷的增長

6.學校教育制度在形式上的發展經歷的過程有(ADE)

A.前制度化教育

B.義務教育

C.普及教育

D.制度化教育

E.非制度化教育

7.在漫長的中國封建社會里，學校教育得到了進?步發展，具體的類型有(BDE)

A.四門學

B.官學

C.太學

D.私學

E.書院

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

L瑞士教育家裴斯泰格齊認為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發

展兒童的一切天賦力量。

2.主張讓，兒童順其自然，甚至挨脫社會影響而發展的教育家是法國的一直檢

3.古代印度宗教權威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中。

4.制度化教育或正規教育形成的主要標志是近代學校教育系統的形成。

5.近代以學校系統為核心的教育制度，又稱制度化教育。

6.教育立法是現代教育的重要標志,是教育民主化的根本保證，是國家干預和

管理教育的一種重要手段。

7.提出構建學習化社會的理想是非制度化.教育的重要體現。

8.《教育漫話》是英國近代教育家洛克的代表作。

四、名詞解釋

1.(狹義)教育狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，指教育者根據一定的社會要求，有

目的、有計劃、有組織的通過學校教育的工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期

望的方向移動。

2.教育民主化：教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。一方面，它追求讓

所有人都受到同樣的教育。另一方面教育民主化追求教育自由化。

3.制度化教育：主要所指的是正規教育，也就是指具有層次結構的，按年齡分級的教育

制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習以外。還包括適合于全日制職

業技術訓練的許許多多專業課程和機構。

五、簡答題

1.古代學校教育具體體現為哪些特征？

古代學校教育的特征：(1)階級性;(2)道統性;(3)專制性;(4)刻板性;(5)教育的象征性功能占主導

地位。

2.教育學創立的標志是什么？

教育學創立的標志主要有：第一，從對象方面而言，教育問題構成一個專門的研究領域，受

到了思想家或教育家們的特殊關注;第二，從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育

本質和規律的教育概念和范疇，以及概念和范疇的體系;第三，從方法方面而言，有了科學

的研究方法;第四，從結果方面而言，產生了一些重要的教育學家，出現了一些專門的、系

統的教育學著作;第五，從組織機構而言，出現了專門的教育研究機構。教育學的創立有一

個歷史過程，前后經歷了二百多年的時間。

3.夸美紐斯對教育學的發展做出了哪些突出貢獻?

(1)構建了教育學的學科基本框架，確定了教育學的基本研究內容。在《大教學論》中，夸

美紐斯論述了教育目的，教育與社會、自然和人的關系，教學的內容、方法、組織形式、原

則及規律，道德教育和教學管理等。

(2)強調普及義務教育，論證了普及義務教育的天然合理性。

(3)從理論上論證了教育適應自然的思想。強調人人都應受到同樣的教育、教育要遵循人

的自然發展的規律和實行“泛智教育”。這一思想為后來的自然主義教育開辟了道路。

(4)在教育史上首次提出并論證了一系列教學原則。

(5)首次提出了“學年制”的思想，尤其是從理論上論證了“班級授課制”這一學校最基本的教

學組織形式，使人類的學校教育更加趨向正規化。

4.簡述學習教育學的意義。

學習教育學的意義大致有兩點：第一，通過教育學的學習，可以使我們了解教育的規律，樹

立正確的教育觀點，掌握一定的教育理論的知識和科學的教育方法，從而提高工作的自覺性，

避免工作中的盲目性;第二，我國教育學以馬克思主義為指導，著重研究我國社會主義初級

階段的教育，批判地繼承教育學遺產，吸取當代外國的有益的教育經驗，闡明教育的普遍規

律和我國社會主義教育的特殊規律及其原則、內容、方法，用以指導我國社會主義的教育實

踐，為我國社會主義現代化建設服務。

六、論述題

1.20世紀后，教育的改革和發展呈現出哪些新的特點？

(1)教育的終身化。終身教育的本質在于，現代人的?生應該是終身學習，終身發展的一生;(2)

教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運

動，這一運動對發展中國家有特別重要的意義;(3)教育的民主化。它追求讓所有人都受到同

樣的教育及追求教育的自由化;(4)教育的多元化。它是世界物質生活和精神生活多元化在教

育上的反映。具體表現為培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準的元；

(5)教育技術的現代化，它是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、

教育觀念的變化。

2.分別列舉夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的代表作，并論述其教育思想。

(1)夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中，他提出了普及

初等教育，主張建立適應學生年齡特征的學校教育制度，論證了班級授課制度，規定了廣泛

的教學內容，提出了教學的便利性、徹底性、簡明性與迅捷性的原則，高度地評價了教師的

職業，強調了教師的作用。這些主張，在反對封建教育，建立新的教育科學方面，都起了積

極的作用。

(2)赫爾巴特的《普通教育學》是一本自成體系的教育學著作，它標志著教育學已開始

成為一門獨立的學科。該書分為：緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學)、品格之道

德力量(德育)四個部分。他從迎合德國反動貴族階級利益的倫理學出發，提出“教育的最高

目的是道德”;他以心理學為基礎，規定了教學步驟：明了、聯合、系統、方法;他強調了教學

的教育作用。

(3)杜威的《民主主義與教育》從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教

材為中心和脫離實際生活;主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、

“教育即生長”、“學校即社會”和“在做中學”。他的這種學說是以“經驗”

為基礎，以行動為中心，帶有狹隘的色彩經驗主義。

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均

不得分)

1.現代教育發展的根本動因是(B)

A.政治需要

B.科技進步

C.生產力發展水平

D.產業革命

2.“建國君民，教學為先”這句話反映了(A)

A.教育與政治的關系

B.教育與經濟的關系

C.教育與文化的關系

D.教育與科技的關系

3.我國正式頒布《義務教育法》的時間是(C)

A.1957年

B.1982年

C.1986年

D.1990年

4.科學技術是第一生產力，促使科學技術再生產的最主要途徑是(A)

A.學校教育

B.高新技術的應用

C.科學理論的產生

D.完善的社會制度

5.(D)以后，文化概念正式進入到人類學家的研究范疇。

A.18世紀90年代

B.20世紀50年代

C.19世紀50年代

D.19世紀90年代

6.人口的職業結構制約著教育的(A)

A.專業結構

B.布局結構

C.層次結構

D.需求結構

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答、

少答或多答均不得分)

1.下列描述屬于“網絡教育”特點的有(ABCD)

A.，，平等的，，開放式教育

B.興趣選擇

C.跨年齡段教育

D.跨時空教育

E.終身教育

2.信息技術對教育的影響是巨大的.尤其是第三次信息技術革命，它的標志是(AC)

A.計算機

B.機械化

C.網絡技術

D.數字通訊

E.電子科技

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

1.19世紀中葉，英國教育思想家―斯賓塞提出了較為系統的課程理論。

2.17、18世紀以后，出現了職業的科學家，出現了專門的科學研究機構，被稱為一科學

的體制化。

3.學校教育進行科學知識的再生產，是一種有組織、_有計劃、高效率的再生產。

4._校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是經過長期實踐形

成的。

四、名詞解釋

1.教育影響：是指教育內容、教育方法和教育手段及其聯系的總和，它是教育實踐活動

的工具，是教育者利受教育者相互作用的中介。

2.人力資本：指人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產性工作的能

力。

五、簡答題

1.教育對科學技術的發展的作用體現在哪些方面？

.(1)教育能完成科學知識的再生產;(2)教育推進科學的體制化;(3)教育具有科學研究的功能;(4)

教育具有推進科學技術研究的功能。

2.生產力對教育的決定作用體現在哪兒個方面？

(1)生產力水平決定教育的規模和速度;(2)生產力水平制約著教育結構的變化，(3)生產力發展

水平制約著教育的內容和手段;(4)教育相對獨立于生產力的發展水平。

六、論述題

如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關系？

(1)教育是一種特殊的文化現象。教育與文化是相互依存、相互制約的關系。特定社會中的

教育之所以能與特定社會文化體中的其他方面共存一體，主要是因為它們經過長期的歷史共

生與磨合，已經社會性地篩選掉不相適應的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適

應和相互依存的關系。

(2)教育與文化盡管相互依存、相互制約，但又在此過程中變化與發展。教育與文化在

相互依存、相互制約過程中，不斷按照各自的運動規律運動、變化和發展。在開始時，來自

教育或文化方面的本體運動只產生一些漸變性的影響，當這種漸變積累到超出先前兩者關系

所劃定的界限范圍時，就會引起突發性變革。出現新的文化、新的教育和一種新的相互適應

關系，從而實現兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均

不得分)

1.促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是(C)

A.遺傳素質

B.環境

C.個體主觀能動性

D.教育

2.教育的直接目的是(A)

A.促進人的身心發展

B.培育“四有”新人

C.促進社會的發展

D.培養人的生存能力

3「近朱者赤，近墨者黑?”這句話反映了(B)對人的身心發展的影響。

A.遺傳因素

B.環境因素

C.學校教育

D.個體因素

影響個體身心發展的因素有：遺傳、成熟、環境、學校教育和個體主觀性。

4.內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于(D)

A.人自身的內在需要

B.社會環境的要求

C.教育要求的內化

D.個體的理想和目標

5.人區別于動物的重要標志是(B),它是把平凡的人培養成出色的人的可能性或前提條

A.勞動

B.潛能

C.知識

D.意識

6.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發展具有(C)

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.個別差異性

7.美國當代生物社會學家(A)把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質力量。

A.威爾遜

B.格塞爾

C.華生

D.洛克

8.個體身心發展的不均衡性要求(A)

A.教育教學工作要抓關鍵期

B.教育工作要循序漸進

C.因材施教、有的放矢

D.教育工作要根據不同年齡分階段進行

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答

或多答均不得分)

1.成熟對個體發展的影響表現在(ABCD)

A.個體的器官隨年齡的增長而發展

B.人的先天素質在發展過程中逐步成熟

C.人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能

D.成熟在高級心理活動中起到作用

E.成熟決定了個體受教育的內容

2.下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的?(BCDE)

A.洛克的“白板”論

B.高爾頓的血統論

C.柏拉圖的三等論

D.基督教的“原罪說”

E.中國的性善性惡論

3.皮亞杰將個體的認識發展劃分的階段包括(ABCD)

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

E.抽象運算階段

4.個體主觀能動性由不同層次的內容活動構成，包括(ABE)

A.生理活動

B.心理活動

C.精神活動

D.思維活動

E.社會實踐活動

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

1.精神分析學派的創始人弗洛伊德認為,人的性本能是最基本的自然本能，是推

動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

2.青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。

3.美國心理學家柯爾柏格認為人的道德認知遵循前世俗水平、世俗水平、

后世俗水平。

4.衡量一個人是否得到了正常發展的一個主要標準就是看他的發展水平是否同社會

的整體發展水平一相一致。

四、名詞解釋

1.成熟：在教育學中，成熟是指兒童個體生長發育的一種狀況，指個體的生理和心理機

能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發育為成人.

2.發展關鍵期：所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的

時期。

3.“心理斷乳期”：指13、14歲至16、17歲的少年期，在這個階段，少年常常因為缺

乏認識和準備，被突如其來的身心變化而驚慌失措，有些心理學家就把少年期稱為“危險期”

或“心理斷乳期”。

五、簡答題

1.如何根據青少年的身心發展規律進行教育？

(1)教育要適應年青一代身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展;(2)教育要適應

年青一代身心發展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育的內容和方法上應有所不同;(3)

教育要適應年青一代身心發展的個別差異性，做到因材施教。

2.初中教育的個體發展任務是什么？

初中教育的個體發展任務是：(1)在身體發展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得

青春期生理變化的必然性和意義;(2)在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養;(3)在情

意方面.應著重培養學生的道德理想和深刻的情感體驗;(4)在自我教育能力方面，幫助學生形

成較正確的自我認識、使學生掌握評價自我的多維標準。

六、論述題

教育對人類地位的提升有什么作用？

教育使人的價值得到越來越充分的體現，人的個性發展空間越來越大。

(1)教育對人的價值的發現作用：①不斷提高人們對自身價值的認識，提高人們對人與

人，人與社會，人與自然關系的認識;②充分認識到人的生命價值、人的主體地位、人的個

體的獨特尊嚴;③教給人們知識和技能還教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識的技能;

④還使人們清醒地認識到知識是為人類所用的。

(2)教學對人的力量的發揮作用。人的身體力量發展有多種途徑，教育也是其中的一個

重要方面，但人的精神力量的發展只有通過教育才能實現。

(3)教育促進人的個性發展，發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質和真

諦

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均

不得分)

1.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了(A)

A.教育的性質

B.教育的任務

C.教育的內容

D.教育的規律

2.當前，流生問題與(A)問題這兩種傾向妨礙了教育目的的實現和基礎教育質量的提高。

A.片面追求升學率

B.亂收費

C.唯學歷教育

D.輟學

在當前市場經濟的沖擊下，學校生源流失現象和教育亂收費問題嚴重影響著我國基礎教

育質量的提高。

3.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是(A)

A.德育

B.勞動技術教育

C.體育

D.智育

4.我國教育目的的理論基礎是(C)

A.我國的政治政策

B.我國的教育方針

C.馬克思主義全面發展學說

D.恩格斯個人發展學說

5.堅持四項基本原則教育屬于(C)

A.道德素質教育

B.思想素質教育

C.政治素質教育

D.心理素質教育

6.在教學過程中，素質教育強調的是(B),而不是簡單地獲得結果。

A.記憶知識

B.“發現”知識

C.積累知識

D.搜集知識

7.當代中國教育的導向思想是(B)

A.應試教育

B.素質教育

C.特長教育

D.繼續教育

8.認為我國現代教育的目的是“做人。做中國人，做現代中國人”的教育學家是(A)

A.陳鶴琴

B.粱啟超

C.蔡元培

D.陶行知

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答

或多答均不得分)

1.教育目的層次包括(ACD)

A.國家的教育目的

B.學生的學習目標

C.各級各類學校的培養目標

D.教師的教學目標

E.社會的價值取向

2.素質教育強調。學生應全面發展，所以素質教育應包括(ABCDE)

A德育

B.體育

C.智育

D.美育

E.勞動技術教育

3.教育目的的功能有(ACE)

A.導向功能

B.強制功能

C.激勵功能

D.示范功能

E.評價功能

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

1.教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。

2.教育目的與教育方針的關系是：教育方針包括教育目的。

3.創新能力不僅是?種智力特征，更是一種一人格特征一，是一種精神狀態。

4.1957年，毛澤東同志在最高國務會議上提出“我們的教育方針,應該使受教育

者在德育、智育、體育等幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這

是我國提出的第一個教育方針o

四、名詞解釋

1.全面發展教育：是指我們在教育實踐中堅持使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得

到發展的教育。

2.教育目的：教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，

即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果。狹義

的教育目的是指國家對把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求。

3.培養目標：根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。

五、簡答題

1.制定教育目的的基本依據是什么？

(1)教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景;(2)教育目的體現了人們的教育

理想;(3)我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上的。

2.普通中學德育有哪些要求？

普通中學德育的要求：(D幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會

主義理論;(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學;(3)建立民主和法制的意識,

養成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神;(4)形成社會主義的

現代文明意識和道德觀念;(5)養成適應不斷改革開放形勢的開放心態和應變能力。

六、論述題

試述馬克思主義關于人的全面發展學說。

馬克思主義關于人的全面發展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，

它把人的全面發展既看成是現代化大生產的客觀要求，也是對于共產主義新人的理想藍圖的

描繪。馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論有如下要點：

(1)人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性

和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。

(2)人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件。

(3)從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。

(4)現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可

能性。

(5)馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。

(6)教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

馬克思主義關于人的全面發展的學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的

發展的必然規律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據。

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案.答錯、不答或多答均

不得分)

1.人們常說：“教學有法，而無定法”，這句話反映了教師應具備的素養是(C)

A.良好的語言表達能力

B.較強的組織管理能力

C.創造能力

D.觀察能力

2.教師的工作目的和使命是(C)

A.熱愛教育事業

B.熱愛學生

C.教書育人

D.創新開拓

3.提出“教師一方面要貢獻出自己的東西.另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和

科學中吸取?切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生''的教育家是(B)

A.列寧

B.加里寧

C.蘇霍姆林斯基

D.陶行知

4.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的(B)素養。

A.教育理論知識

B.崇高的職業道德

C.文化學科知識

D.過硬的教學基本功

5.學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的(A)

A.條件

B任務

C.途徑

D.結果

6.社會環境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發展水平之間的矛盾運動，是推動

個體由自然人向社會人轉變的(A)

A.動力

B.動機

C.條件

D.基礎

7.教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有(A)

A.學科專業素養

B.教育專業素養

C.品德專業素養

D.職業道德素養

8.在校外活動中，教師處于(B)

A.領導地位

B.啟發指導地位

C.顧問地位

D.主導地位

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答、

少答或多答均不得分)

1.教師勞動的復雜性主要是由(ABDE)決定的。

A.勞動對象的復雜性

B.勞動任務的復雜性

C.教育法規

D.勞動手段的特殊性

E.勞動過程的特殊性

2.教師專業化應符合的條件有(ABCD)

A.具備專門的知識技能

B.以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德

C.有為學生和社會所公認的復雜的知識技能、權威和影響力

D.具有充分的自治和自律性

E.有正式專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理

3.中小學教師培訓應堅持(BCDE)原則。

A.統?一要求

B.因地制宜

C.分類指導

D.按需施教

E.學用結合

4.教師的科研活動權包括(ABCE)

A.有權發表自己的觀點

B.有權決定是否參加學術團體

C.有權確定科研課題的科研方法

D.有權確定自己的教學內容

E.有權為改善實踐而研究

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

1.語言是教師從事教育教學工作的重要工具,是傳播知識和影響學生韻重要手

段。

2.學生具有向師性的特點,教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡

目染、潛移默化的作用。

3.學生是學習的.主體，是具有能動性的教育對象。

4.師生在教育內容的教學上構成授受關系。

四、名詞解釋

1.師生關系：師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此

所處的地位、作用和相互對待的態度。

2.學生：學生首先是人，具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關系中，具有特定的

社會屬性的人，是教師的工作對象。

3.教育理念：教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理

性信念。

五、簡答題

1.對教師概念這一界定包含哪些內容?

《中華人民共和國教師法》對教師概念這一界定包含了兩個方面的內容:

(1)教師職業是一種專門職業，教師是專業人員；

(2)教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。

2.學生特有的本質屬性表現在哪些方面？

(1)學生是處于人生階段身心發展最迅速時期的人。

第一，學生具有發展的可能性和可塑性；

第二，學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是個體與環境的相互作用。

(2)學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。

六、論述題

社會主義新型的師生關系的基本特點是什么?怎樣建立良好的師生關系？

社會主義新型的師生關系具有三個基本特點，即：

(1)民主平等;(2)尊師愛生;(3)教學相長。

師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、

作用和相互對待的態度。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在??定的師生關系維系

下進行的。因此，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。

(1)師生在教育內容的教學上構成授受關系。在教育內容的教學上，老師與學生的關系

是一種;授受，教師處于教育和教學的主導地位。作為處于主導地位的教師，能否正確地處

理這種授受關系在相當大的程度上決定了教育的水準利質量：①從教育內容的角度說，教師

是傳授者，學生是接受者。在知識上，老師是知之較多者，學生是知之較少者;在智力上，

教師是較發達者，學生是較不發達者;在社會生活經驗上，教師是較豐富者，學生是欠豐富

者。教師的任務就是幫助學生迅速掌握知識、發展智力、豐富社會經驗，但是這一過程不是

單向傳輸過程，它需要學生積極、富有創造性地參與，需要學生發揮主體性;②學生主體性

的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育所培養的是生動活潑、主動發

展的個體，是具有主人翁精神的全面發展的人。要培養主動發展的人，就必須通過師生互動，

充分調動個體的主動性；

③對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。教師的職責是幫助學生由知之不多

到知之較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學生學會學習，學會判斷，學會選擇，因此我

們要鼓勵學生善于根據變化著的實際情況有所判斷，有所選擇，有所發揮。

(2)師生關系在人格上是民主平等的關系。①學生作為一個獨立的社會個體，在人格上

與教師是平等的;②嚴格要求的民主的師生關系，是一-種朋友式的友好幫助的關系。

(3)師生關系在社會道德上是相互促進的關系。①師生關系從本質上是一種人一人關系。

從教學的角度看，師生關系是一種教與學的關系。是教師角色與學生角色的互動關系，學校

也是社會。從社會角度看，師生關系在更深刻意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰

撞的社會互動關系;②教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、

人格上的影響。教師對于學生的發展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為一個社

會中的人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。同時，學生對教師的

知識水平以及對教師的道德水平、精神風貌等作出的反應也深深影響著教學者。

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均

不得分)

1.指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則是確定(C)

A.教育目的

B.培養目標

C.課程目標

D.教學目標

2.衡量各科教學質量的重要標準是(B)

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教育目的

D.教學目標

3.被稱為課程論經典的學術著作是(A)

A.《課程與教學的基本原理》

B.《教育目標分類學》

C.《教育過程》

D.《教學與一般發展》

4.學生的學習特點受(A)因素和內外部因素的影響。

A.基礎

B.智能

C.思維

D.能力

5.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而

建立的課程理論是(D)

A.百科全書式課程理論不

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

6.真正全面而系統地從理論上論證活動課程的特點與價值的是(B)

A.(美)克伯屈

B.(美)杜威

C.(法)盧梭

D.(德)福祿貝爾

7.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家(B)

A.洛克

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

8.從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實施的結果”的評價模式是(B)

A.目標評價模式

B.目的游離評價模式

C.過程評價模式

D.成果評價模式

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案.不答、少

答或多答均不得分)

1.教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括(ACDE)

A.教科書

B.教學計劃

C.參考書

D.講義

E.講授提綱

2.課程設計是對課程各個方面作出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問

題，包括(ABCE)

A.課程的價值

B.課程的根本目的

C.課程的主要任務

D.uJ運用的課程資源

E.課程的基本結構

3.以課程任務為依據對課程進行分類，可分為(ADE)

A.研究型課程

B.知識性課程

C.技能性課程

D.基礎型課程

E.拓展型課程

4.教學計劃在基本內容上主要是指(ABCD)

A.學科目的設置

B.學科順序

C.課時分配及學年編制

D.學周安排

E.學期計劃

三、填空題（在下列各題的空格中填入正確的內容）

1.教學計劃中的課時分配包括學科的總時數，每門學科各學年的授課時數和，睦域等。

2.教科書是教師講行教學的主要依據,為教師的備課，上課，布置作業，學生學

習成績的檢查評定提供了基本材料。

3._評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環節。

4.教科書的編寫應遵循的原則之?是強調內容的基礎性。

四、名詞解釋

1.教學模式：是指在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現預期

的課程目標所形成的相對穩定的、系統化的教學活動的基本范型。

2.課程設計：課程設計在不同的國家，有不同的解釋。最狹義的理解是指制定某個課程

的具體過程，而最廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。

3.國家課程：是由中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬中央級教育機關，

是一級課程。

五、簡答題

1.簡述教科書的作用。

第一，教科書是學生在學校獲得系統知識進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教師講

授的內容;同時也便于學生預習、復習和做作業。

第二，教科書也是教師進行教學的主要依據，它為教師的備課、上課、布置作業、學生

學習成績的檢查評定提供了基本材料

第三，根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。

第四，根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實

際相聯系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動，課外活動、實驗活動或其他

社會實踐活動，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統籌安排。

2.簡述學生學習的特點及其所受制的因素。

學生的學習特點有四方面特性：獨特性;穩定性;發展性;靈活性。學生的學習特點受三個方面

因素的影響：第一，基礎因素。它包括學生的基礎知識和技能水平、智能結構和心理品質、

個性特征。第二，內部因素。它包括學生在學習過程中積累的學習經驗、掌握的學習方法以

及學習動機和學習積極性等。第三，外部因素。主要指學習內容、教師教學風格、社會傳統、

時代要求和教育環境等，這三方面的因素相互聯系、相互影響、相互制約，共同促進著學習

風格的形成與發展。

六、論述題

試論述當代國外課程改革的發展趨勢。

當代世界各國的課程改革，盡管各有特色，但都存在著一些共同的發展趨勢：

(1)重視課程內容的現代化、綜合化。隨著現代科學技術的高速發展、知識更新的加劇，

各國的課程改革都注意刪除陳舊內容，增添反映現代科技成果的新內容，盡量縮小課程內容

與最新科技成果之間的差距。為適應當代科學綜合化趨勢加強的需要，許多國家開設了綜合

性課程。

(2)重視基礎學科知識的結構化。20世紀80年代以來，英、法、德等國繼美國之后出現

了“恢復基礎”運動，強調統一學習基準，加強基礎學科，提高學生的學習水平。重視知識的

結構化表現在對課程內容去粗取精，縮減描述性和經驗性的知識。增強知識的理論性和概括

性，突出其間的聯系，把各門學科中的基本概念、定理和原理等基本結構教授給學生，保證

在減輕學生負擔的同時.，使學生掌握基本知識和基本技能。

(3)重視能力的培養。適應培養新型人才的要求，當代各發達國家在課程內容組織過程

中，都把培養學生研究、探討和創造態度與能力作為一項重要原則，力圖使組織的內容有助

于把學生培養成為既能掌握前人大量認識成果，又能不斷有所發現、有所創新的人。

(4)重視個別差異。由于學生之間在興趣、愛好、需要一級能力、基礎等方面存在著一

定的差異，因此，各國的課程設置都有較大彈性，既有共同形式和內容，也有個別化的形式

和內容，以適應不同學生的需要和發揮教師的創造性，有利于教師對學生進行個別指導。

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均

不得分)

1.教師把實物、教具展示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，

從而獲得知識、發展能力的方法，叫做(C)

A.觀察法

B.實驗法

C.演示法

D.練習法

2.“開而弗達”體現了教學的(C)

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發性原則

D.循序漸進的原則

3.領會知識包括感知教材和(D)

A.熟悉教材

B.分析教材

C.概括教材

D.理解教材

4.標志著教學過程理論的形成的是(B)

A.杜威的五步教學法

B.赫爾巴特的五段教學法

C.孔子提出的“學而不思則罔，思而不學則殆”

D.巴班斯基教學過程最優化的理論

5.教學中貫徹理論聯系實際的原則，要防止和克服(A)

A.單純書本、排斥實踐，強調個人經驗，否定理論知識的作用

B.兒童中心論

C.空洞說教、單純知識傳授

D.片面單一知識的學習

6.學習動機是推動學生學習的一種(C)

A.重要力量

B.主要力量

C.內部動力

D.外部動力

7.講述是教師主要的教學手段，一般可以分三個階段進行(A)

A.導入、詳述和匯總

B.導入、分析和匯總

C.分析、詳述和總結

D.分析、質疑和總結

8.把學習過程概括為“學一思一行”的統一過程的教育家和思想家是(A)

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答、少答

或多答均不得分)

1.中學教學原則包括()

A.直觀性原則

B.啟發性原則

C.鞏固性原則

D.理論聯系實際原則

E.循序漸進原則

2.貫徹直觀性原則的要求是()

A.正確選擇直觀教具和現代化教學手段

B.直觀要與講解相結合

C.重視運用語言直觀

D.調動學生學習的主動性

E.重視組織各種復習

3.教學過程的結構包括()

A.引起學習動機

B.領會知識

C.鞏固知識

D.運用知識

E.檢查知識

4.屬于談話法的基本要求是0

A.準備好問題

B.準備好談話計劃

C.提問要明確，引起思維興奮

D.善于啟發誘導

E.做好歸納、小結

三、填空題｛在下列各題的空格中填入正確的內容)

1.講授法是教師通過U頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法,講授法可分為

講述、講解和講演三種方式。

2.學生的一創造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發現和掌握未知曉

的知識的能力。

3.教學中學生學習的主要是間接經驗。

4.教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用是提高教學質量的_重要保

___。

四、名詞解釋

1.直觀性原則：是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學

生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知

識和發展認識能力。

2.教學過程：是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、

有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀

及培養道德品質、發展個性的過程。

3.知識：是人們對客觀世界認識的成果，是人類歷史實踐經驗的概括和總結。

五、簡答題

1.為什么說教學為個人全面發展提供了科學的基礎和實踐？

(1)它使個體的認識突破時空局限及個體直接經驗的局限，擴大了他們的認識范圍，贏

得了認識的速度。

(2)使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一

的過程中實現德、智、美諸方面的和諧發展。

2.怎樣理解教學？

教學可以從如下幾個方面來理解：

(1)教學以培養全面發展的人為根本目的；

(2)教學由教與學兩方面活動組成；

(3)教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。

六、論述題

試論述怎樣理解掌握知識與發展智力相統一規律。

掌握知識與發展智力相互依存、相互促進、二者統一在教學活動中。

(1)掌握知識是發展智力的基礎。學生認識能力的發展有賴于知識的掌握。

(2)智力發展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文

化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質量，依賴于學生原有智力水平的高低。

(3)掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。知識與智力的相互轉化;應注意以下條件。

第一，傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識。

第二，必須科學地組織教學過程。

第三，重視教學過程中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極

參與實踐的時間和空間。

第四，培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案.答錯、不答或多答均不

得分)

1.考試的核心環節是(B)

A.選擇題型

B.命題

C.確定評分方法

D.閱卷

2.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的(D)

A.信度

B灘度

C.區分度

D.效度

3.我國最早采用班級授課制是在(C)

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

4.教育史上最早出現的教學組織形式(A)

A.個別教學

B.班級授課制

C.復式教學

D.小組教學

5.提高教學質量的關鍵是(B)

A.備好課

B.上好課

C.作業的檢查與批改

D.課外輔導

6.一份教案的核心是(C)

A.提出教學目的

B.選擇教學方法

C.涉及教學進程

D.規劃板書內容

7.通常的課堂教學采用(B)方式。

A.講演

B.講解

C.討論

D.講授

8.難題提供了試題的(C)信息。

A.錯誤率

B.通過率

C.平均通過率

D.平均錯誤率

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答

或多答均不得分)

1.以下做法屬于外部分組的有(BC)

A.按不同學習內容、不同學習目標進行分組

B.興趣分組

C.能力分組

D.學科能力分組

E.班內分組

2.備課是教師的課前準備，備課內容包括(ABD)

A.鉆研教材

B.r解學生

C.課外輔導

D.制訂教學進度計劃

3.在教學史上，先后出現的影響較大的教學組織形式有(ABCDE)

A.個別教學制

B.班級授課制

C.分組教學

D.道爾頓制

E.設計教學法

4.根據教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為(BDE)

A.新授課

B.實驗課

C.鞏固課

D.練習課

E.演示課

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

1.教學中還應培養學生自測和—自評—的能力。

2.根據教學任務劃分課的各類，其中一種是將課分為新授課、一」鞏固課、技能課和

檢查。

3.在教學過程中如何有效地提供學習內容，是教學策略研究的核心。目前認為主要有兩

條途徑，即結構化策略和問題化策略。

4.鉆研教材包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。

四、名詞解釋

1.教學策略：為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，就是在教學目標

確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關的教學內容、教

學組織形式、教學方法與技術，以便形成具有效率的意義。

2.教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活

動的結構。

3.設計教學法：就是主張廢除班級授課制和教科書。打破傳統的學科界限，在教師指導

下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知

識和能力。

五、簡答題

1.簡述教學策略的基本特征。

(1)綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等

要素加以綜合考慮。

(2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來

的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的方案，有著明確具體的內容。

(3)靈活性。教學策略根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態，選擇最適

宜。的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的

有效進行。

2.教師布置作業應注意什么？

(1)作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性；

(2)作業量要適當，難度要適度；

(3)布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間；

(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。

六、論述題

試論述教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)如何對教師授課質量進行

評價？

上好一?堂課的要求：

(1)目標明確指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養成什么行

為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法等。也就是要明確學習目標。

(2)內容正確。是指教帥教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技

能或行為要符合規范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾

正。

(3)方法得當。是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，

力求使教學取得較好的效果。

(4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學

生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂;板書要規范、準確、清楚。

(5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自

然，課堂秩序良好。

(6)氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意

因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活

潑的教學局面。評價教師授課質量從以下幾方面人手。

(1)教學目標的完成情況；(2)學生的課堂參與;(3)。內容安排；(4)教學方

法；(5)語言表達；(6)教學原則。

一、單項選擇題(下列備題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均

不得分)

1.德育目標是教育目標在人的(C)方面的總體規格要求。

A.思想德育

B.政治思想

C.思想品德

D.政治品德

2.德育體諒模式非常注重培養學生的(B)

A.道德意志

B.道德情感

C.道德認識

D.道德行為

3.德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素去克服他們品德

上的消極因素，這是(B)

A.理論和實踐相結合原則

B.發揚積極因素、克服消極因素原則

C.嚴格要求與尊重學生相結合原則

D.教育影響一致性和連貫性原則

4.集體教育和個體教育相結合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經驗?(A)

A.馬卡連柯

B.加里寧

C.烏申斯基

D.贊可夫

5.實施德育的最基本的途徑是(A)

A.政治課與其他學科教學

B.課外校外活動

C.勞動

D.共青團活動

6.德育目標是德育工作的(C)

A.基礎

B.途徑

C.出發點

D.重要環節

7.一個人的基本素養主要包括(A)

A.身體、精神

B.道德、學識

C.德、智、體

D.知、情、意

8.將道德情感的培養置于中心地位的德育模式是(B)

A.認知模式

B.體諒模式

C.社會學習模式

D.說理教育模式

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答、少

答或多答均不得分)

L榜樣法是以他人的(ABC)來影響學生品德的方法。

A.rWi尚思想

B.模范事跡

C.模范行為

D.卓越成就

2.德育的途徑主要有(ABCDE)

A.政治課教學

B.班主任工作

C.勞動

D.共青團活動

E.課外活動與校外活動

3.說服法運用時應注意的要求有(ABCD)

A.明確目的性

B.富有知識性、趣味性

C.注意時機

D.以誠待人

E.調動學生主動性

4.德育過程的矛盾包括(ADE)

A.教育者與受教育者的矛盾

B.德育與智育的矛盾

C.德育與教學過程的矛盾

D.受教育者與德育內容、方法的矛盾

E.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

1.德育過程從本質上說是“個體社會化作社會規范個體化”地統一過程O

2.社會公德是維護正常人際關系的行為習慣,是一個民族進步的重要標志。

3.社會模仿模式主要是美國班杜拉創立的,是吸取認知發展論某些觀點與行為主

義合理內核相結合，創立了新的認知-行為主義學說。

4.在德育歷史發展過程中，其原理、原則和內容方法等存在?定的共同性，因此，德育

具有繼承性。

四、名詞解釋

1.德育方法：德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作

用的活動方式的總和。

2.德育：教育者依據特定社會要求和德育規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，

培養他們特定的政治思想意識和道德品質活動。

3.德育模式：實際上是在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育

方法、德育途徑的某種組合方式。

五、簡答題

1.心理健康教育的基本任務是什么？

心理健康教育的基本任務是：

(1)針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質,

預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展與完善。

(2)就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理

疾病的發生，提高學生的心理健康水平.

(3)針對少數有心理障礙的學生，進行心理咨詢與治療。

2.德育的意義有哪些？

(1)德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證；

(2)德育是青少年健康成長的條件和保證；

(3)德育是實現教育目的的條件和保證。

六、論述題

某初中三年級一姓把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，

要嚴肅處理，“殺?儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。

請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。

(1)這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規律，違背了尊重學生與嚴格要求

學生相結合的原則。

(2)學生思想內部矛盾轉化規律。①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過

程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程;②要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教

育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界

的教育影響，有效地形成新的道德品質;③德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育

者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。①尊重學生與嚴格要求學

生相結合原則的含義，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的

嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。②貫徹這一原則

的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生;教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確

具體和嚴寬適度;教育者對學生提出的要求，要認真執行，及時檢查，堅持不懈，督促學生

切實做到。

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均

不得分)

1.我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領導方式是(A)

A.“教學中心”的領導方式

B.“集體中心”的領導方式

C.權威型的領導方式

D.民主型的領導方式

2.班級人際關系形成和發展的手段是(A)

A.交往

B.學習

C.課堂

D.課外活動

3.班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的聯合生活方式，不包括(D)

A.班級環境布置

B.班級人際關系和班風

C.班級制度與規范

D.教師與個別學生的親密關系

4.班級管理的基本功能是(B)

A.運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動

B.調動班級成員參與班級管理的枳極性

C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人

D.進行社會角色的學習

5.現代班級管理強調以(D)為核心來建立管理機制。

A.學校

B.教師

C.教育內容

D.學生

6.通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動，屬于(A)

A.常規管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標管理

7.學校行政體系中最基層的行政組織是(D)

A.共青團組織

B.教導處

C.總務處

D.班級

8.班集體形成的條件和前進的動力是(A)

A.共同的奮斗目標

B.班主任的要求

C.班級內部的矛盾斗爭

D.共同的活動

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答、少答

或多答均不得分)

1.教師培養與樹立良好的班風的方法有(ABCD)

A.培養正確的集體輿論

B.樹立榜樣

C.嚴格要求

D.反復實踐

E.開展班會

2.規章制度是學生在學習、生活、工作中必須遵守的行為準則，它的作用有(BCD)

A.規范

B.管理

C.控制

D.教育

3.班主任在班級管理中的地位是(ABCD)

A.是班級人際關系的藝術家

B.是班集體的設計者

C.是班級組織的領導者

D.是班級的教育者

E.是班級制度的貫徹者

4.班級目標的設計依據(ABD)

A.國家的教育方針政策

B.學校的培養目標

C.學生的個性特征

D.班級群體的現實發展水平

E.班主任的授課領導方式

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

1.組織主題班會注意的問題：主題不能過雜;要有的放矢;班主任要做好而

不是“演員”。

2.班集體的正常秩序包括必要的規章制度，共同的生活準則以及一定的活動節

律。

3.班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的一平行影響一的教育思想。

4.根據班級教育活動的時間分布主要有日常性的教育活動與經常性的教

育活動組成。

四、名詞解釋

1.班級管理：是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班

級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。

2.班級目標管理：是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個

人目標，使其與班級總體目標融為?體，形成目