2007年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分）在每小題列出的四個備選項中

只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.我國最早的一部教育專著是（）

A.《論語》

B.《學記》

C.《禮記》

D.《論演說家的教育》

2.在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（）

A.盧梭

B.裴斯泰洛齊

C.洛克

D.夸美紐斯

3.20世紀初實用主義教育學的代表人物是（）

A.凱洛夫

B.杜威

C.布魯納

D.贊柯夫

4.決定教育的性質(zhì)的根本因素是（）

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力

C.科學技術(shù)

D.文化

5.心理學家是根據(jù)身心發(fā)展的咖?規(guī)律提出發(fā)展關(guān)鍵期的概念（）

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補性

6,中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是（）

A.荀子

B.孟子

C.孔子

D.墨子

7.具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是（）

A.國家課程

B.學校課程

C.地方課程

D.拓展課程

8.把課程用于教育科學的專門術(shù)語的教育家是（）

A.斯賓塞

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

9.教學計劃的核心是（）

A.教學計劃設(shè)計的指導思想

B.培養(yǎng)目標

C.課程設(shè)置

D.實施要求

10.教學是（）

A.教師教的活動

B.學生學的活動

C.教師指導下學生學的活動

D.教師教和學生學的統(tǒng)一活動

11.我國古代的《學記》中提出“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則（）

A.鞏固性原則

B.因材施教原則

C.循序漸進原則

D.啟發(fā)性原則

12.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課

B.上課

C.作業(yè)的檢查和批改

D.學業(yè)成績的檢查與評定

13.最早從理論上對班級授課制進行闡述的教育家是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.布魯納

14.在思想品德的四個基本要素中，關(guān)鍵要素是（）

A.知

B.情

C.意

D.行

15.教學的根本目的是（）

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B.使學生形成和發(fā)展智力、能力和體力

C.培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)

D.使學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

16.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影

響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

17.品德是個（）

A.自然現(xiàn)象

B.生物現(xiàn)象

C.個體現(xiàn)象

D.社會現(xiàn)象

18.德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）

A.二者之間是一致的，可以等同

B.教育與發(fā)展的關(guān)系

C.相互促進的關(guān)系

D.相互包容的關(guān)系

19.班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式是0

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標管理

20.班級管理的根本1=1的在于（）

A.形成良好的班風

B.幫助學生學會自治自理

C.開展各種活動

D.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率

二、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯

填、不填均無分。

21.教育學是門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索—的科學。

22.教學過程的中心環(huán)節(jié)是一一。

23.美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、的能力，培養(yǎng)他們高尚的情操與

文明素養(yǎng)的教育。

24.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩方面來體現(xiàn)，即教育再生產(chǎn)勞動力和一。

25.學生文化具有過渡性、非正式性、多樣性及—等特點。

26.從活動水平的角度來看，個體主觀能動性的第一層次是生理活動，第二層次是心理活動,

最高層次是一。

27.師生關(guān)系在人格上是一種—的關(guān)系。

28.中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的。

29.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種—，是一種精神狀態(tài)。

30.教師職業(yè)的最大特點在于—的多樣性。

31.學生的學習有四個特性，它們是、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。

32.講授法有三種方式，它們是講述、—和講演。

33.備課內(nèi)容包括：鉆研教材、—和制定教學進度計劃。

34.德育是思想教育、政治教育和的總稱。

35.美國班杜拉創(chuàng)立的德育模式是—模式。

36.在現(xiàn)代社會的學校教育中，班級活動的出發(fā)點和歸宿是滿足—的需要。

37.一切教育工作的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿是—

38.馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是

39.對有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是—，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學

生的心理健康水平。

40.在班級常規(guī)管理中，規(guī)章制度具有管理、控制和的作用。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

41.學校教育對個體發(fā)展有哪些特殊功能？

42.教師的學科專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面？

43.簡述制約學校課程的主要因素。

44.我國中學德育應(yīng)遵循哪些基本原則？

45.簡述班集體的教育作用。

四、論述題（本大題共10分）

46.談?wù)勀闶侨绾卫斫饨虒W過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的過程？

2007年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.B2.D3.B4.A5.C6.A7.B8.A9.C

10.D11.C12.B13.A14.D15.A16.D17.C18.B

19.C20.D

二、填空題

21.教育規(guī)律

22.領(lǐng)會知識

23.創(chuàng)造美

24.教育再生產(chǎn)科學知識

25.互補性

26.社會實踐活動

27.民主平等

28.未成年公民

29.人格特征

30.職業(yè)角色

31.獨特性

32.講解

33.了解學生

34.道德教育

35.社會模仿

36.學生發(fā)展

37.教育目的

38.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

39.排除學生心理障礙

40.教育

三、簡答題

41.①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；

②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；

③學校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;

④學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

42.①精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能；

②了解與該學科相關(guān)的知識;

③了解學科的發(fā)展脈絡(luò)；

④了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

43.①一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能：

②一定時代人類文化及科學技術(shù)發(fā)展水平：

③學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。

④課程理論。

44.①導向性原則：

②疏導原則：

③尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則：

④德育的一致性與連貫性原則：

⑤因材施教原則

45.①有利于形成學生的群體意識：

②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力：

③有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

46.(1)掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在教學活動中。現(xiàn)代教學論認

為，教學不僅要使學生掌握知識技能，而且要發(fā)展學生的智力和能力，包括一般認識能力和

特殊能力。重視教學的發(fā)展性，是新時代的要求。

(2)掌握知識發(fā)展智力的基礎(chǔ)。

(3)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。

(4)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。知識與智力相互轉(zhuǎn)化，一般來說應(yīng)注意以下

條件：

①傳授給學生的知識應(yīng)該是科學的規(guī)律性的知識。

②必須科學地組織教學過程。

③重視教學中學生的操作與活動，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時

間和空間。

④培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，重視學生的個別差異。

2007年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分）在每小題列出的四個備選項中

只有一個是符合題且要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（）

A.盧梭

B.裴斯泰洛齊

C.洛克

D.康德

2.下列哪一條教學原則是與《學記》中說的“學不蹬等”在思想上是一致的（）

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進原則

3.在不同的社會不同的人享有不同的受教育權(quán)，誰享有機會和接受何程度的教育主要是由

什么決定的（）

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力

C.科學技術(shù)

D.文化

4。學生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，具有以下特點（）

A.過渡性、非正式性、多樣性、互補性

B.過渡性、多樣性、群體性、互補性

C.非正式性、多樣性、互補性、成熟性

D.多樣性、互補性、群體性、不成熟性

5.個體身心發(fā)展水平受到多種因素的影響。對于正常發(fā)育的兒童而言，遺傳素質(zhì)在人的身

心發(fā)展中起（）

A.決定作用

B.前提作用

C.主導作用

D.導向作用

6.根據(jù)心理學的研究，個體身心發(fā)展的?般規(guī)律是指人的身心發(fā)展具有（）

A.順序性、階段性、不平衡性、互補性、相對性

B.階段性、相對性、不平衡性、互補性、個別差異性

C.順序性、不平衡性、互補性、個別差異性、相對性

D.順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性

7.“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點造就有理想、有道德、有文化、守紀律的、

德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的人才培養(yǎng)目標的提法，出自于我國

的（）

A.《憲法》

B.《義務(wù)教育法》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》

8.在下列表述中，哪一項是錯誤的（）

A.教育目的是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)

B.教育目的是客觀的

C.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

D.教育目的是抽象的

9.我國作為《兒童權(quán)利公約》的締約國之一，在?系列有關(guān)法律法規(guī)和政策中，對青少年

享有的權(quán)利作出了規(guī)定。其中，對于學生而言，其最主要的權(quán)利是（）

A.人身權(quán)

B.享受物質(zhì)幫助權(quán)

C.隱私權(quán)

D,受教育權(quán)

10.以下的哪一項不屬于《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的學生應(yīng)盡的義務(wù)（）

A.遵守法律、法規(guī)

B.尊敬師長

C.遵守學生行為規(guī)范

D.努力學習、成績優(yōu)秀

11.課程目標是指特定階段的學校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果，是指導整個課程編制過程的最

為關(guān)鍵的準則，它應(yīng)具有的規(guī)定性是（）

A.時限性、一般性、預(yù)測性、操作性

B.靈活性、一般性、預(yù)測性、操作性

C.時限性、具體性、預(yù)測性、靈活性

D.時限性、具體性、預(yù)測性、操作性

12.根據(jù)教育理論的研究，學校課程表的安排?般應(yīng)遵循以下原則（）

A.整體性、遷移性、生理適宜等原則

B.穩(wěn)定性、靈活性、生理適宜等原則

C.發(fā)展性、靈活性、整體性等原則

D.遷移性、發(fā)展性、穩(wěn)定性等原則

13.認為“一切知識都從感官的知覺開始的”，并主張把教學建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上,

即以個體認識論為基礎(chǔ)提出的教學論的教育家是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.布魯納

D.杜威

14.主張在教學中應(yīng)用“產(chǎn)婆術(shù)”，即用討論問題的問答方式與人談話，但不直接把結(jié)論教

給人，而是指出問題并引導人最后得出正確的結(jié)論。提出這一主張的教育家是（）

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.昆體良

15.教學策略是為了達到教學目的完成教學任務(wù)，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學

活動進行調(diào)節(jié)和控制的?系列執(zhí)行過程，它具有的基本特征是（）

A.客觀性、綜合性、可操作性

B.外顯性、整體性、靈活性

C.簡約性、客觀性、整體性

D.綜合性、靈活性、可操作性

16.班級授課制是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，對世界教育產(chǎn)生了巨大的影響，但

到了19世紀70年代開始遭到批判，最早提出對班級授課制進行改造的是（）

A.圣路易編制法

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.設(shè)計教學法

17.陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境.潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法：主要包括環(huán)境陶冶、

藝術(shù)陶冶和（）

A.生活陶冶

B.同伴影響

C.啟發(fā)說服

D.人格感化

18.在德育過程中，貫徹疏導原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導思想；第二，因勢

利導，循循善誘；第三是（）

A.把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來

B.以表揚激勵為主。堅持正面教育

C.愛護、尊重和信賴學生

D.根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育

19.班級目標是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。班級目標的設(shè)計，主要依據(jù)兩方面

因素：一是國家的教育方針政策，學校的培養(yǎng)目標；二是（）

A.教育的特點和要求

B.學生的發(fā)展特點

C.教師的個性

D.班級的現(xiàn)實發(fā)展水平

20.教育的象征性功能占主導地位的是（）

A.原始社會的教育

B.古代學校教育

C.近代教育

D.現(xiàn)代教育

二、填空題（本大題共20小題，每空1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。

錯填、不填均無分。

21.1939年由前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的《教育學》是以—為指導，基本吸收了赫

爾巴特的教育思想，對我國教師產(chǎn)生過重大影響。

22.19世紀以前，歐美國家的學校教育多為教會或行會主持，19世紀以后，資產(chǎn)階級政府

加強了國家對教育的重視和干預(yù)，建立了—教育系統(tǒng)。

23.教育是一種社會現(xiàn)象，社會的政治經(jīng)濟制度直接制約著教育的—和發(fā)展方向。

24.校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形

態(tài)，主要由學校物質(zhì)文化、—和精神文化等構(gòu)成。

25.少年期是人生過程中由單純對外部生動形象的世界探究到關(guān)注內(nèi)部精神世界文化的轉(zhuǎn)折

期，表現(xiàn)出追求——的傾向。

26.個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素.從其活

動水平的角度看，主要由生理、心理和「三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

27.各級各類學校和專業(yè)人才培養(yǎng)的具體的質(zhì)量規(guī)格，我們習慣上稱為培養(yǎng)目標。它是一

的具體化。

28.素質(zhì)教育是面向全體學生。實施全面發(fā)展并促進個性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學生的—

為重點的教育。

29.學生是發(fā)展中的人，—時期是?個人從不成熟到基本成熟，從不定型到基本定型的成

長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。

30.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包含三個方面：第一，具有先進的教育理念；第二，具有良好

的教育能力；第三，具有一定的一。

31.課程文件是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。主要由_

等三個層次構(gòu)成。

32.美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊端提出了目的游離評價模式。主張把評價的重

點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向—上來。

33.教學過程是認識的種特殊方式，其內(nèi)部發(fā)展動力是教師提出的教學任務(wù)同學生完成這

些任務(wù)的需要——之間的矛盾。

34.練習的種類很多，根據(jù)學生掌握技能、技巧的進程，可以把練習分為模式性練習、獨立

性練習、一練習等三種類型。

35.課外輔導是教師幫助和輔導學生學習的活動，是上課的—o

36.分組教學是集體教學的種形式，可以分為外部分組和內(nèi)部分組兩種類型。其中，內(nèi)部

分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學生的一等編組。

37.道德教育的認知模式是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者「進一步深化的。認

為道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生。

38.道德情感是人們對現(xiàn)實生活道德行為的愛憎、好惡的?種內(nèi)在態(tài)度體驗，對道德認識和

道德行為起著__作用。

39.班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，主要包括必要的規(guī)章制度、

共同的生活準則，以及一定的。

40.從一門規(guī)范學科建立的角度而言，一般認為獨立教育學的誕生以德國赫爾巴特的

的出現(xiàn)為標志。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

41.簡述信息技術(shù)對教育的影響。

42.簡述環(huán)境對個體影響的主要表現(xiàn)。

43.什么是課程設(shè)計?它具有哪些意義？

44.簡述教學過程中掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。

45.簡述學校德育過程中的活動和交往應(yīng)具有的特點。

四、論述題（本大題共10分）

46.請結(jié)合你的教育體驗，聯(lián)系實際談?wù)勀銓W校教育在個體發(fā)展中的特殊功能的

認識。

2007年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.C2.D3.A4.A5.B6.D7.D8.B9.B

10.D11.D12.A13.A14.A15.D16.B17.D18.B

19.D20.B

二、填空題

21.馬克思主義

22.公立

23.性質(zhì)

24.制度文化

25.獨立

26.社會

27.教育目的

28.創(chuàng)新精神

29.中學

30.研究能力

31.教學計劃、教學大綱、教科書

32.課程計劃實際的結(jié)果

33.實際水平

34.創(chuàng)造性

35.必要補充

36.能力或?qū)W習成績

37.科爾伯格

38.激勵和調(diào)節(jié)

39.活動節(jié)律

40.三、簡答題

41.①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；

②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學習和教育的理念；

③信息技術(shù)的II益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

42.①為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；

②環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

③人在接受環(huán)境影響和作用時;也不是消極的、被動的。

43.課程設(shè)計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設(shè)計出各種學科和教育活動方

式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案：

課程設(shè)計的意義：

①從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導致對學生的雙邊活動有其深遠意義的

課程改革。

②可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的

方式將課程中各要素聯(lián)系起來。

44.掌握知識與發(fā)展智力是相互依存、相互促進的關(guān)系。二者統(tǒng)一在同一教學活動中。

具體而言：

①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；

②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；

③掌握知識與發(fā)展智力應(yīng)實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。

45.①具有引導性、目的性和組織性；

②不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學；

③具有科學性和有效性，是按照學生品德形成和發(fā)展規(guī)律和教育學、心理學原理組成的。

四、論述題

46.學校教育是山承擔教育責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，學校教育的環(huán)

境具有極大的人為性，具有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特

殊的教育條件。學校彌漫著科學、文化和道德規(guī)范的氣息。這些構(gòu)成了學校教育環(huán)境的特殊

性。從個體活動角度看，學校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)別，在于有教師的指導.活

動的結(jié)果還要接受檢查。

這種特殊性使學校教育在影響人的身心發(fā)展上具有獨特的功能。

具體表現(xiàn)在：

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范；

②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；

③學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值而且具有延時的價值：

④學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

《普通教育學》

2006年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）在每小題列出的四個備選答案中

只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.第一個提出要使教育學成為科學，并認為應(yīng)以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)的

教育家是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.洛克

2.校園文化的核心是（.）

A.精神文化

B.制度文化

C.物質(zhì)文化

D.組織文化

3.在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）

A.藝術(shù)教育

B.軍事體操教育

C.瀆寫算的教育

D.文化知識教育

4.我國對教師實行的法定職業(yè)許可制度是（）

A.教師聘任制度

B.教師職務(wù)制度

C.教師資格制度

D.教師錄用制度

5.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)

展的影響（）

A.環(huán)境

B.遺傳

C.成熟

D.個體實踐活動

6.盲人的聽覺一般都比較靈敏，這一現(xiàn)象反映了人的身心發(fā)展中的（）

A.順序性規(guī)律

B.階段性規(guī)律

C.不平衡性規(guī)律

D.互補性規(guī)律

7.提出“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們?…

我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物……”的學者是（）

A.霍爾

B.洛克

C.華生

D.盧梭

8.推動個體發(fā)展的決定性因素是（）

A.遺傳

B.成熟

C.環(huán)境

D.人的主觀能動性

9.把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪?個角度進行分類的（）

A.課程的功能

B.課程的組織核心

C.課程任務(wù)

D.課程制定者或管理制度

10.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）

A.1951年

B.1958年

C.1985年

D.1986年

11.在教學過程中，學生主要是通過學習什么來認識客觀世界的（）

A.間接經(jīng)驗

B.直接經(jīng)驗

C.生活經(jīng)驗

D.生產(chǎn)經(jīng)驗

12.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則（）

A.啟發(fā)式原則

B.因材施教原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

13.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》（試行），教材編寫、教學、評估和考試命題的依

據(jù)是（）

A.教學計劃

B.課程標準

C.課程計劃

D.教科書

14.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度,

指的是測量的（）

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

15.教育史上最早正式使用“班級”一詞的教育家是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.埃拉斯莫斯

D.洛克

16.美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學生（）

A.健康的審美觀

B.鑒賞美的能力

C.感受美的能力

D.創(chuàng)造美的能力

17.馬克思主義認為人的全面發(fā)展的重要前提是（）

A.人的生理特征

B.有目的、有計劃的教育

C.自然環(huán)境與社會環(huán)境

I）.社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況

18.能夠為智育的發(fā)展提供保證和動力的是（）

A.德育

B.體育

C.美育

D.勞動技術(shù)教育

19.教育者運用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

20.新課程提倡的學生學習方式是（）

A.接受、合作、創(chuàng)新

B.自主、競爭、發(fā)現(xiàn)

C.自主、創(chuàng)新、合作

D.自主、合作、探究

二、填空題（本大題共20個小題，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上。錯填、

未填均不得分。

21.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為

____O

22.蘇格拉底的問答分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫「。

23.身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期，稱為一。

24.人的身心發(fā)展是在.過程中實現(xiàn)的。

25.科學知識再生產(chǎn)的最主要途徑是一。

26.教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及的品質(zhì)等。

27.教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念指的是一。

28.嚴格要求的民主的師生關(guān)系，是種—的友好幫助的關(guān)系。

29.制定課程目標的依據(jù)主要是：對—的研究、對社會的研究和對學科的研究。

30.在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評價模式是—模式。

31.德育是教育者依據(jù)特定社會要求和—，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)

他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。

32.訓練班級成員自我管理、自我教育、自主活動的最好載體是一,o

33.在我國。未成年學生享有的權(quán)利主要是人身權(quán)和一。

34.美國管理學家德魯克提出的目標管理是一種以—為中心的管理。

35.教學計劃的核心是.

36.勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和—的教育。

37.教師教學工作的起始環(huán)節(jié)是—。

38.在教學過程中領(lǐng)會知識，包括使學生感知教材和

39.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的一。

40.心理健康教育的內(nèi)容是：學習輔導、生活輔導和—。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

41.學校文化具有哪些特性？

42.環(huán)境對個體發(fā)展有何影響？

43.簡述新課程改革的基本內(nèi)容。

44.教師應(yīng)該如何給學生布置作業(yè)？

45.簡述班級管理的功能。

四、論述題（本題共1小題。共10分）

46.談?wù)勀闶侨绾卫斫庵袑W德育方法中的表揚獎勵與批評處分的方法?應(yīng)如何正確運用這??

方法？

2006年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.B2.A3.B4.C5.A6.D7.C8.D9.C

10.D11.A12.A13.B14.B15.C16.D17.D18.A

19.B20.D

二、填空題

21.專門職業(yè)（專業(yè)）

22.助產(chǎn)術(shù)

23.發(fā)展關(guān)鍵期（或最佳期）

24.社會實踐

25.學校教育

26.處理人際關(guān)系

27.教育理念

28.朋友式

29.學生

30.目標評價

31.德育規(guī)律

32.班集體

33.受教育權(quán)

34.自我管理

35.課程設(shè)置

36.習慣

37.備課

38.理解教材

39.京師同文館

40.擇業(yè)指導

三、簡答題

41.①學校文化是一種組織文化；

②學校文化是一種整合性較強的文化；

③學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

④校園文化是學校文化的縮影。

42.①為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象;

②環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

③人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的，被動的。

43.①轉(zhuǎn)變課程功能；

②調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；

③更新課程內(nèi)容;

④轉(zhuǎn)變學習方式；

⑤改變課程評價；

⑥改革課程管理。

44.①作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固與加

深理解所學的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能技巧，培養(yǎng)學生的能力。

②作業(yè)分量要適當，難易要適度。

③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。

④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)，以便發(fā)現(xiàn)教和學中存在的問題，及時改進教學。

45.①有助力于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；

②有助于維持班級秩序，形成良好班風。

③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

四、論述題

46.(1)表揚獎勵是對學生的良好思想、行為作出的肯定評價以引導和促進其品德積極發(fā)展

的方法。

(2)批評處分是對學生不良思想、行為作出的否定評價，幫助他們改正缺點與錯誤的方法。

(3)表揚一般可分為贊許和表揚兩種，贊許是教師對學生一般的好思想、好行為表示的稱贊

或欣賞，多以口頭表示或點頭、鼓掌等動作表示，獎勵一般包括下述幾種：頒發(fā)獎狀、發(fā)給

獎品。授予稱號。處分分為警告、記過、留校察看、開除學籍等幾種處分。

(4)運用獎勵與處分要注意以下幾點要求：

①公平、正確、合情合理。

②發(fā)揚民主，獲得群眾支持。

③注重宣傳與教育。

2006年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中

只有一個是符臺題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.“不憤不啟，不俳不發(fā)”的教育思想出自以下哪位思想家？（）

A.朱熹

B.孟子

C.孔子

D.荀子

2.最早把教育學作為?門課程在大學里講授的哲學家是（）

A.夸美紐斯

B.康德

C.赫爾巴特

D.盧梭

3.教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程，道德的威嚴通過教師、牧師的威嚴,

通過招生、考試以及教學紀律的威嚴予以保證，反映了古代學校教育的哪一特征？（）

A.階級性

B.道德性

C.刻板性

D.專制性

4.在社會各個因素中，決定教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（）

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力

C.科學技術(shù)

D.文化

5.我國義務(wù)教育計劃的基本特點除了強制性和普遍性外，還具有（）

A.全面性

B.基礎(chǔ)性

C.針對性

D.主體性

6.校園文化的核心是（）

A.學校物質(zhì)文化

B.學校組織和制度文化

C.課程亞文化

D.學校精神文化

7.中國古代外卷論的代表是（）

A.孔子

B.孟子

C.墨子

D.荀子

8.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明了教師勞動的（）

A.創(chuàng)造性

B.連續(xù)性

C.間接性

D.示范性

9.美國心理學家格塞爾的單卵雙生子爬樓梯實驗說明了哪一個因素對個體發(fā)展的影響？（）

A.遺傳

B.成熟

C.環(huán)境

D.個體主觀能動性

10.特定階段的學校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果是（）

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標

C.課程目標

D.教學目際

11.《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》（試行）頒布于（）

A.1999年

B.2000年

C.2001年

D.2002年

12.馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）

A.體力勞動與腦力勞動相結(jié)合

B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.城市與農(nóng)村相結(jié)合

13.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.引起學習的動機

B.領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.運用知識

14.把課分為單?課和綜合課的依據(jù)是（）

A.教學方法

B.教學目標

C.教學任務(wù)

D.教學內(nèi)容

15.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）

A.效度

B.信度一

C.難度

D.區(qū)分度

16.在當代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導地位的德育模式是（）

A.認知模式

B.體諒模式

C.社會模仿模式

D.社會行動模式

17.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

I）.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

18.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（）

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

19.開展教育工作首先需要（）

A.加強德育工作

B.確定教學內(nèi)容

C.確立教育目的

D.選擇教學方法

20.集體輿論是指（）

A.集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見

B.班主任所提倡的言論和意見

C.集體中所有人都一致同意的言論和意見

D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見

二、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯

填、不填均無分。

21.中國頒布的第一個現(xiàn)代學制是1902年的__。

22.美國教育家杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，其代表作是——。

23.創(chuàng)新能力不僅是一種能力特征，更是一種—，是一種精神狀態(tài)。

24.一是指個體的生理和心理機制與能力都達到比較完備的階段，即兒童成長發(fā)育為成人。

25.學生文化具有過渡性、—、多樣性和互補性等特征。

26.個體身心發(fā)展是在.過程中實現(xiàn)的。

27.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是。

28.智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和學習有關(guān)的—的教育。

29.中小學生是在國家法律認可的各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的—o

30.課程不僅規(guī)定了各門學科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各學科設(shè)置的程序和課時分

配，—和學周的安排。

31.根據(jù)課程任務(wù)。課程類型可分為基礎(chǔ)型課程、—和研究型課程。

32.課程表的安排應(yīng)遵循的原則是整體性原則、遷移性原則和—。

33.教學具有教育性，這是由—最早提出的。

34.構(gòu)成課的基本組成部分中，—是教學過程中最基本的部分。

35.我國各級各類學校教學的基本組織形式是一。

36.班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的「教育思想。

3T.班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：職權(quán)影響力和—。

38.教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔一，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，

提高民族素質(zhì)的使命。

39.對心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是—，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進學生

心理技能、人格的發(fā)展與完善。

40.班級集體形成的基礎(chǔ)是有明確的—。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

41.簡述教育對政治經(jīng)濟制度的作用。

42.簡述新課程改革對基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)作了哪些調(diào)整。

43.簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基木精神。

44.簡述在教學實踐中應(yīng)如何正確選擇和運用教學方法。

45.簡述班主任應(yīng)如何建設(shè)和管理班集體。

四、論述題（本大題共10分）

46.良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的必要保證，請聯(lián)系實際談一談你是

如何理解師生關(guān)系的？

2006年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.C2.B3.I）4.A5.B6.D7.D8.D9.B

10.C11.C12.B13.B14.C15.A16.A17.A18.I）

19.C20.A

二、填空題

21.《欽定學堂章程》或《壬寅學制》

22.《民本主義與教育》

23.人格特征

24.成熟

25.非正式性

26.社會實踐

27.教育目的

28.非認知因素

29.未成年公民

30.學年編制

31.拓展型課程

32.生理適宜原則

33.赫爾巴特

34.講授新教材

35.班級授課制

36.“平行影響”

37.個性影響力

38.教書育人

39.培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

40.共同目標

三、簡答題

41.①教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；

②教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；

④教育可以促進民主。

42.①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；

②高中以分科課程為主；

③從小學三年級至高中設(shè)置綜合實踐活動課；

④農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

43.①我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)

與科學文化知識能力的統(tǒng)一；

②我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

③適應(yīng)時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

44.①教學目的和任務(wù)的要求；

②課程性質(zhì)和教材特點；

③學生特點：

④教學時間、設(shè)備、條件；

⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

45.①了解學生、研究學生；

②組織和培養(yǎng)班集體，包括確定發(fā)展目標，建立核心隊伍，建立正常秩序，開展教育活動、

形成正確輿論等；

③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

四、論述題

46.(1)師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系

①從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。

②學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。

③對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。

(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。

①學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。

②嚴格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。

(3)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

①師生關(guān)系從本質(zhì)上是種人與人關(guān)系。

②教師對學生的影響不僅僅是知識的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。

2005年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中

有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.孔于說：“不憤不啟，不俳不發(fā)”主要是強調(diào)教學的基本方法是（）

A.因材施教

B.啟發(fā)誘導

C.后天教育

D.知行統(tǒng)一

2.法國盧梭（1712—1778）主要的教育觀點是宣揚自然主義教育理想，作品是（）

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《教育漫話》

D.《愛彌爾》

3.主張“教育即生活”，“教育即生長”，“在做中學”觀點的教育家是（）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.杜威

4.學校物質(zhì)文化有兩種表達方式，一是學校環(huán)境文化；二是（）

A.組織文化

B.管理文化

C.設(shè)施文化

D.制度文化

5.人的記憶由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等，這說明個體身心發(fā)展具有

（）

A.階段性

B.順序性

C.互補性

D.個別差異性

6.人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,

或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，這些期望都可以理解為（）

A.廣義的教育目的

B.狹義的教育目的

C.廣義的教育

D.狹義的教育

7.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育是因為應(yīng)試教育的性質(zhì)是（）

A.選拔性、淘汰性

B.目標性、水平性

C.參照性、差異性

D.常模性、個別性

8.美國行為心理學家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任

意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的（）

A.內(nèi)發(fā)論

B.外銀論

C.多因素相互作用論

D.個體本位論

9.我國義務(wù)教育的教學計劃應(yīng)具備以下哪三個基本特征？（）

A.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

B.強制性、全面性、基礎(chǔ)性

C.強制性、普遍性、差異性

D.強制性、個別性、基礎(chǔ)性

10.所謂智力.一般指人們的認識能力。主要包括：注意力、觀察力，記憶力，思維力、想

象力。其核心是（）

A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.想象力

11.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是遵循了哪一條教學原則（）

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進原則

12.備課是教師教學工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項不是教師備課的內(nèi)

容？（）

A.鉆研教材

B.激發(fā)動機

C.了解學生

D.制定教學計劃

13.以下哪一項不是選答型試題的優(yōu)點？（）

A.題目容量多

B.知識點覆蓋面廣

C.評分標準固定

0.有利于學生思維、寫作能力的發(fā)展

14.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的（）

A.京師大學堂

B.京師同文館

C.燕京大學堂

D.燕京同文館

15.主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構(gòu)建簡明的知識體系，我們稱之為（）

A.結(jié)構(gòu)化策略

B.問題化策略

C.形式化策略

D,綜合化策略

16.德育過程的基本矛盾是（）

A.社會通過教師向?qū)W生提出道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾

B.教育者與受教育者之間的矛盾

C.教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾

D.受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾

17.一個能測驗出它所要測量的屬性或特點的程度稱為（）

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

18.用正確的動機戰(zhàn)勝錯誤的動機，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅持戰(zhàn)勝動搖等,

一般是指（）

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

19.德育方法中的“陶冶法”，包括（）

A.個性感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶

B.人格陶冶、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶

C.人格陶冶、自然陶冶、藝術(shù)陶冶

D.人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶

20.班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映，正確的班集體輿論對每個成員有（）

A.約束、感染、同化作用

B.約束、激勵、同化作用

C.約束、感染、同化、激勵作用

D.約束、感染、激勵、協(xié)同作用

二、填空題（本大題共20小題，每小題1分。共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。

錯填、不填均無分。

21.教育隨人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨社會的發(fā)展而發(fā)展。因此，教育是—。

22.英國哲學家、教育家洛克提出著名的“—”。

23.個體主觀能動性的第?層次的活動是人作為生命體進行的生理活動：第二層次是個體的

心理活動；第三層次是.

24.發(fā)展個性，是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的差異性表現(xiàn)出來.從而使每個人都

具有一，實現(xiàn)生命的個體價值與社會價值。

25.教育目的的制定受制于特定社會的—背景。

26.創(chuàng)新教育不僅是一種智力特征，更是一種「。

27.師生關(guān)系在人格上是一種—的關(guān)系。

28.國家課程的編制往往采用__的開發(fā)模式，實施“中央一外圍”即自上而下的政策，以

確保一個國家所實施的課程能夠達到統(tǒng)一，共同的質(zhì)量。

29.教學的主要任務(wù)是引導學生掌握科學文化一。

30.學生練習的種類很多，按培養(yǎng)學生不同方面的能力分為:各種口頭練習，書面練習和一。

31.教師備課中要制定教學進度計劃，它包括學期教學進度計?劃，課題計劃，一計劃。

32.教學中的直觀教具可分為兩類：一是實物直觀；二是一直觀。

33.學校課程通常以選修課或—的形式出現(xiàn)。

34.課程目標的依據(jù)主要有三個方面：對學生的研究，對—的研究，對學科的研究。

35.CIPP評價模式由背景評價、輸入評價、—、成果評價四個步驟組成。

36.理解教材可以有兩種思維途徑：-是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，二是從—,

不必都從感知具體事物開始。

37.我國幅員遼闊，補充必要的鄉(xiāng)土教材是為了貫徹—教學原則的要求。

38.德育包括社會德育，學校德育和一o

39.德育方法中的表揚?般可以分為—和表揚兩種方式。

40.實施班級民主管理要做好兩方面的工作：一是組織全體學生參加班級全程管理；二是建

立。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分。共30分）

41.學校文化有什么特征？

42.教師職業(yè)有什么特點？

43.教科書有什么作用？

44.教學過程的基本特點是什么？

45.班主任如何組建、形成和培養(yǎng)一個班集體？

四、論述題（本大題共10分）

46.位語文老師給學生上《師說》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學生問：

“老師，'唐宋八大家'都是哪些人呀？”老師臉一一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那

不是你學的范圍，你只要記得韓愈是'唐宋八大家'之一就行了?！币痪湓挘汛蠹艺f的日

瞪口呆。以后，再有什么問題也不敢問了。請結(jié)合學過的教育理論和教學中的師生關(guān)系進行

分析。

2005年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.B2.D3.D4.C5.B6.A7.A8.B9.A

10.C11.B12.B13.D14.B15.A16.A17.B18.C

19.D20.C

二、填空題

21.人類特有的社會現(xiàn)象

22.白板說

23.社會實踐活動

24.自主性和獨特性、

25.政治、經(jīng)濟、文化

26.人格特征

27.民主平等

28.研制——開發(fā)——推廣

29.基礎(chǔ)知識、基本技能

30.實踐操作練習

31.課時計劃

32.模象直觀

33.特色課

34.社會

35.過程評價

36.從已知到未知

37.理論聯(lián)系實際

38.家庭德育

39.贊許

40.班級民主管理制度

三、簡答題

41.學核文化是一種組織文化。

學校文化是一種整合性較強的文化。

學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。

校園文化是學校文化的縮影，校園文化有物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化，三者統(tǒng)一體

是校風。

42.傳遞者角色。授業(yè)，解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色。

43.教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識，進行學習的主要材料。

教科書是教師進行教學的主要依據(jù)、熟練掌握教科書內(nèi)容是教師順利完成教學任務(wù)的重要條

件。

根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務(wù)。

根據(jù)本學科在整個課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系。

44.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。教學過程中知、情、意的統(tǒng)

一。教師的主導作用與學生的能動性結(jié)合。

45.確定班集體的發(fā)展目標，建立班級體的核心隊伍，建立班集體的正常秩序。組織形式多

樣的教育活動。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

四、論述題

46.學生是學習的主體。師生在教學內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系。

從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者，學生主體性的形成，既是教學的目的，

也是教學成功的條件。對學生學習的指導，引導的目的是促進學生的自主發(fā)展，師生關(guān)系在

人格上是民主平等的關(guān)系。這種以教師為中心的專制型的師生關(guān)系，最終導致學生的被動性

和消極態(tài)度，不利于學生積極主動學習，也不利于學生身心健康發(fā)展。

2005年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選答案

中有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）

A.到電影院看電影

B.幼蜂學筑巢

C.師傅帶徒弟

D.課外活動學做航空模型

2.在西方教育史上，提出“自然教育理論”的教育家及代表作（）

A.洛克、《教育漫話》

B.夸美紐斯、《大教學論》

C.盧梭、《愛彌兒》

D.赫爾巴特、《普通教育學》

3.在個體發(fā)展的動因上，持內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）

A.孟子

B.荀子

C.洛克

D.華生

4.影響人的身心發(fā)展因素中，起決定作用的是（）

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境因素

C.教育因素

I）.個體主觀能動性

5.青少年身心發(fā)展中的哪一條規(guī)律的存在，使得有缺陷的兒童接受教育具有可能（）

A.個別差異性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

6.確定我國教育目的的理論依據(jù)是（）

A.人的全面發(fā)展學說

B.辯證唯物主義理論

C.剩余價值學說

D.歷史唯物主義理論

7.下列中，教育的哪一方面并不受政治經(jīng)濟制度所決定（）

A.教育的方法與手段

B.教育的領(lǐng)導權(quán)

C.受教育的權(quán)利

D.教育目的的確立

8.我國哪一部法律對未成年學生應(yīng)盡的義務(wù)作了明確規(guī)定（）

A.《義務(wù)教育法》

B.《教育法》

C.《未成年人保護法》

D.《憲法》

9.在師生關(guān)系模式上，提出“以學生為中心”的教育家是（）

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.凱洛夫

D.杜威

10.課程是構(gòu)成教學活動的基本要素。以下哪一項不屬于課程設(shè)計的范疇（）

A.教學參考書

B.教學計劃

C.教科書

D.教學大綱

11。教師在教學過程中應(yīng)處于什么地位（）

A.主導地位

B.支配地位

C.從屬地位

D.主體地位

12.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”闡述的是何種教學原則（）

A.循序漸進原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

13.教學方法是完成教學任務(wù)所采用的工作手段或方式。下列不屬于教學方法的是（）

A.實驗法

B.灌輸法

C.談話法

D.練習法

14.在教學組織形式改革方面，美國的柏克赫斯特創(chuàng)建了“道爾頓制”這種形式的主要特點

是（）

A.打破班級組織.實行小組教學

B.教師輔導學生個別自學

C.將教學活動分為大班教學，小組學習和獨立自學

D.在同一教室的?節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學生同時進行教學

15.教學策略的基本特征是（）

A.綜合性、可操作性與靈活性

B.科學性、實踐性與可操作性

C.全面性、適用性與科學性

D.基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性

16.對學生進行辯證唯物主義與歷史唯物主義世界觀與人生觀的教育。這是德育中的（）

A.政治教育

B.思想教育

C.道德教育

D.倫理教育

17.德育過程中，最一般、最普遍的矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.受教育者自身思想內(nèi)部知、情、意、行諸因素之間的矛盾

C.教育者提出的道德要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

D.教育者與受教育者跟德育內(nèi)容及方法之間的矛盾

18.美國教育心理學家班杜拉創(chuàng)立的德育模式是（）

A.認知模式

B.認知行為模式

C.體諒模式

D.社會模仿模式

19.學生班集體形成的基礎(chǔ)是（）

A.具有共同的生活準則

B.具有一定的組織結(jié)構(gòu)

C.具有良好的班級氛圍

D.具有明確的共同目標

20.班級管理的本質(zhì)在于（）

A.使教師能夠順利地完成教學任務(wù)

B.維持班級秩序，形成良好班風

C.對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制

I）.讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)

二、填空題（本大題共20小題，每空1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。

錯填、不填均無分。

21.赫爾巴特以倫理學和心理學為基礎(chǔ)，形成傳統(tǒng)的教育思想和模式，它具體表現(xiàn)為以教師、

教材和為中心的“三中心”教學模式。

22.二戰(zhàn)后，西方經(jīng)濟學家從對經(jīng)濟增長的生產(chǎn)要素組合比例的分析中發(fā)現(xiàn)，影響經(jīng)濟增長

的因素除了資本的投入外，還有其它因素在起作用，這就是一。

23.遺傳素質(zhì)是個體身心發(fā)展的生理前提，為個體的身心發(fā)展提供了—。

24.依據(jù)各級各類學校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，一般稱之為――o

25.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)，統(tǒng)稱之為教師的一。

26.師生在教學內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系，而在人格上則是—的關(guān)系。

27.學生享有的合法權(quán)利包括人身權(quán)和_,o

28.教育目的具有導向作用，激勵作用和—作用。

29.注重開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其它方面的學習的

課程，屬于___課程。

30.制約學校課程的三大因素是社會、兒童和一一。

31.教學大綱一般由兩部分組成，即說明部分和一。

32.課程評價的CIPP模式包括四個步驟，即背景評價、、過程評價及成果評價。

33.教學具有教育性是由德國教育家—提出來的。

34.?個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的?致程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度稱作

測驗的—。

35.德育過程的結(jié)構(gòu)包括教育者，受教育者，德育內(nèi)容以及——四個要素。

36.一是學校進行德育工作的