認識分米和毫米數學教案熟悉分米和毫米數學教案1

一、教學內容：教科書第60-61頁的內容。

二、教學目標：

１、結合教學，向同學滲透學問來源于生活，又服務于生活的。同時培育同學學數學，用數學的愛好。

２、通過自主探究與合作溝通，培育同學的觀看力量、提問意識、動手操作力量和解決實際問題的力量。

３、使同學熟悉長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。

三、教學重難點：

教學重點：1毫米、１分米的長度觀念的建立，會用毫米、分米做單位量出物體的長度。

教學難點：毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的敏捷應用。

四、教具、學具：

米尺、硬幣、直尺、紙條等。

五、教學過程：

（一）情境引入，激發(fā)愛好：

1、師：同學們，第一個航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了勝利，在勝利的背后有多少悄悄無聞、刻苦鉆研的科學家，花費了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點點的失誤。你認為在研制過程中要做些什么工作呢？

同學可能答：飛機的性能，駕駛員的技術，精確?????的測量等。

師：首先得經過精確的測量，絲毫誤差都可能導致失敗。

(這一環(huán)節(jié),加強了教學內容與同學生活及現代社會和科技進展的聯系,有效激發(fā)同學的學習愛好)

２、復習長度單位：米、厘米

問：那么測量物體的長度要用到什么單位？

一米的長度大約有多長呢？用手勢表示1米也許有多長？1厘米也許有多長？

(對已建立的長度觀念的復習,為新知作預備.)

３、測量紙條的長度。（創(chuàng)設問題情境）

師：同學們拿出紙，，看誰能量出紙條的長度？

師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今日要學習的。（揭示課題：毫米的熟悉）

（激發(fā)沖突，提高探究的欲望，為合作探究作預備。）

（二）合作溝通，探究新知：

１、熟悉“毫米”。

（1）調查討論后，匯報溝通。

（1）師：關于毫米的學問，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)覺的說給同組同學聽聽。（合作學習，老師巡察。）

（2）匯報溝通：1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。

（3）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地數1厘米中有多少個1毫米？板書：1厘米=10毫米。

（4）用鉛筆尖指出從0刻度開頭5毫米的刻度線。

比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？

（5）提問：你身邊什么物體的實際長度接近1毫米？

（2）親身體驗1毫米究竟有多長？

師：這是一枚一分硬幣，你先估量一下，它的厚度是多少？實際測測，看估量的對不對？

師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是１毫米的物體嗎？

師：究竟1毫米有多長呢？用手勢表示一下。

（３）實際測量：

①考考你的視力：你估量一下這本數學書有多厚？實際測一測，你是怎么知道的？（指導用毫米做單位測量的方法）

②任選你喜愛的物品，測出它的長度。（小組操作、互評、反饋）

老師：

直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。

（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。）

２、熟悉分米。

（１）引入分米：下面我們做個智力小嬉戲。

師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。

請最有才智，最先完成的小組到前邊來演示。

師：10厘米、10厘米地測，這個方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？（板書：分米）

這就是我們今日熟悉的其次個長度單位：分米。

問：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？

（板書：1分米=10厘米）

（２）體驗1分米的長度：

師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？

（這一拃的長度就是1分米）

（３）滲透米和分米的關系。

創(chuàng)設情境：一天老師叫小老鼠畫一條長1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請你關心幫小老鼠畫一條1分米長的線段。（悟出米和分米之間的關系，用一把無起始刻度的直尺。）

師：1米里有幾個1分米？10個1分米是多少？

板書：1米=（）分米。（10分米就是1米。）

（三）階段，突出重點：

今日我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米。

現在我們一共熟悉了４個長度單位，今后我們在測物品的長度時，有時就可以用米，分米，厘米作單位，假如測量時要求特殊精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個長度單位之間有什么關系呢？下面每個小組的同學討論一下。（同學匯報略）

（四）鞏固反饋，學以致用：

蠟筆長6（）；跳繩長2（）；課桌高7（）；粉筆長75（）；

蠟筆長60（）；跳繩長（）；課桌高70（）；粉筆長75（）；測量教室的寬用（）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。還有比米更大的長度單位，我們還要不斷學習新的學問，才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位，假如你們有愛好，盼望你們到書中或上查查看。

熟悉分米和毫米數學教案2

教學內容

蘇教版《義務訓練課程標準試驗教科書數學》二班級（下冊）第27~28頁例題，第28~29頁“想想做做”的習題。

教學目標

1、使同學在實踐活動中熟悉分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使同學在實際測量的過程中學會選擇合適的長度單位，把握長度單位之間的進率。

3、在合作溝通的過程中，培育同學的探究精神。

教學過程

一、鋪墊練習

1、提問：你己經知道了哪些長度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎？這兩個長度單位中，哪一個大，哪一個小？1米等于多少厘米？

2、拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起同學對已學長度單位的回憶，為學習新學問奠定基礎。]

二、進行新課

1、教學分米。

（1）出示一個文具盒（長2Ocm、寬l0cm）。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？

（2）談話：要精確?????地說出物體的長度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。

讓同學動手量。

（3）敘述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米）

（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？相互說一說，哪些物體的長大約是1分米？

（5）在米尺上數一數1米有幾分米，你發(fā)覺了什么？（板書：1米=10分米）

（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米？

[評析：由同學熟識的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數一數、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的熟悉，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。]

2、教學毫米。

（1）熟悉毫米。

談話：猜一猜數學書有多厚？用尺量一量，誰能用一句話概括一下。

敘述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能精確?????地量出它們的長度，接著我們熟悉一個比厘米更小的單位“毫米”。

投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長？

談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再漸漸抽掉，這時兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）

（2）理解1厘米=10毫米。

談話：猜一猜，1厘米里有多少個1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數數看。

1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米？為什么？

（3）熟悉幾十毫米、幾十幾毫米。

提問：從0刻度開頭，1毫米在哪里？10毫米、20毫米……80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特別的地方？（多媒體演示）

你能畫一條26毫米長的線段嗎？

你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？

[評析：讓同學猜想、想像、爭論、觀看，可以深化同學對毫米的熟悉。解決的問題與生活實際緊密相聯，同學可以感受到生活中到處有數學。]

3、系統(tǒng)地熟悉學過的長度單位及符號。

（1）提問：我們學習了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？

（2）讓同學用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進率。

（3）敘述：這幾個長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說說嗎？請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母？

指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。

三、鞏固練習

1、“想想做做”第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？

同桌溝通后指名回答。

2、量下列物體的長，你認為用什么單位合適。

語文書的厚度；筷子的長度；教室的長；橡皮的厚度；鉛筆的長。

指名回答。

3、“想想做做”第5題。寫在書上，同桌相互檢查。

4、嬉戲“找伴侶”。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交伴侶，你們誰情愿做它們的伴侶呢？（邊唱《找伴侶》邊做嬉戲）

一棵大樹高5（）

一根筷子長20（）

課桌寬3（）

小螞蟻身長5（）

5、選擇題。

（1）哪個物體長度最接近1分米。（）

①1根火柴

②1枝粉筆

③1枝毛筆

（2）哪個物體的厚度最接近1毫米？（）

①一本《新華字典》

②一本語文書

③一張IC電話卡

在小組內說給同伴聽。

6、“想想做做”第6題。

同桌先猜再量，看誰猜得對。

[評析：練習設計注意讓同學動手操作，注意聯系生活實際。練習形式生動、形象，能充分調動同學學習的樂觀性和主動性。]

總評

學校低班級的同學更多地關注“好玩、好玩、新穎”的事物。因此，學習素材的選取與呈現，以及學習活動的支配都應當充分考慮同學的生活體驗和趣味性。本節(jié)課讓同學經受測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓同學感受到把握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分學問的價值，同時激發(fā)了同學學習新學問的愛好。接著通過猜想、驗證，既拓寬了同學的思維空間，又運用了“猜想——驗證”的學習方法。再通過爭論、數一數、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的熟悉，豐富了同學的感知。整節(jié)課與生活實際親密聯系，運用了動手實踐、自主探究、合作溝通的學習方式，使同學既把握學問，又學會學習。

熟悉分米和毫米數學教案3

教學內容:

學校數學二班級下冊第26頁28頁的例題及想想做做.

教學目標:

1、熟悉長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實際長度；知道分米、毫米與米、厘米的關系；會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。

2、學會依據物體的長度特點或解決問題的需要，合理選擇長度單位，并進行相應的測量和溝通，進展實踐力量和空間觀念。

3、進一步體會數學與現實生活的親密聯系，感受與同學合作溝通的意義和價值。

教學重點：熟悉長度單位分米和毫米及進行相應的測量。

教學難點：初步建立1分米、1毫米實際長度的表象。

教學方法：合作溝通，動手操作，細心觀看。

教學具預備：

1分米長和1毫米厚的物品若干件；生預備同學尺及米尺

教學流程：

一、激趣入課

（1）故事導入

（2）提示課題：分米和毫米的熟悉

二、教學新知

（一）教學分米的熟悉

1、談話引入

講解10厘米是1分米，20厘米是2分米

2、看一看

①在直尺上看一看1分米有多長

②得出：1分米=10厘米

3、畫一畫

①畫出一條1分米長的線段

②同桌相互檢測

4、說一說：哪些物體的長大約是1分米？

5、教學1米=10分米

（二）教學毫米的熟悉

1、測量引入

①測量數學課本的厚度

②引入毫米，熟悉1毫米的長度

2、教學1厘米=10毫米

3、說一說：生活中厚度為1毫米的物體

4、提問：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？

三、鞏固應用

完成想想做做15題

四、課堂小結

通過本節(jié)的學習你有什么收獲？

熟悉分米和毫米數學教案4

教學目的：

1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，熟悉分米和毫米，建立分米和毫米的'長度表象；

2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實際生活中敏捷運用，并學會估測，提高估測力量；

3、在動手操作、合作溝通中提高參加學習的意識和力量，形成解決問題的一些基本策略。

教學預備：同學（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；老師（課件、米尺）

教學過程：

一、復習

小伴侶，上個學期我們學過哪幾個長度單位？

生：厘米和米。

小伴侶們還記得哪些關于厘米和米的學問？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

二、熟悉毫米

1、熟悉1毫米

小伴侶想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......

這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？

生：毫米。

對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來熟悉長度單位：毫米（板書：毫米）

小伴侶猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。

讓同學說一說1毫米在尺子上究竟有多長？老師引導說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。

請小伴侶在尺子上比劃一下1毫米有多長。

生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓同學說一說

2、毫米和厘米之間的關系

讓同學猜一猜1厘米等于多少毫米？同學說并說明是怎樣想的？可以引導同學數一數尺子上1厘米中間有幾個小格。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開頭5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？

3、估一估，量一量

（1）我們的數學書大約有多厚呢？先讓同學用眼睛估測，再小伴侶

自己動手測量，同學量出是6毫米。（板書：毫米）。

（2）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？

三、熟悉分米

1、分米和厘米之間的關系

剛才我們熟悉了比厘米還小的單位毫米，小伴侶再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？

對！分米。（板書：分米）

老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小伴侶們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？

先請同學猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問同學這說明白厘米和分米之間有什么關系？

生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。

2、找出1分米的長度

請同學在尺子上找到1分米的長度

生：（0～10、15～25......）

怎樣從尺子上找最快？引導說出找0～10最快。

生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學具盒的長、文具盒的寬等。）

3、畫一分米的長度

每位同學畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動畫）

4、比劃一分米的長度

同學用手指比畫出1分米的長度，同桌驗證。

5、米和分米之間的關系。

同學匯報自己的想法，再說出或者展現驗證的方法。（老師可以展現米尺，讓同學一起數一數1米里面有幾個1分米）（板書1米＝10分米）

6、估一估，量一量

（1）數學書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。

（2）同桌同學不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并溝通方法。老師記錄同學估測的數據。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估量得最精確?????。

四、練習

1、給物體選擇合適的單位

（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）。

2、選擇合適的測量單位。

老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測量？請同學說出自己選用單位的理由。讓同學意識到可以依據物體的實際長度來選用合適的單位。

3思索題：

辨一辨

我們來讀一讀一個小伴侶寫的一篇數學日記。

（課件出示）

今日，我系好了一條長大約6厘米的紅領巾，和老師同學們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。

（同學可能會笑，讓同學說說笑的理由，并幫忙改一改數學日記，可以讓同學比畫一下這些物體的實際長度來關心同學選用合適的長度單位。）

小結。

今日我們學習了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們根據大小挨次排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）

同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。

課外活動。

（課件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采納什么樣的符號表示？

熟悉分米和毫米數學教案5

教學目標：

1、使同學認長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培育同學的動手操作力量，在實際操作中使同學養(yǎng)成細心、仔細的好習慣。

3、結合詳細內容向同學滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點,同時培育同學應用所學學問,解決實際問題的力量.

教具預備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。

學具預備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。

教學過程：

一、復習舊知：

1、開課：猜一猜某個同學的身高是多少？再實際測量出這個同學的身高。引出以前學過的長度單位：米、厘米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

2、電腦顯示直尺測量鉛筆的長度的過程,突出直尺的“0”刻度對準鉛筆的左端。

二、新課教學：

1、熟悉毫米。

（1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆究竟長多少呢？

師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個比厘米小的長度單位--毫米。現在，我們就來熟悉毫米，1毫米究竟有多長呢？

（2）師：請同學們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度（師巡察）。再用右手的筆尖數一數1厘米中間有多少個小格？（10個）那么每一小格的長度就是1毫米。請同學們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長度。引導同學說出：1厘米=10毫米。

（3）師：請同學們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請同學們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。

（4）量一量數學課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上。并向同學說明誤差是存在的。

（5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）

（6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓同學說出是多少毫米。

（7）做書上第66頁第3題。

小結：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。

2、熟悉分米。

（1）我們再來熟悉一個新的長度單位----分米。在實際生活中，量物體的長度有時也用分米作單位。1分米有多長呢？

（2）同學自學教材,熟悉1分米的長度。

（3）電腦顯示10厘米的長度，10厘米也叫1分米。

（4）同學們在尺子上指出1分米的長度。引出：1分米=10厘米。

（5）量一?的長度大約是多少？（1分米）

（6）量預備好小棒，看是不是1分米長。

（7）猜一猜：1米里面有多少個1分米？然后請一人帶上1分米長的小棒上臺來實際量一量，引出：1米=10分米。

（8）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌相互檢查一下量得精確?????嗎？

（9）以分米為單位，讓同學估量下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實際測量長度