第高中地理必修一教學設計與反思4篇

高中地理必修一教學設計與反思（篇1）

一學期又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學期，對本學期的教學反思如下：

一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。例如我在上《地球的運動》這一章節時，在開場白中引用了毛澤東的詩句“坐地日行八萬里”，讓學生猜是什么意思激發了學生的興趣。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。

二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用

教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

三、加強學法指導，教會學生學習

發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題,學會解決問題,學會創新和自我發展。

四、不足之處

(1)過程與方法的結合有待提高。

(2)師生交流的平等性應加強。

總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

高中地理必修一教學設計與反思（篇2）

本節新課的導入可作如下設計：讓學生觀察教科書中的臺灣島地圖“或一幅其他地區的地圖，問：”你能在地圖上看到什么你能從這幅圖中獲得哪些信息“直接讓學生讀圖用圖，這種設計是利用學生已有知識基礎和學習能力，采取直接通過閱讀、使用地圖的方法，讓學生邊用邊學，以用促學，了解地圖的特點和如何使用地圖，初步形成從地圖中獲取信息的能力。

在學生閱讀地圖、獲取信息的過程中，教師要不斷地讓學生表達他們獲取信息的方法，尤其要讓那些能從地圖中獲取較多信息的學生歸納，總結自己在使用地圖過程中采用的各種方法和體會，引導學生把感性認識上升到理性認識。同時，教師還要鼓勵哪些從來未用過地圖的學生，幫助他們樹立信心，把他們推到自學的第一線。

1、關于“比例尺“，可以設計下列問題：

(1)如何量算地圖上兩點之間的實地距離

(2)在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長實地距離又是多長如何利用圖上給出的條件計算出來

以上兩個問題的解決過程，都可以讓學生通過討論來完成。這兩個問題的設計都是引導學生充分利用地圖要素(地圖提供的基本直觀的信息)。經過思考，討論讀懂地圖的內涵，獲得更多的隱蔽的信息。

由于線段比例尺更加直觀，便于理解和使用，所以，在教學中，可以首先讓學生利用線段比例尺進行量算。并且，教師要告訴大家用這種方式表現的比例尺，叫線段比例尺。

(3)同學們能否利用線段給出的比例尺，計算該地圖與它所表現的實地范圍相比，縮小了多少倍

這個問題的提出，是要讓學生通過對線段比例尺的簡單計算活動，理解比例尺的本質特征，就是實地距離縮小的倍數，即縮尺。

(4)根據你們所學的數學知識，地圖上的比例尺除了這種線段式，還會有什么表示方式

根據學生所掌握的數學知識，在教師的引導下，讓學生自己推導和說出比例尺的其他方式：數學(比例)式、文字(表達)式。然后，教師再出示一些比例尺表現形式不同的地圖，使學生體驗自學成功的喜悅。

2、可以設計下列活動來練習從地圖上確定方向：

(1)教師提問：“在地球儀上是如何辨別方向的地圖上方向應該如何辨別呢地圖上各種地理事物的空間位置關系又應該如何確定呢

(2)教師出示不同比例尺的地圖，例如世界圖、中國圖、北京市區圖等，讓學生思考應如何確定地圖上的方向。

(3)啟發、幫助學生總結歸納，在不同類型地圖上確定方向有哪些方法。

以上活動設計，仍然以突出學生在學習過程中主體地位為指導思想。

在教學實驗過程中，要注意：可以從已學過的地球儀的方向辨別入物，讓學生復習用經緯線確定方向的方法，了解在地圖上同樣可以用經緯線確定方向。這種方法適用于小比例尺的地圖，而大比例尺地圖的經緯差比較小，這類地圖往往沒有經緯線。這時就要遵守“上北，下南，左西，右東”的一般規劃。還有的地圖標有“指向標”，“指向標”批示的方向一般是指北。

3、關于“圖例”，可以設計下列活動：

(1)教師請學生歸納總結，閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素

(2)請學生自己想辦法，盡快記住一些重要的圖例(參考教科書提供的圖例)，然后相互交流記憶的好方法。教師也要指出，記住圖例固然很好，但很多地圖都附有圖例，所以也不必死記硬北，關鍵是掌握識圖的方法和步驟。

總之，地圖是日常生活、生產，以及學習地理所必需的重要工具。所以應使學習地圖的過程變為一個使用地圖的過程，邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。要培養學生閱讀及獲取信息的能力。

課的一開始，我用了一首贊美地球的小詩開始，讓學生談談對地球的了解，通過學生的回答來看，這個班的學生不踴躍，但是我也沒有急躁，慢慢地引導，最后他們就都敢說敢做了。

第一個環節：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，學生們在剝雞蛋殼的時候，很小心，一點一點的，可見學生們很拘謹。

第二個環節：通過研究雞蛋的結構，讓學生了解地球的內部結構，我用可課件演示了地球的三個圈層，很形象直觀。接著我讓學生們查閱資料，獲得更多的科學知識。在此基礎上，幫助學生用橡皮泥制作地球結構模型，學生們做得非常好。

第三個環節：了解了地球的內部結構以后，讓學生們說說地球內部有什么？我用課件補充地球內部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。

第四個環節：幫助學生了解科學家探測地球內部的.方法，并用課件演示地震波的原理。

第五個環節：探究完本課的知識點后，我安排了兩個話題進行小組討論，學生們討論得非常熱烈，效果也很好，能把兩個比較有難度的話題解決了，我很滿意。

最后我給學生們留下一些關于探測地球內部的一些視頻網址，讓學生們課下觀看獲得更多的知識。

一開始學生們表現得很拘謹，但是后來在我的啟發下，他們能敢說、敢動手做了，我就很高興了。

高中地理必修一教學設計與反思（篇3）

本學期我校推行了“翻轉課堂”，利用平板教學的新方式，在本周我也進行了這個月的平板打分課的展示。

經過了一個月的練習使用，幾次的上課試驗，我對于平板的認識更加深入了一些，平板進行了學習任務的前置，讓學生提前預習一部分內容，對本節課的知識有了一部分的了解，也有了一部分的疑問，在課堂中可以帶著問題去進行思考。對于課前預習檢測題出現錯誤的部分，在上課講解到時，會注意到這個問題，對于出現錯誤的部分，印象會更加深刻。

在本周我《降水的特點》這一節打分課的過程中，我發現了一些問題：

首先，學生對于任務中的描述不太注意觀看，本節課的課堂描述不同于以往，任務也有所改變，但很多學生并沒有注意到，還是俺要以往的固定模式預習，沒有仔細看任務描述，在下次上課時，我需要認真強調一下。

第二，學生課上對于平板的利用也已經十分熟練，但依然不能避免有些同學出現了注意力不集中的問題。如何在課上高效、有效的利用平板，仍然值得我下去進行深入的思考。

第三，本節課在小組討論中，極個別同學出現了偏離問題很遠的情況。在下次設置問題合作時，應多注意觀察引導。

總之，平板教學是我與學生的共同學習，在日后的教學中，對于平板的掌握還是不太熟練，在以后的教學中，還要繼續思考如何更加有效、高效的利用起來平板，讓平板教學發揮出它應有的作用。

高中地理必修一教學設計與反思（篇4）

一、科學把握新課程標準，聯系生活實際，不斷激發學生學習興趣

每位教師要進一步鉆研《義務教育地理課程標準》，明確新課程地理課堂教學目標。新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程與教學目標，在知識教學的同時關注過程方法和情感體驗：教師應把過程方法作為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的`閱讀、探索、思考、觀察、想象、質疑和創新等豐富多彩的認識過程來獲取新知；教師應多關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，關注身邊的地理事物與我們生活的聯系，適時進行國際主義和愛國主義以及可持續發展觀的滲透和教育。同時，作為教師應不斷提升自己的專業素質和人格魅力，以科學、精練的教學語言來影響和感染學生。

二、突出地理學科特點，注重學生讀圖、析圖、分析、整合等多項能力的培養

教師要充分考慮地理學情、教情，認真結合教材提供