大堰河，我的保姆（第二課時）教案說教材《大堰河——我的保姆》出自人教版高中語文課程標準實驗教材（必修）第一冊第一單元，是本單元的第三篇課文。這首詩是現代詩人艾青的成名作。詩人通過追憶大堰河短暫一生的悲苦經歷，抒發了對養育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。這個單元的鑒賞重點是情感與意象，主要指導學生鑒賞中國新詩。教學這個單元的詩歌，要讓學生反復誦讀作品，揣摩詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。鑒于本詩是敘事抒情詩，即通過擷取生活中一些典型細節，來塑造人物形象，表達詩人情感。因此，抒情是本詩的側重點。因而把“通過品味典型意象來體會詩人抒發的情感”定為本課教學重點，而把“體會本詩運用的多種修辭手法”作為教學難點。說教法這堂課我借助多媒體的手段,將“現代詩歌賞析方法”貫穿課堂,運用朗讀法，啟思點撥式教學方法,啟發學生思考、探究,期望構建師生間和諧平等互動的語文課堂。教學目標知識與能力目標：1.掌握借助敘事抒情的藝術手法和排比、對比、反復等表現方法的運用。2.獲得詩歌鑒賞的方法。過程與方法目標1.揣摩詩歌語言，培養詩歌的鑒賞能力。2、把握大堰河形象特點及意義。情感態度與價值觀目標：體會詩人對大堰河真摯而深沉的愛，感悟母愛的無私與偉大；感受作者由愛大堰河而上升為愛廣大勞動人民的廣博情感。教學過程:導入回顧所學第一課時我們學習了本詩的時代背景，按照懷念、感激、控訴和謳歌的感情線索，將本詩分為四個層次。初步感知了詩人情感，這節課我們好好咀嚼詩句的含義，勾勒大堰河的感人形象，體會詩人蘊含的深厚感情。展示本節所學重點：把握保姆大堰河形象特點及意義。歸納本詩抒發感情的技巧，學習敘事的典型細節和排比、反復的修辭手法。教學過程：找出直接寫大堰河的章節。聽讀課文，邊聽邊寫出你感受最深的地方。聽完朗誦，大家腦中一定浮現著大堰河的形象。閉上眼睛，回想一下，思考并討論：思考并填空：這是______的大堰河，一會請同學來回答和補充。（三）展示人物形象大堰河是一位平凡卻又偉大的母親。她勤勞、善良、慈愛、博大，同時又命運悲苦。她就是中國勞動婦女的縮影，默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛。（五）就是這樣一個人，她活著，深愛著她的乳兒，她的親人，對于世界是無私地贈予，不停的勞作，毫無保留的貢獻她的一切——從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的，是什么呢？找出大堰河死后的章節并朗讀。大堰河生前無盡的辛勞和死后微薄的葬禮，你從中讀出了什么？（手法+感情）明確：對不公道的世界的憤怒和控訴對大堰河的贊美及大堰河悲慘的命運的深切同情（六）這首詩僅僅是獻給大堰河的贊歌嗎?（從詩句中找）明確：小愛——大愛對舊中國大堰河般的勞動婦女的謳歌對廣大勞動人民的熱愛（七）有感情朗誦全詩五、課文小結艾青的詩有著特有的憂郁美。這種憂郁，是一種家國情懷，源自民族的苦難，體現著他深刻的憂患意識，對生命的悲憫，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！啟示我們：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心珍惜自認平凡的安寧生活感激看似平凡的每一份愛關愛不平凡的平凡大眾學習平凡人的不凡勇氣課堂練習詩人與普通人一樣,都有著自己的生活經歷。詩人與普通人不同,就在于詩人能把某種感覺變成藝術,變成詩。艾青把心中的感受通過語言表達出來，寫出了這首對大堰河的贊歌。我們生活中不乏善良平凡的人們。請回味你生活中印象深刻的人物，寫一首詩或一篇短文。（人人參與，相互修改，小組推選）提