第第頁(yè)對(duì)于教育質(zhì)量的心得體會(huì)

對(duì)于教育質(zhì)量的心得體會(huì)范文〔通用14篇〕1

運(yùn)用多媒體幫助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)進(jìn)展的必定趨勢(shì)，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在透徹討論教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就肯定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分表達(dá)多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，的確實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、能激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛好，陶冶美的情操

教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上是同學(xué)在老師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。同學(xué)是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌控和技能的培育只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電制造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái)，在同學(xué)面前呈現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色調(diào)這一新穎的美，這種美感會(huì)吸引同學(xué)留意力，從而激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛好。——“培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

在多媒體教學(xué)中，老師像是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;老師像是畫家，用斑斕的色調(diào)開展生動(dòng)的畫面;老師像是導(dǎo)游，引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語(yǔ)老師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著同學(xué)，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的活力。

2、因材施教或性格化教學(xué)得到了更好地表達(dá)。

因材施教或性格化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，老師不可能完全顧及幾十個(gè)同學(xué)的不憐憫況，即便人們探究出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在肯定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)同學(xué)。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)性格化的較全面的關(guān)照，同學(xué)能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使同學(xué)得到適合的老師指導(dǎo)和同伴溝通。

3、能開啟制造性思維技能，培育良好的同學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使同學(xué)掌控肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能;培育同學(xué)的觀測(cè)、記憶、思維、想像技能和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多技能素養(yǎng)中，制造思維技能是促成其他技能形成的核心機(jī)制。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培育的是僵化的思維定勢(shì)，它桎梏著同學(xué)的制造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層地啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的寬闊性、深刻性、獨(dú)立性、機(jī)敏性等方面得到訓(xùn)練，從而進(jìn)展了同學(xué)的制造技能，培育出良好的同學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的兩個(gè)問(wèn)題

一是現(xiàn)在有些學(xué)校〔像我們學(xué)校〕由于各種因素的限制，學(xué)校開設(shè)多媒體幫助教學(xué)課并不多，同學(xué)聽說(shuō)上多媒體課會(huì)比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書，聽老師講，看老師做，這樣多媒體課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂(lè)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的討論說(shuō)明，記筆記不僅可以掌握同學(xué)的留意，促使同學(xué)對(duì)知