第第頁(yè)青年教師經(jīng)歷交流發(fā)言稿（4篇）青年教師閱歷溝通發(fā)言稿1

大家好！今日，能在這里代表青年教師發(fā)言，這是我的榮幸。此時(shí)此刻，我的心情除了興奮之外還有一絲忐忑，由于在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻(xiàn)給了宏大的教育事業(yè)，與你們相比，我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且，作為一名青年教師，在這里該說(shuō)些什么，心里真的沒(méi)底——所以，說(shuō)得不妥的地方，還請(qǐng)大家多多指教！

我認(rèn)為，在教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，“凡事專(zhuān)心才能更新”。想要成為一名稱(chēng)職的教師，應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)方面的每一個(gè)詳情都要專(zhuān)心，才能獲得同學(xué)確實(shí)定。也只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中的詳細(xì)做法：

一、明確教師的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的學(xué)習(xí)方向

教師應(yīng)當(dāng)供給給同學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)心同學(xué)建立專(zhuān)業(yè)思維，讓同學(xué)了解每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)何在。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)盲目、有恃無(wú)恐。教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)供給專(zhuān)業(yè)方面的幫助，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順當(dāng)進(jìn)展。

所以，我在每節(jié)課的開(kāi)頭，都會(huì)明確的指出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？要解決哪些問(wèn)題？關(guān)心同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、適時(shí)反問(wèn)同學(xué)“How?What?Why?”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教學(xué)過(guò)于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài)，教師在每一節(jié)課都是“滿(mǎn)堂灌”，使得同學(xué)在課堂上很難有時(shí)機(jī)向教師求教，這無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地反問(wèn)同學(xué)“How?如何？What?是什么？Why?為什么？”之類(lèi)的問(wèn)題，不僅有助于關(guān)心同學(xué)分清各種學(xué)習(xí)方面的疑問(wèn)，還有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和主動(dòng)性，使同學(xué)能夠主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，成為課堂的“主角”。由于我始終認(rèn)為：在課堂上，假設(shè)同學(xué)沒(méi)什么可“忙”，教師就有的“忙”了；所以，要想讓教師不要太“忙”，就必需要讓同學(xué)有任務(wù)可做。

三、有效轉(zhuǎn)化各種冗雜的概念

我認(rèn)為，教學(xué)概念的轉(zhuǎn)化是教師在工作中重要的一環(huán)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展時(shí)，如何將冗雜或抽象的概念詳細(xì)化，并且轉(zhuǎn)化成為同學(xué)可以理解的方式，是相當(dāng)重要的。因此，教師要能隨時(shí)和外界的改變接軌，將各種生活閱歷通過(guò)整合融入教學(xué)活動(dòng)中，可以使得同學(xué)輕松簡(jiǎn)單的把握冗雜概念。

四、鼓舞同學(xué)在教師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習(xí)”

我認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)勇于成認(rèn)自己的缺乏之處，并情愿向同學(xué)學(xué)習(xí)。教師本身要能了解“教師并非萬(wàn)能”的事實(shí)，隨時(shí)反思自己的教學(xué)，供給同學(xué)雙向反應(yīng)的時(shí)機(jī)。因此，教師也要向同學(xué)說(shuō)明自己的缺乏，以及情愿和同學(xué)共同學(xué)習(xí)的精神看法。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師、同學(xué)、自己三角學(xué)習(xí)的進(jìn)展，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。教師可以鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)中，隨時(shí)運(yùn)用三角學(xué)習(xí)的概念，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

五、使用多元化的教學(xué)方式

多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評(píng)估的多元化，同時(shí)也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，運(yùn)用各種結(jié)合肢體語(yǔ)言、感覺(jué)器官的教學(xué)策略，供給同學(xué)更多元的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓每一位同學(xué)都可以真正參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)并發(fā)揮潛移默化的效果。

六、重視教具在教學(xué)中的運(yùn)用

教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，假設(shè)盼望到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，必需設(shè)計(jì)并使用教學(xué)媒體或?qū)W習(xí)幫助工具來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。就我本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，產(chǎn)品實(shí)物、宣揚(yáng)海報(bào)、POP廣告等等都有可能會(huì)成為我在課堂上向同學(xué)展現(xiàn)、引發(fā)小組商量的教學(xué)工具。從實(shí)際效果來(lái)看，教具的使用不光可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、并且可以加深同學(xué)的學(xué)習(xí)記憶和印象，還可以增進(jìn)同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)而建立同學(xué)的學(xué)習(xí)信念。

七、強(qiáng)化肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用

肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，主要有以下幾個(gè)方面：

〔一〕臉部表情：

臉部表情是教師表達(dá)心情最直接的肢體語(yǔ)言，教師可以通過(guò)各種臉部表情傳達(dá)自己的心情狀態(tài)，讓同學(xué)了解教師處于何種心情之下。在平常的課堂教學(xué)中，我時(shí)刻提示自己應(yīng)當(dāng)保持微笑，表達(dá)自己對(duì)同學(xué)的親切感。此外，肯定要真誠(chéng)、親切，讓同學(xué)感覺(jué)來(lái)自教師的是親和力而不是壓迫感；而且，教師不能對(duì)同學(xué)展露出灰心絕望的神情，避開(kāi)打擊同學(xué)的信念，導(dǎo)致同學(xué)自暴自棄的心情。

〔二〕手勢(shì)：

在手勢(shì)的運(yùn)用方面，教師可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)表達(dá)鼓舞同學(xué)和制止同學(xué)的心情。一般來(lái)說(shuō)，手勢(shì)的運(yùn)用是協(xié)作臉部表情的。例如，食指放于唇上表示“清靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢(shì)運(yùn)用不僅有效而且不會(huì)干擾教學(xué)的流程，并且教師教學(xué)上的手勢(shì)運(yùn)用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢(shì)的運(yùn)用原那么包括：綻開(kāi)雙臂表示大方有精神；手勢(shì)應(yīng)多改變，但不行過(guò)于頻繁，讓同學(xué)目不暇接等。

〔三〕眼神接觸：

眼神接觸技術(shù)的運(yùn)用，可以直接表達(dá)教師對(duì)同學(xué)的觀感，并且拉近同學(xué)與教師的距離，是特別重要的非語(yǔ)言溝通技巧。在實(shí)際工作中，我會(huì)運(yùn)用以下要領(lǐng)：

1.當(dāng)走上講臺(tái)開(kāi)口說(shuō)話前，先用目光掃描全班，使同學(xué)知道教師正在看著他，而提示自己也必需看著教師。

2.開(kāi)頭上課后，眼睛要散發(fā)自信、活力、開(kāi)心的神情，這樣同學(xué)會(huì)得到“讓我們一起打起精神吧”的心理示意，由于同學(xué)肯定會(huì)更情愿和一位有活力的教師進(jìn)展課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

3.眼睛不行以離開(kāi)同學(xué)，而且協(xié)作身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都能接收到教師關(guān)愛(ài)的眼神，教師才能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住同學(xué)的留意力，掌握全場(chǎng)。

4.在講授課程時(shí)，教師的眼睛必需協(xié)作教學(xué)內(nèi)容而轉(zhuǎn)變。當(dāng)同學(xué)

有好的表現(xiàn)時(shí)，我肯定會(huì)傳遞出欣賞、勉勵(lì)、期望的眼神，這樣會(huì)使得同學(xué)情愿變得更好；而當(dāng)同學(xué)有思想拋錨的現(xiàn)象時(shí)，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經(jīng)在留意他的信息。

以上就是我從教幾年以來(lái)在工作中積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì)，今日拿來(lái)和大家一起共享。作為一個(gè)只有短短六年教學(xué)經(jīng)受的青年教師，一次次的熬煉，讓我漸漸領(lǐng)悟了教師的內(nèi)涵：教師之業(yè)，神圣而壯美；教師之路，平凡而激情；教師之夢(mèng)，秀麗而淡泊。

最終，請(qǐng)?jiān)试S我代表全院的青年教師，再次向?qū)W校對(duì)于青年教師的關(guān)心表示誠(chéng)心的感謝！成果是鼓舞，困難是磨練，我將連續(xù)在平凡中完成對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求!

感謝大家！

青年教師閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，友愛(ài)的同事們：

大家下午好！

轉(zhuǎn)瞬間，來(lái)到實(shí)高已近一年，很興奮能有此時(shí)機(jī)向大家匯報(bào)我這段時(shí)間的工作與感悟。