2021年河北省滄州市統招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.采用問卷、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是（）

A.調查法B.行動研究法C.觀察法D.實驗法

2.文化傳統（）教育發展（）

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

3.教師從提高學生的認識入手，循循善誘、以理服人，調動學生的主動性，引導學生積極向上。這一教育過程遵循的德育原則是（）

A.啟發原則B.疏導原則C.因材施教原則D.導向原則

4.在中小學校，教師從事教育教學的施工藍圖是（）

A.教材B.課程C.教育方針D.教學方法

5.一兩的遺傳勝過一噸的教育所反映的是（）

A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育萬能論D.教育獨立論

6.下列德育模式中強調學會關心的是（）

A.社會行動模式B.社會學習模式C.體諒模式D.認知模式

7.班集體形成的條件和前進的動力是（）

A.班主任的要求B.共同的活動C.學校的競賽活動D.共同的奮斗目標

8.泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據。據此提出的課程評價模式是（）

A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式

9.目前許多國家的（）已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段

A.學前教育B.初等教育C.職業教育D.高等教育

10.是現代教學的基本組織形式（）

A.小組教學B.道爾頓制C.個別教學D.班級授課制

二、填空題(10題)11.以概念、判斷、推理的形式進行的思維是____

12.在學校教育中，學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的____

13.說服教育法的方式有語言文字說服和____說服

14.騎士七技包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、____、吟詩

15.心理學是研究____及其發生發展規律的科學。

16.體諒模式把道德情感的培養置于中心地位，該模式是由英國學校德育專家____所創立的

17.____是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化

18.品德的心理結構主要成分是道德認識、____、道德意志和道德行為

19.____是教育者按照一定的道德規范和受教育者思想品德形成的規律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程，是個體社會化與社會規范個體化的統一過程

20.____學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.說理教育法

23.道德

24.教學

25.非正規教育

四、論述題(5題)26.怎樣理解心理與實踐活動的關系？

27.一個人走進心理學實驗室，一個心理學家問他，你在桌子上看見了什么。

一本書。

不錯，當然是一本書。可是，你‘真正’看見了什么？

你說的是什么意思？我‘真正’看見什么？我不是已經告訴你了，我看見一本書，一本包著紅色封套的書。

對了，你要對我盡可能明確地描述它。

按你的意思，它不是一本書？那是什么？

是的，它是一本書，我只要你把能看到的東西嚴格地向我描述出來。

這本書的封面看來好像是一個暗紅色的平行四邊形。

對了，對了，你在平行四邊形上看到了暗紅色。還有別的嗎？

在它下面有一條灰白色的邊，再下面是一條暗紅色的細線，細線下面是桌子，周圍是一些閃爍著淡褐色的雜色條紋。

此時另一位心理學家出來說話了：任何一個人都知道，‘書’是最初立即直接得到的不容置疑的知覺事物！至于那種把知覺還原為感覺，不是別的什么東西，只是一種智力游戲。任何人在應該看見書的地方，卻看到一些暗紅色的斑點，那么這個人一定是個病人

兩位心理學家所持的觀點分別屬于什么心理學流派？這兩個心理學流派的代表人物是誰？

28.什么是自我效能感？影響自我效能感的因素有哪些？

29.試述不同家庭教養方式及其對孩子人格特征的影響

30.簡述引起無意注意的條件

五、案例分析(2題)31.請運用教學原則相關知識對該案例進行分析

32.那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以你做什么都不行為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺,并宣布：暫時沒有發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的新蕾獎。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初,在全體同學的掌聲中她站到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學

請問案例中的我使用了哪一德育原則?

六、簡答題(1題)33.簡述氣質與性格的區別

參考答案

1.A

2.B

3.B疏導原則也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

4.B課程是學校培養人才的施工藍圖

5.AA一兩的遺傳勝過一噸的教育是霍爾的名言，他夸大了遺傳的作用，認為遺傳因素在人的身心發展中起決定作用，是遺傳決定論的觀點

6.CC體諒模式強調學會關心

7.D

8.AA目標評價模式是美國課程評價專家，也是有著課程評價之父美譽的泰勒，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，這種模式以目標為中心展開

9.DD高等教育毛入學率低于15%時為精英化教育，大于15%小于50%時進入大眾化階段，大于50%則進入普及化階段。目前許多國家的高等教育已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段

10.D

11.邏輯思維

12.主體

13.事實

14.下棋

15.心理現象

16.彼得·麥克菲爾

17.教材

18.道德情感

19.德育過程

20.單軌

21.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

22.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

23.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念的力量來調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態和行為規范。

24.教學是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導等；輔助行為包括激發動機、期望效應、課堂交流和課堂管理等。

25.非正規教育是指在正規教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓活動。非正規教育以受教育者的實際需求為導向，注重具體體驗，強調職業和技術。

26.（1）實踐是心理產生和發展的基礎。心理是否正確反映客觀現實必須受到實踐活動的檢驗。（2）心理對實踐有反作用。心理確定實踐活動的方向，影響實踐活動的質量

27.第一位心理學家是構造主義心理學家，構造主義心理學派的奠基人是馮特，著名的代表人物是鐵欽納。第二位心理學家是格式塔心理學派。格式塔心理學派的創始人包括韋特海默、苛勒和考夫卡

28.（1）自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。（2）影響自我效能感形成的因素主要有：①成敗經驗。②替代經驗。③言語說服。④情緒的喚起

29.（1）家庭教養方式一般可以分為以下三類：①權威型教養方式。采用這種教養方式的父母在子女教育中，表現得過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環境下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的性格特征。②放縱型教養方式。采用這種教養方式的父母，對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子的教育有時達到失控的狀態。在這種環境中成長的孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、蠻橫無理、胡鬧等。③民主型教養方式。父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權，并給予孩子積極正確的指導。父母的這種教養方式使孩子形成了一些積極的性格，如活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作精神、思想活躍等。（2）綜合家庭因素對人格影響的研究資料，我們可以得出結論：①家庭是社會文化的媒介，它對性格具有強大的塑造力。②父母教養方式的恰當性直接決定孩子性格特征的形成。③父母在養育孩子的過程中，表現出自己的性格，并有意無意地影響和塑造著孩子的性格，形成家庭中的社會遺傳性

30.（1）客觀因素（刺激物自身的特點）：①刺激物的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素（人本身的狀態）：①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態。③當時的直接興趣。④個體的知識經驗等

31.斯霞老師的行為是正確的。其教學行為體現了啟發性、直觀性、理論聯系實際、思想性與科學性相統一的教學原則，踐行了新課改下的教師觀與教學觀，值得我們學習。（1）啟發性原則要求教師在教學中要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。斯霞老師先讓學生用飽滿來造句，再引導學生通過觀察老師的行為來理解精神飽滿的意義，體現了啟發性原則。（2）直觀性原則要求教師在教學中通過讓學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。斯霞老師通過挺胸、仰頭等動作讓學生直觀的了解精神飽滿的意義，體現了直觀性教學原則。（3）理論聯系實際原則，要求教師在教學中以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。斯霞老師在教學中將飽滿這個詞與精神飽滿這種生活狀態聯系起來，并利用了生活中可利用的資源，如豆角、麥子等幫助學生學習，體現了理論聯系實際原則。（4）科學性與思想性（教育性）相統一原則要求教師在教學中把教書和育人有機地結合起來。斯霞老師在教授飽滿一詞時引導學生應該具備飽滿的精神狀態，體現了思想性和科學性相統一的教學原則。（5）新課改倡導教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學重過程甚于結果，教學更關注人而不只是科學。案例中斯霞老師通過與學生的互動促進學生的發展，不僅促進學生知識飽滿的把握，更注重學生精神的培養。（6）新課改倡導教師是學生學