芻議弘揚《弟子規》中孝道文化的作用及其策略

王雪（亳州市利辛縣中疃學區中心小學楊寨教學點469517635@）

摘要：中華的孝道文化博大精深、源遠流長。孝情敬老是我們做人處事的美好品德，也是兒女們須盡的不可推脫的義務。正如《弟子規》所言：“首孝悌”，衡

量一個人品性德行的第一準則即為孝。孝道文化在古代是維護社會穩定的基礎，當今，孝道文化依然是社會主義核心價值觀和偉大復興“中國夢”的文化基石。

關鍵詞：孝道文化；首孝悌；孝情敬老；弟子規；引言：

“百善孝為先”如果一個人能夠孝敬父母，那他就會有一個充滿仁慈，善良

心。有了這顆心，才是人們行善的開始。“孝”作為中華傳統美德之首，自古以來就一直被人民所歌頌。孟子：“堯舜之道，孝悌而已”。古代堯帝與舜帝之所

以能夠德行天下、感化萬民、國家繁榮,最主要的一個因素就是每個人都能夠行“孝”。“孝”是中國傳統文化的瑰寶，需要我們傳承和發揚。那么，何為孝道呢？

孔子認為“孝”應源本于內心的敬愛，不能只是在物質的滿足。東漢許慎在《說文解字》中說道：“善事父母者，從老省、從子，子承老也”。這句話是說“孝”

字是一個會意字，是由“老”字的上半部和“子”字組合而成。孝就是子女對父母的一種關愛和良好的品質。“孝”不僅可以約束個人的思想，還可以規范個人

的行為。如果人人都能行“孝”，那么構建美滿家庭，營造和諧社會氛圍以及偉大復興“中國夢”的實現就能擁有堅實的文化基礎了。孝親敬老不能空喊口號，

一定要化成行動才行。那如何善盡孝道？要從落實《弟子規》開始做。《弟子規》作為我國的國學，開篇就深刻地教育我們如何行“孝”。因此，做好《弟子規》

中的“孝”道文化的弘揚，讓每一位小學生學習和理解《弟子規》中“孝”文化的精髓,這對于小學德行教育方面具有非常重要的現實意義。

《弟子規》通篇來看都是三個字組成一個短的句式，內容簡單而凝練，是一

本值得孩子反復閱讀的教材。《弟子規》第一句話說到“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”。每一句你假如都了解，再經過解釋，你就很能夠體會、很能夠契入。

學習是一個漫長的過程，需要講究次序，讀書不在于數量而在于質量。目前，隨著教育形式的發展，多元化課堂的涌現將《弟子規》納入中小學課程，使孝道文

化得以在校園展開，這對于弘揚中華民族傳統文化和踐行社會主義核心價值觀非常有必要。我作為一名小學老師通過在課堂上引入《弟子規》的教育，總結在日

常教學中滲透《弟子規》的作用如下：1、弘揚孝道文化，有助于幫助學生建筑起崇高的德行

師者，所以傳道受業解惑也”。這句話告訴我們作為一名老師，不僅要傳“授學生理論知識，還要讓學生懂得做人的道理并為其消除困惑，這樣的老師才是

一個合格稱職的老師。眼看現下，中國的填鴨式教育，光注重孩子能夠學到多少知識，而忽略了孩子的德行教育。我認為一個孩子的成長，我們不能期待他就一

定得成長為愛因斯坦那樣的科學家，可德行卻一定要過關，這是做人立足的根本。眼下，小學生不孝親敬老的例子愈來愈多，小學生德行教育問題急需解決。那么

怎樣改變學生們這些不良現象呢？《弟子規》或許能使學生真正懂得生活中的一些哲理，教導他們如何才能孝敬父母，尊老敬賢。如：在課堂上與學生交流的時

候發現學生與父母之間發生爭執和矛盾，學生沒有意識到自身存在的問題，而是把所有責任都歸結于父母。“父母呼，應勿緩”“父母命，行勿懶”“父母責，

須順承”《弟子規》這句話我用來教育學生們，告訴他們在家庭生活中，父母親的呼喚，應該立即應答，不應緩慢對待，父母親交代我們的事情，應該及時做到

而不能懶散，拖延時間，父母親對我們的教誨，我們要認真聽從，順從他們。因為每個人不是剛出生就懂這些道理，是需要父母的教育和引導。在教學中，除了

講解《弟子規》內容之外，我還列舉一些有關中華傳統美德的故事，如黃香溫席、子路借米、臥冰求鯉等，一方面能夠增加課堂的趣味性，另一方面學生們通過了

解這一個又一個孝道的榜樣更加容易接受和深刻理解孝的含義。在教學方法上，還運用網絡的便捷給學生們播放公益片《一份賬單》。看完這部電影之后，我讓

每一位學生給自己的父母寫一封信，寫出自己的真實感受。有的學生把信交給我希望我能看看他們寫的信，看完這一封封信，我感動了，這是多么可愛的一群孩

子們呢。他們都體會到了父母的愛是無私偉大的，也懂得了以后要孝敬自己的父母。我相信通過孝道文化的學習，學生們就能夠正確認識和處理同父母的關系，

這對于他們健康品格發展大有裨益。《弟子規》不但提倡“孝”，還著重說到“悌”，孩子要從敬愛父母、關愛兄弟姐妹做起，然后逐漸能夠對身邊的同學以

及的周圍的所有人都恭敬有禮，從而有助于鍛煉和提高正確處理各種人際關系的社交能力。通過“孝道”理念的輸入與培養、再進行有效行為的訓練，必定能幫助小學生建筑起崇高的德行。

二、弘揚孝道文化，有助于營造和諧的家庭氛圍學生的健康發展，除了學校老師的教育，更離不開良好的家庭環境。以往過去，

我們過多強調了父母在營造家庭氛圍中的作用，卻忽視了孩子在其中的作用。孩子作為家庭的一員，如果孩子能夠主動與父母交流，孝敬父母，那么和諧家庭的

氛圍自然而然的就產生了。因此將《弟子規》融入到課堂教學的方方面面，積極開展孝道的傳統美德教育的活動，以此來提高學生的基本情感素質，這對于自身

和諧、家庭和諧、校園和諧的建設都具有重要的現實意義。經過一段時間孝道文化的宣傳與學習，我班學生的精神風貌煥然一新。學生能夠對父母孝順感恩，變

得比之前懂事，能夠去關心和體諒父母，開始作力所能及的家務，學生已經樹立了感恩心。在學校，學生對老師謙虛有禮貌，上課時注意聽講，尊重老師的勞動，

學生已經樹立了責任心。在班級中，學生能夠團結同學，互相幫助。在班級集體勞動時，對他人關心熱愛，有強烈的班級榮譽感。學生已經樹立了進取心。這些

切切實實地變化，可以看出讓學生學習《弟子規》目的已經實現。三、弘揚孝道文化，有助于營造和諧的社會氛圍

??所謂“孝”道，“善事父母者。從老省，從子，子承老也。”從老的一輩做

起，到你這輩再做起，子繼承老一輩的孝心代代相傳，便衍生出“孝”。在古代有“孝”是修身齊家治國平天下之本。可以看出“孝”在古代社會穩定占有重要

的作用。然而當代社會頻頻發生“十歲男孩拳打腳踢父母”“九歲女孩毒死奶奶”等諸多不孝的事件，這些事件不僅給當事親人造成嚴重傷害同時還造成了惡劣的

社會影響。透過現象看本質，這些現象的背后正是“孝道”普遍缺失，子女對父母缺乏最基本的尊敬，孝親敬老的觀念完全喪失。在課堂上引入《弟子規》的教

育，首先培養了學生尊敬父母的“孝道”意識，而后才可能在行為上踐行。當子女對父母有孝心，推而廣之，老吾老以及人之老。他就有可能去愛他人之老，使

社會親和。四、弘揚孝道文化，有助于學生形成健康的價值觀念和生活態度

孝敬父母，尊重老人自古以來就被人們所歌頌，也是中華民族的傳統美德。孝悌仁愛，是儒家倫理道德的核心，也是中國文化的重要組成部分，影響了中華

民族幾千年的生活習俗，心理素質，乃至民族精神。如今，孝道文化卻在我們飛速發展的社會和多元文化碰撞的潮流中逐漸衰退。當今的中小學生一般皆系獨生

子女，父母和老一輩注入過多的關愛。同時，望子成龍，望女成鳳心切，對孩子教育不足造成孩子養成飯來開口，衣來伸手，嬌慣遷就，只知索取，不知圖報等

一些不好的習慣。再次是在學校教育中孝道文化沒有得到足夠的重視，嚴重影響了當代少年兒童道德品質的形成和發展。面對這種嚴峻的情勢，本人對《弟子規》

中的孝道思想進行探究，旨在讓學生在今后的學習中，除了掌握書本知識，還要樹立正確的價值觀和養成良好的生活態度。通過《弟子規》的學習使學生懂得孝

敬父母，尊重長輩，學會感激，懂得感恩。孝道是中華民族傳統的文化底蘊，也是組成中華民族精神的重要部分。這種

民族精神無論在何時，都需要我們去傳承和踐行。孝道也是中華民族的優良傳統。不管社會文明如何進步，時代的主題如何演變，這種傳統美德都不能被我們所拋

棄。烏鴉尚有反哺之孝；羔羊亦知跪乳之恩，更何況作為現在文明建設者的人類。新形勢下弘揚新孝道文化面臨諸多問題，任務艱巨。因此我們需要注重策略和方

法。從學生情感培養的入手到孝道理念的滲入,從課堂文化教育的開展到社會文化氛圍的熏陶,這都是孝道禮儀教育的重要環節。為此，抓好孝道文化建設，需

要從以下方面下大功夫：1.切實加強思想教育工作，大力弘揚孝道文化

學校作為一個集體環境，不僅是知識文化的傳播，更是學生思想形成的重要地方。因此學校是孝道文化傳播的有效途徑。以黨的會議精神為指導，堅持教書

育人，德育為先的教學理念，將“孝道教育”貫穿于學生整個思想品德教育之中。隨著社會的不斷進步，多元文化的碰撞學校需要不斷探尋孝道文化的內涵，將孝

道文化潛移默化的融入到學生的課堂教育和日常生活之中。學校應積極開展各項孝道文化思想教育活動。例如可以開展讓學生收集古今中外關于孝道的人物事跡

的活動，開展以孝道為主題的黑板報活動等。.著力通過樹立學生的倫理價值觀弘揚孝道文化

孝道文化思想不僅僅存在于古代封建社會，也是人類文化永恒不變的話題。社會道德的建設，社會價值觀的形成需要從弘揚孝道文化做起。孝道文化不僅向

世人展現了中華民族獨有的魅力，成為中華民族文化的重要載體，成為凝聚全世界中華兒女的精神動力。小學生由于年齡小，缺乏明辨是非的能力，價值觀還沒有形成。因此通過給小學生樹立正確的倫理價值觀，從尊敬父母開始做起，然后

做到尊老愛幼，進而升華到愛祖國。因此，樹立兒童正確的倫理價值觀，是弘揚孝道文化重要的一環。

3.通過加強師生之間彼此的情感連接弘揚孝道文化

有人說，老師是孩子的第二任父母。孩子是父母的一粥一飯喂大，而孩子的知識是老師一點一滴的積累。老師作為學生成長道路上重要的引路人，師生之間

的情感也變得尤為重要。當今社會由于教育的缺失，許多學生上課不認真聽課，不尊重老師，辱罵老師甚至跟老師動手。試想，這樣的學生如何在家孝順父母，

關愛他人。因此，我們需要加強老師與學生之間的情感，讓學生理解和明白老師的幸苦。當老師與學生進行了良好的互動，就能讓學生體會到“家”的感受做到

尊重老師。反之，老師加強了與學生的交流，就能更加全面的了解學生，掌握每個學生的不同的情況，在教學上和生活上就能很好的幫助他們。

4.通過加強學生日常管理與傳統文化教育相融合弘揚孝道文化

孝道文化的教育離不開課堂上的教育，更不開日常生活中的引導。學生在求學的道路上，老師是陪伴是陪伴孩子最多的人。老師不僅傳道，授業，解惑，而

且在學生的日常生活中也具有一定的指導作用。因此老師需要注重學生的日常管理，在管理的同時，將孝道理念注入其中。例如老師可以組織學生開展給“父母

一封信”的主題活動；在食堂吃完飯要向食堂阿姨說一聲謝謝等，讓孩子明白孝道文化就在我們的日常生活之中。有了課堂孝道文化的教育，在生活上又有了孝

道文化的體會，這樣孩子能從內心去接受它，在行動上才能踐行孝道文化的真諦。結語：

綜上所述：中華孝文化源遠流長，歷經五千多年,依然屹立在中華大地，是中華民族寶貴的燦爛文化,也是東方文明古國的象征。時代不同，卻演繹著共同

的主題旋律，那就是孝敬父母、感恩父母、回報父母。“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長。”這些足以讓我心悅誠服，古人云：“受人滴水之恩，當以涌泉相報。”《弟

子規》讓我們知道感恩。感恩父母，感恩老師，感恩所有在生命道路上給于我們關愛和幫助的人。傳承孝道，完善自己，感動別人。

參考文獻：[[[[[2[[21]錢文忠.錢文忠解讀《弟子規》[M].北京