教師資格《中學教育知識與能力》（題庫）模擬試卷三[單選題]1.“得天下英才而教育之”一語出自（）（江南博哥）。A.《論語》B.《大學》C.《孟子·盡心上》D.《勸學篇》參考答案：C參考解析：孟子日：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！盵單選題]2.教育的本質屬性是（）A.傳授知識B.傳承文化C.培養人才D.服務社會參考答案：C參考解析：教育的本質屬性是育人，即教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征。[單選題]3.把女子教育列入學制，并取消了讀經課和忠君尊孔的內容的學制是（）A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制參考答案：B參考解析：壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制，第一次規定男女同校，廢除讀經和忠君尊孔的教學內容。[單選題]4.（）是指教育實踐工作者在自己的工作環境中，謀求當前問題解決和改進的一種研究方式。A.調查法B.觀察法C.行動研究法D.個案研究法參考答案：C參考解析：教育行動研究就是實踐者為了改進工作質量，將研究者和實踐者.研究過程與實踐過程結合起來，在現實情境中通過自主的反思性探索，解決實際問題的一種研究活動。[單選題]5.教育者重視在兒童發展的某一關鍵時期對兒童施以相應的教育，這是因為兒童的發展具有（）A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性參考答案：B參考解析：教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時進行教育。[單選題]6.關于新課程理念的說法，不正確的一項是（）。A.小學階段以分科課程為主，初中階段和高中階段以綜合課程為主B.基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節C.綜合實踐活動的基本特點是：綜合性.實踐性.開放性.生成性.自主性D.研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動參考答案：A參考解析：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中階段以分科課程為主。[單選題]7.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原則是（）。A.直觀性原則B.激勵性原則C.啟發性原則D.鞏固性原則參考答案：C參考解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這句話是說，要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。[單選題]8.在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發展，指的是（）。A.掌握學習B.教學過程最優化C.發展性教學D.有效教學參考答案：B參考解析：巴班斯基提出要對學校教學進行整體優化，就是指在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發展，即教學過程最優化。[單選題]9.使學生“跳起來摘桃子”的教學原則是（）。A.鞏固性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.系統性原則參考答案：B參考解析：量力性原則指教學活動要適合學生的發展水平，是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。該原則要求教學要恰當地把握教學難度。[單選題]10.教師模擬組織了一場話劇，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物心理歷程。該教師使用的教學方法是（）。A.演示實驗法B.談話交流法C.情境教學法D.讀書指導法參考答案：C參考解析：情境教學法即創設情境，讓學生體驗的教學方法。模擬話劇即為創設情境，在情境中讓學生體驗人物心理，符合情境教學法。[單選題]11.創作“美人魚”的形象，運用的是想象的（）加工方式。A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化參考答案：A參考解析：黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結合在一起而形成新形象的過程?！懊廊唆~”的形象是將兩種客觀事物的元素結合在了一起，因此屬于黏合。[單選題]12.在學生智力的諸要素中處于核心地位，構成認識能力主要內容的是（）。A.觀察力B.注意力C.思維力D.想象力參考答案：C參考解析：智力也即智能，是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。[單選題]13.一個實際身高為180厘米的人，距離觀察者分別為3米、5米、15米時，觀察者都覺得這個人的大小是不變的。這是由于知覺具有（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性參考答案：D參考解析：一個人離我們距離遠近時的大小保持不變，屬于知覺的恒常性。[單選題]14.小學低年級學生在教師指導進行識字學習時，有的按字音歸類識字，有的按偏旁結構歸類識字，這種知識學習的策略是（）。A.組織策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略參考答案：A參考解析：歸類屬于認知策略中的組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。[單選題]15.汽車司機應當具有動作靈活敏捷，注意穩定并善于轉移等特點，這說明職業對人的（）有一定的要求。A.興趣B.能力C.氣質D.性格參考答案：C參考解析：氣質是表現在心理活動的強度.速度.靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征。汽車司機應具有動作靈活敏捷.注意穩定并善于轉移等特點，這正是對人氣質方面的要求。[單選題]16.多血質對應的神經活動過程是（）A.強.不平衡B.強.平衡.靈活C.強.平衡.不靈活D.弱參考答案：B參考解析：多血質的特點是反應迅速.有朝氣.動作敏捷.情緒不穩定，其神經系統能承受強烈而持久的刺激，興奮和抑制過程的相對力量是平衡的，并且興奮和抑制之間能迅速轉化。[單選題]17.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法與下列選項中哪個是相同的（）A.春風化雨B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.天下興亡，匹夫有責D.學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進參考答案：B參考解析：“桃李不言，下自成蹊”與其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”都體現了榜樣示范法的重要作用。[單選題]18.顏回說：”夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則參考答案：B參考解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生積極性.使他們積極向上。也叫循循善誘原則。[單選題]19.（）是班級活動的主要形式。A.主題班會B.運動會C.晨會D.校會參考答案：A參考解析：班級活動的主要形式是主題班會。[單選題]20.班主任工作千頭萬緒，但（）是班主任工作的中心環節。A.對學生進行思想品德教育B.抓好學生的學習，提高教學質量C.組織和培養班集體D.開展多種多樣的班級活動參考答案：C參考解析：組織和培養優秀班集體是班主任工作的中心環節，班主任應有計劃.有組織地在短時間內有效地組建班集體。[單選題]21.學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們分擔痛苦與憂傷.歡樂與幸福，這體現了教師的（）角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.傳道者參考答案：C參考解析：題干的描述屬于教師的朋友角色。[問答題]1.教師職業角色形成的最后階段是角色認同。參考答案：無參考解析：這種說法是錯誤的。教師職業角色的形成是一個連續的過程。通過教學實踐，從新手型教師逐漸成長為一個勝任教學工作的熟手型教師，其職業角色的形成主要經歷以下三個階段：（1）教師角色的認知；（2）教師角色的認同；（3）教師角色的信念。[問答題]2.教育目的與教育方針是兩個不同的概念，二者沒有關系。參考答案：無參考解析：這種觀點是錯誤的。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據政治經濟的要求，為實現教育目的所規定的教育工作的總方向。它包括教育工作的服務方向.教育目的.實現教育目的的途徑。教育目的強調教育活動要達到的最終結果，是教育方針的重要組成部分。[問答題]3.教學與上課是相同的，沒有區別。參考答案：無參考解析：這種觀點是錯誤的。上課是實施教學的一種方式。就當前我國的情況來看，班級授課是教學的基本組織形式。教學工作以上課為中心環節。[問答題]4.教學方法就是指教師為完成教學任務而采取的方法。參考答案：無參考解析：這種說法是不正確的。教學方法是指教師和學生為了完成教學任務.實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能.獲得身心發展而共同活動的方法。它既包括了教師教的方法，也包括了學生學的方法。[問答題]5.影響課堂管理的因素有哪些？參考答案：無參考解析：（1）教師的領導風格。參與式領導注意創造自由空氣，鼓勵自由發表意見，不把自己的意見強加于人，而監督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經常監督人的行為有無越軌。（2）班級規模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。（3）班級的性質。不同的班級往往有不同的群體規范和不同的凝聚力。（4）對教師的期望。人們會按固定的看法去解釋教師的行為。[問答題]6.簡述中學德育要遵循哪些基本原則？參考答案：無參考解析：（1）導向性原則。（2）知行統一原則。（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。（4）教育影響的一致性和連貫性原則。（5）因材施教原則。（6）疏導原則。（7）依靠積極因素，克服消極因素原則。（8）集體教育和個別教育相結合原則。（9）正面教育與紀律約束相結合原則。[問答題]7.簡述如何進行創造性的培養。參考答案：無參考解析：1.創設有利于創造性產生的環境（1）創設寬松的心理環境。（2）留給學生充分選擇的余地。2.注重創造性個性的塑造（1）保護好奇心。（2）解除學生對答錯問題的恐懼心理。（3）鼓勵獨立性和創新精神。（4）重視非邏輯思維能力。3.開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略（1）頭腦風暴法。（2）直覺思維訓練。（3）發散思維訓練。（4）推測與假設訓練。（5）自我設計訓練。[問答題]8.簡述德育是培養學生知、情、意、行的過程的主要內容。參考答案：無參考解析：德育過程是具有多種開端的對學生知情意行的培養提高的過程。首先學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。學生思想品德的形成與發展，即這四個心理因素的形成與發展的過程。德育過程也就是培養四種品德心理因素并使之協調發展的過程。其次德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端，以行為終結。由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。[問答題]9.張老師走進教室后，發現地上有一些碎紙片。“是哪個同學撕的廢紙？”老師一問，同學們的目光不約而同地集中在陳偉的身上。“老師，是陳偉撕的。”“不是我!”教室里一下子熱鬧起來，你一言，我一語，吵得不可開交。張老師看在眼里，什么都明白了。這時張老師完全可以通過幾個同學的證明把陳偉拉出來，當著同學的面狠狠地批評一頓，說他不能自覺保護環境，為班級丟分，使我們這個“優秀班級”榮譽受損。但張老師平靜地把目光投向全班同學，說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級的環境衛生，哪一個同學愿意把紙片撿干凈？”張老師話音剛落，幾乎全班同學都把手舉了起來。張老師又說：“大家這么愛集體，關心班級，老師很感動，你們愿意做好事的精神真值得老師學習。這么多同學舉手，該讓誰來做呢？”這時陳偉連忙站起來大聲說：“老師，讓我去撿吧!”張老師笑著對他點頭說：“好!”他馬上把地上的紙片撿得干干凈凈。張老師用贊許的目光看看陳偉，說：“陳偉為了班級環境衛生不怕臟，一個人把紙片撿干凈，為班級做了好事，給大家做出了榜樣。我們每個人都要養成自覺保持衛生的好習慣?！毕抡n后，陳偉就來到張老師身邊，低著頭說：“老師，紙片是我扔的，以后我再也不隨地亂扔東西了?！睆埨陷p輕地撫摸著他的頭，臉上露出了欣慰的笑容。請分析材料中張老師在教育學生的過程中運用的德育方法和遵循的德育原則。參考答案：無參考解析：（1）張老師主要采用了品德評價法、榜樣示范法、自我教育法。①當幾乎全班同學都舉手愿意撿紙片時，張老師說：“大家這么愛集體，關心班級，老師很感動，你們愿意做好事的精神值得老師學習。”對學生的行為進行了肯定的評價而給予激勵，使用了品德評價法。②當陳偉把紙片撿干凈后，張老師在全班面前對他進行了表揚，讓大家向他學習，使用了榜樣示范法。③張老師明知是陳偉扔的紙片，但故意裝作不知，通過讓陳偉自己撿紙片，指導陳偉進行自我品德反省，最后陳偉主動找張老師承認了錯誤，實現了思想轉化及行為控制，使用了自我教育法。（2）張老師遵循的德育原則有：①依靠積極因素、克服消極因素原則。張老師沒有把陳偉拉出來狠狠地批評一頓，而是調動陳偉自我教育的積極性，依靠和發揚他自身的積極因素去克服他品德上的消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。②尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則。張老師尊重陳偉的人格，把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重與信賴結合起來，使教師對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。③集體教育與個別教育相結合原則。張老師對陳偉進行德育時注意依靠學生集體，在全班同學都愿意去撿紙片的大環境下，通過集體對陳偉進行教育，充分發揮了學生集體在教育中的作用。學習動機是指激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或內部動力。內部學習動機是指誘因來自學習者本身的內在因素，即學生因對活動本身發生興趣而產生的動機。外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素，即在學習活動以外由外部的誘因激發出來的學習動機。[問答題]10.材料：王老師是一位非常認真負責的青年教師。他認為學生要想成材，必須按照老師的要求去做，只有這樣學生才能養成良好的學習習慣。在對待家庭作業的問題上，他要求學生必須完成作業，不能拖拉，否則就會采取相應措施懲罰學生。比如，在一次檢查作業時，他發現小剛沒有完成作業，于是，他命令小剛中午不能吃飯，必須先補作業。由于作業較多，小剛中午沒有吃上午飯，只能在饑餓中繼續下午的學習