一、教材單元——2.寫作：布局謀篇3.名著閱讀：《儒林外史》(第三單元，在第一單元時制定閱讀計劃，設計閱讀興趣引領課，在第三單元設計交流展示課)二、課程目標——1.識字與寫字2.閱讀與鑒賞三、課標學習任務群——1.發展型學習任務群：實用性閱讀與交流、文學閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達2.拓展型學習任務群：整本書閱讀、跨學科學習一、課程目標(單元學習目標的依據)(一)閱讀與鑒賞2.6.3.背誦優秀詩文80篇(段)。(二)表達與交流(段)。)(二)表達與交流(布局謀篇)第8課時：寫作指導課(主備人：)第9課時：寫作課(主備人：)第10課時：作文評改課(主備人：)第12課時：名著閱讀交流展示課(主備人：)第13-14課時：檢測(100分鐘)第1課時教讀課《魚我所欲也》“也”"哉"等文言實虛詞，疏通文意。標1。【評價設計】1.結合注釋，補充識記“序”、宋濂的知識，小組提問互查。達成目標1。組競賽、隨機抽題等方式進行提問，識記“假借”"援”“再食"等文"之""而"等文言虛詞。借助注釋和工具書，掌握重點語句的翻譯，疏通每段大意。在疏通文意的基礎上，能簡要講述文章內容。達成目標2。3.勾聯學習過的重點文言文語句，自主整理，組內合作補充，積累“若”“以”“之""而”等重點文言詞語。達成目標3。標1。住"白發"意象詞，領悟作者報國無門、壯志難酬的悲涼情感。達成目標2。第7課時：組文閱讀課《滿江紅》+《定風波》+《臨江仙》+《太常引》+《浣溪沙》【學習目標】【評價設計】說出作品所展現的內容。達成目標1。進一步感受作者情懷，并背誦五首詞。達成目標2。詞作意象、意境情感的關鍵詞和主旨句思想感情《滿江紅》《定風波》閣，憶洛中舊游》秋夜為呂叔潛賦》《浣溪沙》助讀資料：樂曲而填寫的歌詞，所以早期被稱為“曲子”或“曲子詞比而被稱為“長短句”,也因被認為是詩的尾聲，故稱為“詩余”。金，但始終未被采納。于是詞人在中秋夜將自己的心愿通過詞作抒發，贈與好友呂叔潛。詞人通過古代的神話傳說，強烈地表達了自己反對妥協投降、立志收復中原失土的政治理想。5.《浣溪沙》康熙二十一年(1682)八月，納蘭性德奉命赴梭龍巡邊，十二月返回。這首詞大約作于這一時期。上片“身向"句說明行程遼遠。"北風”句謂寒風吹來，滿耳盡是馬嘶之聲。然后作一小結。下片“一抹”二句寫眼前景色，末句畫龍點睛，指出了這首詞的主旨在于“古今幽恨”。全詞情景交融，結尾處更是點明主旨，加強語意，抒發情感。四、意象、意境和用典①運用“云山”“北風”“晚煙”“荒戍壘”"斜日”“舊關城”等意象，營造了蕭瑟凄涼的氛圍，表達了詞人內心的悲涼幽悵之感。②運用了“黃花”“杏花”"月”“新晴”“飛鏡”等意象，營造了凄清孤寂的意境，表達詞人對國家前途命運的擔憂和內心的悲涼孤寂。③“春風”“煙雨”"竹杖”"芒鞋"“長空”“桂婆娑"等意象，營造了曠達灑脫的意境，表達了詞人從容、鎮定、樂觀、豁達的超然情懷和豪情壯志。①“為籬下黃花開遍”化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(詞)句寫出了秋天菊花盛開，怎奈心里獨自憂愁，想要改變、抗爭可是卻顧慮重重的境況。②“四面歌慘終破楚”運用《史記·項羽本紀》中“四面楚歌”的故事，喻指八國聯軍侵入北京一事。③“莽紅塵何處覓知音?青衫濕!"“青衫濕"出自白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕"一句，寫出了詞人對自己前途和命運的擔憂。①“被白發，欺人奈何"化用薛能《春日使府寓懷二首》“青春背我堂堂去，白發欺人故故生"詩意，體現了詞人功業無成、白發日多、懷才不遇的苦悶。②“斫去桂婆娑”化用杜甫《一百五日夜對月》詩中“斫卻月中桂、清光應更多”句意，形象委婉的表達了詞人掃清朝廷投降勢力的阻礙，把光明帶給人民的報國理想和鑒定信念。第8課時：寫作指導課(布局謀篇)【學習目標】1.明確立意基礎上，圍繞“家鄉的名片”,全面梳理寫作材料，擬出寫作框架。2.用簡要文字明確文章結構、段落內容，列出寫作提綱。3.根據“家鄉的名片”的指導，自主擬寫實踐三“在路上”的寫作框架和提綱。【評價設計】1.閱讀課本62頁"家鄉的名片"圖示，圍繞這個中心，明確立意。以圖示為例，進行全面梳理，搜集家鄉的景點(自然景觀、人文景觀)、物產(天然物產、土特產)、名人(歷史名人-臨沂“五圣”)、民風民俗(節日風俗)等材料，并從中選擇感觸最深或足以代表文章脈絡清晰，結構完整。達成目標2。3.朗讀寫作實踐三的導語，認真審題，想一想"在路上"的含義，確定合適的立意。篩結構層次，擬寫寫作提綱。達成目標3。第9課時：寫作課(布局謀篇)【學習目標】的寫作提綱和寫作提示，完成一篇不少于600字作文。【作文題目】付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以“在路上”為題，擬出寫作框架和寫作提綱，并完成一篇不少于600字作文。【評價量表】1.字數充足，字體端正，書面整潔，能正確、規范地使用標點符號。10分2.語句通順，語意連貫，表達清楚，能寫出符合語法規范的句子。10分3.結構完整，層次清晰。10分1.能根據完成的寫作框架和寫作提綱，理清思路，能用簡潔的文字呈現文章全貌。2.能根據提綱合理安排材料先后順序，結構清晰，層次分明，內容詳略得當，清楚敘寫成長路上的感30分3.文章開頭結尾能緊扣主題，前后連貫，中心突出，體現成長收獲。100分第10課時：作文評改課【學習目標】【評價設計】1.通過閱讀教師反饋的優秀作文(整篇優或部分優),圍繞評價量表寫出不少于一條優達成目標1。2.學生對照“評價量表”,結合剛才的講評收獲，先對教師提供的“問題作文”的某些品要條理清晰，詳略得當。學生再次進行完善，準備寫升格文，達成目標2。【評價量表】1.字數充足，字體端正，書面整潔，能正確、規范地使用標點符號。10分2.語句通順，語意連貫，表達清楚，能寫出符合語法規范的句子。10分3.結構完整，層次清晰有條理，詳略得當。10分1.能根據完成的寫作框架和寫作提綱，理清思路，能用簡潔的文字呈現文章全貌。3.能根據提綱合理安排材料先后順序，結構清晰，層次分明，內容詳略得當，清楚敘寫成長路上的感30分3.文章開頭結尾能緊扣主題，前后連貫，中心突出，體現成長收獲。100分第11課時：名著閱讀展示交流課【活動目標】1.評選班級“最美朗讀者”“最美手抄報”,展示閱讀成果。【評價設計】事會“最美朗讀者”評比，本組所有成員根據分享故事的內容含量、語言表達美朗讀者”;本組所有成員制作手抄報，可以是主題手抄報，也可是量、畫面呈現、脈絡清晰度、內涵深度等標準選出本組“最美手抄報”,出最佳內容獎、最佳設計獎、最佳畫面獎等獎項。達成目標1。攝，結成“名著經典閱讀”檔案，在表演與觀賞中體會吳敬梓作品中的人少卿、周進、范進、匡超人等),抒發分享自己的閱讀體驗。達成目標2。【評價量表】“最美朗讀者”評價量表讀圖文作品評表評價項目自我小組老師形象風度精神飽滿、朝氣蓬勃朗讀節選+感悟，感悟部分脫稿演講30分表情自然、動作恰當、舒展，富有表現力內容充實、主題鮮明、立意新穎、層次清晰30分與生活實際相聯系，有真情實感能引起共鳴，激起聽眾讀書的欲望配樂渲染、ppt背景凸顯效果100分評價標準自我同學老師思維導圖1.關鍵詞提取精煉準確，內容豐富完整，沒有明顯錯誤。2.整體布局合理，核心主題居中突出，層次清晰明了。3.顏色對此明顯和諧，層級不同，顏色不同，線條流暢，體現粗細、寬窄變化。4.文字書寫工整美觀。總分1.圖文并茂，主題鮮明。2.布局合理，富有創意。3.版面整潔，書寫美觀。總分舞臺劇評價量表內容等級內容能完整的表演完成篇章文段的內容，表演內容符合主題要求。A能完整的表演完成篇章文段的內容，表演內容符合主題要求，且能抒發出自己對文章的感悟和體會。能借助服裝、道具進行表演，節目時長控制合理。A現場效果能進行完整的表演，團隊成員分工配合，吸引觀眾的注意與欣賞。A能進行富有感染力的表演，團隊成員配合默契，與觀眾產生良好的反應與共鳴。參與人員全組半數及以上成員參與演出。A全組所有成員參與演出。(100分鐘100分)一、積累與運用(14分，每空1分)1.?英雄末路當磨折。(秋瑾《滿江紅》)3.,半竿斜日舊關城。(納蘭性德《浣溪沙》)我所欲也》)這種想法，你可以用“,”這句話來勸勉他好好學二、閱讀與鑒賞(46分)(一)文學文化常識填空(5分，每空1分)(二)根據所讀名著《儒林外史》,完成10~12題(9分)第一幕補白：話說嚴監生臨終之際，伸著兩根指頭就是不肯斷氣，幾個侄兒和些家人，都來訌亂著問。能知道你的意思!(三)閱讀下面詩歌，完成13~14題。(6分)(四)閱讀下面文言文，完成15~18題。(1(節選自《送東陽馬生序》)(2)援疑質理：16.選出加點詞語意義和用法相同的一項()(2分)A.以衾用覆B.當余之從師也況才之過于余者乎C.未有問而不告、求而不得者也久而乃和D.每假借于藏書之家今諸生學于太學(1)嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(五)閱讀下面文言文，完成19~22題。(12分)【甲】凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有見，其氣節可謂卓卓④者矣。及居母喪，貧不能備服具，辟陽侯(節選自《朱建論》,有刪改)(1)所識窮乏者得我與；(2)是亦不可以已乎；(3)辟陽侯欲知建；(4)宜何如哉：20.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是(A.所欲有甚于生者萬鐘于我何加焉B.鄉為身死而不受故不為茍得也C.今為宮室之美為之以百金之故D.非獨賢者有是心也是亦不可