中學的數學成果如何提高數學是高考中的硬骨頭，不僅占據五分之一的分數，就連平常學習也是一環扣一環，開頭學不好，后面全廢!學好數學就顯得特殊重要!今日就給大家講解一下數學的5高校習法。一、圖是中學數學的生命線圖是數學的生命線，能不能用圖支撐思維活動是能否學好數學的關鍵。無論是幾何還是代數，拿到題的第一件事都應當是畫圖。有的時候，一些簡潔題只要把圖畫出來，答案就干脆出來了。遇到難題時就更應當畫圖，圖可以清晰地呈現出已知條件。而且解難題時至少一問畫一個圖，這樣看起來清晰，做題的時候也好捋順思路。首先要在腦中有畫圖的意識，形成條件反射，拿到一道數學題就先畫圖。而且要有用圖的意識，畫了圖而不用，等于沒畫。有了畫圖、用圖的意識后，要具備畫圖的技能。有人說，畫圖還不簡潔啊，學數學有誰不會畫圖啊。還真不要小看這一點。許多同學畫圖沒有好習慣，不會用畫圖工具。圓規、尺子不會用，畫出圖來特別難看。不是要求大家把圖畫的多美麗，而是清晰、干凈、精確，這樣才會對做題有幫助。改正一下自己在畫圖時的一些壞習慣，就能提高畫圖的實力。最重要的，也是中學生最須要培育的就是解圖實力。依據給定圖形能否提煉出更多有用信息;反之亦然，依據已知條件能否畫出精確圖形。二、主動復習剛好總結進行章節總結是特別重要的，初中時是老師替學生做筆記，做得細致，深刻，完整。中學是自己給自己做總結，老師不但不給做，而且是講到哪里，考到哪里，不留復習時間，也沒有明確指出做總結的時間，那么同學們應當怎樣做章節總結呢?要把課本，筆記，區單元測驗試卷，校周末測驗試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標記，標明哪些是過一會兒要摘錄的。要養成一個習慣，在讀材料時隨時做標記，告知自己下次再讀這份材料時的閱讀重點。長期保持這個習慣，學生就能由博反約，把厚書讀成薄書。這樣積累起來的資料才有活力，才能用的上。把本章節的內容一分為二，一部分是基礎學問，一部分是典型問題。要把對技能的要求(對“鋸，斧，鑿子…”的運用總結)，列進這兩部分中的一部分，不要遺漏。在基礎學問的疏理中，要排列出所學的全部定義，定理，法則，公式。要做到三會兩用。即：會代字表述，會圖象符號表述，會推導證明。同時能從正反兩方面對其進行應用。把重要的，典型的各種問題進行編隊。(怎樣做“凳子，椅子，書架…”)要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關系，總結出問題間的來龍去脈。就象我們觀賞一場團體操表演，我們不能只盯住一個人看，看他從哪跑到哪，都做了些什么動作。我們肯定要居高臨下地看，看全場的結構和改變。不然的話，陷入題海，徒勞無益。這一點，是提高中學數學水平的關鍵所在。總結那些尚未歸類的問題，作為備注進行補充說明。找一份適當的測驗試卷。肯定要計時測驗。然后再比照答案，查漏補缺。三、先看筆記后做作業有的同學感到，老師講過的，自己已經聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其緣由在于，同學們對老師所講的內容的理解，還沒能達到老師所要求的層次。因此，每天在做作業之前，肯定要把課本的有關內容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此，經常是好學生與差學生的最大區分。尤其練習題不太配套時，作業中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。假如自己又不留意沒有剛好消化，天長日久，就會造成極大損失。四、做題之后加強反思同學們肯定要明確，現在正做著的題，肯定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。要總結出：這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到學問成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統。俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認為，做完作業，回頭細看，價值極大。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環節。要看看自己做對了沒有;還有什么別的解法;題目處于學問體系中的什么位置;解法的本質什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪改進。有了以上五個回頭看，學生的解題實力才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大。有的同學認為，要想學好數學，只要多做題，功到自然成。其實不然。一般說做的題太少，許多熟能生巧的問題就會無從談起。因此，應當適當地多做題。但是，只顧鉆入題海，積累題目，在考試中一般也是難有作為的。打個比方：有許多人，因為工作的須要，幾乎每天都在寫字。結果，寫了幾十年的字了，他寫字的水平能有什么提高嗎?一般說，他寫字的水平經常還是原來的水平。要把提高當成自己的目標，要把自己的活動合理地系統地組織起來，要總結反思，水平才能進步。五、主動改錯錯不重犯肯定要重視改錯工作，做到錯不再犯。數學上課沒有那么多時間，除了少數幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。假如能剛好改錯，那么錯誤就可能轉變為財寶，成為不再犯這種錯誤的預防針。但是，假如不能剛好改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的同學認為，自己考試成果上不去，是因為自己做題太馬虎。而且，自己特愛馬虎。打一個比方。比如說，學習開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機械原理，設計緣由，操作規程都可以講的清清晰楚。假如新司機真正駕馭了這一套，請問，可以同意他開車上街嗎?唯恐他自己也知道自己還缺乏練習。一兩次能正確地完成任務，并不能說明恒久不出錯。練習的數量不夠，往往是學生出錯的真正緣由。大家肯定要看到，假如，自己的基礎背景是地雷密布，隱患無窮，那么，今后的數學將是難以學好的。要自覺去“悟”出其中的規律和道